Tercernivel PDF

ORIENTACIONES
PARA EL EXAMEN
DE CERTIFICACIN
EDUCACIN BSICA
DE ADULTOS
TERCER NIVEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC
Lengua Castellana y Comunicacin

Educacin Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales
ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN

DE CERTIFICACIN
EDUCACIN BSICA DE ADULTOS
TERCER NIVEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC

DIVISIN DE EDUCACIN GENERAL
MINISTERIO DE EDUCACIN
ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS
Orientaciones para el examen de certificacin educacin bsica de adultos

Tercer Nivel
Sistema Nacional de Evaluacin y Certificacin de Estudios - SNEC
Inscripcin N 212385
Ministerio de Educacin
Autores
Sistema Nacional de Evaluacin y Certificacin de Estudios - SNEC
Coordinadora General de Equipo SNEC
Alejandra Hidalgo R.
Equipo Lengua Castellana y Comunicacin
Beatriz Sanhueza T.
Ricardo Ferrada A.
Jssica Delgado .
Equipo de Matemtica
Carolina Marambio C.
Mara Anglica Contreras F.
Equipo de Ciencias Naturales
Alejandra Gallardo V.
Ral Ladrn de Guevara S.
Francisco Soto A.
Equipo de Ciencias Sociales
Cinthia Rodrguez T.
Soledad Vargas O.
Elaboracin y Edicin
Jssica Delgado .
Giselle Filippi M.
Diseo y diagramacin
Ramiro Leiva
Impreso en Chile por Alvimpress Ltda.
Distribucin gratuita
2011
TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA
NDICE
Pg
Presentacin
Los sectores de aprendizaje
Educacin Matemtica
20
Ciencias Naturales
35
Estudios Sociales
50
Orientaciones generales
70
PRESENTACIN
En esta cartilla, usted encontrar una descripcin de los contenidos que se
evalan en el examen de certificacin de Tercer Nivel de Educacin Bsica
para personas adultas. Este nivel equivale a 8 ao de Educacin Bsica regular.
Encontrar tambin aqu, orientaciones generales y consejos para la
preparacin del examen.
DE DNDE PROVIENEN LOS CONTENIDOS QUE SE EVALAN?

Los contenidos de los exmenes provienen del currculo vigente
(Decreto Supremo N 257). Ese documento fue elaborado por el
Ministerio de Educacin y contiene los Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mnimos, contemplados para cada nivel escolar.
El currculo proporciona una base comn de enseanza para los adultos,
a partir de la cual existen diversas opciones educativas -modalidad
regular, modalidad flexible, validacin de estudios - por medio de
cualquiera de ellas, las personas pueden cumplir con los requisitos de
egreso definidos para la Educacin Bsica y la Educacin Media en el
pas.
QU SE EVALA EN EL EXAMEN?
Lo que se evala depende de cada nivel educativo. En esta cartilla se
explicitan los contenidos de los sectores incluidos en la evaluacin de
Tercer Nivel de Educacin Bsica, as como una serie de detalles que le
ayudarn en el proceso de preparacin de su examen.
QU ES EL EXAMEN EXACTAMENTE?
El examen de certificacin consiste en una serie de pruebas que
evalan los sectores de aprendizaje correspondientes al nivel que se
desea certificar.
Sectores de aprendizaje que se evalan en

el Tercer Nivel de Educacin Bsica
El examen de Tercer Nivel de Educacin Bsica est
conformado por cuatro sectores de aprendizaje obligatorios:

Educacin Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales
Y QU SE EVALA EN CADA
SECTOR DE APRENDIZAJE?
En la siguiente seccin, encontrar
los temas que se incluyen en cada
sector.
Lengua Castellana
y Comunicacin
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

El sector de Lengua Castellana y Comunicacin evala dos grandes
habilidades:
Comprensin Lectora
Escritura
I. COMPRENSIN LECTORA
Contenidos incluidos en las tareas de Comprensin Lectora:
COMPRENSIN DE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS BREVES
MANEJO Y CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
Textos Literarios: Cuentos,

poemas.
Ampliacin del vocabulario,

incorporando trminos
de uso menos frecuente y
especializado proveniente
de diversas fuentes.
Inferencia de temas.
Caracterizacin de personajes,
lugares y acontecimientos.
Distincin de ideas principales
y secundarias.
Identificacin e inferencia de
informacin.
Demostracin de comprensin
de lo ledo a travs de
esquemas y resmenes.
Utilizacin y
reconocimiento de las
funciones del lenguaje.
Reconocimiento y
aplicacin de sustantivos,
adjetivos, adverbios
y pronombres como
palabras que sirven para
nombrar, calificar, indicar

acciones, circunstancias, y
reemplazar a los nombres
en textos significativos
ledos o producidos.
No literarios:
instructivos, textos normativos,
argumentativos. Noticias, cartas
al director y textos publicitarios
Inferencia de temas.
Identificacin de los propsitos
e ideas principales de los
textos ledos.
Distincin entre hechos
y opiniones, informacin
relevante y accesoria.
Organizacin de la informacin
a travs de resmenes y
esquemas
Reconocimiento del sujeto

y predicado en oraciones
simples, provenientes de
textos significativos.
Reconocimiento y uso
adecuado de preposiciones
y conjunciones en los
textos que leen.
Anlisis crtico de textos

noticiosos, cartas al director y
textos publicitarios.
Las tareas de comprensin son de tres tipos:

Aquellas que requieren considerar el texto como un todo, fijando la atencin
de la lectura en los contenidos ms amplios: identificar el tema de un texto,
inferir propsitos textuales, reconocer el hecho principal informado en una
noticia, entre otros.
Tareas de obtencin de informacin, que implican buscar en un texto y localizar
una determinada informacin. Se trata fundamentalmente de identificar
o inferir informacin en un texto descartando informacin distractora.
Por ejemplo, distinguir una informacin especfica en un texto, describir

personajes, lugares o ambientes, inferir informacin que no aparece en forma
explcita en un texto.
Tareas que piden poner atencin en aspectos que tienen que ver con el uso
y conocimiento del lenguaje. Por ejemplo, diferenciar hechos de opiniones,
distinguir secuencias en un texto, reconocer la funcin del lenguaje que prima
en un texto, reconocer elementos (verbales o no verbales) utilizados por la
publicidad para convencer o persuadir.
Las preguntas que se usan en el examen de comprensin lectora son
mayoritariamente de seleccin mltiple.
II. ESCRITURA
Para evaluar la escritura, la tarea que se pide es escribir textos breves de
variadas formas y propsitos.
TIPOS DE TEXTO
- Relatos breves con intencin literaria:

ancdotas o experiencias personales.
- Comentarios de opinin (estructura
argumentativa).
MANEJO Y
CONOCIMIENTO
DEL LENGUAJE
- Uso adecuado de preposiciones y conjunciones

en los textos que producen.
- Uso pertinente de palabras o expresiones.
- Separacin en prrafos y uso de maysculas.
- Manejo de la ortografa literal, acentual y
puntual.
10
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA

Tipo de texto: No literario.
Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

DIARIO EL MUNDO
CARTAS AL DIRECTOR
Seor Director:
Me dirijo a su revista para solicitar
orientacin respecto a mis derechos
laborales. Desde hace dos aos estoy
contratado en una fbrica de zapatos.
La semana pasada, bajando unas cajas
de la bodega me ca y me fractur
la pierna izquierda. Me llevaron a la
mutual y me enyesaron. Me dieron 45
das de licencia mdica.
Estoy muy preocupado por lo que

tengo que pagar por el tratamiento,
y conversando con un compaero, me
dijo que la empresa tena un seguro
contra accidentes de trabajo. De qu
se trata este seguro? Tengo derecho a
l? Qu beneficios me aporta?
Le agradecera mucho que me
a c o n s e j a ra , ya q u e e s to y m u y
confundido.
Muy atentamente, Carlos Pino
Pregunta: Cul es el tema central de la carta enviada por Carlos Pino?

a.
b.
c.
d.
Su licencia mdica.
Sus derechos laborales.
La fractura de su pierna.
La vigencia de un seguro.
Esta pregunta implica que usted observe el contenido global desarrollado en una
carta publicada en un diario, es decir, de qu trata en particular el mensaje. En este
caso, el inters del emisor (Carlos Pino), es tener informacin sobre sus derechos
laborales despus de un accidente, lo cual se detecta en el inicio de la carta.
9 Respuesta correcta: alternativa b
11
Pregunta: En la expresin Le agradecera mucho que me aconsejara. Qu funcin

del lenguaje predomina?
a.
b.
c.
d.
Potica
Expresiva
Apelativa
Referencial
Esta pregunta requiere fijarse en la funcin del lenguaje que predomina en esta
expresin. Usted debe observar que est dirigida al director, de quien se espera una
respuesta; por tanto, se trata de una apelacin.
9 Respuesta correcta: alternativa c
Tipo de texto: Literario

Matin (fragmento)
Llegamos cuando ya haba comenzado la funcin. Margarita estaba con rizos y se
vea tan linda como siempre. Nos sentamos al lado de pasillo. Lo que menos me
importaba eran los noticiarios de actualidad deportiva que daban en esa matin.
Lo que ms me importaba era la manera de declararle mi amor a Margarita. Tena
que ser ahora, deba aprovechar la oscuridad. Quizs, me dije, convenga ms
aguardar hasta que se inicie la pelcula. Margarita puso una mano en el brazo del
silln y yo se la tom. No efectu ningn movimiento. Fue en un gran triunfo de mi
parte. Mientras anunciaban la pelcula, pens besarla, pero me pareca un proyecto
demasiado audaz, Que dira Margarita?. Que diran los que se sentaban en la
fila de atrs?
La pelcula era muy vieja y muy romntica. Trataba sobre la vida y amores de un
msico. Cuando apareci una muchacha esplendorosa que tambin se llamaba
Margarita, observ: Es parecida a ti. Ella sonri complacida y se dejo besar por
primera vez.
Carlos Ruiz Tagle
12
Pregunta: Segn lo ledo, cul es el tema central del cuento?

a.
b.
c.
d.
El amor juvenil.
El atraso al cine.
El cine romntico.
El amor de un msico.
Esta pregunta demanda que usted piense en el sentido global de un texto literario. En
este caso, se trata de que considere la experiencia personal que narra el personaje
protagonista y sus reflexiones mientras est en el cine.
9 Respuesta correcta: alternativa a
Pregunta: Qu era lo que le interesaba al protagonista del cuento?

a.
b.
c.
d.
Mirar la pelcula.
Expresar su amor.
Estar junto a Margarita.
Aprovechar la oscuridad.
Esta pregunta requiere que usted centre su atencin en el personaje protagonista,

determinando la preocupacin que l manifiesta. En este caso, se advierte que narra
su ansiedad por declarar su amor a quien lo acompaa.
13
Pregunta: Por qu Margarita evit quitar la mano del silln?

a.
b.
c.
d.
Era muy tmida.

Se senta cmoda.
Se sinti temerosa.
Quiso demostrar agrado.
Esta pregunta requiere que usted centre su atencin en el personaje secundario que
acompaa al protagonista. Considerando que estn juntos en el cine, se puede deducir
que siente agrado de la cercana demostrada hacia ella por el narrador del cuento.
9 Respuesta correcta: alternativa d
Tipo de texto: No literario
El cigarrillo te hace adicto,

enferma y mata lentamente.
14
Pregunta: Sobre qu tema se busca llamar la atencin con el afiche?

a.
b.
c.
d.
La adiccin al tabaco.
El problema de la muerte.
La inmadurez de los jvenes.
El desarrollo de una enfermedad.
Esta pregunta demanda centrar la atencin en la globalidad de un mensaje de

medios. En este caso, usted debe considerar la alusin al cigarrillo, las palabras
que se dicen a los posibles receptores y la imagen con marcas de quemadura en el
cuerpo.
Pregunta: Qu funcin del lenguaje predomina en el mensaje del afiche?

a.
b.
c.
d.
Potica
Expresiva
Apelativa
Referencial
Esta pregunta demanda que usted recuerde el modo en que se produce la

comunicacin de un mensaje. En este caso, es necesario que usted observe que se
habla directamente a una persona, por lo tanto se cumple la funcin apelativa.
15
EJEMPLOS DE PRODUCCIN DE TEXTOS

Escriba un texto, de al menos 6 lneas, expresando su opinin respecto a
promover el uso de la bicicleta como medio de transporte en las ciudades.
Fundamente su respuesta. Cuide la redaccin de sus ideas y la ortografa.
RESPUESTA CORRECTA:
es un texto que cumple con los aspectos de la evaluacin. Esto significa que:
1. El escrito tiene la forma de un texto de opinin; el emisor habla en primera
persona y se focaliza en el acuerdo o desacuerdo; da al menos un argumento.
2. El contenido del texto muestra coherencia entre la opinin y el argumento. El
desarrollo tiene orden en las secuencias de ideas; hay buen uso de conectores.
3. Las palabras empleadas estn bien escritas, cumpliendo con las normas en el
uso de letras y de la tilde. Usa la coma, el punto aparte y el final.
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CONSEJOS PARA LA COMPRENSIN LECTORA

Al leer le ayudarn los siguientes pasos:
Antes de comenzar la lectura trate de responder las siguientes preguntas:
Qu tipo de texto es?
Es un cuento, una carta, un poema, un aviso?
Para qu fue escrito?
Cul es su propsito? (Informar, ensear a hacer algo, describir, relatar,)
Qu me dice el ttulo?
Me da una idea de qu va a tratar el texto?
Qu conozco acerca del tema?
Lea el texto tratando de captar las ideas centrales.

Haga preguntas sobre lo que ley.
De qu trataba?
De qu o de quin hablaba?
Dnde ocurra?
Cmo eran los personajes?
Por qu actuaran as?
Si algo no le queda claro, vuelva atrs y busque la informacin especfica.
17
Busque en el diccionario las palabras que no conoce o que no est seguro

qu significan. Antelas para trabajar con ellas: por ejemplo, busque
sinnimos y antnimos.
Para retener mejor el contenido ledo, una vez terminada la lectura
intente contar (en forma oral o escrita) con sus propias palabras lo ledo,
como si se lo contara a otra persona. Lo importante es hacerlo con sus
propias palabras, pero sin perder la idea del autor.
PASOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO

Piense y responda las siguientes preguntas:
Cul es el propsito de lo que voy a escribir?
Sobre qu voy a escribir?
A quin est dirigido?
Organice sus ideas.
Escriba un borrador de su texto.
Revise su texto viendo si responde las preguntas que se formul al
principio. Revise tambin la ortografa.
18
RECURSOS SUGERIDOS PARA ESTUDIAR

Los recursos a los que usted puede acceder son mltiples, por eso es til un
poco de orientacin.
Taller de ejercicios de comprensin lectora, conocimientos sobre tipos
de textos y del proceso comunicativo, uso de vocabulario, homnimos y
problemas de ortografa. Hay preguntas de seleccin y respuesta breve.
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=6010&id_
portal=727&id_contenido=11333#menu
Ejercicios de comprensin de lectura con textos literarios y no literarios,
mensaje publicitario, conocimientos sobre caractersticas de los textos y
de comunicacin.
http://www.educarchile.cl/Portal.Herramientas/SIMCE2006/
Ejercicios/Diagnostica_Octavo.aspx?sector=1&nivel=8&id_Eje=112
Ejercicios de comprensin de lectura con textos literarios y no literarios,

mensaje publicitario, conocimientos de figuras literarias:
http://www.educarchile.cl/Portal.Herramientas/SIMCE2006/
Ejercicios/Diagnostica_Octavo.aspx?sector=1&nivel=8&id_Eje=118
Prueba Simce de Lenguaje, Octavo ao bsico:
http://es.scribd.com/doc/33754963/LENG-COMPRENSION-LECTORA
Prueba de ensayo para el Simce de Octavo ao.
http://eduteciqq.comunidadviable.cl/media/users/3/192992/
files/26186/prueba_simce_lenguaje_4_basico.pdf
19
Educacin
Matemtica
EDUCACIN MATEMTICA
Los contenidos matemticos evaluados en la prueba de Tercer Nivel de
Bsica, se agrupan en tres ejes temticos:
I. CONTENIDOS
NMEROS Y
OPERACIONES
a. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales.

b. Nmeros enteros.
c. Razones, porcentajes y proporciones.
GEOMETRA
a. ngulos, tringulos, teorema de Pitgoras.

b. Crculo, cilindro.
TRATAMIENTO DE
INFORMACIN
a. Tablas y grficos.
b. Medidas de tendencia central.
Se espera que usted evidencie el manejo de estos contenidos a travs de

las siguientes habilidades:
II. HABILIDADES
Uso de conceptos y procedimientos.
Resolucin de problemas.
Las preguntas de la prueba tienen dos orientaciones, un grupo de ellas
se enfoca al uso de conceptos y procedimientos (Por ejemplo: reconocer
21
un nmero entero o plantear una proporcin directa). El otro grupo de

preguntas se orienta hacia la resolucin de problemas, que implica elaborar
una estrategia aplicando los contenidos aprendidos, para encontrar una
solucin al problema planteado.
La prueba de Matemtica est compuesta mayoritariamente por preguntas
de alternativas y algunas preguntas de desarrollo, en las que usted debe
aplicar un procedimiento y elaborar una respuesta breve.
En general encontrar preguntas asociadas a algn tipo de texto (diagramas,
planos, avisos publicitarios, artculos cientficos, etc.) cuya funcin es
aportar informacin en forma directa (por ejemplo, los datos necesarios
para realizar un ejercicio) e indirecta (por ejemplo, para elaborar nueva
informacin). Tambin hay preguntas independientes que se pueden
contestar sin usar informacin del texto.
Porcentaje de preguntas por ejes de contenidos
Habilidades
Porcentaje
Nmeros y operaciones
45 %
Geometra
35%
Tratamiento de informacin
20 %
A continuacin, se describen los contenidos involucrados en los ejes

mencionados anteriormente.
22
Nmeros y Operaciones
a. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
-
Multiplicacin de nmeros naturales y decimales.
Divisin de nmeros naturales y decimales.
b. Nmeros enteros.
-
Interpretacin de nmeros enteros. Relacin de orden en los nmeros

enteros.
Operatoria (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin) con nmeros

enteros.
Interpretacin de potencias de base racional positiva y exponente

natural. Potencias de base 10. Notacin cientfica.
c. Razones, porcentajes y proporciones.

-
Concepto de razn. Anlisis de situaciones de proporcionalidad directa

e inversa.
Porcentaje.
Interpretar representaciones a escala.
23
Geometra
a. ngulos, teorema de Pitgoras.
-
Relaciones entre ngulos que se forman al intersectar dos rectas

paralelas por una transversal.
Teorema de Pitgoras y sus aplicaciones.
b. Crculo, cilindro.
-
Elementos de una circunferencia (radio, dimetro, cuerda, tangente,

ngulos en la circunferencia). Clculo del permetro de una circunferencia.
Clculo del rea de un crculo. Clculo del volumen de un cilindro.
Tratamiento de Informacin
a. Tablas y grficos.
-
Lectura y anlisis de informacin dada en tablas de doble entrada.
Organizar datos en una tabla.
b. Medidas de tendencia central.

-
24
Clculo e interpretacin de medidas de tendencia central (media,

moda, mediana).
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE EDUCACIN MATEMTICA
Lea atentamente el siguiente texto.
Se calcula que en la Va Lctea hay

aproximadamente 1,2 1011 estrellas. El sol
es una de ellas y es la ms cercana a la Tierra,
siendo nuestra principal fuente de energa.
La edad del Sol es de aproximadamente
El Sol
5.000.000.000 aos, tiene una temperatura

promedio de 6.000C. En cuanto al tamao
su radio mide 695.000 km.
Fuente: http://www.astromia.com/solar/sol.htm
Pregunta: Qu cantidad de estrellas hay en la Va Lctea?
a.
b.
c.
d.
12.000.000.000.000
1.200.000.000.000
120.000.000.000
12.000.000.000
Esta pregunta requiere que usted transforme la cantidad 1,2 1011 escrita en
notacin cientfica a un nmero natural. Para ello transforma la potencia de base
10 a nmero natural es decir, 1011 = 100.000.000.000 y luego lo multiplica por 1,2
quedando:
1,2 1011 = 1,2 100.000.000.000 = 120.000.000.000
25
Pregunta: A qu expresin corresponde la edad del sol escrita en notacin cientfica?
a.
b.
c.
d.
5 109
5 1010
50 109
50 108
Esta pregunta evala la escritura de nmeros en notacin cientfica correspondiente

al eje de nmeros y operaciones. Para responder correctamente esta pregunta usted
debe escribir la cantidad de 5.000.000.000 de aos en notacin cientfica, es decir,
una multiplicacin entre un nmero mayor que 1 y menor que 10 y una potencia
de 10 quedando:
5.000.000.000 = 5 1.000.000.000 = 5 109
Pregunta: Neptuno tiene una temperatura promedio de -218 C. Cul es la diferencia

de temperatura con el sol?
a.
b.
c.
d.
-5.782C
-6.218C
5.782C
6.218C
Esta pregunta requiere resolver una sustraccin entre nmeros enteros,

interpretando el significado de las cantidades que representan estos nmeros, por
ejemplo se debe entender que 6.000C corresponde a una temperatura sobre 0 y
que -218 indica la cantidad de grados bajo 0 que hay en Neptuno.
El proceso que usted debera realizar es 6.000 - (-218) = 6.000 + 218 = 6.218
26
Pregunta: Cul de las siguientes imgenes muestra la longitud del radio del sol? (x
es el punto centro del sol)
Esta pregunta requiere identificar el radio de una circunferencia en una

representacin grfica.
27
II Encuesta de Calidad de Vida y Salud Chile, 2006

Para conocer la percepcin de bienestar que tiene la poblacin chilena se
realiz en el ao 2006 la Segunda encuesta de Calidad de Vida y Salud. La
siguiente tabla muestra los resultados obtenidos.
Las preguntas se respondieron de acuerdo a una escala de puntos que va de
1 a 7, donde el puntaje 1 representa que se siente muy mal, 2 mal, 3 menos
que regular, 4 regular, 5 ms que regular, 6 bien y 7 muy bien.
Cmo se siente usted con?
Cantidad de diversin
Condicin fsica
Cantidad de dinero que adquiere
Relacin de pareja
Vida familiar
Trabajo
Mediana
6
6
5
6
6
6
Media
5,2
5,1
4,5
5,9
6
5,7
Pregunta: Qu se puede interpretar del valor 5 que tiene la mediana en la categora

cantidad de dinero que adquiere?
a.
b.
c.
d.
La mitad de los encuestados tiene sobre 5 puntos.

La mayora de los encuestados tiene 5 puntos.
La minora de los encuestados tiene 5 puntos.
Todos los encuestados tienen 5 puntos.
Para responder correctamente usted debe comprender la informacin que se

entrega en la tabla, recordando que la mediana representa el trmino medio de un
conjunto de datos ordenados. A partir de esta informacin podemos concluir que la
mitad de los encuestados tiene sobre 5 puntos en la encuesta.
28
Copas de agua
La instalacin de copas de agua potable
permite contar con el vital elemento de
forma ms cmoda y segura, mejorando
en gran medida la calidad de vida de las
personas.
Existen copas de distintas medidas, por
ejemplo, la que muestra el dibujo est a
4,5 m de altura, cuya copa cilndrica mide
1,2 m de dimetro y 1,4 m de alto.
Pregunta: Cul es el volumen que tiene la copa de agua que muestra el texto?
a.
b.
c.
d.
1,13 m3
1,58 m3
5,27 m3
6,33 m3
Esta pregunta evala calcular el volumen de un cilindro, del cual se conoce la

medida del dimetro 1,2 m y su altura 1,4 m. Para responder correctamente usted
debe reemplazar estos valores en la frmula volumen del cilindro = rea basal x
altura donde el rea basal corresponde al rea del crculo de dimetro 1,2 m, luego,
esta rea mide 0,62 3,14 = 1,1304.
Por lo tanto el volumen del cilindro = 1,1304 1,4 = 1,58256
29
Pregunta: Observe el dibujo. A qu distancia de la

base de la torre, se ubica una escalera de 4,7 m de
longitud para alcanzar la copa de agua?
Esta pregunta evala una aplicacin del Teorema de Pitgoras en el eje de geometra.
Para responder correctamente esta pregunta se sugiere, ubicar los datos en el
tringulo que se forma entre la escalera y la torre de la copa y luego aplicar el
teorema de Pitgoras.
9 Respuesta correcta:
Plantea (cateto 2)2 = (hipotenusa)2 - (cateto 1)2
reconociendo que la altura de la torre (4,5 m) es
la medida de un cateto y la medida de la escalera
(4,7 m) corresponde a la hipotenusa. Luego
reemplaza estos datos en la frmula y resuelve.
(cateto 2)2 = (4,7)2 - (4,5)2 = 1,84
aplicando raz cuadrada tenemos que
cateto 2 = 1,84 = 1,36
Por lo tanto la escalera se debe colocar a 1,36 m
de la base de la torre.
30
4,5
4,7
CONSEJOS PARA ESTUDIAR MATEMTICA

Estudie Matemtica en momentos que se sienta tranquilo y con buena
disposicin, ya que lograr un aprendizaje productivo.
Tenga a mano materiales para su estudio, por ejemplo, un lpiz, goma y
un cuaderno para realizar los ejercicios y revisarlos. Estudiar Matemtica
requiere hacer ejercicios de forma ordenada, registrando todos los
pasos que realiz, de manera que le permita consultar nuevamente sus
apuntes o bien que otra persona entienda lo que usted realiz.
Para enfrentar un ejercicio considere que leer un texto de Matemtica
requiere de calma y atencin, ya que las frases tienen un sentido
especfico que hay que comprender para poder realizar una tarea. Realice
una primera lectura intencionada y reflexiva, vuelva a leer si no le queda
claro lo que solicita la tarea.
Cuando un ejercicio le parezca difcil, lea los temas relacionados. Luego
intente resolver ejercicios sencillos y una vez que los domine, intente
pasar a otros ms complejos. El contenido en Matemtica es progresivo,
es decir, cada contenido es necesario para comprender y estudiar el
que sigue. Se recomienda seguir el orden que se presenta en la cartilla.
Cuando tenga dificultades para entender algn contenido, pida ayuda y
averige sobre este.
Cuando est resolviendo un ejercicio verbalice lo que est estudiando,
dicindose a s mismo lo que est haciendo, las operaciones que est
realizando.
Aprenda bien el vocabulario de matemtica, conceptos y simbologa.
Escriba las palabras nuevas con sus significados en un lugar especial de
su cuaderno.
31
Es necesario que pueda practicar constantemente, repitiendo los

ejercicios vistos y resolviendo nuevos. Recuerde, el repaso es una manera
para retener informacin en su memoria.

Matemtica interactiva
http://www.aplicaciones.info/decimales/mates.htm
Se sugiere:
Potencias y raz cuadrada.
Geometra lineal (los ngulo, medidas de ngulos).
Geometra plana (circunferencia y crculo, rea del crculo).
Geometra del espacio (rea y volumen del cilindro).
Recurso educativo, series matemticas

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/averroes/html/
adjuntos/2007/12/05/0005/indice.htm
Se sugiere trabajar en el tema:
Fracciones y decimales, en las actividades del tema los porcentajes;
unidades 1 (fracciones y decimales), 2 (fracciones y porcentajes), 3 (tanto
por) y 4 (decimales y porcentaje).
32
Educarchile, lista de Objetos Digitales de Aprendizaje en

matemtica (ODAs)
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?&ID=136020&q=ODAS%20MATEMATICA&site=educarchile
Se sugiere en nivel 7:
Proporcionalidad directa. (pg 1)
Interpretando variables proporcionales en grficos. (pg 2)
Midiendo con la ayuda de Pitgoras. (pg 2)
El teorema de Pitgoras. (pg 3)
Trabajando con tringulos. (pg 3)
Informando mediante datos organizados. (pg 3)
Se sugiere en nivel 8:
Relaciones de proporcionalidad. (pg 1)
Porcentajes. (pg 1)
Sumando y restando nmeros enteros. (pg 1)
Potencias de base 10. (pg 1)
Polgonos, circunferencias, reas y permetros. (pg 2)
Objeto digital de aprendizaje relaciones entre ngulos. (pg 2)
Tratamiento de la informacin. (pg 3)
33
Proyecto Descartes, unidades didcticas

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/indice_ud.php
Se sugiere:
En nivel 5, grfica de barras y grfica de sectores.
En nivel 6, la circunferencia y el crculo especficamente los temas
relacionados con la longitud de una circunferencia y halla el rea de
un crculo. Recogida de datos.
En 1 ESO; tringulos, interpretacin de grficas, operaciones con enteros
1 y 2, nmeros enteros.
En 2 ESO; Teorema de Pitgoras.
34
Ciencias
Naturales
CIENCIAS NATURALES
El sector de aprendizaje de Ciencias Naturales comprende contenidos que
corresponden a tres disciplinas cientficas: ciencias biolgicas, ciencias
qumicas, ciencias fsicas.
El examen est elaborado con preguntas que abordan las tres disciplinas,
las cuales fueron diseadas considerando dos aspectos: un contenido
especfico y una habilidad intelectual a travs de la cual se demuestra el
dominio de este contenido. Estas habilidades estn clasificadas en tres
ejes: Conocimiento, Comprensin, Razonamiento.
La mayor parte de las preguntas en este examen son de seleccin mltiple,
es decir, para responder se debe escoger una de las opciones propuestas;
mientras que las restantes son preguntas para las cuales usted deber
redactar una respuesta precisa y breve.
Las preguntas, en su mayora, se encuentran asociadas a un contexto
determinado (artculo cientfico, noticia relacionada con ciencias,
fotografa(s), esquema(s), grfico(s), tabla(s), etc.), que aporta informacin
directa o sirve de referencia para recordar informacin relevante que
permita dar respuesta a la pregunta planteada.
I. HABILIDADES
Las habilidades que usted debe demostrar a momento de responder, se
agrupan en tres ejes, los que se presentan en orden de complejidad:
Conocimiento
Este eje se refiere al dominio de hechos, datos, herramientas y
procedimientos relevantes en ciencias. Conocer un concepto o hecho, no
solo implica memorizar y recordar trozos aislados de informacin, sino
36
tambin identificar las caractersticas fsicas de materiales y organismos,

las definiciones de trminos cientficos, el conocimiento de vocabulario,
hechos, informacin, smbolos, unidades y procedimientos. Las habilidades
consideradas en este eje son:
Reconocer o identificar o definir: Enunciar hechos, relaciones, procesos
y conceptos cientficos; identificar las caractersticas o propiedades de
organismos especficos. Nombrar rganos, estructuras, funciones, etc.;
utilizar vocabulario cientfico, smbolos, abreviaturas, unidades y escalas
en los contextos pertinentes. Definir trminos cientficos.
Describir: Dar caractersticas de organismos y materiales fsicos respecto
a sus propiedades, estructura, funcionamiento y relaciones.
Ejemplificar: Enunciar ejemplos especficos para ilustrar el conocimiento
de conceptos generales.
Comprensin
La comprensin corresponde a un nivel superior al conocimiento de
un concepto. Comprender significa ser capaz de aplicar un concepto a
diferentes situaciones, explicar causas de algn fenmeno o establecer
relaciones entre ellos. Aunque las tareas involucradas en este eje implican
la capacidad de hacer interpretaciones y cierto nivel de anlisis, stas son
de menor complejidad que las consideradas en el eje de razonamiento. Las
habilidades involucradas en este eje son:
Explicar: Significa declarar o exponer sobre procesos o fenmenos
observados, empleando sus propias palabras cuando se requiera,
demostrando de esta forma que se comprende el concepto, ley, teora o
principio cientfico subyacente.
37
Comparar o clasificar: Identificar semejanzas y diferencias entre grupos

de organismos, materiales o procesos; distinguir, clasificar u ordenar
objetos individuales, materiales, organismos y procesos de acuerdo a sus
caractersticas y propiedades.
Razonamiento
Este eje refiere a las habilidades que se requiere aplicar para resolver
problemas, llegar a conclusiones, tomar decisiones y ampliar los
conocimientos a situaciones nuevas y de relevancia en la cotidianeidad.
Las habilidades de este eje son:
Resolver o Analizar problemas: Determinar las relaciones y los conceptos
relevantes en un problema, as como los pasos para su resolucin; dar
muestras de los procesos de razonamiento deductivo o inductivo empleados.
Predecir: Sealar los efectos o consecuencias de cambios a la luz de la
evidencia y el conocimiento cientfico.
Aplicar: Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras,
en situaciones nuevas.
Analizar, interpretar o representar datos: Seleccionar informacin y
aplicar tcnicas apropiadas para obtener valores derivados necesarios para
llegar a conclusiones; describir o resumir tendencias en los datos; interpolar
o extrapolar a partir de datos o informacin dada en tablas, cuadros, grficos
y diagramas. Organizar datos cientficos en tablas, cuadros, grficos y
diagramas, usando el formato, la denominacin y las escalas apropiadas.
Evaluar: Sopesar ventajas y desventajas para tomar o justificar decisiones
sobre procesos, materiales, resultados o estrategias de resolucin de
problemas, suficiencia de datos para respaldar conclusiones.
38
II. CONTENIDOS EVALUADOS

CIENCIAS BIOLGICAS
1. Salud integral
a. Caracterizacin de las barreras del organismo a la invasin de
patgenos.
b. Origen de las enfermedades y anlisis de algunas medidas para
prevenirlas o aminorarlas.
c. Discusin y anlisis acerca de estilo de vida saludable. Debate
informado acerca de las responsabilidades personales y sociales
en la preservacin de la salud integral.
2. Reproduccin humana y sexualidad

a. Estructura y funcin de los sistemas reproductores. Concepcin
y desarrollo embrionario. Importancia de la lactancia. Respuesta
sexual.
b. Caracterizacin de los distintos mtodos de control de la natalidad.
Paternidad y maternidad responsable.
c. Discusin de los factores biolgicos, psicolgicos, sociales y
valricos que intervienen en la sexualidad humana. Anlisis en
torno a la identidad sexual y el rol de gnero.
39
3. Vida: su origen y cambios

- Anlisis comparado de las teoras sobre el origen de la vida.
- El calendario geolgico. Evidencias de la evolucin. Estudio de
fsiles.
4. Reproduccin sexual y asexual

- Caracterizacin de la clula como unidad estructural y funcional
de los organismos y de los gametos como clulas especializadas
en la transmisin gentica.
- Nocin de reproduccin asexual y debate informado acerca del
significado de la reproduccin sexual en la conservacin y variacin
de la informacin gentica.
- Estructura elemental del ADN y nocin de genoma.
- Discusin fundamentada acerca de los avances en ingeniera
gentica y su aplicacin, por ejemplo, en la agricultura, la
biotecnologa y la medicina.
40
CIENCIAS QUMICAS
1. Modelo corpuscular de la materia
- Caracterizacin del modelo corpuscular de la materia y su
aplicacin a la interpretacin del comportamiento de la materia
y de sus propiedades: forma, densidad, resistencia mecnica,
fluidez y difusin. Aplicacin del modelo a la interpretacin de la
presin, temperatura y transferencia de calor.
2. Teora atmica elemental y concepto de reaccin qumica
- La teora atmica de Dalton y su importancia. Distincin entre
elemento y compuesto, tomo y molcula. Elaboracin de
modelos moleculares sencillos para describir una reaccin
simple de importancia para la vida diaria, por ejemplo:
CH4 + 2 O2 = CO2 + 2 H2O
3. Ley de conservacin de la masa en las reacciones qumicas
- Aporte de Lavoisier al desarrollo de la qumica, prediccin y
verificacin experimental del principio de conservacin de la
masa en casos simples y de inters cotidiano.
4. Velocidad de una reaccin qumica y factores de los cuales
depende
- Factores que influyen sobre la velocidad de reaccin en medio
homogneo y heterogneo: temperatura, concentracin, estado
de divisin y accin de catalizadores.
41
5. Energtica de las reacciones qumicas

- Experimentos simples que involucren reacciones qumicas
exotrmicas y endotrmicas, particularmente combustin y
descomposicin trmica.
CIENCIAS FSICAS
1. Escalas de temperatura y calorimetra bsica
- Base emprica de las escalas de temperatura Celsius y Kelvin y
relacin cuantitativa entre dichas escalas. Distincin macroscpica
entre temperatura y calor. Calorimetra bsica.
2. Masa, volumen y densidad
- Determinacin experimental de la masa y volumen en materiales
del entorno, clculo de su densidad de masa, prediccin y
verificacin experimental de su flotabilidad en agua.
3. Energa: sus formas e importancia. Ley de conservacin de la
energa y aplicaciones. Transformaciones de energa
- Concepto de energa, las formas habituales en que se manifiesta,
las fuentes de donde el ser humano la obtiene y su importancia
para la vida moderna. Clasificacin de las formas de energa que
empleamos, segn su aplicacin e impacto ambiental.
- Fuerza, trabajo y energa. Energa cintica y potencial de un objeto
sobre la superficie de la tierra. La ley de conservacin de la energa
y su aplicacin cualitativa a situaciones de la vida cotidiana en las
42
que ocurren transformaciones entre diversos tipos de energa:

calrica, cintica, potencial, elctrica y radiante, principalmente.
- Descripcin de dispositivos y situaciones en que se producen
transformaciones de energa: roce, celda fotoelctrica, pila seca
o batera, plancha para ropa, taladro y ventilador, dnamo, planta
hidroelctrica, automvil en movimiento, etc.
- Importancia cientfica y cultural de la energa.
- Aplicacin cuantitativa de la ley de conservacin de la energa a
sistemas mecnicos simples de inters cotidiano.
Ejes de contenido
Porcentaje de preguntas
Ciencias Biolgicas
50%
Ciencias Qumicas
30%
Ciencias Fsicas
20%
43
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE CIENCIAS

Los jvenes occidentales recurren cada vez menos a la anticoncepcin
Con ms frecuencia los jvenes occidentales tienen relaciones sexuales sin
utilizar medios de anticoncepcin, segn un estudio realizado en 29 pases y
publicado recientemente.
Segn una especialista en planificacin familiar, Los resultados muestran
que muchos jvenes carecen de conocimientos sobre sexualidad, no intentan
comprar anticonceptivos o pedir a su pareja utilizar medios de anticoncepcin,
para protegerlos de un embarazo no deseado o de una enfermedad sexualmente
transmisible.
fuente: http://www.biobiochile.cl/2011
Pregunta: Cul de los siguientes mtodos anticonceptivos permite, adems de evitar
el embarazo, prevenir el contagio con alguna enfermedad de transmisin sexual?
a.
b.
c.
d.
Diafragma.
Preservativo.
Dispositivo intrauterino.
Pldoras anticonceptivas.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Biolgicas

Para responder correctamente es necesario conocer las caractersticas generales
de los diferentes medios de control de natalidad. El preservativo cumple con la
condicin sealada en la pregunta, ya que impide el paso del semen hacia la vagina
(accin anticonceptiva) y evita el contacto fsico del pene con la vagina (prevencin
de infeccin de transmisin sexual). Los tres mtodos restantes solamente se
pueden utilizar para evitar un embarazo.
44
Pregunta: Una reaccin qumica es exotrmica, cuando:

a.
b.
c.
d.
libera calor.
utiliza fuego.
produce agua.
participa oxgeno.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Qumicas

Para responder correctamente este tem se debe conocer la clasificacin de las
reacciones qumicas desde el punto de vista energtico. Considerando este aspecto,
una reaccin qumica puede ser endotrmica o exotrmica. La reaccin endotrmica
requiere la aplicacin de calor para su desarrollo, mientras que la exotrmica libera
calor como resultado de la reaccin.
El tobogn ms alto del mundo est en Brasil

Este tobogn de 41 metros de altura est en un parque acutico de
Brasil que se llama Beach Park y es el ms alto del mundo, incluso
figura en el Libro Guiness de los Records. Los atrevidos que se
lancen por l tardarn entre 4 y 5 segundos en llegar a la piscina.
Su altura es el equivalente a 14 pisos y los baistas que tienen el
suficiente valor como para tirarse desde l, alcanzan una velocidad
de 105 Km/h. Se llama tobogn Insano y es considerado el ms
extremo de los toboganes para parques acuticos del planeta.
Tirarse por este tobogn es una excelente forma de hacer que nos
suba la adrenalina, seguro que es una experiencia inolvidable no
apta para los que tienen problemas de corazn o de vrtigo.
Fuente (texto e imagen) http://blogs.terra.es/blogs/lagenteestamuymal/archive/2010/03/25/el-tobog-225-n-m225-s-alto-del-mundo-est-225-en-brasil.aspx
45
Pregunta: Cmo se llama a la energa que tiene un cuerpo debido a su altura respecto
del suelo?
a.
b.
c.
d.
Esttica
Cintica
Potencial
Dinmica
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Fsicas

Para responder correctamente se requiere ser capaz de identificar algunos tipos
de energa, concretamente la energa mecnica y sus manifestaciones: potencial y
cintica. La esttica al igual que la dinmica, son conceptos que se relacionan con
la mecnica, pero que no aluden a una forma de energa en particular.
Pregunta: Suponga que el tobogn no presenta roce y una persona que se lanza desde
lo alto, comienza a aumentar paulatinamente su velocidad. Por qu se puede conservar
constante la energa total de la persona si al aumentar su velocidad aumenta su energa
cintica?
a.
b.
c.
d.
Porque al bajar disminuye la energa esttica.

Porque al bajar aumenta la energa dinmica.
Porque al bajar disminuye la energa potencial.
Porque al bajar disminuye la energa mecnica.
Esta pregunta corresponde al eje de Ciencias Fsicas

Para resolver apropiadamente esta pregunta, debe ser capaz de aplicar el principio
de conservacin de la energa mecnica, destacando que la suma de las energas
potencial y cintica es constante, as entonces cuando el cuerpo desciende aumenta
su rapidez y con ello su energa cintica, no obstante, al mismo tiempo disminuye su
altura y por consiguiente su energa potencial.
46
CONSEJOS PARA ESTUDIAR CIENCIAS NATURALES

Para estudiar mejor ciencias, no existen grandes secretos, pero vale la pena
recordar algunos pequeos consejos.
Utilice una metodologa concreta llamada Indagacin. En qu consiste?
Bsicamente, en aprender y descubrir por s mismos, observando,
experimentando con objetos o fenmenos naturales e ir conectando los
temas, con los intereses que surgen en la vida diaria.
Organice y dedique tiempo al estudio. El autoaprendizaje de las ciencias
requiere tiempo para la lectura, para desarrollar el pensamiento cientfico,
y para hacerse preguntas e intentar responderlas.
La ciencia parece lejana, pero no debemos olvidar que somos seres vivos,
donde todo ocurre dentro de nosotros mismos y de nuestro entorno y
estamos en interaccin constante con nuestro medio ambiente.
Recuerde que una buena forma de partir, es hacerse las preguntas que
a usted le interesa responder. Por ejemplo, si practica algn deporte,
intentar comprender los mltiples procesos que se llevan a cabo, durante
el ejercicio fsico, es una buena entrada para explorar cmo funciona el
cuerpo humano.
Elabore un vocabulario con los trminos cientficos que vayan surgiendo
a medida que realiza su estudio. Por ejemplo: mitosis, eucarionte,
procarionte, fusin, energa cintica, etc.
Confeccione breves resmenes de los contenidos revisados.
Consulte a lo menos dos fuentes diferentes para los temas que debe
preparar.
47
Busque diagramas o figuras que sean explicativas de algn proceso que

est estudiando.

poco de orientacin.
Ciencias Biolgicas
Reproduccin humana. Reproduccin sexual y asexual.
http://www.biologia.edu.ar/reproduccion/indic_reproducc.htm
Teoras sobre el origen de la vida
http://www.natureduca.com/cienc_bio_origenvida1.php
Evidencias de la evolucin.
http://www.natureduca.com/cienc_bio_teoriasevol4.php
Ciencias Qumicas
Modelo corpuscular de la materia
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/
ciencias-naturales/la-materia-y-sus-transformaciones/2009/12/62302-9-los-estados-de-la-materia.shtml
Velocidad de reacciones qumicas
http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/ReaccionQuimVelocidad.htm
48
Ciencias Fsicas
Energa cintica y potencial de un objeto sobre la superficie de la tierra.
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/index.html
Temperatura y calor. Modelo cintico para la Temperatura, escalas
termomtricas.
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1062
Energa Mecnica, transformaciones. Conservacin de la energa.
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1183
49
Estudios
Sociales
ESTUDIOS SOCIALES
En el sector de Estudios Sociales, se evalan conocimientos acerca de
la Historia del mundo actual, la Democracia y los Derechos Humanos, la
Economa y el Trabajo.
En el mbito de la Historia del mundo actual, se espera que las personas
sean capaces de demostrar comprensin sobre los diferentes procesos
polticos que se han desarrollado durante el siglo XX, que permiten
comprender el mundo de hoy. Con respecto al mbito de Democracia
y Derechos Humanos, se espera que las personas logren comprender
los fundamentos y el funcionamiento de la democracia. En el mbito
de la Economa y el Trabajo se espera que las personas comprendan el
funcionamiento de la economa en nuestro pas y las caractersticas del
trabajo en ese contexto.
A continuacin se presentan los principales contenidos que sern abordados
en el examen de estudios sociales:
I. CONTENIDOS
HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL
Grandes etapas de la historia de la Humanidad
- Hitos y procesos clave de los grandes perodos de la humanidad.
Historia poltica del siglo XX
- Causas y consecuencias de las guerras mundiales.
- Principales caractersticas de la Guerra Fra y su desenlace:
cada de la URSS y hegemona de Estados Unidos.
51
Grandes problemas mundiales

- Caractersticas y posibles soluciones a problemas como:
pobreza, narcotrfico, sida, deterioro ambiental y terrorismo.
Diversidad en el mundo actual
- Caractersticas culturales (lengua, religin, diversidad) y
socioeconmicas de grandes regiones del mundo.
Globalizacin
- Caractersticas y consecuencias del desarrollo tecnolgico, la
globalizacin y la interconectividad.
DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS

Democracia y Derechos Humanos
- Caractersticas y fundamentos del sistema democrtico.
- Derechos y responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas
en un sistema democrtico, y en el respeto a los Derechos
Humanos.
- Caractersticas actuales, problemas y desafos del sistema
democrtico en Chile.
ECONOMA Y TRABAJO
Economa de libre mercado
- Principales caractersticas y supuestos de la economa de
libre mercado: escasez, flujos econmicos, oferta y demanda,
mercado, rol del Estado, rol de consumidores.
52
- Caractersticas generales que adquiere la economa de

libre mercado en el Chile actual: privatizaciones y apertura
econmica.
Trabajo y empleo en el Chile actual
- Caractersticas y consecuencias de los cambios en el trabajo
producidos en Chile durante el siglo XX: terciarizacin,
flexibilidad laboral e insercin de mujeres al trabajo.
- Caractersticas de la situacin del empleo en Chile en la
actualidad: ocupacin laboral, empleo formal e informal,
seguridad social, derechos laborales, desempleo.
Caractersticas del examen

El examen de Estudios Sociales est compuesto por una prueba con
preguntas de alternativas. En ellas usted debe seleccionar entre cuatro
opciones la respuesta correcta.
La mayora de las preguntas se encuentran asociadas a diferentes textos,
como fragmentos de discursos o textos de historia, noticias, testimonios,
etc., as como imgenes, esquemas, dibujos, fotos, mapas, etc. Estos textos
e imgenes tienen la funcin de aportar datos o condiciones para plantear
una pregunta, aunque tambin hay preguntas independientes que no estn
asociadas a ningn texto.
Es importante considerar que las preguntas de Historia del mundo actual
que usted encontrar en el examen son generales, ya que abordan procesos
amplios y no datos especficos. En este sentido, es necesario que usted
sea capaz de identificar los grandes procesos que se desarrollan durante
el siglo XX, prestando especial atencin a la identificacin de sus causas
53
y consecuencias, y a la identificacin de caractersticas generales en el

mbito de lo poltico, econmico, social y cultural.
Tanto para los temas de Democracia y Derechos Humanos, como para
los de Economa y Trabajo, se espera que usted sea capaz de manejar
caractersticas generales y conceptos fundamentales involucrados. De
igual manera, es importante que usted logre reconocer muchos de estos
conceptos en situaciones cotidianas y cercanas.
El siguiente cuadro muestra la distribucin de los contenidos en la prueba:
54
Ejes de contenido
Porcentaje de preguntas
Historia del mundo actual
45%
Democracia y Derechos Humanos
35%
Economa y Trabajo
20%
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE ESTUDIOS SOCIALES
Observe atentamente el siguiente afiche y responda las preguntas.
ENCICLOPEDIA DE
HISTORIA UNIVERSAL
Coleccinela!
Edicin de lujo donde encontrar informacin actualizada
de todas las pocas de la historia de la humanidad.
LTIMOS TOMOS
NO SE LOS PIERDA!
55
Pregunta: Considerando que cada tomo de esta Enciclopedia se refiere a un perodo de

la Historia Universal, cul sera el ttulo del Tomo 4 de esta coleccin, que no aparece
en este afiche?
a.
b.
c.
d.
Edad Media.
Edad Antigua.
poca Moderna.
Edad de los Metales.
Para responder correctamente a esta pregunta, usted debe conocer los grandes
perodos de la historia de la humanidad, identificando el orden cronolgico en el
cual se desarrollan. O sea, es necesario que sea capaz de manejar la secuencia en la
cual estos perodos se desarrollan, determinando un orden correlativo entre ellos.
Pregunta: Una de las consecuencias del atentado terrorista a las Torres Gemelas de
Estados Unidos fue:
a.
b.
c.
d.
El debilitamiento de las democracias.

La propagacin de crisis econmicas mundiales.
El crecimiento de la internacionalizacin del trabajo.
El fortalecimiento del rol hegemnico norteamericano en el mundo.
Esta pregunta podra ser un poco ms compleja que la anterior, ya que requiere que
usted comprenda y maneje los procesos polticos del mundo actual, estableciendo
las consecuencias de uno de los acontecimientos ms recordados del ltimo tiempo:
el atentado a las Torres Gemelas, el cual vino a fortalecer el rol que EEUU vena
desarrollando como garante mundial de la democracia y la libertad en el mundo.
56
Observe atentamente las siguientes imgenes y responda las preguntas.
Bomba atmica
3
Cada del muro de Berln

4
Revolucin Rusa
Llegada del Hombre a la luna
Pregunta: Cul es el orden correcto de estas imgenes, desde el acontecimiento ms

antiguo al ms reciente?
a.
b.
c.
d.
1234
1423
3142
4312
En esta pregunta usted debe identificar los diferentes hitos histricos a los que
hacen referencia estas imgenes, estableciendo un orden cronolgico entre ellas
desde el ms antiguo al ms reciente.
57
Pregunta: La imagen 2 representa el fin de la Guerra Fra porque simboliza:

a.
b.
c.
d.
la invasin de Estados Unidos a Alemania.

la invasin de la Unin Sovitica a Polonia.
la derrota de Hitler ante las fuerzas aliadas.
la derrota del socialismo en la Repblica Federal Alemana.
En esta pregunta se requiere que usted logre identificar apropiadamente las

razones por las que los historiadores identifican el inicio o trmino de un perodo
histrico. En este caso, el muro de Berln fue el smbolo de la divisin que vivi todo
el mundo durante la Guerra Fra en torno a los bloques liderados por la URSS y EEUU.
La cada del muro signific la unificacin de Alemania en base al modelo que
representaba EEUU, evidenciando la derrota del modelo sovitico y el trmino
del conflicto.
Observe el siguiente mapa y responda las preguntas.
58
Pregunta: Cul de las siguientes conclusiones se puede establecer a partir del anlisis
del mapa del hambre en el mundo?
a.
b.
c.
d.
En Chile no existe pobreza.

El hambre se distribuye por igual en todos los continentes.
En Europa y Oceana existe un alto porcentaje de obesidad.
El hambre est relacionado con el nivel de desarrollo econmico.
En esta pregunta es necesario que usted desarrolle una correcta lectura de

la simbologa de este mapa temtico, identificando las zonas que presentan
mayores niveles de hambre. Pero tambin es necesario que usted conozca algunas
caractersticas que presenta el hambre como problema que afecta a la humanidad.
En este sentido, es necesario que maneje cules son las caractersticas que presentan
las zonas con mayores niveles de hambre (nivel educacional, principales creencias
religiosas, etc.), para lograr reconocer que el hambre est relacionado tambin con
problemas polticos como gobiernos inestables o guerras internas, o bajos niveles de
desarrollo tecnolgico.
Pregunta: Cul de las siguientes regiones del mundo tiene una poblacin
mayoritariamente musulmana?
a.
b.
c.
d.
El norte de Asia.
El norte de frica.
El sur de Europa.
El sur de Oceana.
Esta pregunta no est relacionada directamente con el tema del hambre que se aborda
en el mapa, ms bien constituye una pregunta asociada indirectamente al tema del
mapa. O sea, es una pregunta que se relaciona con una parte de la informacin que
se le est entregando. Para responder correctamente usted debe saber cules son
las grandes diferencias culturales que existen en el mundo, identificando la zona o
regin que tiene mayor presencia musulmana.
59
Observe el siguiente afiche y responda las preguntas.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos

Artculo 2
Tenemos
los mismos
derechos
CLARO QUE USTEDES TIENEN DERECHOS.

PERO, ESTN REALMENTE CAPACITADOS
PARA EJERCERLOS
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta

Declaracin, sin distincin alguna de raza, color sexo, idioma, religin, opinin
poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica,
nacimiento o cualquier otra condicin.
Pregunta: En cul de las siguientes situaciones se est pasando a llevar este artculo
de la Declaracin de los Derechos Humanos?
a.
b.
c.
d.
Se multa por maltrato a mujeres.

Se multa por fumar en lugares cerrados.
Se prohbe arrendar a inmigrantes peruanos.
Se prohbe el ingreso de menores de 18 aos.
En esta pregunta usted debe identificar la situacin que refleja el incumplimiento

de este derecho humano, relacionado con la discriminacin. Evite confundirse con
otro tipo de medidas o con lo que constituye un delito, como el maltrato a mujeres.
En la alternativa correcta se limitan los derechos a un grupo de la poblacin por
tener una nacionalidad distinta.
60
Pregunta: Una de las caractersticas de los Derechos Humanos es que:

a.
b.
c.
d.
Nadie puede renunciar a ellos.

Son exigibles desde los 18 aos de edad.
Pueden ser aplicados solo en pases desarrollados.
Solo la Organizacin de Naciones Unidas puede hacerlos cumplir.
En esta pregunta se requiere que usted conozca las caractersticas y los fundamentos
a partir de los cuales se han elaborado los derechos humanos, identificando que ellos
son irrenunciables, pues todos los poseemos por el solo hecho de ser personas.
61
Reformas a la Constitucin de 1980

La Constitucin de 1980, vigente desde el 11 de marzo de 1981, fue reformada
el ao 2005.
Algunas de esas reformas fueron:
Reduccin del perodo presidencial de seis a cuatro aos, sin reeleccin
inmediata.
Eliminacin de los nombramientos de senadores designados y vitalicios.
Aumento de las facultades fiscalizadoras de la Cmara de Diputados.
Eliminacin de la funcin de las Fuerzas Armadas de ser garantes de la
institucionalidad, recayendo ahora esta funcin en todos los rganos del
Estado.
Fuente: Biblioteca del Congreso Nacional
Pregunta: Por qu la existencia de senadores designados y vitalicios debilitaba nuestro

sistema democrtico?
a.
b.
c.
d.
Aumentaban el presupuesto de la nacin.

Generaban un desequilibrio en el sistema binominal.
Disminuan la representatividad de los parlamentarios.
Limitaban la igualdad de gnero entre los parlamentarios.
Esta pregunta requiere que usted logre identificar las caractersticas generales de
los sistemas democrticos, valorando la importancia que tiene la representatividad
que otorgan las elecciones de las autoridades.
62
Pregunta: A quines tiene que fiscalizar la Cmara de Diputados?

a.
b.
c.
d.
Jueces.
Senadores.
Grandes empresarios.
Funcionarios de gobierno.
Esta pregunta requiere que usted conozca cules son los poderes del Estado y las
funciones que stos cumplen dentro de sistemas democrticos, valorando el rol
fiscalizador que ejercen unos sobre otros.
Pregunta: El sistema binominal que se utiliza en las elecciones de senadores y diputados

favorece el desarrollo de:
a.
b.
c.
d.
Igual cantidad de candidatos.

Dos grandes bloques polticos.
Ms representacin de las minoras.
Ms diversidad de partidos polticos.
Para responder correctamente es necesario que usted sepa cmo funciona

actualmente nuestro sistema electoral, y cules son sus particularidades. En este
caso, usted debe saber qu objetivos persigue el sistema binominal, en el cual
se obliga a diferentes partidos a presentarse en grandes pactos o alianzas que
conforman una lista, ya que se contabilizan tambin los resultados totales obtenidos
por el pacto.
63
Lea atentamente la siguiente noticia y responda las preguntas:
Postnatal de 6 meses entrar en vigencia

durante la segunda semana de octubre
Durante la segunda semana de octubre debera entrar en vigencia el
postnatal de seis meses para todos los trabajadores que cotizan, sin
importar qu tipo de contrato tengan, que financiar sueldos de hasta
un milln 453 mil pesos.
Si bien solo las madres podrn quedarse seis meses con sus hijos en la
casa, los padres podrn hacerlo durante un mes y medio, si la madre
renuncia al beneficio durante ese periodo.
Adems, al adoptar a un nio de menos de seis meses tambin se
obtendr este subsidio y si el menor al nacer pesa menos de un kilo y
medio o llega al mundo antes de las 32 semanas de gestacin podr
estar seis semanas ms con su madre. Las mujeres que quieran pasar an
ms tiempo con sus hijos podrn estar siete meses y medio con ellos si
optan por recibir solo la mitad del subsidio.
El empleador que obstaculice el uso de este permiso se expondr a una
multa de hasta cinco millones 795 mil pesos.
Los padres que opten por el beneficio recibirn su sueldo y tendrn un
fuero de hasta de tres meses.
Fuente: Radio Bo-Bo, lunes 10 de octubre de 2011 (Adaptado)
64
Pregunta: Qu mujeres podran quedar fuera de este beneficio?

a.
b.
c.
d.
Las que no pagan cotizaciones.

Las trabajadoras dependientes.
Las trabajadoras subcontratadas.
Las que no dan boleta de honorarios.
Para responder a esta pregunta usted debe saber cules son las caractersticas que
presenta el empleo en Chile, reconociendo que existen diferentes modalidades de
contratacin. Pero adems, debe realizar una correcta interpretacin de la noticia,
ya que en ella se plantea que independiente del tipo de contrato, el aspecto clave
para acceder al postnatal es estar afiliada a una AFP y haber pagado las cotizaciones.
Pregunta: Respecto del mundo del trabajo, las mujeres chilenas se caracterizan por
tener:
a.
b.
c.
d.
muchos derechos.
baja insercin laboral.
alta tasa de ausentismo.
poca participacin sindical.
Esta pregunta requiere que usted conozca las transformaciones que ha

experimentado el trabajo en los ltimos tiempos en nuestro pas. Dentro de estas
transformaciones, uno de los aspectos que destaca es la participacin de las
mujeres en el mercado laboral, la que en comparacin con cifras mundiales, es
bastante baja.
65
CONSEJOS PARA ESTUDIAR CIENCIAS SOCIALES

Estudiar Ciencias Sociales siempre requiere leer bastante. Por ello, es importante que
pueda buscar un lugar tranquilo y bien iluminado para concentrarse. Una buena forma
de ir entendiendo lo que se lee es ir subrayando las ideas ms importantes. Tambin
es bueno encerrar en un crculo las palabras o conceptos que no se entiendan, para
luego buscar el significado en un diccionario o en algn buscador de internet como
Google.
Una vez que haya subrayado, resulta til sintetizar la informacin haciendo algn
punteo o esquema, con el objetivo de simplificar o reducir datos, buscando siempre
encontrar las ideas generales, ms que los detalles. Tambin podra dividir la
informacin en aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales, lo que le
ayudar a distinguir los aspectos ms importantes del proceso o acontecimiento
que est estudiando.
Otra forma de mejorar el estudio es realizar lneas de tiempo en las que aparezcan,
por ejemplo, los procesos de la Historia del siglo XX, con los principales hitos que
involucran. Para cada proceso, puede ir anotando palabras clave que le ayuden a
recordar las caractersticas principales, o bien, puede realizar algn dibujo que le
permita a usted relacionarlo con algn concepto o dato importante.
Muchos de los temas de estudio del nivel requieren que usted sea capaz de visualizar
fenmenos en el mundo, ya sea acontecimientos o problemas mundiales, por lo que
le recomendamos tener a mano un Atlas o bien, revisar mapas mundiales.
Cuando deba analizar cualquier tipo de mapa, siempre recuerde observar los
siguientes elementos: ttulo del mapa, simbologa de la leyenda, rosa de los vientos,
paralelos y meridianos, as tambin como nombres de continentes, pases o ciudades.
Solo a partir de la identificacin de esos datos usted estar en condiciones de poder
comprender la informacin que se le est entregando.
66

poco de orientacin.
Tema: Historia del mundo actual

sitio web: Culturageneral.net
Nombre del recurso: Historia del siglo XX

http://www.culturageneral.net/Humanidades/Historia/Historia_
del_Siglo_XX/
En este sitio usted encontrar una cronologa del siglo XX, en la cual se
identifican los principales hitos y procesos de cada una de sus dcadas.
En este sentido, esta puede ser una buena herramienta para ordenar
cronolgicamente sus aprendizajes, o bien para sintetizar lo aprendido.
Para revisar la pgina solo debe avanzar con la barra lateral que se
encuentra a la derecha de la pantalla.
Tema: Historia del mundo actual

sitio web: Historiasiglo20.org
Nombre del recurso: Historia del mundo en el siglo XX

http://www.historiasiglo20.org/HM/index.htm
Sitio que desarrolla temas sobre la historia poltica del siglo XX y la
globalizacin. Para acceder a ellos slo debe hacer click con el cursor en
alguno de los links que se encuentran a la derecha de la pantalla. Luego,
para ir avanzando en ese tema, debe nuevamente seleccionar los subtemas
que sean de su inters, que se encuentran a la derecha de la pantalla.
Procure revisar solo temas generales, puesto que aunque la informacin
est bastante sintetizada, existen muchos aspectos que consultar.
67
Tema: Historia del mundo actual / Democracia / Economa

sitio web: Icarito
Nombre del recurso: poca contempornea / El hombre y la sociedad /
Economa
http://www.icarito.cl/enciclopedia/segundo-ciclo-basico/historiageografia-y-ciencias-sociales/76.html
Bajando con la barra lateral de su derecha podr encontrar temas
relacionados con los contenidos que se evalan en el sector. Para la Historia
del mundo actual, le recomendamos revisar los temas que aparecen en el
link de poca Contempornea, en donde puede acceder a los procesos
ms importantes del perodo. Para el tema de Democracia y Derechos
Humanos, le recomendamos explorar los links que aparecen en el vnculo
El hombre y la sociedad. Y finalmente, le sugerimos que revise el link
Economa para buscar informacin sobre los temas de Economa y Trabajo
que se evalan en el nivel.
Tema: Economa
sitio web: economamascerca.cl
Nombre del recurso: Economa para todos
http://www.economiamascerca.cl/2011/wp-content/uploads/
economia_para_todos.pdf
Esta pgina abre un archivo que contiene un manual de economa escrito
por el economista Carlos Massad, que puede consultarse en lnea y que es
muy fcil de entender. En este manual puede profundizar o complementar
algunos de los conceptos que se evalan en el nivel.
68
Tema: Democracia y Derechos Humanos

sitio web: Biblioteca del Congreso Nacional
Nombre del recurso: Gua de Educacin Cvica
http://www.bcn.cl/ecivica/index_html
En esta pgina usted encontrar informacin clara y til para comprender
muchos de los conceptos que se evalan en el nivel acerca de caractersticas
y fundamentos del sistema democrtico y el funcionamiento de la
democracia en Chile. Para acceder a la informacin que requiera consultar,
slo debe pinchar en el tema o concepto.
69
ORIENTACIONES GENERALES
A continuacin le entregamos una serie de consejos y orientaciones que le
ayudaran con la preparacin del examen.
La mayora de las personas requiere de una organizacin sistemtica
y regular para preparar un examen. No se trata solo de adquirir los
conocimientos necesarios, sino tambin de enfrentar los exmenes con
mayor tranquilidad.
Preste atencin a los siguientes detalles:
Tenga todo el material necesario para preparar el examen (temario de
contenidos, apuntes, libros, modelos de pruebas, etc.)
Organice los tiempos y espacios para el estudio:
- De acuerdo a sus posibilidades busque un lugar adecuado para estudiar.
No existe una regla universal al respecto, sin embargo es preferible
estar alejado de fuentes distractoras, como la televisin.
- Planifique los tiempos. Procure no dejar todo para el ltimo momento.
- Elija la hora del da en la que est en mejores condiciones. Algunas
personas logran mayor atencin y concentracin por la maana;
mientras que para otras, es indispensable el silencio de la noche.
- Alterne tiempos de estudio con tiempos de descanso.
- Procure hacer ejercicio fsico en la poca de exmenes. El ejercicio fsico
aumenta el flujo de sangre al cerebro y hace que se liberen endorfinas;
por lo tanto, contribuye a una mayor capacidad de concentracin y
disminuye el estrs. Caminar es una buena opcin.
- Por ltimo, tenga claridad respecto de la fecha y horario del examen.
70
CMO ESTUDIAR?
Antes que nada, planifique
Es muy importante organizar el estudio. Planifique que temas abordar
cada da y cunto tiempo puede dedicar a estudiarlos, pngase metas
concretas.
Las siguientes preguntas le servirn para conocer cmo usted aprende
mejor y por tanto le ayudarn a planificar sus tiempos de estudio:
CUNTO TIEMPO PUEDO DEDICAR

A ESTUDIAR DIARIAMENTE?
CUL SER MI
LUGAR DE ESTUDIO?
A QU
HORA PUEDO
ESTUDIAR?
QUIN ME
PUEDE AYUDAR?
AHORA, MANOS A LA OBRA!

Escoja el sector de aprendizaje que abordar, reorganice el temario de
acuerdo con sus propios conocimientos, comience a estudiar aquellos
contenidos que recuerde mejor.
Le ayudar hacer una lista con los contenidos o conceptos que recuerda
sobre un tema y luego buscar informacin relacionada.
Existen diversos procedimientos que le ayudarn a retener y comprender
mejor la informacin, algunos se ajustan mejor a determinados contenidos.
71
CUNTO APREND?
Es importante que al trmino de cada sesin vea cmo va su aprendizaje.
Escriba lo que hizo. Piense si pudo cumplir las metas que se propuso y si
no pudo, cules fueron las dificultades. Al final de esta cartilla encontrar
unas pginas que le ayudaran con su trabajo diario.
QU DEBO HACER EL DA DEL EXAMEN?

Presntese puntualmente al lugar donde lo citaron.
Lleve su cdula de identidad.
Lleve lpiz, goma, sacapuntas.
Escuche atentamente las instrucciones del examinador.
Anote cuidadosamente en su hoja de respuestas sus datos
personales.
72
PLAN DE TRABAJO DIARIO

Fecha
Qu voy a hacer hoy?
Qu hice realmente? Dudas/Temas pendientes
73

Fecha
74
Qu voy a hacer hoy?

Fecha
Qu voy a hacer hoy?
75

Fecha
76
Qu voy a hacer hoy?
SNEC
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y

CERTIFICACIN DE ESTUDIOS

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ORIENTACIONES

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC

Lengua Castellana y Comunicacin

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN DE ESTUDIOS - SNEC

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

Orientaciones para el examen de certificacin educacin bsica de adultos

TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Los sectores de aprendizaje

Lengua Castellana y Comunicacin

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

DE DNDE PROVIENEN LOS CONTENIDOS QUE SE EVALAN?

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

Sectores de aprendizaje que se evalan en

Lengua Castellana y Comunicacin

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

Textos Literarios: Cuentos,

Ampliacin del vocabulario,

TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

nombrar, calificar, indicar

Reconocimiento del sujeto

Anlisis crtico de textos

Las tareas de comprensin son de tres tipos:

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

Por ejemplo, distinguir una informacin especfica en un texto, describir

- Relatos breves con intencin literaria:

- Uso adecuado de preposiciones y conjunciones

TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

Estoy muy preocupado por lo que

Pregunta: Cul es el tema central de la carta enviada por Carlos Pino?

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

Pregunta: En la expresin Le agradecera mucho que me aconsejara. Qu funcin

Tipo de texto: Literario

TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Pregunta: Segn lo ledo, cul es el tema central del cuento?

Pregunta: Qu era lo que le interesaba al protagonista del cuento?

Esta pregunta requiere que usted centre su atencin en el personaje protagonista,

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

Pregunta: Por qu Margarita evit quitar la mano del silln?

Era muy tmida.

Tipo de texto: No literario

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas.

El cigarrillo te hace adicto,

TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Pregunta: Sobre qu tema se busca llamar la atencin con el afiche?

Esta pregunta demanda centrar la atencin en la globalidad de un mensaje de

Pregunta: Qu funcin del lenguaje predomina en el mensaje del afiche?

Esta pregunta demanda que usted recuerde el modo en que se produce la

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

EJEMPLOS DE PRODUCCIN DE TEXTOS

TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

CONSEJOS PARA LA COMPRENSIN LECTORA

Lea el texto tratando de captar las ideas centrales.

ORIENTACIONES PARA EL EXAMEN DE CERTIFICACIN EDUCACIN BSICA DE ADULTOS

Busque en el diccionario las palabras que no conoce o que no est seguro

PASOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO

TERCER NIVEL DE EDUCACIN BSICA

RECURSOS SUGERIDOS PARA ESTUDIAR

Ejercicios de comprensin de lectura con textos literarios y no literarios,