Gruppe 3

Experiment Klassische Musik No.1

Kathrin, Henriette, Johanna, Anne Kathrin,

Christian, Tim, Serge, Sven

Fragestellung

Welchen Einfluss hat klassische Musik am Beispiel

von Mozarts Klavierkonzert Nr. 21, 2. Satz,
Andante auf die Konzentration von Studenten der
Leuphana Universitt Lneburg?

Gliederung
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Fragestellung
Hypothese
Operationalisierung
Versuchsplan
Kontrolle der Strvariablen
Stichprobe
Versuchsdruchfhrung
Auswertung
Fragen/ Diskussion

Hypothese:
Das oben genannte Stck hat eine
positive Auswirkung auf die Konzentration
der Studenten der Leuphana Universitt.

Nullhypothese:
Das oben genannte Stck hat keine
Auswirkung auf die Konzentration der
Studenten der Leuphana Universitt.

Operationalisierung
2 Verhaltenskomponenten der Aufmerksamkeit:
1. Tempo bzw. Quantitt
2. Qualitt, d.h. Sorgfalt und Genauigkeit der Bearbeitung
Testaufbau:
- 14 Testzeilen mit jeweils 47 Zeichen
16 verschiedene Zeichen, die sich aus der Kombination der Buchstaben d und p
mit einem, zwei, drei oder vier Strichen zusammensetzen
- jedes d mit genau zwei Strichen soll durchgestrichen werden
- Verhltnis durch zu streichende / nicht durch zu streichende Zeichen 1: 1,2
- Bearbeitungszeit pro Zeile: 20 Sekunden
- Zeitangaben und deren Ablauf erfolgen durch den Versuchsleiter

Auswertung des Tests: Relevante Messwerte

GZ : Bearbeitungsmenge / Bearbeitungstempo
(kein Unterschied zwischen relevanten oder irrelevanten Zeichen)
F: Summe aller Fehler
F1: alle mglich richtigen Zeichen, die nicht angestrichen wurden
F2: alle falsch angestrichenen Zeichen
F%: Fehleranteil innerhalb des bearbeiteten Testteils, je geringer der
Fehleranteil,
desto hher die Leistungsgte
GZ-F: Fehlerkorrigierte Leistungsmenge
KL: Konzentrationsleistungswert, Gesamttrefferzahl ohne
Verwechslungsfehler
UV: Musik
AV: Konzentrationsfhigkeit mit bzw. ohne Musik

Versuchsplan
-20 Vpn, die in 2 Gruppen eingeteilt wurden a 10 Personen
- Gruppe 1 fhrt das Experiment unter klassischer Musik durch und
Gruppe 2 als Kontrollgruppe nicht
Bedingung Musik ist die UV
AV ist die Leistung, die in einem Konzentrationstest erbracht wird
-Operationalisierung durch den d2 Test Messung der
Konzentrationsfhigkeit
- Randomisierung sollte ursprnglich durch Losverfahren erfolgen
Letztendlich haben sich die Vpn selbst gemischt, da immer wieder
kurzfristige Zusagen und Absagen aufkamen
- Kontrolle der Strvariablen heller groer Raum, gute
Instruktionen

Strvariablen
Vor der Durchfhrung wurden folgende Strvariablen in
Betracht gezogen:
- Die Lautstrke der Musik
- Prsenz des Musikabspielgertes
(knnte Hinweis auf Sinn des Experiments geben)
- Qualitt der Musikdatei (mp3)
- Unruhe whrend Durchfhrung bei groen Gruppen
- Versuchsleiter
- Pltzliches Einschalten der Musik

Durchfhrung
Vorher

nachher

Durchfhrung
Vorbereitung, Instruktionen und Durchfhrung
Gem der Standardvorgaben des d2-Tests
Sinn des Experiments: Messung der Konzentrationsfhigkeit von
Studenten
Versuch die Strvariable Vl durch Kittel zu neutralisieren
Chance, die Rolle des Vl zu proben
Gruppe: mit Musik: 10 VPn 1600 Uhr
Musik lief bei Betreten des Raumes bereits
Versuch Strvariable komisch, das pltzlich Musik spielt zu
neutralisieren
2. Gruppe: ohne Musik: 10 VPn 1630 Uhr
Wie 1. Gruppe nur ohne Musik
Strvariable Bleistift abbrechen
Es wurden 2 Bleistifte pro VP verteilt schlechte Qualitt der Stifte fhrte
zu Mehrfachbruch bei einer VP

Stichprobe

Nur Studenten der Leuphana Schichtung nach Bildungsgrad

21 Leute, 20 davon wurden ausgewertet
Altersgruppe zwischen 19 und 27 Jahren
So wenig Wirtschaftspsychologen wie mglich
Grundidee der Versuchspersonenauswahl: keine Zufallsauswahl (jeder
aus der Gruppe bringt 2-3 Bekannte mit) hat nicht zu 100% funktioniert
Spontan am Versuchstag Leute in der Mensa ansprechen
Zufallsauswahl
Sowohl geschichtete Zufallsstichprobe als auch Quotenstichprobe
Versuchspersonen wurden zufllig in die Experimental- und Kontrollgruppe
eingeteilt

Auswertung

Konfidenzintervalle der beiden

Gruppen
Ohne Musik: s = 42,64; x(quer)= 181,4; n= 10
Mit Musik: s2 = 47,93; x(quer)= 194; n= 10
1

< 30 also
t-Verteilung

2.262

Konfidenzintervalle der beiden

Gruppen

Konfidenzintervalle der beiden

Gruppen
Ohne Musik
181,1

150,9
159,7

211,5

194

Mit Musik

228,3

t-Test

t-Test
empirischer t-Wert: 0,62
Kritischer t-Wert: ?

empirischer t-Wert > kritischer t-Wert =

vorlufiges akzeptieren der H1

t-Test

t-Test

Interpretation der t-Werte

Bei einem Signifikanzniveau von 95% (gerichtet) liegt der empirische

t-Wert unter dem kritischen t-Wert:
- Es liegt kein signifikantes Ergenbis vor
- Es muss von der H0- Hypothese ausgegangen werden

Bei einem Signifikanzniveau von 70% (gerichtet) liegt der empirische

t-Wert ber dem kritischen t-Wert:
-Es liegt ein signifikantes Ergebnis vor
- man kann die H1- Hypothese annehmen

Interpretation: die max. zulssige Wahrscheinlichkeit fr

das Ablehnen einer eigentlich richtigen H1-Hypothese
bei weiteren Stichproben liegt bei 30%!

Fragebogen
Name:____________________________
Alter: ____________________________
Geschlecht: _______________________
Studiengang: ______________________
Magst du klassische Musik?
Sehr gerne 00000 berhaupt nicht
Lernst Du normalerweise mit Musik?
Immer 00000 Niemals
Wenn ja, mit welcher Musik?
Klassik ( ) Andere ( )
War es angenehm whrend der Konzentrationsphase klassische
Musik zu hren?
Ja ( ) ( ) Nein
War es fr Dich frderlich whrend der Konzentrationsphase
klassische Musik zu hren?
Sehr 00000 Gar nicht
Danke fr Eure Hilfe !!!

Korrelationen
Bei df=9 signifikant ab Korrelation >0.55

Linkshnder, die den d2-Test mit Musik durchfhrten schneideten signifikant

besser ab, als Rechtshnder, denen auch Musik vorgespielt wurde.

Fragen und Diskussion

Danke fr eure Aufmerksamkeit!