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2. Daten, Var. ...

Einfhrung Schnelldurchlauf
Wissenschaftstheorie - Daten Variablen - Hypothesen Stichproben
Untersuchungen:
Beobachtung,
Befragung, Interview
Experiment,
Versuchsplanung
Datenauswertung, Datendarstellung,
Bericht

Gerd Meier: Psychological Research; 10-03-28

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Wissenschaftstheorie

Aggressive Vorbilder fhren zu aggressiven Kindern: Richtig oder falsch?

Methoden der Gewinnung von Wissen und berzeugungen


Die Methode der Beharrung
Daran haben wir schon immer geglaubt, also darf man nicht zweifeln!
berzeugungen werden gefestigt durch Wiederholungen.

Die Methode der Autoritt


Cohen & Nagel (1934):
sinnvoll, wenn wir aus Mangel an Zeit, technischen
Hilfsmitteln oder Fhigkeiten Experten vertrauen mssen!
nicht sinnvoll, wenn Quelle mit Unfehlbarkeit ausgestattet
wird und abweichende Meinungen nicht zugelassen werden!

Die Methode der Intuition


Das, was mit Vernunft (Augenscheinvaliditt) vereinbar ist, wird
als wahr angesehen (a-priori-Methode: Aussage gilt von vornherein)

Die Methode der Wissenschaft


a-posteriori-Methode: Aussage muss sich erst durch nachfolgende
Beobachtungen bewhren; Abkehr von subjektiven Komponenten
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Wissenschaftstheorie

Beobachtungen
...

Induktion -->

Wirklichkeit

Eine Form der a-priori-Methode:


Konstruktivismus: Mensch erkennt objektive Welt, indem er sie
aus Beobachtungen konstruiert
Regeln und Gesetze werden aus Einzelbeobachtungen
abgeleitet
Wirklichkeit existiert nur in unserer Vorstellung
Exkurs: Gibt es eine objektive Welt?
Es kann nachgewiesen werden, dass die induktive
Vorgehensweise logisch nicht einwandfrei ist

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Wissenschaftstheorie

Beobachtungen
...

Induktion -->

Hypothesen,
Theorie

Deduktion,
(Vorhersage:
neuer Datensatz)
...
Eine Form der a-posteriori-Methode:
Kritischer Rationalismus (Popper, 1973): Logisch einwandfrei
Hat sich Theorie bewhrt? Wenn ja, (vorlufig) beibehalten
Wurde sie widerlegt? Aufgeben bzw. ndern
Falsifikationsprinzip: Widerlegen mglich, Beweis nicht mglich!!
Wissenschaftliche Methode: objektiv, ffentlich, widerlegbar, wiederholbar
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Wissenschaftstheorie

Der kritische Rationalismus enthlt zumindest drei Grundannahmen:

Es gibt eine vom erkenntnissuchenden Menschen unabhngige


(objektive) externe Welt.

Diese externe Welt lsst sich wenigstens teilweise empirisch


erfassen.

Die externe Welt funktioniert nach Gesetzen.

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Wissenschaftstheorie

Der wissenschaftliche Ansatz: Psychologie als Erfahrungswissenschaft

Aussagen beruhen auf empirischen Beobachtungen;


keine reinen Gedankenspiele

Aussagen mssen an der Wirklichkeit berprfbar sein

Mglichkeit der ffentlichen berprfung muss gegeben sein;

Experimente mssen wiederholbar sein: daher genaue


Beschreibung
einmalige Ereignisse fhren zu keinen Aussagen

Das Ziel ist die Beschreibung von Gesetzmigkeiten


(Wenn...Dann...-Beziehungen) und ber einzelne Gesetze zu
allgemeineren Theorien zu kommen
(Nichts ist praktischer als eine gute Theorie Kurt Levin)

Unterziele sind Erklren und Vorhersagen

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Wissenschaftstheorie

Theorie
Grounded
Theory
(Glaser &
Strauss,
1967)

Empirie

Sarris/Reiss: Kurzer Leitfaden der Experimentalpsychologie

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Wissenschaftstheorie

Anspruch: Entwicklung von Theorien mit


hoher Aussagekraft, mit
hohem empirischen Gehalt
Statt spezifischer Gesetze mglichst allgemein formulierte
Theorien, z. B.:
Holz schwimmt
Stein sinkt im Wasser

Teakholz schwimmt nicht


Bimsstein schwimmt

Ein Gegenstand sinkt, wenn seine Dichte grer ist als die
des Wassers
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Makro-, Meso- und Mikrotheorien


Makrotheorien haben breiten Geltungsanspruch

Mesotheorien haben mittleren Geltungsbereich

Mikrotheorien haben engen Geltungsbereich

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Makro-, Meso- und Mikrotheorien


Makrotheorien haben breiten Geltungsanspruch
z. B. Leontjew (1973): Entwicklung des Psychischen
Kernaussage: Das subjektive Erleben und Verhalten sind Merkmale
materieller Wesen und auf engste verbunden mit der materiellen
Umgebung; die Umgebung spiegelt sich im Erleben wider und
bestimmt die ausgefhrte Ttigkeit (kologische Psychologie).
Mesotheorien haben mittleren Geltungsbereich

Mikrotheorien haben engen Geltungsbereich

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Makro-, Meso- und Mikrotheorien


Makrotheorien haben breiten Geltungsanspruch
z. B. Leontjew (1973): Entwicklung des Psychischen
Kernaussage: Das subjektive Erleben und Verhalten sind Merkmale
materieller Wesen und auf engste verbunden mit der materiellen
Umgebung; die Umgebung spiegelt sich im Erleben wider und
bestimmt die ausgefhrte Ttigkeit (kologische Psychologie).
Mesotheorien haben mittleren Geltungsbereich
z. B. Festinger (1954): Im menschlichen Organismus existiert ein
Trieb, die eigenen Meinungen und Fhigkeiten zu bewerten.
Wenn objektive Mastbe fehlen, werden soziale Mastbe herangezogen (Vergleich mit anderen).
Mikrotheorien haben engen Geltungsbereich

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Makro-, Meso- und Mikrotheorien


Makrotheorien haben breiten Geltungsanspruch
z. B. Leontjew (1973): Entwicklung des Psychischen
Kernaussage: Das subjektive Erleben und Verhalten sind Merkmale
materieller Wesen und auf engste verbunden mit der materiellen
Umgebung; die Umgebung spiegelt sich im Erleben wider und
bestimmt die ausgefhrte Ttigkeit (kologische Psychologie).
Mesotheorien haben mittleren Geltungsbereich
z. B. Festinger (1954): Im menschlichen Organismus existiert ein
Trieb, die eigenen Meinungen und Fhigkeiten zu bewerten.
Wenn objektive Mastbe fehlen, werden soziale Mastbe herangezogen (Vergleich mit anderen).
Mikrotheorien haben engen Geltungsbereich
z. B. OMahony & Brown (1977): Witze, die in eine Serie kleiner
Spe eingebettet sind, werden als komischer empfunden als
einzeln vorgetragene Witze. (Humoranregung = humorous arousal)
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Makrotheorien erscheinen oft unanschaulich und berschreiten oft


die Grenzen einer Wissenschaft (z. B. Philosophie).
Oft ist es schwierig zu konkreten Folgerungen zu gelangen.
Mikro- und Mesotheorien arbeiten oft mit impliziten Annahmen,
ohne sie zu berprfen.
Sie erscheinen oft als isoliert und unreprsentativ.
Wnschenswert: Verknpfung von Mikro-, Meso- und Makrotheorien

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Wissenschaftstheorie

Gilt der wissenschaftliche Ansatz fr die gesamte Psychologie?


Welche Teilbereiche gibt es?
Was ist mit dem geisteswissenschaftlichen Teil der Psychologie?
Was ist die Psychologie aus der Sicht des Praktikers?
Welche psychologischen Ttigkeiten gibt es?
Beispiele:
1. Entwicklung und Evaluation von Trainingsprogrammen, z. B. fr Fhrungskrfte
2. Durchfhrung eines Trainings fr Verhaltensnderungen
3. Entwicklung einer Persnlichkeitstheorie und Prfung ihrer Geltung
4.

Entwicklung einer psychophysiologischen Theorie des Lernens von Vermeidungsreaktionen

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Entwicklung einer Biofeedbacktechnik zur Behandlung psychosomatischer Strungen


Anwendung dieser Technik bei einem Patienten mit Bluthochdruck
Entwicklung einer Theorie der Leistungsmessung
Konstruktion eines Hochschuleingangstests
Entwicklung von Regeln fr die Konstruktion optimal verstndlicher Unterrichtstexte
Gestaltung von Arbeitspltzen mit dem Ziel, optimale Produktivitt zu erreichen
Einsatz eines Eignungstests im Rahmen der Berufsberatung

12. Experimentelle berprfung einer Hypothese aus der Sozialpsychologie in der Umfrageforschung
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Wissenschaftstheorie

Zweiteilung: Orientierung am Allgemeinen oder am Einzelnen


entspricht
Entwicklung allgemeiner Gesetzmigkeiten
eventuell (graduell) lebensfern, weil idealisiert (Laborbedingungen)

Anwendung technologischer Regeln


nicht wahr oder falsch, sondern mehr oder weniger effektiv
dabei Nutzung allgemeiner Theorien
trotzdem wissenschaftlicher Ansatz sinnvoll, weil
wiederholbar
kritisierbar
objektiv
auch: Anwender sollte Grenzen kennen (Falsifikation)
z. B. Wenn ein Text auf einem Chart nicht verstndlich genug ist,
dann sollte der Text nach bestimmten Regeln umstrukturiert werden

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Daten

Psychologie als die Lehre vom Verhalten und Erleben


Daten sind das, was ein Forscher sammelt. In der Psychologie
sind sie aus dem Bereich Verhalten und Erleben
z. B. Aggressive Verhaltensweisen
Psychologie ist eine empirische Wissenschaft,
die Daten mssen also der Erfahrung zugnglich sein
z. B. Kinder schlagen eine Puppe
Hier knnte die Datenerhebungsmethode die Methode der
Beobachtung sein und man registriert die
Anzahl der Schlge
Oder man fragt Menschen (wohl eher Erwachsene),
nutzt also die Methode der Befragung:
Bist Du aggressiv gewesen?
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Daten

Je nachdem, wie man Daten erhebt, wird man


unterschiedliche Facetten des Gegenstands betrachten
Der Forschungsgegenstand wird auch als Phnomen bezeichnet
Es gibt demnach eine Methodenabhngigkeit der Phnomene
z. B. Aggressive Verhaltensweisen im Straenverkehr
Wenn verschiedene Personengruppen befragt werden,
erhlt man verschiedene Antworten
Es gilt natrlich auch das Umgekehrte:
Phnomenabhngigkeit der Methode
z. B. Aggressive Verhaltensweisen knnen nur versteckt
beobachtet werden

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Daten

Raum mit Einwegspiegel


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Daten

Problem einer eigenen Untersuchung (Beobachtung einer Gruppe von


3 Kindern in einer Spielsituation)
Wenn mglichst alles Verhalten registriert werden soll, kommen
verschiedene Beobachter zu verschiedenen Ergebnissen!

Lsung der wissenschaftlichen Datenerhebung:


Beschrnkungen aus dem Alltag kennen und in Regeln umsetzen
1. Selektive Zuwendung: nur bestimmte Situationen werden analysiert
2. Selektive Wahrnehmung: nur bestimmte Geschehnisse werden analysiert
3. Selektive Erinnerung: nur bestimmte Geschehnisse werden aufgezeichnet

Forderungen sind:
Reproduzierbarkeit und Objektivitt
Ein Datum muss also mit beliebigen Erhebungsinstrumenten (Personen),
Beliebigen Zeitpunkten mglichst gleich erhoben werden knnen!
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Daten

Diese Regeln fhren in der experimentellen Forschung zu


systematisierten, standardisierten, normierten Messsituationen.
Das Optimum ist aber weder erreichbar, noch gewnscht, weil
sonst zu lebensfern und praxisrelevante Forschung nicht mglich.

Das fhrt unter anderem zu statistischen Hypothesen in der Forschung,


also zur Akzeptierung der Regel, dass Daten fehlerbehaftet sind.

Der Messwert enthlt daher den wahren Wert und Messfehler.


Die Messfehler lassen sich unterteilen in zufllige und systematische Fehler.
Die systematischen Fehler lassen sich unterteilen in
experimentelle, technische und Stichprobenfehler.
Eine gute Forschung mit einer besttigten Hypothese muss sich also
gegen Messfehler und sonstigen Zufallseinflssen durchsetzen!
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Daten

Welche Arten von Daten gibt es?


Vor der Dominanz des Behaviorismus:
Introspektion: Erlebnisberichte whrend einer kognitiven Ttigkeit;
wurde als subjektiv und zu wenig reproduzierbar abgelehnt!
Whrend der Dominanz des Behaviorismus:
manifestes, elementares Verhalten von Organismen
wurde als zu atomistisch und als nicht relevant fr wichtige
psychologische Prozesse wie Motivation, Einstellung abgelehnt!
Nach der Dominanz des Behaviorismus (Kognitive Psychologie):
auch nicht direkt erfassbare Sachverhalte sollen gemessen werden:
neben Verhaltensbeobachtungen existieren nun auch wieder
andere Datenmessungen, wie Fragebogen oder Interview!

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Variablen

Ausgangspunkt ist der Forschungsgegenstand


und eine Forschungsfrage
z. B. Warum verhalten sich Kinder aggressiv?
Die Forschungsfrage macht deutlich: es geht um einen
Zusammenhang zwischen Phnomenen.
Mglicherweise ist der Zusammenhang kausal,
also: Wovon sind aggressive Verhaltensweisen abhngig?
(Es muss nicht immer kausal sein,
z. B.: Wenn aggressive Verhaltensweisen beobachtet werden,
beobachtet man regelmig auch Anderes?)
Die Daten, die man erheben mchte, knnen variieren.
Man spricht deshalb von Variablen.
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Variablen

Wenn man kausalen Zusammenhang unterstellt


(dies aufzudecken ist das Ziel einer nomothetischen Wissenschaft):
dann hat man eine abhngige Variable
(die Variable, fr die man sich interessiert): AV
und eine (oder mehrere) unabhngige Variable: UV
Man interessiert sich also fr einen solchen Zusammenhang:
AV = f (UV)
z. B. Aggressive Verhaltensweisen = f (Modell)
Modell knnte eine Person in einem Film sein, der aggressive
Verhaltensweisen vorfhrt, also eine Variable aus der Umwelt
allgemein: AV = f (Umwelt)
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Variablen

Die Umwelt ist sicher nicht allein verantwortlich fr die


Ausprgung der abhngigen Variable.
Man kann daher das Ausgangsmodell erweitern:
AV = f (Umwelt, Person)
z. B. Aggressive Verhaltensweisen = f (Modell, Aggressivitt)

Die psychologischen Teildisziplinen betonen entweder das eine oder


das andere.
Allgemeine Psychologie: AV = f (Umwelt)
Differenzielle Psychologie: AV = f (Person)

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Variablen

Beispiel fr eine Untersuchung:


Wir interessieren uns fr den Zusammenhang
Aggressive Verhaltensweisen = f (Modell)
Wir zeigen Gruppen von Kindern verschiedene Filme.
Gruppe
Gruppe
Gruppe
Gruppe
Gruppe

A: Kind (Modell) schlgt Puppe 8 mal


B: Kind (Modell) schlgt Puppe 6 mal
C: Kind (Modell) schlgt Puppe 4 mal
D: Kind (Modell) schlgt Puppe 2 mal
E: Kind (Modell) schlgt Puppe berhaupt nicht

Wir lassen dann Kinder mit der Puppe eine halbe Stunde spielen
und beobachten bzw. zhlen die Schlge
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Variablen

Wir haben also die Variablen genau definiert:


AV (aggressive Verhaltensweisen) = Schlge der Kinder
UV (Modell) = unterschiedliche Anzahl der Schlge im Film
Wir haben also die Variablen durch unsere Operationen genau
festgelegt: operationale Definition
Die UV haben wir (als Experimentator) festgelegt,
die UV kann nicht frei variieren, sie wird manipuliert.
Die AV kann frei variieren.
Durch die operationale Definition wird sie messbar.
Wir fhren also eine Messung durch, knnen also
verschiedenen Ausprgungen eine Zahl zuordnen.
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Variablen

Messung = Zuordnung von Zahlen


Empirisches Relativ fhrt zu numerischem Relativ.
Relationen sind mit Zahlen besser darstellbar.
Berechnungen von statistischen Kenngren mglich.
Die Zuordnung Zahlen zu Anzahl Schlge ist einfach.
Eine Zuordnung zu Beschreibung Aggressivitt ist nicht trivial.
Mgliche Skala: berhaupt nicht aggressiv
bis sehr aggressiv
Mgliche Skala Geschlecht: weiblich = 1
mnnlich = 2

=1
=5

Die Skalen haben unterschiedliche Aussagekraft:


Bei Geschlecht kann man nicht sagen: mnnlich ist doppelt so viel
wie weiblich; bei Anzahl Schlge ist diese Aussage sinnvoll.
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Variablen

Skalenniveau (empirisches Relativ entscheidend):


Nominalskala: gleich vs. ungleich; Hufigkeiten sind sinnvoll
jede Transformation ist erlaubt, nur nicht gleiche
Zahlen fr verschiedene Kategorien
Ordinalskala: gleich, grer oder kleiner; Perzentile z. B. 50%-Wert
nur Transformationen erlaubt, die die Abfolge nicht ndern
Intervallskala: gleiche Abstnde; Aussage mglich ber wie viel mehr
arithmetischer Mittelwert berechenbar
nur Transformationen erlaubt, die Abstnde nicht ndern
Absolut-, Verhltnisskala: Verhltnisse sinnvoll wie doppelt so viel
geometrischer Mittelwert berechenbar
nur Transformationen erlaubt, die Abstnde und Nullwert
nicht ndern
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Variablen

Messtheoretische Probleme:
Reprsentationsproblem:
Ist ein Sachverhalt berhaupt messbar?
Kann ich ein empirisches Relativ in einem numerischen Relativ
abbilden (homomorph)?

Aus Sedlmeier & Rekewitz (2008)

wird oft nicht berprft: per-fiat-Messungen (Plausibilitt)


Eindeutigkeitsproblem:
Wie knnen Messwerte verndert werden ohne die Information
zu zerstren?
Bedeutsamkeitsproblem:
Welche mathematischen Operationen sind erlaubt und fhren
zu bedeutsamen Aussagen?
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Variablen

Datenmatrix (vollstndig, eindeutig, bersichtlich):


Name

UV (Film) Geschlecht
Alter

Fritz
Ingrid
...

0 Schlge

2
1

7
7

Aggressivitt
3
2

Schlge
0
0

Harald
Ute
...

2 Schlge

2
1

8
7

4
2

3
1

Erwin
Barbara
...

4 Schlge

2
1

7
7

3
1

5
2

Roland
Sabine
...

6 Schlge

2
1

7
8

4
2

7
3

Otto
8 Schlge
Susanne
...

2
1

7
6

5
1

9
5

Die Daten sollten objektiv, reliabel und valide sein!


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Variablen

Diagramm (Ein Bild sagt mehr als 1000 Worte):


14
12

AV

10
8

Beobachtete
Schlge

6
4
2
0
0

Film

Ergebnis: Es scheint einen Zusammenhang zu geben;


Je mehr Modell schlgt, desto mehr schlgt Kind
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Variablen

AV

Mglicherweise weitere wichtige Variablen:


Geschlecht, Aggressivitt (intervenierende Variablen)
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Beobachtete
Schlge

weiblich

mnnlich

Geschlecht

Ergebnis: Es scheint einen Unterschied zu geben;


Jungs sind aggressiver als Mdchen
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Variablen

Aggressive Verhaltensweisen = f (Modell, Geschlecht)


Ergebnis ist dann berzeugend, wenn Hypothesen vorab formuliert
werden
Hypothesen sind Annahmen, die geprft werden.
Wie kommt man zu Hypothesen?
- zufllige Beobachtungen (zunchst Formulierung der Frage)
also Erfahrung
- explorative Forschung
- Ableitung aus Theorien (Literaturstudium wichtig)

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Hypothesen

Arbeits- (Alternativ-) hypothesen h1:


Je mehr Modell schlgt, desto mehr schlgt Kind
(gerichtete Hypothese)
Es gibt einen Unterschied zwischen Jungs und Mdchen
(ungerichtete Hypothese)

Zu jeder Alternativhypothese gibt es eine Nullhypothese h0:


Egal welches Modell gezeigt wird, Kinder schlagen gleich oft
Es gibt keinen Unterschied zwischen Jungs und Mdchen
Warum ist die Vorabformulierung der Hypothesen so wichtig?

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Hypothesen

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Hypothesen

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Hypothesen

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Hypothesen

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Hypothesen

Hypothesenformulierung:
1. Eine Hypothese wird in Aussageform abgefasst.
2. Eine Hypothese muss klar und einfach in ihrer Formulierung sein.
3. Eine Hypothese muss berprfbar sein, indem sie eine Beziehung
zwischen zwei oder mehreren beobachtbaren Variablen postuliert.

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Stichproben

Stichprobe
In der Regel kann man nicht alle Personen, auf die
sich ein Gesetz beziehen soll, in die
Untersuchung einbeziehen.
Daher bentigt man Stichproben.
Aber Untersuchungsergebnis soll fr alle gelten:
man schliet also von der Stichprobe auf die
Grundgesamtheit (Universum)
Schluss dann zulssig, wenn Stichprobe reprsentativ
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Stichproben

Wann ist eine Stichprobe reprsentativ?


In der Marktforschung:
- Zufallsstichprobe: Alle Einheiten einer Grundgesamtheit
mssen bekannte Chance haben, ausgewhlt
zu werden.
- Quotenstichprobe: Stichprobe und Grundgesamtheit
hneln sich in wichtigen Strukturen
In der Psychologie beides unblich:
Meist werden Studierende untersucht.
Streng genommen drfte man nur auf diese Gruppe
verallgemeinern (Externe Validitt eingeschrnkt)
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Stichproben

Extremes Beispiel:
Studien zum Gedchtnis von Ebbinghaus (1885):
er selbst war die einzige Versuchsperson.
Aber:
- genaue Aufzeichnungen fr Replikationsversuche
- Aufbau der Studie erlaubt Verallgemeinerung:
Gedchtnismaterial waren sinnlose Silben
So war gewhrleistet, dass nur Erinnerungsfhigkeit
ohne Eselsbrcken getestet wurde.
Verallgemeinerung ist mglich, wenn Verhalten
interindividuell wenig oder nicht variiert.
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Stichproben

Normalerweise hat man keine reprsentative Stichproben,


sondern anfallende Stichproben.
Deshalb:
Externe Validitt kritisch hinterfragen !!
Warum berhaupt Stichprobe von mehreren Individuen?
Warum ist es leichter, Gesetze an einer Gruppe und nicht am
Individuum nachzuweisen?
Gesetz der groen Zahl (Statistik): Fehler mitteln sich bei vielen
Beobachtungen heraus; der Durchschnitt der Fehler ist also Null
und beeinflusst das Gesetz somit nicht mehr!
Bsp.: Evozierte Potenziale
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