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DIRECCION PREPARATORIA

PROGRAMA DESGLOSADO

Literatur
Materia a II
Profesor

Grup
o
403
Ciclo 2014
Sema
n

Bloque

Fecha

10-Feb

14-Feb

17-Feb

21-Feb

24-Feb

28- Feb

03-Mar

07-Mar

10-Mar

14-Mar

17-Mar
24-Mar
01-Abr

21-Mar
28-Mar
04-Abr

6
7
8

07-Abr

10-Abr

14-Abr

18-Abr

21-Abr

25-Abr

28-Abr

01-May

10

05-May

09-May

11

12-May

16-May

12

19-May

23-May

13

26-May

30-May

14

02Jun

06-Jun

15

9-Jun

13-Jun

16

16-Jun

20-Jun

17

5
6

1 Examen

Carga
Horaria
Plan

3hrs
Semestral

COMPETENCIAS
GENERICAS

ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENERICAS

Analiza
crticamente
los
factores que influyen en su
toma de decisiones.

Enfrenta las dificultades que representan y


es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.

Identifica las ideas clave en un


texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.

Identifica ideas clave en un texto o discurso


oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Evala argumentos y opiniones


e identifica prejuicios y
falacias.
Estructura ideas y argumentos
de manera clara, coherente y
sinttica.

2 Examen

3 Examen

Total Hrs.
Periodo

Dialoga y aprende de personas


con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante
la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto
ms amplio
.

Aporta puntos de vista con apertura y


considera los de otras personas de manera
reflexiva.

Asume que el respeto de las diferencias es el


principio de integracin y convivencia en
los contextos local, nacional e internacional.

48 HRS.

2014-15

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

Identifica el conocimiento social


humanista en constante transformacin

Valora las diferencias sociales, polticas,


econmicas, tnicas, culturales y de gnero
y las desigualdades que inducen.
Valora distintas prcticas sociales
mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural,
con una actitud de respeto.

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda


problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la


apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,


fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la


necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.

Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y


emociones.

Participa en prcticas relacionadas con el arte.


Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos
de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de


quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes


pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de


inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

B VI

BV

B IV

B III

ATRIBUTOS

B II

COMPETENCIAS

BI

COMPETENCIAS GENERICAS

X X

X
X

X X

X
X

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.


Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida


cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en


equipos diversos.

Asume una actitud constructiva, congruente referente a los signos de puntuacin y


reglas ortogrficas con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo en el correccin de un texto.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en


la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas


comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como
herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el


inters general de la sociedad.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales


mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia
en los contextos local, nacional e internacional.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo


largo de la vida.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la


interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.

X X

X X

X
X

B VI

B VII

B VIII

BV

B IV

B III

B II

COMPETENCIAS

BI

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS DEL CAMPO DE LGICA

3.- Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de
la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.

5.- Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los

principios lgicos
6.- Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7.- Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa

15.- Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida

BLOQUE I

Unidad de Competencia

Semana

Semana

Conocimientos
Reconoce los elementos
comunicativos de una obra
lrica
de
la
literatura
universal:

sujeto lrico

poema

destinatario potico

expresin y contenido
en el texto lrico

funcin potica

funcin emotiva en una


seleccin de obras
lricas de la literatura
universal.

Conocimientos
Identifica el origen y
desarrollo del poema
lrico.
Distingue
las
caractersticas
y
modalidades:

Verso

Prosa

Valor esttico

Valor comunicativo

RECONOCE EL GNERO LRICO DENTRO DE LA LITERATURA UNIVERSAL

Ubica las caractersticas del gnero lrico para establecer diferencias con diversos gneros literarios en el cual se recree, con el
pensamiento y sentir de diversos autores de la literatura universal.

Habilidades

Actitudes

Indica las circunstancias


que dieron origen al
poema lrico.

Valora los elementos


comunicativos
al
distinguirlos en la
lectura de un texto
lrico.

Habilidades

Actitudes

Ordena los elementos del


gnero lrico por su
estructura, caractersticas
y
principales
representantes.

Disfruta de la lectura
en voz alta de poemas
lricos de la literatura
universal,
compartiendo
su
reflexin
y
sentimiento.

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Redacta una historia en


donde
exponga
las
circunstancias que dieron
origen al poema lrico.

Escribe una historia


ilustrada
en donde
expone
las
circunstancias
que
dieron origen al poema
lrico.

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Reconoce las caractersticas


y
los
elementos
comunicativos de una obra
lrica en textos modelo y
aporta una opinin personal.

Expone
las
caractersticas,
los
elementos
comunicativos y sus
conclusiones acerca de
la lectura de una obra
lrica de la literatura
universal.

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs. 22 -27

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.37 - 41

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Bloque II

Analiza el Texto Lrico desde la Perspectiva de la Poesa Hispanoamericana y Mexicana.

Unidad de Competencia

Comprende la estructura del texto lrico basndose en textos modelo de la poesa Hispanoamericana y mexicana para especificar sus
niveles, interpretar el significado y crear sus propios textos destacando los elementos que lo integran y que le permitan expresar a los
dems su sentir, para establecer las relaciones sociales y estticas que se indagan en el poema, al compartir su forma de ver la vida y su
realidad.

Semana

Semana

Semana

5
Examen
1

Conocimientos
Contextualizacin
histrica
geogrficasocial y poltica de los
pases
hispanoamericanos.
Analiza textos lricos
hispanoamericanos desde
el
nivel
fnicofonolgico:
Mtrica
Ritmo
Rima

Habilidades

Actitudes

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Cuantifica las slabas de


un verso para establecer el
tipo de mtrica en un
texto lrico.

Aprecia
la
importancia del texto
lrico como medio de
expresin
y
sensibilizacin.

Reconoce a la literatura
hispanoamericana como una
forma de expresin y crtica
de los movimientos sociales
y polticos de stos pases.

Investiga
datos
histricos y polticos de
los
pases
hispanoamericanos en
diferentes pocas.

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Construye
una
actitud
tolerante hacia las ideas que
no son compatibles con su
sistema
de
creencias
personal.

Elabora un cuadro
comparativo con las
caractersticas del verso
y la estrofa.

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Comprende el proceso
creativo de los poetas
mexicanos a partir de su
contexto.

Expone en equipos
colaborativos las
Circunstancias
geogrficas, histricas,
sociales y polticas que
ha vivido Mxico en
diferentes pocas.

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Analiza textos lricos


hispanoamericanos desde
el nivel morfo-sintctico
Verso
Estrofa
Categoras gramaticales

Crea un texto lrico a


partir del conocimiento de
las caractersticas y los
niveles de anlisis de un
poema.

Fomenta el respeto
hacia su trabajo y el
de sus compaeros de
clase.

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Contextualizacin
histricageogrfica- social
y poltica de Mxico.
Analiza textos lricos
mexicanos desde el nivel
lxico-semntico:

Reconoce
las
circunstancias que dieron
origen al pensamiento e
ideologas de algunos
poetas
mexicanos
reconocidos.

Aprecia
la
importancia del texto
lrico como medio de
expresin
y
sensibilizacin de los
poetas mexicanos.

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.55 - 67

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.73 - 77

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.80 - 86

Evaluacin

Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Semana

Habilidades

Actitudes

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Distingue figuras retricas


dentro de una seleccin de
poesas mexicanas.

Tolera las crticas y


comentarios acerca de
su
creacin
y
reflexin de la vida y
su entorno.

Identifica figuras retricas


en una seleccin de textos
lricos mexicanos.

Distingue
diferentes
figuras retricas en la
lectura de 3 o 4 textos
modelo de la lrica
mexicana.

Habilidades

Actitudes

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Determina
las
circunstancias que dieron
origen
al
gnero
dramtico para apreciar el
valor artstico de estos
textos en el teatro griego.

Reflexiona sobre los


motivos que dieron
origen
al
gnero
dramtico
para
apreciar
el
valor
esttico
en
los
contextos cotidianos.

Conocimientos
Tipo de lenguaje

6
Figuras retricas

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs. 88 - 89

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Bloque III
Unidad de Competencia
Semana

Semana

Conocimientos
Enuncia los elementos
que
articulan
la
comunicacin dramtica:
Emisor o enunciador:
Dramaturgo-director
destinador
Receptor o enunciatario:
Lector-espectadordestinatario
Contexto de produccin:
El autor, entorno social y
su corriente literaria.
Contexto de recepcin:
El lector y su entorno
social.

Conocimientos

Habilidades

Ubica el origen, desarrollo e


importancia del teatro griego.
mtico-religioso
Reconoce las caractersticas
del gnero dramtico: Accin,
Dilogos
Funcin potica Teatralidad
Clasifica los subgneros del
gnero dramtico por su
estructura y caractersticas:
Tragedia: Sfocles
Comedia: Aristfanes

Comprende
los
subgneros del gnero
dramtico por su
estructura,
caractersticas
y
principales
representantes.

Reconoce
la
relacin
existente
entre
los
elementos
de
la
comunicacin en textos
literarios
del
gnero
dramtico.

Identifica los elementos


comunicativos
del
gnero dramtico
en
lecturas
representativas
del
teatro griego.

Actitudes

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Reflexiona sobre los


motivos que dieron
origen
al
gnero
dramtico
para
apreciar
el
valor
esttico
en
los
contextos cotidianos.

Ubica las etapas de


desarrollo
del
gnero
dramtico con la lectura de
textos representativos del
gnero dramtico.

Destaca
las
caractersticas
principales
del gnero dramtico
mediante la lectura de
textos
literarios
comentados.

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.96 - 108

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.114 -130

Evaluacin

Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Evaluacin

Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

BLOQUE IV
UNIDAD DE COMPETENCIA

Semana

Semana

10

Conocimientos
Reconoce la modalidad
del gnero dramtico:
Texto dramtico: Prosa y
verso.
Identifica
la
estructura
del
texto
dramtico:
Estructura
Interna: Situacin inicial
Ruptura del equilibrio
Desarrollo
o
nuevo
equilibrio Desenlace o

Conocimientos
Estructura Externa:
Acto o jornada
Cuadro
Escena
Identifica los elementos
del
texto
dramtico:
Discurso
Dilogo
Acotaciones
Lenguaje artstico
Historia o Digesis
Espacio
Tiempo
Personajes

Habilidades

Actitudes

Verifica la modalidad del


gnero dramtico a partir
de la lectura de un texto
dramtico modelo, escrito
en verso y prosa.

Aprecia los elementos


del teatro dramtico al
identificarlos en un
esquema derivado del
trabajo colaborativo.

Habilidades

Actitudes

Redacta textos, cuidando


la estructura interna y
externa de un texto
dramtico
de
teatro
medieval o del siglo de
oro.

Reflexiona sobre el
uso de la prosa y
verso en diversos
textos del gnero
dramtico, como una
modalidad.

Indicadores de
Desempeo

Identifica la modalidad
prosa y verso en un texto
dramtico
del
teatro
medieval.

Indicadores de
Desempeo

Describe los elementos del


teatro dramtico en la
redaccin propia de una
obra de teatro.

Evidencia de
Aprendizaje

Realiza una exposicin


oral con apoyos visuales
de diferentes textos
escritos en prosa y
verso, representativos
del teatro medieval y
del siglo de oro.

Evidencia de
Aprendizaje

Integra
en
un
organizador grfico los
elementos del texto
dramtico.

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.151 - 160

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.161 - 177

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Evaluacin

Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

BLOQUE V

Valora el Contexto de la Obra Dramtica con el Teatro del Renacimiento.

UNIDAD DE COMPETENCIA

Interpreta el texto dramtico a partir del contexto socio-cultural del teatro del renacimiento con la finalidad de adquirir
elementos de reflexin y crtica que le permitan valorar la obra dramtica como creacin literaria

Semana

11
Examen
2

Semana

12

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Contextualizacin
histrico,
cultural y geogrfico. Identifica
los elementos intratextuales de
la obra dramtica: Estructura de
la historia
Acciones
Temas
Conflicto

Distingue
los
elementos
intertextuales
y
contextuales en
diferentes textos de la
obra dramtica con el
teatro
del
renacimiento.

Asume
una
actitud
respetuosa y crtica ante la
diversidad
de
ideas,
opiniones y situaciones
derivadas de los elementos
intratextuales
y
contextuales de las obras
dramticas, vistas en clase.

Establece las diferencias de


los elementos intratextuales
y contextuales en el anlisis
de textos dramticos del
renacimiento
que
le
permitan valorar la obra
como creacin
literaria.

Elabora
un
organizador grfico
donde destaca los
elementos
intratextuales
y
contextuales
del
gnero dramtico

Conocimientos

Habilidades

Reconoce
los
elementos
contextuales
de
la
obra
dramtica:
Biografa del autor
Corriente literaria
Aspectos: social, econmico,
poltico,
ideolgicos
y
culturales en que se creo la
obra. Clasifica el subgnero del
gnero dramtico por su
estructura y
caractersticas

Comprende las circunstancias


que
dieron
origen
al
subgnero drama, con el fin
de apreciar su valor artstico.

Actitudes
Fomenta
una
actitud propositiva
y
emptica
al
redactar sus textos,
inspirado
por
los
representantes del
gnero dramtico
en el renacimiento.

Indicadores de
Desempeo

Reconoce los criterios


que dieron origen al
subgnero drama
detallando
su
importancia
en
el
contexto sociocultural.

Evidencia de
Aprendizaje

Interpreta y valora en
un ensayo escolar los
elementos aprendidos
a partir del anlisis
del texto dramtico:
Romeo

Actividades

Ejercicio en el
libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.184 - 195

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.195 - 211

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

BLOQUE VI

ADVIERTE LA CONDICIN HUMANA DERIVADA DE LA FILOSOFA POSMODERNA.

UNIDAD DE COMPETENCIA

Analiza las consecuencias de la prdida del fundamento en el marco del pensamiento posmoderno; ubica las distintas manifestaciones de este
pensamiento en el mbito humano; contrasta las concepciones de los filsofos posmodernos con la realidad actual.

Semana

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Actividades

Evaluacin

13

Reconoce la modalidad del gnero


dramtico:
Representacin teatral

Semana

Conocimientos

14

Identifica los elementos


para la realizacin de un
montaje escnico

Semana

Conocimientos

15

Director
Actor
Escenografa
Escenografa
Vestuario
Msica
Iluminacin
Sonido

Verifica la modalidad
del gnero dramtico a
partir
de
la
representacin teatral
ante un publico

Muestra una actitud


reflexiva
al
expresar
sus
emociones a travs
del teatro.

Habilidades

Actitudes

Identifica en un guin o
texto dramtico cules
son los elementos que se
consideran en el montaje
escrito de una obra
dramtica

En
el
trabajo
colaborativo, emplea
de manera asertiva los
elementos
a
considerar en lka
realizacin de una
obra de teatro

Habilidades

Actitudes

Experimentara asumiendo
un
papel
en
una
representacin teatral de
una obra dramtica

Apreciara el arte y
disfrutara junto con
sus compaeros el
montar una obra de
teatro.

Presenta por escrito


texto dramtico de
autora que refleja
problemas reales
hombre comn.

un
su
los
del

Redacta un ensayo en
el que destaques
algunas
transformaciones del
teatro y del gnero
dramtico en tiempos
modernos

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Interpretara un personaje en
la produccin de su propia
obra dramtica

Dramatiza una ancdota


de su vida, eligiendo
uno de los subgneros
dramticos vistos en
clase.

Indicadores de
Desempeo

Evidencia de
Aprendizaje

Produce una obra dramtica


en donde integra los
elementos del montaje
escenico

Dramatiza o monta una


obra dramtica de su
eleccin en equipo

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.231 - 237

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.230 - 240

Actividades

Ejercicio en el libro.
Lectura
Exposicin
Pgs.240 - 254

Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

Evaluacin
Cuaderno
Sellos
Libro
Participacin.
Conducta
Tarea

POLITICAS DEL CURSO


Material: Libro, libreta y pluma
Aparatos distractores no permitidos: Celulares, reproductores de msica, video juego.
Conducta: Impedir la realizacin de la clase con cualquier accin.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN


Evaluaciones parciales
Examen: 40%
Lecturas 20%
Trabajo en clase: 20%
Proyecto: 20%
Total: 100%
Evaluacin final

(tres evaluaciones)

(Aplica para quienes no exentan y cumplan con el 90% de asistencia)

Evaluacin continua:

60%

Parciales: 40%

Exencin: 9.0 ms y 90% de asistencia

BIBLIOGRAFIA BASICA Y COMPLEMENTARIA


MARTIN DE RIQUER , HISTORIA DE LA LITERATURA UNIVERSAL I: DESDE LOS INICIOS HASTA EL BARROCO, EDITORIAL GREDOS.
RAFAEL HERNANDEZ RODRIGUEZ, HISTORIA DE LA LITERATURA UNIVERSAL, EDITORIAL ESFINGE.

Profesor de Asignatura

Titular