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2014- AO DE HOMENAJE AL ALMIRANTE GUILLERMO BROWN EN EL AO DEL BICENTENARIO DEL COMBATE NAVAL DE MONTEVIDEO

Ministerio de Educacin
BUENOS AIRES,
VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26.206, las Resoluciones del
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN N 30/07, N 56/08 y N 201/13 y
CONSIDERANDO:
Que el artculo 37 de la Ley de Educacin Nacional asigna
competencia al Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires, en la planificacin de la oferta de carreras y de posttulos, el diseo de planes
de estudio, la gestin y asignacin de recursos y la aplicacin de las regulaciones
especficas, relativas a los Institutos de Educacin Superior bajo su dependencia.
Que el artculo 73, inciso d, de la misma Ley establece como uno de los
objetivos de la poltica nacional de formacin docente la de Ofrecer diversidad de
propuestas y dispositivos de formacin posterior a la formacin inicial que
fortalezcan el desarrollo profesional de los/as docentes en todos los niveles y
modalidades de enseanza.
Que las ofertas de posttulos docentes tienen como objetivo principal
brindar a los profesionales de la docencia una formacin post-inicial coherente,
estructurada y que apunte al mejoramiento de la calidad educativa, debiendo las
mismas responder a las necesidades del sistema educativo en su conjunto y estar
sujetas a evaluacin y rediseo en funcin de su adecuacin a las necesidades de
las escuelas y a las polticas educativas.
Que la formacin continua constituye una funcin de la formacin
docente que debe desarrollarse en el marco de las polticas educativas establecidas
por la Ley de Educacin Nacional, orientndose a la produccin de saberes
especficos y especializados que contemplen la complejidad de los roles funcionales
docentes y la necesaria ampliacin de funciones del Sistema.
Que por la Resolucin CFE 30/07 se establecieron las normas bsicas
para el funcionamiento y el reconocimiento de los posttulos, con la finalidad de

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generar proyectos acadmicos coherentes, sistemticos y con garantas de calidad
para quienes cursen estas propuestas.
Que la Resolucin CFE N 56/08 encomienda al INSTITUTO
NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE la elaboracin de planes de estudio de
posttulos en las orientaciones y modalidades previstas en la Ley de Educacin
Nacional N 26.206 y para la formacin para nuevos roles dentro del sistema
educativo.
Que la resolucin CFE N 201/13 que constituye el Programa Nacional
de Formacin Permanente, establece la incorporacin de lneas de accin
nacionales, entre otras, por destinatario especfico.
Que la DIRECCIN NACIONAL DE ASUNTOS JURDICOS ha tomado
la intervencin que le compete.
Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas
por la Ley de Ministerios (t.o. 1992), sus modificatorios y complementarios.
Por ello,
EL MINISTRO DE EDUCACIN
RESUELVE:
ARTCULO 1.- Aprobar el posttulo Especializacin docente de nivel superior en
educacin primaria y TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), cuyos
lineamientos generales forman parte como Anexo de la presente Resolucin.
ARTCULO 2.- El desarrollo del posttulo aprobado en el artculo anterior ser
coordinado en el mbito del Instituto Nacional de Formacin docente.
ARTCULO 3.- Comunquese, publquese, dese a la Direccin Nacional del Registro
Oficial y cumplido, archvese.
.

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ANEXO
1. Identificacin del posttulo
Especializacin Docente de Nivel Superior en Educacin Primaria y TIC
2. Fundamentacin:

Esta propuesta formativa se enmarca en el Programa Nacional de Formacin


permanente (Resolucin CFE 201/13). Dicho programa establece en su componente
por destinatario especfico (componente 2) incorporar lneas de accin an no
existentes, de modo de poder dar cobertura a las necesidades planteadas en la
Resolucin CFE 188/12, con el objetivo principal de mejorar los resultados y
experiencias de aprendizaje de los nios, nias, jvenes y adultos que transitan por
las instituciones educativas.
Los posttulos docentes constituyen una propuesta acadmica de formacin continua
orientada a dar respuesta a problemticas educativas basadas en diagnsticos de
necesidades situadas, y centradas en la formacin para optimizar el desempeo
docente. Se trata de brindar a los docentes una formacin post-inicial que apunte a
optimizar su desempeo para el mejoramiento de la calidad educativa.
Una de las temticas priorizadas en el marco federal y jurisdiccional, tanto en la
Resolucin CFE 188/12 como en el Plan Nacional de Formacin Permanente, refiere
a la utilizacin de las TIC en la enseanza y el aprendizaje en el nivel primario. En
este sentido, resulta estratgico actualizar prcticas profesionales en torno a la
formacin de los profesionales de la docencia de nivel primario en el uso pedaggico
de las TIC, promoviendo la produccin de nuevos saberes sobre la enseanza, el
aprendizaje y la reflexin sobre las prcticas, con el propsito de favorecer una
mejora en las trayectorias educativas de los alumnos.
Asimismo, la experiencia de la Especializacin Docente de Nivel Superior en
Educacin y TIC para la Educacin Secundaria y Modalidad Especial, creada por
Resolucin 856/12 adems de constituirse en el antecedente de esta propuesta ha
puesto de manifiesto la amplia demanda de formacin por parte de los docentes de
la escuela primaria.
La Especializacin Docente de Nivel Superior en Educacin Primaria y TIC tiene
como propsito brindar un espacio de formacin y reflexin que permita enriquecer
las prcticas institucionales y la utilizacin de las TIC en la tarea cotidiana de los
docentes. A partir de los enfoques y marcos didcticos propuestos para las
enseanzas de las diferentes reas se abordan las prcticas con TIC. De este modo,
plantear las prcticas con TIC se constituye adems como una oportunidad para
volver sobre problemas didcticos clsicos de las reas curriculares.

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La opcin pedaggica seleccionada para el posttulo es la de distancia; desde el
carcter semi-presencial de la Especializacin se privilegia la formacin pedaggica
y tecnolgica del cual los docentes son actores privilegiados. Al trabajar en un
entorno virtual durante el cursado de la Especializacin se espera que los docentes
se apropien de las herramientas digitales a partir de su uso, desarrollen una cultura
de trabajo con TIC y descubran los beneficios de trabajar en red, compartir y publicar
experiencias que constituyan un capital comn para el sistema educativo.
3. Rgimen de cursada
El cursado del posttulo incluye instancias presenciales y no presenciales.
3. Carcter
La oferta es a trmino (si tiene aprobacin plena del consejo eso autoriza 4 cohortes, hay
que poner ac las previstas con certeza? Las posibles?)
4. Destinatarios

Personas que posean ttulo de Profesor/as de Educacin Primaria o ttulos


equivalentes correspondientes a planes de estudios anteriores y que estn:
actualmente en ejercicio como maestros de grado a cargo de alguna de las
cuatro reas bsicas (lengua, matemtica, ciencias naturales o ciencias sociales)
en establecimientos del sistema educativo argentino;

actualmente en ejercicio en roles formales vinculados a la integracin de las TIC


en el nivel primario del sistema educativo argentino;

inscriptos para conformar las listas de orden de mrito para el acceso a la


docencia en el Nivel Primario del sistema educativo argentino.

4. Requisitos de admisin
Se establecen los siguientes requisitos:
- Completar un formulario de pre-inscripcin en lnea.
- Presentar en el Instituto de Formacin docente que se le designe como sede de la
Especializacin, durante el primer cuatrimestre de cursado, la siguiente documentacin en
formato papel:

fotocopia de DNI,

foto 4x4,

fotocopia autenticada del ttulo de Profesor/as de Educacin Primaria o ttulos


equivalentes correspondientes a planes de estudios anteriores,

constancia de ejercicio de la docencia como maestro de grado, facilitador TIC o


similar o constancia de inscripcin en junta de calificacin como aspirante al cargo de
maestro de grado en el nivel primario del sistema educativo argentino.

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5. Objetivos del posttulo

i. Fortalecer las polticas priorizadas por el MEN para la Educacin Primaria.


ii. Especializar la formacin de los docentes en el uso pedaggico de las TIC,
promoviendo la produccin de nuevos saberes para la enseanza, el aprendizaje y
la reflexin sobre las prcticas, tendientes a lograr una mejora en las trayectorias
educativas de los alumnos.
iii. Ofrecer un espacio de discusin crtica en torno a la inclusin de las TIC en la
enseanza y las prcticas escolares en el nivel primario.
iv. Ampliar el campo de la experiencia de los docentes a travs del aprendizaje de
nuevos conocimientos e instrumentos que les permitan disear estrategias de
trabajo en aulas y escuelas de nivel primario.
v. Proponer mltiples recursos para la formacin, produccin e intercambio de
experiencias relacionadas con los aprendizajes mediados por tecnologas.
6. Ttulo a otorgar
Especialista docente de Nivel Superior en educacin primaria y TIC.
7. Requisitos para la obtencin del posttulo
La acreditacin de la Especializacin requerir de:

la aprobacin del 50% de los trabajos prcticos requeridos en forma virtual en cada
espacio curricular (mdulo, materias y seminario)

la aprobacin de un trabajo prctico final requerido en forma virtual en cada materia.

la concurrencia a las instancias presenciales de 7 (siete) materias y la aprobacin de


la evaluacin presencial de las mismas.

la aprobacin del seminario final que incluye el diseo individual, puesta en prctica y
evaluacin de una experiencia educativa de integracin de TIC y un coloquio
presencial en el cual se deber justificar y defender el trabajo final producido ante un
tribunal examinador.

8. Perfil del egresado


El Especialista Docente de Nivel Superior en Educacin Primaria y TIC es un docente que
posee conocimientos especficos para la integracin con criterio pedaggico de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin a nivel ulico e institucional.
Podr elaborar proyectos institucionales desde su perfil docente especfico, dirigidos a la
promocin de aprendizajes significativos mediados por TIC adecuados a las diferentes

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realidades institucionales en las cuales se desempea.
9. Organizacin
a. La duracin ser de 400 horas reloj.
b. Modalidad semi-presencial con instancias virtuales (82% del total) y presenciales (18%
del total). Se podr cursar como mnimo en 4 cuatrimestres.
c. Est organizada en nueve (9) espacios curriculares: un mdulo introductorio, siete
materias y un seminario.
d. Los espacios curriculares sern los siguientes:
Materias
1.

Mdulo Introductorio

Horas
virtuales

Horas
presenciales

Total
horas

2.

Infancia, escuela primaria y TIC.


Polticas y perspectivas

35

10

45

3.

Prcticas de enseanza con TIC

35

10

45

4.

Recursos digitales para la Educacin


Primaria

42

50

5.

Ensear Matemtica con TIC en la


escuela primaria

40

10

50

6.

Ensear lectura, escritura y oralidad


con TIC en la escuela primaria

40

10

50

7.

Ensear Ciencias Naturales con TIC


en la escuela primaria

40

10

50

8.

Ensear Ciencias Sociales con TIC en


la escuela primaria

40

10

50

46

50

328

72

400

9.

Seminario final

TOTAL: 9 espacios curriculares

e) Rgimen de correlatividades: Para cursar el Seminario final se debern tener aprobados


el mdulo introductorio y todas las materias.

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