PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

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MODULO
II: Utilizamos ecuaciones en la vida cotidiana
Modalidad Semipresencial

opuesta de Prctica Pedaggica 1: Primera situacin pedaggica Las variables en las ecuaciones lineales de primer grad

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica

Sistema de ecuaciones lineales

II. Nombre de la actividad

"Los sistemas de ecuaciones lineales en nuestra vida diaria"

III. Propsito

Comprenda la utilidad de los sistemas de ecuaciones lineales a travs de la resolucin de problemas de enunciado verbal,
que implican sistemas de ecuaciones lineales de dos variables, para desarrollar el razonamiento algebraico.

IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes

Comprenda el enunciado del problema verbal.

Aplica estrategias de traduccin del enunciado verbal al lenguaje algebraico.
Formula el modelo matemtico que describe la situacin problemtica.
Aplica diversos mtodos para calcular las variables del sistema de ecuaciones.
Justifica cada procedimiento de clculo del valor de las incgnitas.
Evala la validez del valor de las incgnitas utilizando una estrategia de verificacin.

V. Condiciones de aprendizaje

Clima del aula: Las condiciones afectivas, emotivas y emocionales son positivas para el trabajo en equipo, el docente
promueve la cooperacin y solidaridad en la construccin del conocimiento.
Condiciones fsicas: Todas las referidas a los equipos, materiales, mobiliarios y del aula.
Normas de convivencia: Los estudiantes acepta y practicas las normas de convivencia planteados por ellos mismos.
Materiales didcticos: Ficha de resolucin de problemas.

VI. Reto cognitivo o problema planteado

El reto cognitivo se expresa en el planteamiento de los siguientes problemas que se deben resolver con asistencia del docente:
1. Un gran saln de recepciones acoge a 100 personas entre hombres y mujeres. Si cada caballero pag S/. 30 por la entrada
y cada dama pag S/. 10 por el mismo concepto, siendo la recaudacin total de S/. 2200, cuntos hombres ms que
mujeres asistieron a la reunin?
2. Una familia compuesta de 9miembros entre adultos y nios asiste a un espectculo por el que un adulto paga S/. 7 y un nio
paga S/. 3. Si el pap invirti S/. 43 por este buen espectculo, cuntos adultos y cuntos nios componen esta familia?
3. Se compraron 20 kg de productos entre azcar y arroz. Si un kilogramo de azcar cuesta 4 soles y un kilogramo de arroz
cuesta 3 soles. Cuntos kilogramos de arroz se compr si el gasto total fue 72 soles?
4. Una seccin del colegio est compuesta de 25 alumnos entre hombres y mujeres. Si el cudruple de la cantidad de hombres
excede en 15 a la cuarta parte de la cantidad de mujeres, cul es la cantidad de hombres que hay en la seccin?
5. Gino tiene 7 aos ms que su primo Karl, sin embargo el doble de la edad de Karl excede a la edad de Gino en 2 aos. En
cunto excede el doble de la edad de Gino al triple de la edad de Karl?

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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Modalidad
Semipresencial
VII. Secuencia
de acciones (estudiantes y docente)

Situaciones Didcticas
De Accin
El estudiante experimenta
con los datos del problema y
descubre regularidades.

Acciones del Docente

El profesor organiza equipos de trabajo para
resolver problemas, uno por equipo, de
sistema de ecuaciones lineales.
Planteamiento del Problema:
Estimula a los estudiantes a comprender el
El alumno se pone en problema formulando interrogantes para
actividad
frente
a
un identificar incgnitas.
problema, cuya solucin es Conducir el anlisis e interpretacin del
precisamente
el enunciado para propiciar la formulacin del
conocimiento que se quiere modelo.
ensear.
Concebir un plan de solucin:
Propone diversa alternativas de solucin a
los estudiantes.
Ejecucin el plan de solucin:
Propicia el intercambio de opiniones entre los
miembros de grupo para desarrollar la
solucin del problema
Examinar la solucin obtenida:
Pide a los estudiantes se cercioren de lo
correcto de la solucin de la ecuacin.
De
Formulacin
de Genera un ambiente de escucha y
hiptesis
participacin activa en la formulacin de las
Comunicacin
de
los eventuales soluciones.
resultados de su trabajo de Orienta de a cada grupo sobre los
solucin.
procedimientos realizados en la solucin del
El alumno manifiesta sus problema.
modelos implcitos sobre el
concepto, construye una
descripcin o representacin
del mismo.
De Validacin
Absuelve las dudas y contradicciones de sus
Demostracin
de
los estudiantes en la presentacin de sus
resultados obtenidos.
soluciones que presentan los representantes
El
estudiante
debe porcada equipo.
convencer a los dems de la
coherencia y consistencia de Considera el error como fuente de
sus afirmaciones.
aprendizaje, interviene frente a cada error
Propone pruebas, mejora los que se identifica para hacer aclaraciones.
argumentos y concreta los
motivos de su razonamiento.
De Institucionalizacin
Explicita el procedimiento, algoritmo de
Formalizacin
del solucin del sistema ecuaciones lineales.
conocimiento.
Realiza un proceso metacognitivo del
Formaliza y explicita el algoritmo de solucin del sistema de
conocimiento
construido, ecuaciones.
formulado,
validado
y
aceptado por todos durante
la actividad de clase.
De consolidacin o
Propone nuevos problemas a cada grupo
Prctica:
para que los desarrollen y comuniquen sus
El nuevo conocimiento se resultados.
interrelaciona con los dems
conocimientos que posee el
alumno.
Aplica estos conocimientos y
el lenguaje que acaban de
adquirir
a
otras
investigaciones diferentes de
las anteriores.
De
Aplicacin
o Propone un problema que deben solucionarlo
transferencia:
en casa:
Resolviendo
nuevos
problemas o situaciones.

Acciones de los estudiantes

Planteamiento del Problema:
Identifican los datos y las incgnitas.
Concebir un plan de solucin:
Indaga sobre los modelos algebraicos,
ecuaciones que describen la situacin
problemtica.
Interacta con sus pares para decidir sobre
una estrategia de solucin.
Ejecucin el plan de solucin:
Reflexiona crticamente y propone alternativas
sobre mtodos de resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales
Puede resolver de manera autnoma el
sistema de ecuaciones.
Genera un ambiente de disfrute en la solucin
grupal del problema
Examinar la solucin obtenida:
Evala la validez del valor de la incgnita,
reemplazando el valor de las variables en el
sistema de ecuaciones..
Comunica sus eventuales soluciones de forma
escrita.
Trabaja colaborativamente en la redaccin de
la solucin

Los estudiantes responden de forma asertiva

frente a las objeciones y aclaraciones que
piden los estudiantes y el profesor.
Los estudiantes reflexionan sobre los errores
que cometen y comprenden la razn de las
equivocaciones.
Los estudiantes enumeran los procedimientos
de solucin de los sistemas de ecuaciones,
redactan el algoritmo de solucin.
Acepta
de
forma
consensuada
el
procedimiento de solucin.

Resuelven los nuevos problemas aplicando el

mtodo ms conveniente para calcular las
variables en el sistema de ecuaciones lineales.
Comparten sus soluciones y argumentan el
significado de las mismas en el contexto del
problema.

Resuelven el problema y los entregan la

siguiente clase.

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Modalidad
Semipresencial
VIII. Cmo
los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?

Los estudiantes demuestran que han aprendido si evidencian los siguientes indicadores:
Comprende el enunciado del problema verbal, identificando los datos y los relaciona con las incgnitas.
Aplica estrategias de traduccin del enunciado verbal al lenguaje algebraico, estableciendo equivalencias entre las
proposiciones y las expresiones algebraicas.
Formula el modelo matemtico que describe la situacin problemtica, a travs de un sistema de ecuaciones lineales de dos
variables.
Aplica diversos mtodos para calcular el valor de las variables (sustitucin, reduccin, igualacin, etc.)
Justifica cada procedimiento de clculo del valor de las incgnitas, argumentando y dando razones que justifican los
procedimientos.
Evala la validez del valor de las incgnitas utilizando una estrategia de verificacin reemplazando el valor de las incgnitas
en la ecuacin lineal.
Argumenta la solucin al problema explicando el significado del valor de cada variable.

IX. Registro del avance de los estudiantes

El instrumento que va a permitir observar el avance de los estudiantes es una lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO

AO Y SECCIN:

________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

Plantea correctamente la
situacin problemtica en
un sistema de ecuaciones
lineales.

Apellidos y Nombre del Participante:

NO

Selecciona el mtodo ms
conveniente para resolver
el sistema de ecuaciones
lineales.

NO

Argumenta sus resultados

y procedimientos con
claridad

NO

Malma Cordero Jos Antonio

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Modalidad Semipresencial

SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS

1. Un gran saln de recepciones acoge a 100 personas entre hombres y mujeres. Si cada caballero pag S/. 30 por la entrada
y cada dama pag S/. 10 por el mismo concepto, siendo la recaudacin total de S/. 2200, cuntos hombres ms que
mujeres asistieron a la reunin?

Hombres

Mujeres

h + m = 100 (I)
h = 100 m

30h + 10m = 2200.. (II)

30(100 m) + 10m= 2200
3000 30m + 10m = 2200
-20m = 2200 3000
-20m = -800
20m = 800
m = 800/20
m = 40

h = 100 m
h = 100 40
h = 60

Finalmente calculamos la cantidad de hombres ms que mujeres 60 40 = 20

2. Una familia compuesta de 9 miembros entre adultos y nios asiste a un espectculo por el que un adulto paga S/. 7 y un
nio paga S/. 3. Si el pap invirti S/. 43 por este buen espectculo, cuntos adultos y cuntos nios componen esta
familia?
Adultos
Nios

a
n

a + n = 9 (I)
a=9n
7a + 3n = 43 (II)
7(9 n) + 3n = 43
63 7n + 3n = 43
-4n = 43 63
-4n = -20
4n = 20
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MODULO
Utilizamos ecuaciones en la vida cotidiana
n =II:
20/4
Modalidad
Semipresencial
n=5

a=9n
a=95
a=4
Asistieron a la funcin 4 adultos y 5 nios
3. Se compraron 20 kg de productos entre azcar y arroz. Si un kilogramo de azcar cuesta 4 soles y un kilogramo de arroz
cuesta 3 soles. Cuntos kilogramos de arroz se compr si el gasto total fue 72 soles?
Azcar
Arroz

x
y

x + y = 20. (I)
x = 20 y

4x + 3y = 72 (II)
4(20 - y) + 3y = 72
80 4y + 3y = 72
-y = 72 80
-y = -8
y=8

x = 20 y
x = 20 8
x = 12

Se compraron 8 kilogramos de arroz

4. Una seccin del colegio est compuesta de 25 alumnos entre hombres y mujeres. Si el cudruple de la cantidad de
hombres excede en 15 a la cuarta parte de la cantidad de mujeres, cul es la cantidad de hombres que hay en la
seccin?

Hombres
Mujeres

h
m

h + m = 25. (I)
h = 25 m

4h m/4 = 15. (II)

4(25 m) m/4 = 15

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MODULO
en la vida cotidiana
100II: Utilizamos
4m m/4 =ecuaciones
15
Modalidad Semipresencial

-17m/4 = - 85
17m/4 = 85
17m = 340
m = 20

h = 25 m
h = 25 20
h=5

En el saln de clases hay 5 hombres

5. Gino tiene 7 aos ms que su primo Karl, sin embargo el doble de la edad de Karl excede a la edad de Gino en 2 aos.
En cunto excede el doble de la edad de Gino al triple de la edad de Karl?

Gino
Karl

g
k

g k = 7. (I)
g=k+7

2k g = 2 (II)
2k (k+7) = 2
2k k 7 = 2
k=2+7
k=9

g=k+7
g=9+7
g= 16

Finalmente calculamos el exceso del doble de la edad de Gino al triple de la edad de Karl

2g 3k
2(16) 3(9)
32 27
5

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MODULO
II: Utilizamos
ecuaciones
en la vida
El doble
de la edad
de Gino excede
en 5cotidiana
al triple de la edad de Karl.
Modalidad Semipresencial

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