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1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa: Santa Teresita de Lisieux
1.2. Intencin del aprendizaje: Construyendo grafico de barras en forma vertical
1.3. Docente
: Ayde Ruiz E
1.4. rea
: Ed. Fsica, Plan lector , Matemtica y ciencia Amb.
1.5. Grado/Nivel : 3ro de Primaria
Fecha: 20 -07-2015
2. TEMA TRANSVERSAL:
R
EA
SECUENCIA DIDCTICA
1. INICIO
RE
A
ED.
F
M.
C.A
LES
Lista de cotejo
Observacin
2
y Nios
Patio
proponen actividades adecuadas para la activacin ritmica general, a
partir de la hoja informativa recibida.
6. Los estudiantes organizados en parejas se controlan la frecuencia
cardiaca.
7. Organizados en pequeos grupos, los estudiantes reconocen y
ejecutan ejercicios de
movilidad articular de los segmentos corporales.
8. El docente dialoga con los estudiantes y les pide que se organicen
en grupos de trabajo
para que reconozcan y practiquen ejercicios de elongacin de los
grupos musculares .
9. El docente explica la metodologa para la activacin rtmica. Luego
los estudiantes, dispersos
en el espacio de trabajo, practican de manera autnoma la
metodologa explicada
por el profesor.
10. Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo y proponen
creativamente las actividades
para la activacin rtmica general, siguiendo la secuencia explicada
por el docente.
Luego, socializan con sus compaeros el trabajo creado y explican su
importancia.
11. El profesor consolida el aprendizaje y orienta a los estudiantes
sobre la importancia de la activacin rtmica y sus efectos en el
organismo.
3 SALIDA
TIEMPO
Fichas
15 min.
cuadern
os
15
INSTRUMENTOS
min
patio
Lista de cotejo
EDUCACION FISICA
MATERIA
50min
.
ficha
10
min.
figura
15 min
1.- INICIO
4. OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________
V B Direccin Acadmica
_______________________
V B Coordinacin
Sesin de Aprendizaje N 12
DATOS INFORMATIVOS
_______________________
Docente de rea
1.5Grado/Nivel
: 3ro de Primaria
Fecha 21 -07-2015
TEMA TRANSVERSAL:
REA
SECUENCIA DIDCTICA
1. INICIO
MATERIALE
S
TIEM
Fichas
cuadernos
15 m
Papelogra
fo
15mi
plumones
MATEMATICA
3 PROCESO
lectura del libro para reconocer la unidad de medida de la longitud en el sistema
mtrico decimal, as como sus mltiplos y submltiplos.
-anotan las conclusiones en su cuaderno reconociendo que las unidades de longitud en el
sistema mtrico decimal son potencias de 10.
- con el uso de una cinta mtrica y reglas realizan mediciones dentro de su aula a
diferentes objetos, utilizando la unidad mas adecuada en cada caso anotando los
resultados en su cuaderno.
-a continuacin expresan en forma matemtica sus resultados obtenidos a travs de
smbolos que representan a cada mltiplo y submltiplo.
-los alumnos participan dando a conocer sus
resultados saliendo a la pizarra y anotando sus
conclusiones.
- Pizarra
- Mota
- Lapiceros
-reglas.
-Cinta mtrica.
-Texto MED. 60 min..
3 SALIDA
dan a conocer las dificultades que encontraron al resolver su tarea y aclaran sus dudas.
-se les alcanza una hoja de practica para que desarrollen en su hogar.
COMUNICACION
video
1 INICIO
Se les pregunta:
Qu han observado en el video?
Qu est realizando el grupo?
Las actitudes de los integrantes del grupo son correctas o has percibido algunas
incorrectas?
Cuntos de ustedes han sido partcipes de esta tcnica?
Mencione 3 elementos ms que debemos de tener en cuenta para una exposicin
oral
S
Por ejemplo:
1. tener dominio del tema designado.
2. Tener buen volumen de voz.
3. ______________________
15 m
4. ______________________
5. ______________________
Si conoces alguna de las tres partes o estructura de la exposicin, completa la
palabra.
I_I_IO
DE_A_R_L_O
C_N_L_S_ON
2 PROCESO
ficha
Qu es la exposicin?
Se define con ayuda los estudiantes
A partir de los mostrado, se menciona los 2 tipos de exposicin:
Oral
Escrito
Se recalca que se tomar mayor nfasis al tipo oral, por su importancia en la vida
social (cotidianidad, escuela, profesional, entrevistas para un trabajo, etc.)
Se presenta un breve texto expositivo, titulado: Kafka, Frank en el cual los
estudiantes, tendrn que determinar las caractersticas y su estructura.
Con la participacin de los estudiantes, se elige uno de los 3 temas propuestos.
Las drogas
Contaminacin ambiental
La anorexia
Presento en la pizarra 4 aspectos para una exposicin.
Cognitivo
Psicolgico
Interpersonal
corporal
Mediante un grfico se infieren aspectos para una buena exposicin.
Por ejemplo:
Superar la timidez
Ser claros
Ser puntuales
_____________
_____________
_____________
_____________
55
PERSONAL SOCIAL
Libro
Ficha
1.- INICIO
Saludo a los alumnos y alumnas por parte de la docente.
Se toma la asistencia.
La docente entrega dos tarjetas por alumno. El alumno retornar una tarjeta por
2 PROCESO
papelogra
docente explica sobre la historia de la bandera y los cambios a travs del tiempo
Se les va presentando cada una de las banderas, adhirindolas en la pizarra.
Luego les entrega las hojas de lectura sobre la bandera y su evolucin.
Los alumnos leern el texto conjuntamente, dndoles la palabra a algunos
alumnos para su lectura en voz alta.
La docente exhorta a los alumnos a mostrar respeto por los smbolos
patrios, de su nacin o de cualquier otra.
Se les explica cmo son las muestras de respeto.
En forma escrita e individual responden a las preguntas planteada en su ficha
de trabajo.
Los alumnos participan en forma voluntaria respondiendo las interrogantes.
Elaboran un mini trptico sobre el respeto a nuestra bandera.
La docente organiza la informacin en la pizarra de acuerdo a las respuestas
de los alumnos.
Finalizando se les entregar la letra de la cancin Marcha de Banderas y se
entonar correctamente.
fo
Plumones
Pizarra
fic
15 min
SALIDA
20 m
.
TT3: Educacin para el manejo responsable de la informacin
56
EVALUACIN
RE
DOMINIO
CAPACIDAD
C.
P.S.
1. Matematiza situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
3. Textualiza experiencias,
INDICADOR (ES)
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
3.21Seala la descripcin de un
lugar en forma coerente.
Lista de cotejo
Lista de
cotejo
57 OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_______________________
V B Direccin Acadmica
_______________________
V B Coordinacin
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Docente de rea
Sesin de Aprendizaje N 13
DATOS INFORMATIVOS
Fecha: 22 - 07 -2015
RE
SECUENCIA DIDCTICA
COMUNICACION
1.- INICIO
MATE
RIALES
Fich
as
TIEM
15 m
15m
Plantea a los nios el siguiente reto: Qu ms podemos hacer para compartir con
nuestras familias? Presntales como propuesta el aprender una retahla para cantar y
que luego la pueden dramatizar para el da de la presentacin.
Presenta la sesin del da: "Hoy vamos a leer una retahla para cantar a nuestra
familia y prepararemos la dramatizacin".
http://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/03/retahilas.html
2
PROCESO
ANTES DE LA LECTURA
Presenta el propsito de la sesin de hoy: Leer la retahla para cantar y
aprenderla de memoria para dramatizarla.
Indcales a los nios que observen las imgenes y que traten de leer el ttulo.
Pregntales: De qu creen que tratar el texto? Anota sus respuestas.
Pregunta a los nios: Han escuchado hablar de las retahlas? Conocen alguna?
Qu saben los nios acerca de los lobos?
Dales ejemplos de retahlas leyndolas del Cuaderno de trabajo, . Diles que
esas retahlas son para jugar. Juega con los nios usando las retahlas
DURANTE LA LECTURA
Lectura en voz alta del primer texto a los nios
Coloca el texto con la retahla en la pizarra o la pared o en un rotafolio.
Lee el texto lnea por lnea, sealando cada una.
DESPUES DE LA LECTURA
40
Fich
a de
lect
ura
.
En forma Individual
Lee las instrucciones de las actividades 12 y 13 de la pgina 39 del libro
y dales tiempo para que los nios sealen la respuesta.
Vuelve a leer el texto. Dile a los nios que lo volvers a leer para que lo
memoricen y sepan qu dice. Detente en las partes que se repite, para
que los nios se anticipen y lo hagan solos. En este caso la parte que se
repite es:
Cinco lobitos tena la loba.
Cinco lobitos detrs de la escoba.
Pdeles que sealen dnde dice cinco lobitos. Si los nios dicen: Donde
se encuentra cinco lobitos, replcales: Cmo lo saben? Pregntales:
Dnde ms lo dice? Diles que sealen todas las veces que dicen las
palabras cinco y lobitos. Pregntales: Con cul empieza? Puedes
darles pistas de otra palabra que empiece como estas.
Repite la retahla para confirmar si ah dice cinco y lobitos. Pregunta por las otras
partes del texto. Puedes preguntar: Dnde dice criaba y comida? que tienen
letras que se repiten pero en palabras diferentes.
Pdeles que recuerden la meloda de la cancin Arroz con leche. Si tienes a tu
alcance una computadora, una tablet o un celular y puedes grabar la cancin,
colcala a los nios para que aprendan su meloda.
Explcales a los nios que deben usar la meloda de la cancin Arroz con leche
para usarla en la retahla cinco lobitos. Reptela las veces que sea necesario
para que la aprendan de memoria.
SALIDA
Pregunta a los nios: Les ha gustado aprender retahlas? Qu
palabras nuevas han aprendido?
Cierra la sesin del da dicindoles a los nios que las retahlas pueden
ser para jugar, para cantar o para curar (sana, sana, colita de rana...),
tienen ritmo y palabras que se repiten.
Pregunten o recuerden: Conocen otras retahlas? Pregunten en casa.
Fich
a
20
PERSONAL SOCIAL
1 INICIO
Visualiza los videos: Proceres de la Independencia en el Per.
1.2. Dialoga sobre los videos visualizados.
1.3. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
a) Cules fueron las principales proceres de la independencia
b) Cules fueron las Corientes Libertadoras que contribuyeron a la
Emancipacin
del Per?.
c) Cules fueron las lases sociales que participaron en el proceso de la
Emancipacin en el Per ?
1.4. Conocimiento bsico a desarrollar: La poca de la Emancipacin en el Per.
1.5. Conflicto cognitivo: Por qu debemos estudiar la poca de la Emancipacin
en el
Per ?
La
mi
na
s
2. PROCESO
PRCER
El Prcer, es la persona que participa en estos acontecimientos, es decir, que
mediante un grado de distincin ya sea militar, civil o de liderazgo, llevan a cabo
hechos en defensa o favor de ideales, ante el riesgo de perder la vida en una lucha
o batalla.
Dentro de los poceres de la independencia del Per tenemos a:
Gral. Jos de San Martn
Militar de origen argentino, parte de su pais en ayuda de los naciones que
luchaban por su indepencia del virreinato espaol.
Gral. Simn Bolivar
Militar de origen Venezolano, parte de su pas hacia Lima, en busca de la libertad
del gobierno virreinal espaol.
Manco Inca
Escap de los ejrcitos de Atahualpa en Cusco y ofreci ayuda a los
conquistadores espaoles creyendo que lo liberaran de las "malignas tropas de
Quito". Lo nombraron Emperador inca, pero despus de los mltiples abusos que
cometieron con l y su pueblo, decidi escaparse y rebelarse. En 1536 casi libera
Cusco y expulsa a los espaoles, sin embargo se refugi en Vilcabamba al tener
que dar de baja a sus tropas por el excesivo tiempo que estaba tomando la guerra.
Juan Santos Atahualpa
15
55 in
Pap
elog
rafo
o
Plu
m
n
piza
rra
Se dice que fue descendiente inca nacido en Cuzco y criado por los jesuitas.
Aprendi castellano y latn. Tambin se dice que viaj a Espaa, Angola, Inglaterra,
Francia e Italia, aprendiendo italiano y un poco de francs. Regres al Per y all
foment una rebelin al comparar el viejo mundo con la dominacin espaola
ejercida en Per. Se hizo proclamar Apu Inca, descendiente de Atahualpa. Su
meta era restaurar el Imperio inca aniquilando a los espaoles y sus costumbres.
Tpac Amaru II
En 1780, se inicia el movimiento militar de Jos Gabriel Condorcanqui contra la
dominacin espaola, adoptando el nombre de Tpac Amaru II, en honor de su
antepasado. Al comienzo el movimiento reconoci la autoridad de la Corona ya
que Tpac Amaru afirm que su intencin no era ir en contra del rey sino en contra
del mal gobierno de los corregidores. Ms tarde la rebelin se radicaliz
llegando a convertirse en un movimiento independentista.
Francisco de Zela
Zela es conocido por dar el primer grito libertario del Per en la ciudad de Tacna el
20 de junio de 1811 es un intento para lograr la independencia del Per. Zela fue
apoyado por un numeroso grupo de criollos, mestizos e indgenas, entre ellos el
cacique de Tacna, Toribio Ara, junto a su hijo Jos Rosa Ara y el cacique de Tarata y
Putina, Ramn Copaja.
Mateo Pumacahua
Durante la rebelin de Jos Gabriel Condorcanqui (Tpac Amaru II), entre 1780 y
1781, contribuy a la causa realista con pertrechos y hombres. Paralelamente,
gan prestigio entre la nobleza inca, siendo elegido Alfrez Real de Indios Nobles
del Cuzco en 1802.
Micaela Bastidas
Esposa de Tpac Amaru II, tuvo como primer maestro ideolgico al propio Jos
Gabriel, quien haba adquirido una sobresaliente formacin, tanto en el Cusco
como en Lima, en mltiples reuniones, incluso ligadas a grupos masnicos en las
que forj su acendrado espritu separatista.
3. Salida
Registra el resumen obtenido en tu cuaderno, en forma manuscrita.
b) Disea un trptico sobre el proceso de la Emancipacin en el Per y lo pega en su
cuaderno.
20
CIENCIA Y AMBIENTE
1. INICIO
La profesora muestra a los nios la imagen de una balanza y luego pregunta
Qu estamos observando? Cuntos tipos de balanzas hay? Para qu sirve? Qu indican?
Qu cosas podemos pesar?
Qu es el Kilogramo?
1. PROCESO
La profesora dialoga sobre la importancia de realizar ejercicios fsicos para fortalecer nuestro cuerpo y mente y estar de
acuerdo con el peso que corresponde a la edad y a la talla.
Para calcular la masa de los cuerpos se hacer una balanza casera
CIENCIA Y AMBIENTE
Material
- 1 percha
- 2 m de cordel
- 2 platillos (tapas de botes, latas de pat, CD viejos, etc)
- Transportador y lpiz
- Cinta adhesiva
Procedimiento
Realizamos 3 agujeros en los tapas de envases a la misma distancia
Cortamos 6 trozos de cordel de unos 30 cm Pasamos un cordel por cada agujero, hacemos un
nudo y juntamos los 3 hilos en el extremo de la percha (en el otro extremo hacemos lo mismo.
Colgamos la percha y equilibramos los brazos de nuestra balanza desplazando los hilos.
Una vez equilibrada fijamos los hilos con cinta aislante a la percha para evitar que se
desplacen.
http://cienciaslacoma.blogspot.com/2011/03/blog-post_30.html
1. SALIDA
Se le proporciona a cada alumno una hoja de aplicacin donde los nios responden al tema de la masa y el peso de un
cuerpo.
EVALUACIN
RE
DOMINIO
C
P.S.
C.A
4
2
CAPACIDAD
INDICADOR (ES)
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Oral
1. OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
_______________________
V B Direccin Acadmica
_______________________
V B Coordinacin
_______________________
Docente de rea
Sesin de Aprendizaje N 14
DATOS INFORMATIVOS
Fecha: 23 -07-2015
MATEMATICA
REA
SECUENCIA DIDCTICA
1. INICIO
MATE
RIALE
S
TIE
MPO
Ficha
s
cuad
ernos
15
min
.
jueg
o de
las
fruta
s
15
min
4. SALIDA
Pizar
ra
Plum
n
Papel
ograf
o
fichs
ficha
40min.
2. PROCESO
20
min
.
15
min
1 INICIO
COMUNICACION
PROCESO
- Ficha
de
Se observa las diapositivas sobre el uso de las letras C-Z
Observa, anota y propone casos similares a los expuestos en las diapositivas. lectu
Pregunta sobre palabras peculiares que considere nuevas o que desconozca su ra
significado. Responde sobre casos particulares de cada consideracin que se - Papel
observe en las diapositivas
otes
a travs de cinco oraciones usando trminos con C y Z elabora oraciones.
con
https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lenguatext
espanola/5-ortografia/3-uso-de-las-letras/uso-de-c-z-q-y-k/
o
SALIDA
sobr
e el
tem
a
55
mi
CIENCIA
1 INICIO
Papel
bon
20
min
plum
ones
libro
Cart
ulina
Pizar
ra
cuad
erno
55
min
ACTIVIDADES:
Comenzamos el tema ingresando al enlace web y vamos pulsando la flecha
siguiente.
Aqu encontrars un ndice de temas los cuales irs explorando y realizando
las actividades virtuales propuestas.
5. Salida.
Haz un resumen en tu cuaderno de todo lo aprendido.
15
EVALUACIN
RE
DOMINIO
CAPACIDAD
M
1
4
Identifica
Compara
Elabora
Expresa.
C.A
INDICADOR (ES)
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Gua
devaluacin
Gua de
observacin
Explicacin
oral
OBSERVACIONES_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____
_______________________
V B Direccin Acadmica
_______________________
V B Coordinacin
_______________________
Docente de rea
Sesin de Aprendizaje N 15
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa: Santa Teresita de Lisieux
1.2 Intencin del aprendizaje: Enseanzas de Jess
1.3 Docente
: Ayde Ruiz E
1.4 rea
: Religin y arte
1.5 Grado/Nivel
: 3ro de Primaria
2 TEMA TRANSVERSAL:
Fecha: 17 -07-2015
RE
SECUENCIA DIDCTICA
RELIGION
1 INICIO
Que los nios comprendan que deben estar dispuestos a perdonar a los
dems.
Preparacin
MAT
ERIA
LES
Fich
as
cua
der
nos
TIE
MPO
15
min
.
Una Biblia.
Las siguientes lminas: de unos nios peleando; Jos es vendido por
sus hermanos (Las bellas artes del Evangelio 109; 62525); 158, de
cuando Jos se dio a conocer a sus hermanos; 159, La Crucifixin
(Las bellas artes del Evangelio 230; 62505).
Haga los preparativos para las Actividades Complementarias que desee
llevar a cabo.
2 PROCESO
Bibl
ia
Fic
ha
de
tra
baj
o
cua
der
no
4
0
m
i
n
.
42:18; 45:115).
Mustreles la lmina 158, de cuando Jos se dio a conocer a sus
hermanos.
Cmo creen que se habr sentido Jos al volver a ver a sus
hermanos? (Vase Gnesis 45:1415.)
Estaba l enojado con sus hermanos? (Vase Gnesis 45:5.)
Cmo creen que se sintieron sus hermanos al verlo, despus de
haberlo vendido?
Cmo les demostr Jos que los haba perdonado? (Vase Gnesis
45:515.)
Actividad
Haga que los nios dramaticen el encuentro de Jos con sus
hermanos poniendo a uno en el papel de Jos y a los dems como
los hermanos.
Jess nos ense que debemos perdonar
Mustreles la Biblia y explqueles que la Biblia relata lo que dijo
Jess acerca de perdonar a los dems. Dgales que una vez, uno de
los Apstoles le pregunt cuntas veces haba que perdonar y que
l le contest que debemos estar dispuestos a perdonar siempre.
Explqueles que ese libro tambin relata la forma en que Jess
mismo perdon.
Mustreles la lmina 159, de la Crucifixin. Cunteles lo crueles
que fueron con Jess los soldados, que lo golpearon y le escupieron
encima; despus, le clavaron clavos en las manos y en los pies y lo
dejaron colgado de la cruz para que muriera. A pesar de eso, Jess
no estaba enojado con ellos y los perdon. (Trate de no hacer la
historia muy dramtica, pues algunos nios quizs se impresionen
mucho con la idea de que alguien haya podido hacer tanto dao al
Seor.)
Busque Lucas 23:34, y lea a los alumnos lo que Jess dijo cuando
or al Padre Celestial, poco antes de morir: Padre, perdnalos.
Haga que los nios repitan con usted la frase varias veces.
Qu hizo Jess, aun cuando los soldados lo lastimaron?
Qu quiere Jess que hagamos nosotros si alguien nos hace
enojar o nos causa tristeza?
Actividad
Diga a los nios que deben hacer todo lo que usted haga. Luego,
levntese, estrese, cruce los brazos y d una vuelta alrededor del
cuarto, fijndose que ellos hagan lo mismo; despus sintese.
Explqueles que al hacer lo que usted hizo e ir detrs de usted, ellos
estaban siguindole, y que cuando se sigue a alguien, se hace lo
mismo que hace esa persona. Si nosotros perdonamos a los dems,
estaremos haciendo lo mismo que hizo Jess; y si hacemos lo que l
SALIDA
ARTE
EL TEATRO
Este es una rama de las artes escnicas, que consiste en laca
representacin o actuacin de historias en frente del pblico, usando
para estos fines el habla, gestos, la mmica, la danza, la msica y
otros elementos. De hecho en el teatro se pueden reconocer
elementos pertenecientes a las dems artes escnicas, y no est
limitado al estilo tradicional del dilogo narrativo (por ejemplo en la
mmica, las marionetas, la pera y el ballet).
Fic
ha
de
an
lisis
20
min
.
Alu
mn
os
15
min
Fig
ura
s
de
pre
nda
s
60
mn
EVALUACIN
RE
DOMINIO
CAPACIDAD
- 1.1Reflexiona el mensaje
de textos bblicos que
hablan del amor de Jess
por nosotros.
OBSERVACIONES
INDICADOR (ES)
1.2.2Reflexiona el mensaje de
textos bblicos que hablan del
amor de Jess por nosotros.
INSTRUMENTOS
La explicacin
oral e
ilustrada
Explicacin
oral
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V B Direccin Acadmica
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V B Coordinacin
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Docente de rea