EXAMEN DIAGNSTICO ESPAOL SEGUNDO GRADO

Estndares Curriculares Los Estndares Curriculares, expresan lo que los alumnos

deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el
preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al trmino de la primaria (sexto
grado), y al concluir la educacin secundaria. Cabe mencionar que cada conjunto de
estndares, correspondiente a cada periodo, refleja tambin el currculo de los grados
escolares que le preceden.

os Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los

estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de

comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos
refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1.
2.
3.
4.
5.

Procesos de lectura e interpretacin de textos.

Produccin de textos escritos.
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.

ACTIVIDAD I
Que el docente identifique los componentes especficos del grado que atiende en base a los
aprendizajes esperados

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su
Entorno.
1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus
Propsitos y temas de inters.
1.3. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita,
Comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta
En diferentes medios de comunicacin.
1.4. R econoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de
Teatro y autobiografas.
1.6. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en
Los consumidores.
1.7. Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y
Formarse un punto de vista propio.
1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto,
Coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin,
apstrofo, guin y tilde.

2. Produccin de textos escritos

2.1. Produce textos para expresarse.
2.2. Produce textos en los que analiza informacin.
2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea
difundir.
2.5. Produce un texto con lgica y cohesin.
2.6. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar.
2.7. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los
lectores y mantener el propsito comunicativo.
2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que
lo requieran.
2.9. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver

dudas.
2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
2.11. Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad
y simultaneidad.

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos

3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el

dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones
informales y discursos formales.
3.3. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.
3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin
determinada.
3.5. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en
discusiones, anlisis o debates.
3.6. R espeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su
conocimiento.

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje

4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.

4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos.

18

4.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlo en

situaciones especficas.
4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos.
4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas.
4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador.
5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de conflictos.
5.8. R econoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse
con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin.
5.9. R econoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
5.10. T rabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.
5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems,
desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
ACTIVIDAD I
Que el docente identifique los estndares especficos del grado que atiende en base a los
aprendizajes esperados.
ESTANDAR CURRICULAR
Ejemplo
Procesos de lectura e interpretacin
de textos

ESTNDAR ESPECIFICO
Selecciona de manera adecuada las fuentes de
consulta de acuerdo con sus
Propsitos y temas de inters.

INSTRUCCIONES: identifica los reactivos que correspondan a cada aprendizaje esperado y anotalos
en la columna NMERO DE REACTIVOS.
La columna ACIERTOS Y AREAS DE OPORTUNIDAD ser llenada despues de la aplicacin del examen.
Las reas de oportunidad sern las que se utilizarn en la primera reunin de CTE para definir
acciones de mejora en cada grupo de alumnos.

BLOQU
E

APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la

informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y
sus componentes.

Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos.

Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos especficos,
y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes
consultadas.
Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y
organizar informacin de distintos textos.
Identifica las caractersticas de mitos y leyendas, establece
semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto.
Reconoce la funcin de mitos y leyendas en relacin con los
valores de un grupo social.
Comprende la importancia de la tradicin oral como medio para
conocer diversas culturas
Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o
leyenda en funcin del grupo social al que pertenece
Comprende la funcin regulatoria de los reglamentos en las
sociedades.
Analiza el contenido de reglamentos.

II

Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar

derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para
destinatarios especficos.
Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de
consulta y las
emplea al redactar un texto informativo.
.
Recupera caractersticas textuales de monografas
Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e
introducen
ideas en un texto.
Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la
descripcin de los objetos o fenmenos
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los
cuentos de ciencia ficcin.
Identifica el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de
ciencia
ficcin
Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios
de comunicacin.

Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una

noticia.
Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa
su opinin sobre los hechos referidos
.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC)
como fuente

NMERO DE
REACTIVOS

ACIERTOS

REAS DE
OPORTUNIDAD
( Describir)
registrar el nmero de
alumnos que no
contestaron correctamente
y describiendo los
contenidos que se deben
fortalecer.

III

de consulta
Selecciona informacin de un tema para presentarla en una
exposicin.
Organiza la informacin para guiar su intervencin.
Emplea los recursos discursivos y prosdicos necesarios para
mantener
la atencin de la audiencia al exponer oralmente los resultados
de una investigacin.
Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de informacin.
Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms
representativos de las poesas de vanguardia del siglo XX.
Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y
grficos en los poemas.
Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y
sentimientos en la escritura de poemas.
Identifica las caractersticas y funcin de las cartas formales.
Emplea las cartas formales como medio para realizar
aclaraciones, solicitudes o presentar algn reclamo, considerando el
propsito y el destinatario.

IV

Recupera informacin que le permita sustentar una aclaracin,

peticin
o reclamo.
Identifica las caractersticas y funcin de un informe de
investigacin.
Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado.
Emplea nexos para establecer relaciones temporales.
Emplea recursos gramaticales que confieren cohesin al texto.
Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea
los
recursos prosdicos para leerlos en voz alta.
Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica
tradicional mexicana.
Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico por
medio de la lrica tradicional.
Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su
opinin.
.
Establece criterios para el anlisis de la informacin en programas
televisivos
Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.

Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro.

Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para
adaptarla.
Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin
de una obra de teatro.
Identifica y valora la variedad cultural y lingstica del pas.
Reconoce la influencia de las lenguas indgenas como parte de la
riqueza
del espaol actual.
Reconoce que las lenguas indgenas de Mxico tienen un valor en
la identidad
nacional

SECRETARIA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DE SECTOR IX
EVALUACIN DIAGNSTICA DE ESPAOL SEGUNDO GRADO
CICLO ESCOLAR: 2015 2016
Nombre del alumno (a):
Escuela:
Localidad:
Nombre del profesor (a):

Nm. de lista:
Grupo:
Aciertos:
Calificacin:

INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta correcta a los cuestionamientos que se plantean.

1. Al investigar sobre un tema, qu se debe revisar primero en una fuente de informacin
para saber si ser til?
A) El ttulo, los subttulos y los apoyos grficos.

B) El autor del texto y la editorial.

C) El ttulo, la fecha y el pas de la publicacin.

D) El autor del texto y la fecha.

2. Qu es un resumen y para qu sirve?

A) Sntesis de las ideas principales de uno o varios textos. Una de sus funciones es que apoya
el estudio de un tema.
B) Recopilacin de informacin de varios textos cuya funcin es aportar datos sobre un tema.
C) Sntesis de las ideas principales de uno o varios textos cuya funcin es informar sobre un
tema.
D) Recopilacin de informacin de varios textos cuya funcin es apoyar el estudio

INSTRUCCIONES: Lee con atencin la siguiente ficha y contesta las preguntas 3 y 4.

Tema: Las pirmides mayas
Subtema: La funcin de las pirmides
Len Cano, Jos, Uxmal el espejo maya en el cielo, en revista Historia y vida, nm. 449, ao
XXXVII, 2005.
Las pirmides mesoamericanas representaban la bveda celeste, lugar donde habitaban los
dioses del Sol y la Lluvia. Los mayas ofrecan ceremonias a los dioses para tenerlos contentos:
ascendan a la punta de la pirmide, ah se pinchaban la lengua, y la sangre se la ofrecan a los
dioses. Se cree que los sacrificios humanos en las pirmides eran raros, sin embargo, si estos
se realizaban eran con el fin de contentar a las fuerzas de la naturaleza y evitar que el cielo se
desplomara sobre la tierra.
3) Qu tipo de ficha es?
A) De resumen porque contiene la informacin ms importante.
B) De parfrasis porque dice lo mismo que la cita original pero con otras palabras.
C) De cita textual porque utiliza comillas para reproducir la fuente exactamente.
D) Mezcla la cita con el resumen porque no todo el texto est entre comillas.
4. Cul es el dato que falta en la referencia bibliogrfica de la ficha?
A) El nmero de la revista.

B) El nmero de pginas de la revista.

C) El nombre del artculo.

D) El nmero de pginas del artculo.

INSTRUCCIONES. Lee con atencin la siguiente ficha y contesta las preguntas 5 y 6.

Jimnez, Roger, La cultura... en 365 das.
Barcelona: Icaria, 2012, p. 159
El Taj Mahal, como ejemplo arquitectnico de la poca, es la obra maestra del arte islmico de
la India del siglo XVII, producto de la fusin de los estilos persa, indio y turco, aunque tambin
tiene influencia francesa en la decoracin del interior del templo.
5. A qu tema pertenece la informacin que contiene la ficha?
A) Decoraciones.
C) Fusin de los estilos persa, indio y turco.

B) Arquitectura del siglo XVII.

D) Influencia de la arquitectura francesa.

6. Una parfrasis para explicar que el Taj Mahal es "producto de la fusin de los estilos persa,
indio y turco", es:
A) En su construccin participaron los tres pueblos.
B) Es un templo que sintetiza una triple combinacin arquitectnica.
C) Persas, indios y turcos hicieron templos similares.
D) El Taj Mahal influy en los estilos arquitectnicos persa, indio y turco.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 7 y 8.

El gen maestro y el don del lenguaje

Desde el siglo XIX se sabe que existen familias en las cuales suele ocurrir que alguno de sus
miembros tenga no slo impedimentos para leer correctamente, sino tambin para articular
palabras o entender las que se le dicen. Esta observacin nos proporciona un fuerte indicio de
que la comunicacin humana tiene un componente gentico; sin embargo, el patrn con que se
heredan los problemas concernientes a ella usualmente resulta tan complejo que su estudio
pareca casi imposible. En 1998 se pudo establecer que el gen defectuoso o, dicho en lenguaje
tcnico, gen mutante, resida en el brazo largo del cromosoma 7. En 2007 un grupo de
investigadores logr extraer ADN de dos ejemplares de neandertales y, para sorpresa de todos,
tenan la misma secuencia del gen humano.
Miguel ngel Cevallos, El gen maestro y el don del lenguaje, en Cmo ves?,
disponible en www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/137/el-gen-maestro-y-el-don-dellenguaje (Consulta: 24 de agosto de 2013) (Fragmento).
7. Cul de las siguientes frases resume la informacin?
A) La gentica influye en la comunicacin humana.
B) Hay familias con miembros que no leen ni hablan bien.
C) Es casi imposible estudiar la herencia gentica.
D) Los problemas para leer o escribir son muy antiguos

8. "Los problemas humanos de articulacin y comprensin del lenguaje se conocen desde el

siglo XIX, pero su investigacin gentica contina hasta nuestros das." Lo anterior significa
que...
A) Los neandertales ya tenan este tipo de problemas.
B) En el siglo XX an no se saba de estas dificultades.
C) La investigacin gentica en este rubro abarca tres siglos.
D) Es imposible conocer la secuencia del ADN humano.
INSTRUCCIONES: Lee el relato siguiente y responde las preguntas 9,10 y 11.

Aracne
Aracne era una joven griega que haba nacido en una familia humilde, pero era conocida en
toda Grecia por su maestra manejando el telar. Aracne, consciente de su insuperable
habilidad, cometi la imprudencia de afirmar que era superior a los dioses en el arte de tejer.
Estas palabras llegaron a odos de Atenea, quien se enfureci enormemente, ya que a los
dioses no les gusta que los mortales se comparen con ellos y mucho menos que se declaren
superiores a ellos.
Entonces, Atenea se transform en una anciana y visit el taller de Aracne y trat de que ella
retirase sus palabras. Pero la joven se neg y ret a la mismsima diosa Atenea a un duelo de
tapices. Tras esto, Atenea descubri su autntico rostro y acept el duelo.
Las dos, sentadas frente a un telar, movan sus dedos a gran velocidad. Atenea bordaba
escenas heroicas con los dioses de protagonistas mientras que Aracne, desafiante, teja
escenas en las que los dioses haban sido deshonestos.
Cuando terminaron y contemplaron sus obras, qued clara la superioridad de Aracne. Atenea
mont en clera y rasg el lienzo de Aracne y la golpe en la fren te. Aunque el golpe no fue
demasiado fuerte, Aracne, temiendo su venganza, se intent suicidar ahogndose con una

soga. Atenea se compadeci de ella, la sujet para que no se ahogara y la conden a ella y a
todos sus descendientes a estar colgados en telas convertidos en Araas.
El mito de Aracne, disponible en http://matutehcr.wordpress.com/2010/03/03/el-mito-de-aracne/ (Consulta: 26 de
septiembre de 2013).

9. Qu tipo de texto es el siguiente relato?

A) Fbula.

B) Cuento.

C) Mito.

D) Leyenda.

10. Qu explica el texto "Aracne"?

A) La historia de Atenea y Aracne.
C) El origen de las araas.
vanidad de Aracne.

B) Cmo debe tejerse mejor.

D) La envidia de Atenea y la

11. Los personajes principales del relato son...

A) Animales y dioses.

B) Seres humanos y dioses.

C) Dioses.

D) Seres humanos.

INSTRUCCIONES: Lee el texto siguiente y y responde a las preguntas 12, 13 y 15 .

La vieja que coma gente

Dicen que lleg de Guatemala una mujer a vivir en Tuxtla Chico, en Chiapas, y que hizo su casa
en una cueva. Era una mujer mala, fea, entrada en aos, muy chaparra y con el pelo anudado
porque nunca se baaba. Sus ropas eran unos andrajos y de su persona sala un espantoso olor
que nadie poda soportar.
Toda la gente en Tuxtla Chico estaba asustada con su presencia. Ni los animales ms
inofensivos o las bestias ms feroces se animaban a pasar cerca de su cueva por el espantoso
olor que sala de all. Adems, a distancia podan escucharse las maldiciones que salan de la
boca de la mujer.
Sin embargo, a veces pasaban por el lugar algunos viajeros despistados o caminantes
perdidos. La vieja, al verlos cerca de su casa, los invitaba a pasar la noche en un rincn de su
cueva para que mitigaran el cansancio. En cuanto notaba que el sueo los haba vencido,
empezaba a proferir hechizos.
De pronto, a la horrorosa mujer le salan patas y garras de tigre, as como unos colmillos
afilados como los de un len, y la piel semejaba la de una serpiente. En cuanto estaba
convertida en una espantosa bestia, se acercaba a sus invitados y se los coma. Se cuenta que
muchas personas desaparecieron al pasar cerca de la cueva donde habitaba esta seora.
Lleg entonces a Tuxtla Chico un brujo que conoca a la malvada y que quera vengarse de ella.
Convenci a todos de que l tena buenas intenciones y de que poda acabar con su vida. Los
pobladores estuvieron de acuerdo.
El brujo haba sido antes una escultura de piedra de las antiguas civilizaciones. Una noche
cobr vida y se encamin hacia Chiapas. No se notaba de qu estaba hecho su cuerpo ya que
iba disfrazado de campesino, aunque sus pies eran tan pesados que se hundan en la tierra.
Fue as como lleg a la cueva de la vieja y acept que ella le diera hospedaje. Lo mand a
dormir al nico rincn limpio que tena. El brujo estaba por dormirse cuando la vieja, ya
transformada en el horroroso animal, se le acerc. Era fea, con su cara de vieja mala, dientes
de len, garras de tigre y cuerpo de culebra. Le clav los colmillos, que se le quebraron de
inmediato contra la piel de piedra. Eso la enfureci an ms: ara el cuerpo del visitante y las
garras se le desprendieron. Desesperada, lo pate y las pezuas no soportaron la dureza del
cuerpo de su vctima. La vieja, llena de dolor, cay al suelo mientras el brujo segua durmiendo.
Desde entonces, los pobladores de Tuxtla Chico viven en paz.
Hinojosa, Francisco, La vieja que coma gente, en Leme 1. Libro de lecturas para secundaria, Mxico, Castillo, 2013,
pp. 14-15.

12. Qu tipo de texto es "La vieja que coma gente" y por qu?
A) Fbula, porque aparecen animales con caractersticas humanas y encierra una enseanza.
B) Cuento, porque tiene narrador, dilogos, y una estructura dividida en inicio, nudo y
desenlace.
C) Mito, porque es un relato de caracter sagrado que explica el origen del hombre, o de algn
elemento o fenmeno de la naturaleza.
D) Leyenda porque mezcla elementos reales, como lugares, pocas o personajes, con
fantsticos.
13. Qu personajes que aparecen en el texto son caractersticos de este tipo de relatos?
A) Animales fantsticos.
naturaleza.

B) Dioses.

C) Brujas y brujos.

D) Fenmenos de la

14. Qu caracterstica tienen en comn el mito y la leyenda?

A) Presentan lugares y tiempos verdicos.
C) Incluyen personajes ficticios.

B) Son relatos de tradicin oral.

D) Tienen lugares y tiempos imaginarios.

15. Por qu son importantes las leyendas y los mitos?

A) Porque divierten a las nuevas generaciones.
B) Porque cuentan la historia, las costumbres, los valores y las creencias de los pueblos.
C) Porque se leen en la escuela y se pregunta sobre ellos en los exmenes.
D) Porque son textos propios de Mxico.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente reglamento y contesta las preguntas 16,17,18,19 y 20.

REGLAMENTO
CONDOMINIO LOS TULIPANES, A.C.
Los propietarios, en adelante condminos, del fraccionamiento LOS TULIPANES, A. C.
acuerdan sujetarse al presente Reglamento, que establece las normas de convivencia social:
ESTACIONAMIENTO
1. Los condminos podrn utilizar el cajn de estacionamiento que les fue asignado segn el
contrato de compra-venta y por ningn motivo se estacionarn en otro que no les corresponda.
BASURA
2. La basura deber depositarse, debidamente separada en orgnica e inorgnica, en los
recolectores correspondientes.
REAS VERDES
3. Las reas verdes del lado sur no se ocuparn para eventos sociales, nicamente sern
motivo de ornato.
4. Los condminos podrn ocupar la palapa de la entrada para sus fiestas familiares.
PASILLOS Y ESCALERAS
5. Los pasillos y escaleras deben ser reas libres de obstculos (sin macetas, jaulas, bicicletas,
botes de basura o cualquier objeto que obstruya el paso).
ADMINISTRACIN
6. Los condminos debern rotarse los cargos de la mesa directiva, encargada de la
administracin.
7. La mesa directiva tendr amplias facultades para hacer que se observen las presentes
clusulas.
SANCIONES

La falta de pago por ms de tres meses de algn servicio (agua, gas o luz) de algn condmino
ser causal para suspenderle el servicio.
Cualquier situacin que no se contemple en este Reglamento, ser motivo para que la mesa
directiva convoque a una asamblea de condminos y resuelva en pleno las controversias
surgidas conforme a los intereses de la mayora.
Mxico, D.F., 1 de septiembre de 2013.
16. Por qu es necesario que los condminos respeten el reglamento?
A) Porque, si no lo hacen, los dems vecinos pueden molestarse.
B) Porque los vecinos deben ser muy ordenados.
C) Porque permite la convivencia armnica entre todos los vecinos.
D) Para complacer a la administracin.
17. En qu tiempo y modo estn conjugados los verbos en cursivas (podrn, debern,
ser...)?
A) Presente de indicativo.
indicativo.

B) Presente de subjuntivo.

C) Infinitivo.

D) Futuro de

18. Cul es el propsito de un reglamento escolar?

A) Supervisar todas las acciones de los miembros de la comunidad escolar.
B) Establecer normas que permitan relaciones armnicas entre los miembros de la comunidad
escolar.
C) Sancionar a los miembros que infrinjan las rdenes de las autoridades escolares.
D) Conservar el prestigio de la escuela y la integridad de sus miembros.
19. Qu tiempo y modo se utilizan en la siguiente norma? Los estudiantes de la Universidad
de la Sierra tendrn las siguientes obligaciones.
A) Futuro de indicativo.
subjuntivo.

B) Presente de indicativo.

C) Pretrito de indicativo. D) Futuro de

20. La funcin de un reglamento es...

A) Regular la conducta de los visitantes de una comunidad.
B) Establecer criterios de trabajo para mejorar la economa.
C) Comprender el uso de las reglas, y as corregir las leyes.
D) Proteger derechos, determinar obligaciones y establecer sanciones.
INSTRUCCIONES: Lee el texto y responde las preguntas 21,22,23,24,25 y 26.
Las mascotas son buenas para la gente. La interaccin con las mascotas tiene al menos siete
funciones psicolgicas y sociales que actan sobre la longevidad del ser humano. Las ms
importantes son:
Proporcionar compaa.
Mantener a la gente activa.
Hacer que el propietario se sienta responsable del cuidado de alguien.
Ofrecer seguridad a sus propietarios.
Ser un estmulo para hacer ejercicio.

Adems, est el efecto de la mascota sobre la salud. Existe una relacin directa e indirecta
entre la salud y el ser dueo de una mascota, como ocurre, por ejemplo, en las tasas de
supervivencia y recuperacin en pacientes que han sido sometidos a una ciruga cardaca, por
la reduccin del estrs y el aumento del ejercicio.
Jevring, Carolina y Thomas Catanzaro, Cuidados de la salud para el bienestar de perros y gatos, Ediciones Harcourt,
Madrid, 2002 (Adaptacin).

21. Si se necesitara hacer un texto monogrfico con el propsito de promover el cuidado de la

salud, servira el texto del anexo?
A) No, porque no proporciona medidas para el cuidado de la salud.
B) S, porque argumenta que las mascotas ayudan a la salud de las personas.
C) No, porque una monografa con ese propsito no tendra un captulo para animales.
D) S, porque en las monografas del cuidado de la salud se incluye el tema de las mascotas.
22. Cmo se introdujo el segundo prrafo al discurso?
A) Mediante otra idea.

B) Mediante un nexo.

C) Usando una oracin con verbo copulativo.

D) Dando ms importancia a la salud humana.

2 3. Cul es la estructura de una monografa?

A) Introduccin, desarrollo, conclusiones y bibliografa consultada.
B) Planteamiento, desarrollo, desenlace y bibliografa consultada.
C) Introduccin, planteamiento y conclusiones.
D) Planteamiento, conclusiones y desenlace.
24. Son caractersticas de la monografa.
A) Divertida, ingeniosa, informativa y breve.
profunda.

B) Informativa, cientfica, objetiva y

C) Informativa, breve y clara.

D) Objetiva, didctica, y amplia.

25. Por qu se dice que la informacin de la monografa es objetiva?

A) Porque desarrolla ideas y sus relaciones en una secuencia ordenada.
B) Porque es resultado de una investigacin profunda.
C) Porque explica fenmenos u objetos de manera lgica sin expresar opiniones.
D) Porque se dirige a un lector en particular.
26. Una monografa es un texto que...
A) Trata con profundidad un solo tema del cual se investig en diferentes fuentes.
B) Trata con poca profundidad varios temas al mismo tiempo para abarcar varios aspectos.
C) Trata un tema con informacin de primera mano y con apoyos grficos.
D) Trata un tema investigado en una sola fuente y usa muchas citas textuales.

INSTRUCCIONES:Lee el texto y responde las preguntas 2, 28 y 29.

El sueo del robot
Roservind era un robot autmata y trabajador en las minas de Yanacocha. A sus 160 aos de
edad, an estaba en servicio efectivo. Nunca descansaba, salvo los das en que tena que
recargarse de energa en los mantenimientos de las mquinas autmatas.
Este robot serva en una poca posterior a la Gran revolucin robtica (de mucho mayor
impacto que la Revolucin Industrial) y poco despus de la R.R.I. (Reforma Robtica Industrial)
en las que millones y millones de robots fueron destruidos en todo el planeta por manos
humanas. Aunque estas mquinas con inteligencia artificial eran muy avanzadas, nunca
significaron un peligro para la humanidad, ya que su inteligencia nunca lleg a ser comparable
con la de un ser humano. Nunca tuvo la ambicin y maldad para matar seres vivos. O tener lo
que los humanos tienen en especial esa cosa llamada alma.
Roservind tena la estructura morfolgica de un humano. Cubierto de metal resistente a la
corrosin, su rostro no reflejaba emocin alguna. Roservind serva como multiusos en la
industria, ya que en toda una planta industrial slo poda haber como mximo tres robots
segn la Ley 5 de la R.R.I. Su principal labor era de personal de limpieza, mdico,
contabilizador e instalador de dinamitas; aparte de otros trabajos ms.
RPACOC,
El
sueo
del
robot,
en
Cuentos
cortos
de
ciencia
ficcin,
www.losmejorescuentos.com/cuentos/CF886.php (Consulta: 23 de septiembre de 2013) (Fragmento).

disponible

en

27. Qu recurso literario se emplea en: "Roservind era un robot autmata y trabajador en las
minas de Yanacocha"?
A) Narracin.
Comparacin.

B) Descripcin.

C) Personificacin.

D)

28. Cmo se hace presente la tecnologa en este fragmento?

A) Mediante la crtica social al trato dado a los robots.
B) Por la descripcin como un recurso tecnolgico.
C) Mediante el personaje principal, que es un robot.
D) Por la descripcin de las actividades del robot.
29. En la expresin "Nunca descansaba, salvo los das en que tena que recargarse de energa
en los mantenimientos de mquinas autmatas", se identifica...
A) La ciencia porque expresa los conocimientos obtenidos mediante la observacin del
comportamiento de las mquinas.
B) El lenguaje literario porque emplea metforas y recursos poticos.
C) La tecnologa porque expresa el aprovechamiento del conocimiento cientfico en el trabajo.
D) La fantasa porque habla de cosas y seres irreales.
INSTRUCCIONES: Lee el texto y contesta las preguntas 30,31,32,33,34,35 y 36.

Baby H.P.
Juan Jos Arreola
Seora ama de casa: convierta usted en fuerza motriz la vitalidad de sus nios. Ya tenemos a la
venta el maravilloso Baby H.P., un aparato que est llamado a revolucionar la economa
hogarea.
El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con perfeccin al
delicado cuerpo infantil, mediante cmodos cinturones, pulseras, anillos y broches. Las
ramificaciones de este esqueleto suplementario recogen cada uno de los movimientos del nio,

hacindolos converger en una botellita de Leyden que puede colocarse en la espalda o en el

pecho, segn la necesidad. Una aguja indicadora seala el momento en que la botella est
llena. Entonces usted, seora, debe desprenderla y enchufarla en un depsito especial, para
que se descargue automticamente. Este depsito puede colocarse en cualquier rincn de la
casa, y representa una preciosa alcanca de electricidad disponible en todo momento para fines
de alumbrado y calefaccin, as como para impulsar alguno de los innumerables artefactos que
invaden ahora los hogares.
De hoy en adelante usted ver con otros ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera
perder la paciencia ante una rabieta convulsiva, pensando en que es una fuente generosa de
energa. El pataleo de un nio de pecho durante las veinticuatro horas del da se transforma,
gracias al Baby H.P., en unos intiles segundos de tromba licuadora, o en quince minutos de
msica radiofnica.
Las familias numerosas pueden satisfacer todas sus demandas de electricidad instalando un
Baby H.P. en cada uno de sus vstagos, y hasta realizar un pequeo y lucrativo negocio,
trasmitiendo a los vecinos un poco de la energa sobrante. En los grandes edificios de
departamentos pueden suplirse satisfactoriamente las fallas del servicio pblico, enlazando
todos los depsitos familiares.
El Baby H.P. no causa ningn trastorno fsico ni psquico en los nios, porque no cohbe ni
trastorna sus movimientos. Por el contrario, algunos mdicos opinan que contribuye al
desarrollo armonioso de su cuerpo. Y por lo que toca a su espritu, puede despertarse la
ambicin individual de las criaturas, otorgndoles pequeas recompensas cuando sobrepasen
sus rcords habituales. Para este fin se recomiendan las golosinas azucaradas, que devuelven
con creces su valor. Mientras ms caloras se aadan a la dieta del nio, ms kilovatios se
economizan en el contador elctrico.
Los nios deben tener puesto da y noche su lucrativo H.P. Es importante que lo lleven siempre
a la escuela, para que no se pierdan las horas preciosas del recreo, de las que ellos vuelven
con el acumulador rebosante de energa.
Los rumores acerca de que algunos nios mueren electrocutados por la corriente que ellos
mismos generan son completamente irresponsables. Lo mismo debe decirse sobre el temor
supersticioso de que las criaturas provistas de un Baby H.P. atraen rayos y centellas. Ningn
accidente de esta naturaleza puede ocurrir, sobre todo si se siguen al pie de la letra las
indicaciones contenidas en los folletos explicativos que se obsequian en cada aparato.
El Baby H.P. est disponible en las buenas tiendas en distintos tamaos, modelos y precios. Es
un aparato moderno, durable y digno de confianza, y todas sus coyunturas son extensibles.
Lleva la garanta de fabricacin de la casa J. P. Mansfield & Sons, de Atlanta, Ill.
Juan Jos Arreola, Baby, H.P., disponible en www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/arreola/baby_h_p.htm (Consulta:
24 de septiembre de 2013

30. Cul es el tema que se aborda en el texto?

A) Vida extraterrestre.
autmatas.

B) Tecnologa de ficcin. C) Inteligencia artificial. D) Seres

31. El tono es la actitud o la emocin del narrador de un texto. Qu tono tiene la lectura?
A) Irnico
Moralista.

B) Periodstico.

C) Formal.

32. Cul es la funcin de los dilogos en un cuento?

A) Contar hechos que se desarrollan en un tiempo y lugar.
B) Contribuir al desarrollo de la historia y a la caracterizacin de los personajes.
C) Presentar las caractersticas de personajes, objetos y lugares.
D) Exponer los sucesos de la narracin.
33. Algunos propsitos que puede tener un cuento de ciencia ficcin son:

D)

A) Hacer una crtica a la sociedad, provocar emociones o simplemente divertir.

B) Criticar una obra o a la sociedad, y debatir sobre un punto de vista.
C) Promover el conocimiento del lenguaje y emocionar al lector.
D) Exponer los resultados de una investigacin cientfica y divertir.
34. Despus de leer diversas noticias sobre un tema, para qu servir organizar un debate?
A) Para expresar de forma ordenada y organizada las opiniones y posturas de cada noticia,
exponiendo argumentos para convencer y obtener conclusiones.
B) Para que cada quien discuta acaloradamente en defensa de su opinin sobre la noticia leda,
criticar a los compaeros y no escuchar las opiniones de los dems.
C) Para "discutir" de manera organizada, criticando a las personas antes que las ideas y, al
final, lograr una misma opinin.
D) Para comentar las opiniones sobre la noticia de forma desorganizada y con respeto.
35. Por qu es necesario consultar y leer varias fuentes de informacin sobre una misma
noticia?
A) Porque debemos consumir informacin.
B) Porque debemos analizar las diferentes posturas de los medios de comunicacin ante un
hecho para formarnos una opinin de l.
C) Para enterarnos de lo que pasa en nuestro pas y el mundo.
D) Porque cada peridico dice lo que quiere y le conviene acerca de la noticia.
36. Una funcin del debate es...
A) Formar una opinin entre las personas y ensearles cmo defenderla.
B) Criticar a la sociedad mediante opiniones parecidas.
C) Compartir opiniones y contrastarlas para enriquecer la informacin.
D) Ampliar nuestro criterio al escuchar a los especialistas atacndose entre s.
INSTRUCCIONES: Lee las noticias y responde a las preguntas 37,38,39 y 40

Telemadrid coproduce la ltima pelcula de Alex de la

Iglesia, Las brujas de Zugarramurdi
Telemadrid coproduce la ltima pelcula de Alex de la Iglesia, Las brujas de Zugarramurdi, que
llegar a la gran pantalla este viernes, segn ha informado la cadena.
Telemadrid contribuye al desarrollo de la industria cinematogrfica espaola a travs de la
coproduccin de pelculas (en cumplimiento de la ley) y tambin mediante la adquisicin de
derechos de emisin y la produccin de films exclusivos para televisin (TV movies o
telefilmes).
A la hora de participar en esta produccin, la cadena ha tenido en cuenta criterios de calidad,
reconociendo la solvencia del equipo tcnico y artstico a las rdenes de Alex de la Iglesia, as
como el apoyo a la pelcula de una de las ms importantes productoras espaolas. Se ha
valorado, igualmente, el inters de esta propuesta para el pblico y el notable potencial para
su explotacin comercial.

Las brujas de Zugarramurdi se ha presentado en el Festival de Cine de San Sebastin, que en

su 61 edicin ha otorgado el Premio Donostia a una de las protagonistas de la pelcula, Carmen
Maura, convirtindola as en la primera actriz espaola ganadora de este galardn.
El premio ha sido a toda su carrera, pero su papel en la pelcula es el de una de las tres brujas
(las otras dos estn interpretadas por Terele Pvez y Carolina Bang), en cuyos manos caen dos
ladrones novatos, Jos (Hugo Silva) y Tony (Mario Casas), que pretenden llegar a Francia tras
haber atracado, en un momento de desesperacin, la tienda de Compro Oro, de la Puerta del
Sol.
Telemadrid coproduce la ltima pelcula de Alex de la Iglesia, Las brujas de Zugarramurdi, en Telemadrid.es, 26 de
septiembre de 2013, disponible en www.telemadrid.es/node/213382/ (Consulta: 26 de septiembre de 2013)
(Fragmento).

lex de la Iglesia vuelve a sus orgenes con un disparatado

aquelarre
Las brujas de Zugarramurdi llega maana a las salas de cine precedida por su me ditica
presentacin en el Festival de San Sebastin.
San Sebastin. Los fans del lex de la Iglesia ms esperpntico estn de enhorabuena: el
cineasta vasco regresa a ese humor negro de Accin mutante o El da de la Bestia, y lo
hace con una guerra de sexos que culmina en un impactante aquelarre.
Las brujas de Zugarramurdi llega maana a las salas de cine precedida por su meditica
presentacin en el Festival de San Sebastin, donde Mario Casas y Hugo Silva hicieron furor en
la alfombra roja y Carmen Maura recibi emocionada el primer Premio Donostia a una actriz
espaola.
Al ganador del Len de Plata en Venecia por Balada triste de trompeta le encanta que digan
eso de lex en estado puro, confes en conversacin con Dpa y un pequeo grupo de
medios. Quiz esta vez se ha dejado llevar ms por sus gustos o manas, pero afirma que
sigue siendo el mismo. Eso s, ha disfrutado de lo lindo.
En Las Brujas de Zugarramurdi, los guapos ms taquilleros del cine espaol dan vida a dos
improvisados atracadores de una tienda de compro oro en Madrid. Jose (Silva), es un padre
divorciado que no quiere separarse de su hijo y Tony (Casas), relaciones pblicas en paro de la
discoteca Esperma.
En su apresurada huida a Francia, conocen a un taxista aficionado al ocultismo. Los tres tienen
sus motivos para desconfiar de las mujeres, pero para cruzar la frontera han de pasar por un
pueblo con una terrible leyenda negra sobre brujera. Y ellos van cargados con 25 mil alianzas
de oro, una mina de mal karma.
De la Iglesia recupera personajes de la mitologa vasca como el Garganta o el Ziripot. Y no le
preocupa que fuera no capten estos elementos. Los americanos no se plantean si nosotros lo
entendemos, evidentemente no entendemos la fiesta de los huevos (de Pascua), pero vistas
500 pelis ests como en tu casa. As, Carmen Maura, Terele Pvez y Carolina Bang representan
a tres generaciones de una familia de brujas capaces de caminar por el techo y adictas al
elixir de sapo. Los tres fugitivos caern irremediablemente en sus redes, vctimas de una sed
de venganza contra los hombres para reinstaurar el reino de la diosa madre.
Con ms de 700 extras, la mayora mujeres y muchas de ellas descendientes de aquellas
sorgias vascas, Las brujas de Zugarramurdi es tambin una ambiciosa produccin con unos
efectos especiales que pocas veces se ven en el cine fantstico espaol. Como la monstruosa
Venus de Willendorf que domina el aquelarre.
lex de la Iglesia vuelve a sus orgenes con un disparatado aquelarre, en La Jornada en Lnea, 26 de septiembre de
2013, disponible en www.jornada.unam.mx/ultimas/2013/09/26/949076-alex-de-la-iglesia-vuelve-a-sus-origenes-conun-disparatado-aquelarre (Consulta: 26 de septiembre de 2013) (Fragmento).

37. Cul es el tema de ambas noticias? A.El uso de los efectos especiales en el cine espaol.
B) La entrega del Premio Donostia a Carmen Maura.
C) La nueva pelcula de Alex de la Iglesia.
D) El Festival de Cine de San Sebastin.
38. Qu diferencia hay en el tratamiento de la informacin entre las dos noticias?

A) La nica diferencia es que uno es un diario mexicano y el otro es un noticiero espaol, pero
la informacin es la misma.
B) En la primera noticia se dan ms ejemplos para argumentar, en la segunda slo se dan
opiniones personales del autor.
C) Ambas noticias tratan el tema dando informacin semejante; no hay diferencia entre ellas.
D) La primera habla de la participacin de Telemadrid, da poca informacin sobre la pelcula y
casi no menciona al director; la segunda da ms informacin sobre la pelcula y sobre el
director.
39. En cul de los siguientes fragmentos de las noticias se da una opinin?
A) Telemadrid coproduce la ltima pelcula de Alex de la Iglesia, 'Las brujas de Zugarramurdi',
que llegar a la gran pantalla este viernes, segn ha informado la cadena.
B) Las brujas de Zugarramurdi es tambin una ambiciosa produccin con unos efectos
especiales que pocas veces se ven en el cine fantstico espaol.
C) 'Las brujas de Zugarramurdi' se ha presentado en el Festival de Cine de San Sebastin, que
en su 61 edicin ha otorgado el Premio Donostia a una de las protagonistas de la pelcula.
D) Las brujas de Zugarramurdi llega maana a las salas de cine precedida por su meditica
presentacin en el Festival de San Sebastin.
40. Un tema para debatir en el cual servira la informacin de ambas noticias podra ser...
A) "El cine como arte y el cine como negocio".
C) "Actrices contra actores".

B) "La historia del cine".

D) "El cine espaol en Mxico".

INSTRUCCIONES: Contesta las preguntas 41,42,43,44,45,46 y 47.

41. Cuales son los pasos para un proceso de investigacin?
A)

Obtener los datos, definir el mtodo, disear la investigacin, analizar los datos
y elaborar el informe.

B) Disear la investigacin, definir el mtodo, obtener los datos,

analizarlos y elaborar el informe.
C) Definir el mtodo, disear la investigacin, obtener los datos, analizar los datos y
elaborar el informe.
D) Disear la investigacin, definir el mtodo, obtener los datos, elaborar el informe
y analizar los datos.

42. Que tipo de texto es un informe cientfico?

A)

Literario.

B) Periodstico.
C) Informativo.

D) Expositivo.

43. Qu elementos debe tener el guin de una exposicin?

A) Estructura del tema, orden de los participantes, tiempo de exposicin de cada uno y apoyos
audiovisuales a usar.
B) Toda la informacin proveniente de las fichas.
C) El orden de los participantes.
D) Una descripcin detallada de lo que se espera en cada parte de la exposicin.
44. Cul es la estructura de una exposicin?
A) Planteamiento, clmax y desenlace.
B) Introduccin, desarrollo y conclusin.
C) Introduccin, preguntas y cierre.
D) Introduccin, presentacin y preguntas.
45. Los conceptos son parte fundamental en la comprensin del contenido de una exposicin.
Qu se necesita para que al pblico le queden claros y los pueda ampliar?
A) Repetirlos durante la exposicin.
B) Preguntar muchas veces al auditorio para saber si ya entendi.
C) Si son difciles, lo mejor es no mencionarlos para no dejar dudas.
D) Hacer un glosario de los conceptos o palabras clave.
46. Son ejemplos de recursos prosdicos que se usan al exponer.
A) Repeticin, ejemplificacin y uso de conectores.
B) Ejemplificacin y solicitud de explicaciones.
C) Entonacin y volumen adecuados, as como empleo de pausas.
D) Uso de pausas y de conectores.
4 7. En que aspecto del espaol actual han influido las lenguas indgenas?

A) En los sonidos.
B) En las slabas.
C) En las palabras.
D) En las oraciones.

48. Que tema se aborda en el siguiente texto?

La contribucin ms importante y segura de las lenguas indgenas est en el lxico. Los espaoles
se encontraron ante aspectos desconocidos de la naturaleza, que les ofreca plantas y animales
extraos a Europa, y se pusieron en contacto con las costumbre indias, tambin nuevas para ellos. A
veces aplicaron trminos como nspero, pltano, ciruela a rboles y frutas que se asemejaban a los
que en Espaa tienen esos nombres, o llamaron len al puma y tigre al jaguar.
Pero de ordinario se valieron de palabras tomadas a los nativos. [...] El nhuatl proporcion
aguacate, cacahuate, cacao, chocolate, hule, petate, nopal, petaca, jcara, tiza y otras.
Lepesa, Rafael, El espaol de Amrica, disponible en www.elcastellano.org/america2.html (Consulta: 23 de septiembre de 2013) (Fragmento).

A) La diversidad cultural de los nahuas.

B) La diversidad lingstica de Mxico.
C) La historia de la Conquista de Mxico.
D) La historia de las palabras indgenas.

49. Que documentos legales protegen los derechos de los grupos indgenas?
A) El artculo 127 constitucional, la Ley Federal del Trabajo y la carta de la ONU.
B) Artculos 2 y 4 constitucional y la Ley General de Derechos
Lingsticos de los Pueblos Indgenas.
C) Las leyes de la UNESCO, la FAO y el IMSS.
D) El artculo 3 constitucional y los reglamentos de la Profeco.
50. Cual es una lengua indgena de Mxico?
A) Castellano.

B) Mazateco.

C) Norteo.

D) Tup

CLAVE
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2
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SUGERENCIA: SACAR COPIAS AL MATERIAL QUE SE VA A USAR. (ESTANDARES CURRICULARES

DE LAS ASIGNATURAS DE MATEMATICAS Y ESPAOL, DEL EXAMEN Y DEL CUADRO DE ANLISIS)