DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

SUB JEFATURA TCNICO PEDAGGICA

COORDINACIN DE TECNOLOGA
Datos de la Institucin
Nombre:

Clave:
Turno:

Direccin

Director:
Subdirector:

Datos de la Asignatura
Campo Tecnolgico:
rea de Trabajo:

nfasis:
Clave
nfasis:

Docente:

Ciclo Escolar:

de

Informacin del Bloque.

Nombre
Bloque:

del
Bloque:
Grado:

Horario

Grupos:

Propsitos de la Unidad Didctica:

Definicin del o los propsitos de la unidad didctica. Son las expectativas formativas que
se espera que los alumnos logren (se localiza al inicio de cada bloque en su programa de
nfasis de campo)

Aprendizajes esperados:
Son descripciones particulares sobre lo que los alumnos deben aprender en la
asignatura de acuerdo a los bloques y temas propuestos. Debern tomarse en cuenta
durante el proceso de aprendizaje y en la evaluacin (Los aprendizajes esperados, se localiza
al inicio de cada bloque en su programa de nfasis de campo)

Competencias a desarrollar:
Descripcin de las competencias a desarrollar en la unidad didctica. Mencionar como
promover el desarrollo de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa
(Intervencin, Resolucin de Problemas, Gestin y Diseo) considerando las estrategias y
mtodos de enseanza utilizados en la asignatura de Tecnologa.

Equipo, recursos didcticos complementarios y materiales:

Hacer una lista de los siguientes elementos complementarios necesarios para llevar a cabo la
Unidad Didctica. (por rubro):
Herramientas, maquinaria y equipo:
Recursos didcticos complementarios:
Materiales:

Encuadre:
Realizar presentacin de los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque, con la
finalidad de proporcionar a los alumnos un panorama general sobre las actividades propuestas
en la unidad didctica.
Aprendizaje esperado 1:
2

Son descripciones particulares sobre lo que los alumnos deben aprender en la asignatura.
Debern tomarse en cuenta durante el proceso de aprendizaje y en la evaluacin (Los
aprendizajes esperados, se localiza al inicio de cada bloque en su programa de nfasis de
campo).
Evaluacin
Establecer los criterios e instrumento a utilizar en la evaluacin del proceso y del producto
(Agregar criterios e instrumentos por cada aprendizaje esperado)
Tiempo:
Especificar nmero de sesiones y duracin de la misma para el desarrollo de las actividades
propuestas.(ejemplo: Dos mdulos de 50 min.
Descripcin de las actividades:
1. Tipo (s) y organizacin.- Establecer la forma en que se debe organizar al grupo
(bina, triadas, plenaria)
2. Definicin de la situacin de aprendizaje.- Redactar la consigna considerando
tema, subtemas y conceptos relacionados
3. Orientaciones didcticas generales.-Seleccionar una estrategia didctica o el
mtodo en tecnologa que facilite el aprendizaje esperado
a. Estrategias didcticas
i. Resolucin de problemas
ii. Discusin de dilemas morales
iii. Juego de papeles
iv. Estudio de caso
v. Demostracin
vi. Entrevista
vii. Investigacin documental
viii. Visitas dirigidas
b. Mtodos en tecnologa
i. Anlisis sistmico
ii. Anlisis de productos
iii. Anlisis morfolgico
iv. Anlisis Estructural
v. Anlisis de funcin
vi. Anlisis de funcionamiento
vii. Anlisis de costos
viii. Anlisis relacional
ix. Anlisis sistmico del cambo tcnico
x. Proyecto
Papel del alumno / Papel del docente.- Descripcin de las actividades que realiza el
alumno y el docente en el laboratorio de Tecnologa.

Anexos:
Incorporar todos los materiales de apoyo utilizados para el logro de los aprendizajes esperado
Bibliografa
Autor(es), ao de impresin (entre parntesis), titulo de obra (en cursiva), Pas de Edicin; Editorial,
pgina de referencia. Por ejemplo:
Ejemplo: Rendn, G. R. (1993). El Prosperato, Tlaxcala de 1885 a 1911. Mx: Siglo XXI, p. 21.