REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN

RODRGUEZ
NCLEO CARICUAO
CURSO: MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO

LA INVESTIGACIN

Participantes:
Wilmary Palacios C.I 19195699
Anais Tovar C.I 22034239
Estefana Hidalgo C.I 22798301
Esleyter Prez C.I 23565331
Yamely Ibarra C.I 24063287
Facilitadora:
Oneida Marcano
Caracas, Febrero del 2013.

ndice
CONTENIDO
Introduccin
Estudio e Investigacin
Investigacin y Mtodo Cientfico
Formas, Tipos y Elementos
Caractersticas de la Investigacin
Etapas de la Investigacin
La Investigacin en Educacin
Naturaleza de la Investigacin Educativa
Problemas de la Investigacin
Conclusin
Referencias Bibliogrficas
Anexos

P
G
3

Introduccin
En el mundo actual, el verdadero ejercicio de la libertad y la soberana est en el
conocimiento, se necesita la ciencia para disminuir los lmites de la ignorancia y
aumentar la capacidad para resolver los problemas. Un mejor estndar de vida puede
lograrse en un pas que disponga de recursos humanos altamente adiestrados
formados en centros capaces de crear conocimientos y de formar profesionales
imaginativos que puedan innovar y crear.
La investigacin estimula el pensamiento crtico, la creatividad y es a travs de
ella, que el proceso de aprendizaje se vitaliza y se combate la memorizacin, que
tanto ha contribuido a formar profesionales pasivos, pocos amantes de la innovacin,
con escasa curiosidad e iniciativa personal.

Estudio e Investigacin
El estudio es el desarrollo de aptitudes y tambin habilidades mediante la
incorporacin de conocimientos nuevos; este proceso se efecta generalmente a
travs de la lectura. El sistema de educacin mediante el cual se produce la
socializacin de la persona, tiene como correlato que se dedique una elevada cantidad
de horas al anlisis de diversos temas. Es por ello que se han desarrollado una serie de
estrategias con el fin de que la tarea de estudiar sea ms simple y que se logren
alcanzar mejores resultados. Si bien estos mtodos son variados, es posible destacar
una serie de pautas recurrentes.
La investigacin es una actividad humana orientada a la obtencin de nuevos
conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o interrogantes de
carcter cientfico. Es una actividad reflexiva porque se requiere el examen profundo,
atento y minucioso de diferentes elementos: de las fuentes de conocimiento, es decir,
los datos que se encuentran en la realidad; de los problemas asumidos; de los modelos
de comprobacin de las hiptesis; de los planes para desarrollar todas y cada una de
las actividades de la investigacin.
La investigacin es sistemtica porque lo importante en ella no es tanto dar con
datos aislados, sino por cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros pensamientos
con los datos derivados del anlisis crtico de las fuentes de conocimiento; porque
integra, mediante relaciones de coordinacin y subordinacin, los conocimientos
adquiridos en el conjunto de los conocimientos organizados o de las teoras vlidas
existentes.
La investigacin es metdica porque requiere de procesos lgicos para adquirir,
sistematizar y transmitir los conocimientos; porque son necesarias ciertas vas para el
estudio de determinados objetos; es decir, de mtodos que permitan realizar de la
mejor manera la indagacin de la realidad.
Si lo que buscamos es dar con conocimientos que produzcan en nosotros una
certeza, los mtodos nos auxilian en ese propsito, ya que los conocimientos no se

adquieren casualmente, sino que derivan de un esfuerzo intelectual de bsqueda. La

investigacin cientfica se encuentra estrechamente vinculada con el mtodo
cientfico y con el uso de ciertas tcnicas, pero sin confundirse con ellos.
Es evidente que la investigacin surgi cuando el hombre, al enfrentarse a
situaciones problemticas, busc descubrir lo que desconoca, cuando sinti la
necesidad de responder a las interrogantes que la realidad le planteaba.

Investigacin y Mtodo Cientfico

El mtodo cientfico es un mtodo de investigacin usado principalmente en la
produccin de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo
de investigacin debe basarse en la emprica y en la medicin, sujeto a los principios
especficos de las pruebas de razonamiento. El mtodo cientfico est sustentado por
dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la
capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier
persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los
resultados obtenidos.
El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene
que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se
podran disear experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los
predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el
modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James
B. Conant, no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios,
mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos,
procedimientos de medicin, etctera.
Y segn esto, referirse al mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas
empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que

eventualmente podran ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar
las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico.
Formas
Existen dos formas de investigacin

Investigacin

bsica:

Tambin

llamada

investigacin

fundamental

o investigacin pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la

ampliacin del conocimiento cientfico, creando nuevas teoras o modificando las
ya existentes. Investiga leyes y principios

Investigacin aplicada: Es la utilizacin de los conocimientos en la prctica,

para aplicarlos, en la mayora de los casos, en provecho de la sociedad. Un
ejemplo son los protocolos de investigacin clnica.

Tipos
Segn el objeto de estudio

Investigacin analtica: Es un procedimiento ms complejo que la

investigacin descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la
comparacin de variables entre grupos de estudio y de control. Adems, se refiere
a la proposicin de hiptesis que el investigador trata de probar o invalidar.

Investigacin de campo: Se trata de la investigacin aplicada para comprender

y resolver alguna situacin, necesidad o problema en un contexto determinado.
El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las

fuentes consultadas, de las que obtendrn los datos ms relevantes a ser analizados,
son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones cientficas no
experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables
sociolgicas, psicolgicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.

Segn la extensin del estudio

Investigacin censal

Investigacin de caso (encuesta)

Segn las variables

Investigacin experimental: Se presenta mediante la manipulacin de una

variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas,
con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o
acontecimiento particular.

Investigacin semiexperimental.

Investigacin simple y compleja.

Segn el nivel de medicin y anlisis de la informacin

Investigacin cuantitativa

Investigacin cualitativa

Investigacin cualicuantitativa

Segn las tcnicas de obtencin de datos

Investigacin de alta estructuracin

Investigacin de baja estructuracin

Investigacin participante

Investigacin participativa

Investigacin proyectiva: Tambin conocida como proyecto factible, consiste

en la elaboracin de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Intenta
responder preguntas sobre sucesos hipotticos del futuro (de all su nombre) o del
pasado a partir de datos actuales. Se ubican las investigaciones para inventos,
programas, diseos.

Investigacin de alta interferencia

Investigacin de baja interferencia

Segn su ubicacin temporal

Investigacin histrica: Trata de la experiencia pasada; se relaciona no slo

con la historia, sino tambin con las ciencias de la naturaleza, con el derecho, la
medicina o cualquier otra disciplina cientfica. El investigador cuenta con fuentes
primarias y secundarias. De las fuentes primarias, el investigador obtiene las
mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos
pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar
ahora. Las fuentes secundarias tienen que ver con la informacin que
proporcionan las personas que no participaron directamente en ella.

Investigacin longitudinal o transversal. La investigacin longitudinal es

aquella que se realiza del presente al pasado, en ella se realizan varias mediciones
en relacin al tiempo, en clnica se conoce como casos y controles, tambin se le
conoce como retrospectiva o retrolectiva. Tambin es Investigacin longitudinal
la que se realiza del present al futuro, en ella tambin se realizan varias
mediciones en relacin al tiempo, en clnica se conoce como cohortes, tambin se
le conoce como prospectiva o prolectiva. La investigacin transversal se realiza
en el presente, en ella se realiza una sola medicin en relacin al tiempo, se
compara, en clnica se conocen como transversal.

Segn su disciplina

Se han descrito diferentes tipos de investigacin entre disciplinas, as como una

terminologa especfica. Las definiciones ms comnmente aceptadas son las usadas
para referirse al incremento en el nivel de interaccin entre las disciplinas:

Multidisciplinariedad: en este nivel de investigacin la aproximacin al objeto

de estudio se realiza desde diferentes ngulos, usando diferentes perspectivas
disciplinarias, sin llegar a la integracin.

Interdisciplinariedad: este nivel de investigacin se refiere a la creacin de

una identidad metodolgica, terica y conceptual, de forma tal que los
resultados sean ms coherentes e integrados.

Transdisciplinariedad: va ms all que las anteriores, y se refiere al proceso en

el cual ocurre la convergencia entre disciplinas, acompaado por una
integracin mutua de las epistemologas disciplinares (teora de las ciencias
humanas).

Por otro lado, las investigaciones histricas son las que se realizan mediante una
perspectiva comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes primarias y secundarias.
Este tipo de investigacin puede contribuir a la creacin inicial de hiptesis o a la de
hiptesis de trabajo.
Elementos

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en

toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que
desarrolla la actividad, el investigador; por objeto, lo que se indaga, esto es, la
materia o el tema; por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es
decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados, y por fin, lo que se persigue, los

propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica

detectada.
Caractersticas de la Investigacin

Una investigacin se caracteriza por ser un proceso nico:

Sistemtico: A partir de la formulacin de una hiptesis u objetivo de trabajo, se

recogen datos segn un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados,
modificarn o aadirn nuevos conocimientos a los ya existentes, inicindose
entonces un nuevo ciclo de investigacin. La sistemtica empleada en una
investigacin es la del mtodo cientfico.
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigacin deben conocer lo
que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios
a todos los participantes y actuando de forma idntica ante cualquier duda. Para
conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigacin donde se
especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones
subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretacin
se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran hacer.
Etapas de la Investigacin
La investigacin se desarrolla mediante un proceso que ordena una serie de
actividades que se realizan en varias fases o etapas:

La seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar.

La formulacin y definicin de problemas.
La formulacin de hiptesis.
La recopilacin y el registro de datos.
La comprobacin de hiptesis.
La comunicacin de resultados.

La Investigacin en la Educacin
Estas dos actividades se encuentran vinculadas de manera estrecha y se influyen
recprocamente: los resultados de la primera proporcionan material para ser
estudiado, mientras que la segunda, facilita el planteamiento del los problemas que se
pueden investigar. Es importante aprender a investigar, desarrollando nuestro
pensamiento reflexivo y tomando conciencia de que se trata de una actividad que
reclama perseverancia, ya que mediante la investigacin podemos buscar y dar con
respuestas propias y originales a las interrogantes que nosotros mismos formulemos y
as generar nuevos conocimientos; siguiendo una metodologa apropiada podremos
plantear enfoques diferentes para estudiar la realidad.
Entre las ventajas que representa el investigar para mejorar el estudio
encontramos: permite al alumno establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozca mejor; contribuye un estmulo para la actividad intelectual creadora; ayuda a
desarrollar una curiosidad creciente a cerca de problemas, propia de una mentalidad
cientfica; a considerar que las investigaciones no terminan, porque sus resultados
requieren una constante revisin.
El profesional de la educacin puede aproximarse a la realidad educativa desde
diferentes perspectivas as como utilizar diversos modelos de investigacin,
recogiendo informacin a travs de una gran variedad de tcnicas. Esta diversidad
obedece a las diferentes concepciones y modos de interpretar la realidad social que se
basa en las distintas respuestas que pueden darse en las distintas respuestas que
pueden darse a las interrogantes planteadas desde las dimensiones ontolgica y
epistemolgica y desde distintas concepciones de la naturaleza humana.

La diversidad metodolgica resultante deriva de las diferentes respuestas dadas en

cada mbito. Por lo general, la dimensin ontolgica se refiere a la naturaleza de los
fenmenos sociales y a su grado de estructuracin. Plantea la controversia de si la
realidad social es algo externo a las personas y se impone desde fuera o, por el
contrario, es algo creado desde un punto de vista particular.
La dimensin epistemolgica plantea la forma de adquirir el conocimiento. El
investigador ha de contemplar la posibilidad de que el conocimiento sea tan complejo
y objetivo que tenga que adoptar la perspectiva de un observador externo, as como
mtodos propios de las ciencias naturales. O bien, por el contrario, puede considerar
que el conocimiento es subjetivo, personal o nico, lo que podra requerir un
compromiso y una experiencia compartida con las personas implicadas y, por tanto,
una menor atencin a los mtodos fsico-naturales.
En cuanto a las concepciones sobre la naturaleza humana en particular, en lo que
se refiere a la relacin entre los seres humanos y su entorno, puede considerarse que
las personas tienden a reaccionar con cierta pasividad respecto a su entorno
(respuesta mecnica), o bien que tienen suficiente capacidad y autonoma para tomar
sus propias decisiones e iniciar acciones (determinismo o voluntarismo).
La dimensin metodolgica aborda los problemas que plantea la investigacin
educativa en relacin con los mtodos a emplear. Las diversas metodologas que se
utilizan en investigacin social y educativa para indagar el mundo social
proporcionan el marco de referencia, la justificacin lgica para examinar los
principios y procedimientos empleados para formular los problemas de investigacin,
se dan respuestas a los mismos y se evalan su idoneidad y profundidad.
Las decisiones que se toman en el mbito social respecto a cada una de las
dimensiones dependen, en gran manera, de cmo se concibe la realidad social. Las
cosmovisiones o paradigmas tienden a guiar las acciones de las personas. Si bien el
concepto de paradigma admite una multiplicidad de significados, puede entenderse

como un conjunto de creencias y actitudes, como una visin del mundo compartida
por un grupo de cientficos y que implica, especficamente, una metodologa
determinada. En el mbito de las ciencias sociales, los paradigmas ms usuales son el
positivista, el constructivista y el sociocrtico.

Naturaleza de la Investigacin Educativa

La investigacin educativa es un conjunto de acciones sistemticas con objetivos
propios, que apoyados en un marco terico o en uno de referencia, en un esquema de
trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actan sobre
la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teoras, mtodos, medios,
sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando
los existentes. De igual manera, La investigacin se extiende como todo proceso de
bsqueda sistemtica de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y
sistemticas que llevan al descubrimiento y a la intervencin de algo nuevo.
Este "algo" producto de la investigacin, no es solamente del orden de las ideas y
del conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas,
conceptos, teoras, nuevos diseos, valores, prototipos, comportamientos y actitudes.
Es por ello que Unos de los aspectos ms debatidos en la investigacin educativa es el
que hace referencia a los crticos de rigor por lo que se regulan las diversas
metodologa para adquirir el carcter de cientfica; uno de los elementos constitutivos
de este proceso es la voluntad del experto de comunicar los resultados.
Problemas de la Investigacin
El problema de investigacin se puede definir como una situacin propia de un
objeto o fenmeno que provoca la necesidad en un sujeto de darle explicacin, l cul

desarrollar una actividad con ese objetivo. Todo proceso de investigacin cientfica
est orientado a la solucin de problemas cientficos.
Todo problema cientfico se formula conscientemente y su solucin debe ser
alcanzada en el curso de la investigacin.
Es la situacin inherente a un objeto que determina una necesidad en el
investigador, el cual desarrollar una actividad para transformar la situacin
mencionada. El problema (el por qu) de la investigacin, surge como resultado del
diagnstico de la situacin del objeto en que se manifiesta un conjunto de fenmenos,
hechos y procesos no explicables.
El problema es objetivo, en tanto es una situacin presente en el objeto, pero es
tambin subjetivo, pues para que conste el problema, la situacin tiene que generar
una necesidad en el sujeto. Un mismo problema de investigacin puede admitir
diferentes planteamientos y distintas soluciones, segn el punto de vista conceptual
desde el cual se lo analice y defina.

Conclusin
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo
para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solucin de problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura
crtica.
La actividad de investigar conlleva un comportamiento intrnseco, el cual es,
reunir datos y hechos para formar un esquema estructurado que te den conclusiones y
puedas comprobar de manera fehaciente las dudas o preguntas. Las personas que no
investigan o no verifican lo que se les est diciendo, tienden a crear iconos de
"autoridad intelectual" lo cual es muy peligroso.

Referencias Bibliogrficas
http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/lainvestigacion2.shtml#ixzz2LTsXuBj3
http://www.monografias.com/trabajos28/investigacion-educativa/investigacioneducativa.shtml#paradig
http://blog.pucp.edu.pe/item/25155/el-problema-de-investigacion
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

Anexos

Logo que evoca las actividades de investigacin.