PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE SESIN
2/5
TTULO: Las actitudes como fuente de conflicto
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive de manera
Maneja conflictos de manera Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas,
democrtica.
constructiva a travs de
que son fuente de conflicto.
pautas, mecanismos y
canales apropiados.
PRIMERA HORA 45 MINUTOS
INICIO (10 MINUTOS)
El docente inicia la sesin precisando y explicando brevemente la competencia e indicadores que se
desarrollarn en las siguientes tres horas. Posteriormente, un estudiante lee en voz alta para toda la clase el
siguiente caso:
Un estudiante llega a clase sistemticamente tarde, despus del docente, especialmente a primera hora de la maana.
Un da el docente llama la atencin a este estudiante, recordndole que su obligacin es llegar a clase con puntualidad.
Cuando termina de hablar, el estudiante empieza a gritar diciendo: estoy harto, slo me llamas a m la atencin cuando
otros tambin llegan tarde. Los otros estudiantes observan la situacin y cuchichean entre ellos.

El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la lectura del caso anterior:
Quines intervienen en esta situacin de conflicto?
Cules son las actitudes de estas personas frente al conflicto?
Luego de escuchar la respuesta de algunos estudiantes, el docente plantea la necesidad de conocer las actitudes
que comnmente se producen ante un conflicto.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
Los estudiantes leen individualmente el doc. 2 (pg. 85 texto 3ero FCC) Actitudes de las partes involucradas de
un conflicto y aplican la tcnica del subrayado para identificar los tipos y caractersticas de cada una de las
actitudes ante un conflicto.
El docente interviene al final de la lectura realizando algunas pregunta tales como:
Qu ocurre cuando las personas quieren priorizar sus necesidades?
Qu ocurre cuando las partes interesadas no enfrentan los conflictos?
Qu es una negociacin?
Los estudiantes responden de manera voluntaria las preguntas anteriormente mencionadas.
El docente propone a los estudiantes completar el siguiente cuadro para que identifiquen los tipos de actitudes
ante los conflictos
Situaciones
Tipo de actitud de
las partes
Llegar a una cooperacin plena y totalmente equilibrada es muy difcil. Aqu
se trata de que ambas partes ganen en lo fundamental, ya que no pueden
llegar al 100%
Es una situacin en la que conseguir lo que yo quiero, hacer valer mis
objetivos, mis metas, constituye lo ms importante. No importa que para ello
tenga que pasar por encima de quien sea.
Con tal de no enfrentarme a la otra parte, no hago valer o ni siquiera planteo
mis objetivos. A veces, se confunde el respeto o la buena educacin con el
hecho de no hacer valer nuestros propios derechos, porque nos puede
provocar malestar o tensiones
CIERRE ( 10 MINUTOS)

Los estudiantes socializan en parejas sus respuestas, encuentran las similitudes y diferencias entre estas. El
docente solicita la intervencin de algunos estudiantes para que sustenten la seleccin de tipos de actitudes.
El docente cierra esta primera hora precisando que existen diferentes actitudes de las partes ante situaciones
de conflicto y que algunas de estas contribuyen a la solucin de conflictos.
SEGUNDA HORA
45 MINUTOS
INICIO (5 MINUTOS)
El docente precisa a los estudiantes que en la prxima hora identificaremos, en una situacin cotidiana,
diferentes actitudes ante un conflicto. El docente hace nfasis en recuperar informacin de sus alumnos respecto
a las cinco posibles actitudes ante un conflicto, a travs de preguntas dirigidas a sus alumnos.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
A continuacin, las y los estudiantes se dividen en 4 equipos de trabajo y se le asigna, a cada uno de ellos, una
situacin de conflicto diferente. Cada equipo de trabajo analiza la situacin de conflicto teniendo en cuenta las
actitudes ante este (competicin, acomodacin, evasin, cooperacin, negociacin). Cada equipo organiza la
informacin en un organizador visual (papelgrafo)
Estas son las situaciones:
Situacin 1 Dos padres discuten a voz alta en la puerta del centro porque el hijo de uno de ellos recibe
insultos y amenazas por parte del hijo del otro padre. Ellos, a su vez, empiezan a insultarse y
acaban llegando a las manos siendo separados por otro grupo de padres que hay en la puerta. El
director est cerca del lugar del conflicto y acude a ver lo que ha pasado; conversa con los
padres de familia y llegan a un mutuo acuerdo de no agredirse verbalmente.
Ahmed es un nio inquieto que molesta en clase. Cuando el profesor manda tarea para hacer en
el aula, l se dedica a incordiar a los compaeros y no realiza nunca el trabajo. El profesor est
constantemente llamndole la atencin para que trabaje pero a l le da igual y sigue actuando de
la misma manera.
Luis est tranquilo en la clase pero llega Antonio y, como de costumbre, abre la mochila de Luis y
Situacin
tira su contenido al suelo. Esta situacin genera en el resto de los alumnos risas y burlas. Un da
3
Luis les planta cara y como consecuencia le echan los libros en el inodoro. Al ir a recoger sus
libros, el grupo de Antonio, le propina una serie de golpes. Ante los gritos, entra el docente y ve
la escena.
Situacin 4 Alicia est tratando, como todos los das, de llamar la atencin alterando el desarrollo de la clase:
se hace la graciosa y provoca las risas de sus compaeros, perturbando el ritmo de la clase.
Parece que esto se est convirtiendo en una rutina.
Luego los estudiantes socializan en el aula el anlisis de la situacin dada, mientras el docente interviene para dar
orientaciones y explicaciones que complemente la exposicin.
CIERRE (5 MINUTOS)
Al concluir la presentacin de los equipos de trabajo y a partir de lo aportado por los equipos, el docente precisa
que ante un situacin de conflicto las personas solemos tener diferente tipos de actitudes; algunas de ellas agudizan
el conflicto pero otras aportan a la solucin pacfica del mismo.
TERCERA HORA
INICIO (5 MINUTOS)
Con la participacin de las y los estudiantes el docente recapitula las ideas fuerza de los temas abordados
anteriormente y les plantea la necesidad de reconocer sus actitudes frente al conflicto que se origina en su aula.
Luego el docente formula la siguiente interrogante a los estudiantes.
Situacin 2

Cules son tus actitudes ante los conflictos que ocurren en tu aula?
Los estudiantes responden a la interrogante a travs de una lluvia de ideas. Al generarse respuestas diferentes,
el docente propone a los estudiantes la necesidad de identificar cules son las actitudes que predominan en el
aula respecto a los conflictos.
DESARROLLO (25 MINUTOS)

Los estudiantes, en forma individual, proceden a identificar dos conflictos en su aula y a reconocer a las personas
involucradas y sus actitudes personales ante el conflicto. Organizan la informacin obtenida en el siguiente cuadro.
Breve descripcin de la
situacin de conflicto

Personas involucradas en
el conflicto

Tu actitud frente al
conflicto

La actitud de los dems

Lo estudiantes organizados en sus equipos de trabajo socializan los resultados de su trabajo individual y elaboran
un organizador visual con ideas fuerza respecto a las actitudes ms comunes ante los conflictos en el aula.
CIERRE ( 15 MINUTOS)
Los representantes de los equipos de trabajo socializan su trabajo en el aula. Al concluir las presentaciones, el
docente facilita a los estudiantes el proceso para identificar las actitudes ms comunes del aula ante los conflictos.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Identifica un conflictos en su familia, reconoce a los protagonistas y precisa las actitudes de cada uno ante el
conflicto elegido
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Textos
Papelgrafos
Es importante que te apersones a cada equipo de trabajo para conocer las
dificultades en la actividad encomendada. En este sentido teniendo en cuenta la
realidad de cada equipo podrs ayudarlos a:
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Explicarles las actitudes ante el conflicto.
Orientarlos en la construccin de organizadores visuales.
Es importante comunicar que los trabajos personales que se desarrollen en la sesin
y las tareas signadas deben formar parte del portafolio.