PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE SESIN
2/6
TTULO DE LA SESIN
Impacto de la inseguridad en la
comunidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Convive respetndose Maneja conflictos de

a s mismo y a los manera constructiva a
dems.
travs
de
pautas,
estrategias y canales
apropiados.

INDICADORES
Hace
uso
de
habilidades
sociales
para
resolver
conflictos
(escucha
activa,
asertividad,
empata, entre otras).

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)
Inicio ( 15 minutos)

Presntales el video titulado La familia Gmez: una historia de

riesgos y oportunidades (https://www.youtube.com/watch?
v=wrgvfO7nyf0).

Los estudiantes, organizados en parejas y sentados frente a

frente (mediante la tcnica del cuchicheo), responden a las
preguntas:
Por qu migr la familia Gmez a la capital? Crees que la
inseguridad fue un obstculo para el desarrollo de las
capacidades de los hijos de la familia Gmez?

Presntales los aprendizajes esperados de la sesin.

Desarrollo ( 25 minutos)

Entrgale una ficha de lectura a cada uno de los participantes y

solictales que realicen una lectura individual. Esta ficha
constituye un extracto del Informe Regional de Desarrollo
Humano, de la pgina 95 a la 99).

Sugirele a los estudiantes que apliquen una o ms estrategias

de comprensin lectora. Pueden aplicar aquellas sugeridas en el
libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas de tercer ao
(pgs. 97-103).
Estrategias de seleccin: Revisin a vuelo de pjaro,
subrayado, resumen.
Estrategias de organizacin: organizadores visuales,
esquemas de llaves, cuadros comparativos, mapas
semnticos.

Salida ( 5 minutos)

Invita a los estudiantes a que lean en voz alta aquellos prrafos

de la lectura que ms les llamaron la atencin y que sealen por
qu.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio ( 20 minutos)

Dales la bienvenida a los estudiantes e indcales que se agrupen

en pares y que se sienten frente a frente.

Plantea una pregunta para que ambos estudiantes la respondan:

Qu situacin de inseguridad ciudadana has vivido
recientemente?

Ambos estudiantes dialogan y toman su tiempo para responder a

la pregunta (la consigna es que no pueden interrumpirse ni
preguntar, solo escuchar).

Luego contarn con un tiempo para que ambos estudiantes le

expresen el uno al otro lo que han escuchado.

Debes mencionarle a los alumnos que lo que han practicado es

la escucha activa, una habilidad social para prevenir y resolver
un conflicto.

A continuacin, los estudiantes comentan: Cmo se han sentido

escuchndose el uno al otro? Qu propondras a los actores
sociales para prevenir la inseguridad ciudadana?

Desarrollo (20 minutos)

Solictales que revisen la lectura extrada del Informe Regional

de Desarrollo Humano y contrasten con la Constitucin Poltica
del Per cules son los derechos y libertades ciudadanas ms
vulneradas en nuestro pas. Para ello, deben dar slidos
argumentos.

Es importante que acompaes a los estudiantes en esta tarea y

que les brindes el asesoramiento oportuno a cada uno de ellos.

Salida ( 5 minutos)

Invita a los estudiantes a socializar sus respuestas.

Concluye la hora de clase enunciando algunas conclusiones.

TERCERA HORA ( 45 minutos)

Inicio (10 minutos)

Da la bienvenida a los estudiantes y reparte una tarjeta a cada

uno.

Solicita a los estudiantes que imaginen que son reporteros y que

se les ha encargado entrevistar brevemente a los miembros
(adulto, adolescente, anciano, nio) de una comunidad urbana y
rural de la costa, de la regin andina y de la Amazona.

Indica a los estudiantes que el objetivo de la entrevista es

conocer la percepcin de los ciudadanos con respecto a la
seguridad y a quin le corresponde, si solo a las autoridades o a
todos los actores sociales.

Acto seguido, indcales que tomen nota en la tarjeta de la

pregunta que formularan al nio, adolescente o adulto
seleccionado.

Desarrollo ( 30 minutos)

Solictale a los estudiantes que se agrupen en pares y que

elaboren un formato de encuesta.

Explcales que deben elaborar previamente una matriz con los

indicadores correspondientes a la percepcin de la poblacin con
respecto a la seguridad en su comunidad. Puedes elaborar de
manera conjunta una matriz de indicadores.

Recurdales que deben tomar en consideracin al pblico

objetivo que constituir su muestra.

Los estudiantes elaboran el guion de una encuesta para aplicarla

en su comunidad.

Salida ( 5 minutos)

Invita a los estudiantes a socializar algunas preguntas o

enunciados formulados en la encuesta.

Invita a los estudiantes a socializar sus conclusiones.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Aplicar la encuesta al pblico objetivo propuesto.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). Constitucin Poltica del Per 1993.

Sumillas. Reformas Constitucionales. ndice analtico. Lima:
Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
2. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje
Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje.
Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1.
Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
4. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje.
Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1.
Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 5. grado
de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima:
Ediciones SM.SAC.
Recursos Web

Declaracin de los Derechos Humanos

http://www.un.org/es/documents/udhr/

El terrorismo y la Seguridad Global.

http://www.nuso.org/upload/articulos/3027_1.pdf

Informe de Desarrollo Humano 2013-2014: Seguridad ciudadana

con rostro humano.

http://www.latinamerica.undp.org/content/dam/rblac/img/IDH/IDHAL%20Informe%20completo.pdf