QU DEBEN ENSEAR LAS ESCUELAS RURALES: LO EXTICO O LO

TIL?

En los pases de Amrica Latina, las escuelas fundamentales rurales (del primer
al octavo o noveno ao) siguen enseando a sus alumnos la historia de los
faraones y pirmides de Egipto, la altitud del Himalaya, los imperios Romano y
Bizantino, el Renacimiento, la historia de Luis XIV, XV y XVI y de Napolen
Bonaparte, el sistema nervioso de los anfibios, la reproduccin de las briofitas y
pteridofitas y, algunas de ellas, hasta el esquema de funcionamiento de los
pies ambulacrales de los equinodermos.
Mientras aburren a los nios con estos conocimientos, absolutamente
irrelevantes para sus necesidades de vida y de trabajo en el campo, pierden
una extraordinaria e irrecuperable oportunidad: la oportunidad de ampliar y
profundizar la enseanza de contenidos mucho ms tiles y de aplicacin ms
inmediata en la correccin de las ineficiencias que estn causando el
subdesarrollo rural, como por ejemplo: ensear lo que las familias rurales
podran hacer para obtener una produccin agropecuaria ms abundante, ms
diversificada, ms eficiente y ms rentable; qu medidas de higiene, profilaxis
y alimentacin estas deberan adoptar para evitar las enfermedades que
ocurren con mayor frecuencia en las zonas rurales; qu deberan hacer para
prevenir las intoxicaciones con pesticidas y los accidentes rurales y cmo
aplicar los primeros auxilios, cuando estos accidentes no puedan ser evitados;
cmo producir y utilizar hortalizas, frutas y plantas medicinales; cmo
organizar la comunidad para solucionar, en conjunto, aquellos problemas que
no pueden o no deben ser resueltos individualmente, como, por ejemplo, la
comercializacin y las inversiones de alto costo y baja frecuencia de uso.

Educar para la acumulacin de conocimientos o para la auto-realizacin?

Tambin pierden la oportunidad de otorgarles una mejor formacin de valores,

pues deberan ensearles los principios, las actitudes y los comportamientos
que ellos necesitan tener para mejorar su desempeo en la vida familiar y
comunitaria, como por ejemplo: formarlos para que tengan ms iniciativa y
espritu emprendedor con el fin de que se vuelvan menos dependientes de
ayudas paternalistas; educarlos para que practiquen la honestidad, la
solidaridad, la responsabilidad y la disciplina; para que tengan conciencia de
sus derechos, pero especialmente de sus deberes; para que posean una
ambicin sana y un fuerte deseo de superacin, pero conscientes de que
debern concretizar estas aspiraciones a travs de la perseverancia y de la

eficiencia en la ejecucin del trabajo. Esas escuelas no estn cumpliendo su

funcin de desarrollar las potencialidades latentes de los nios rurales, de
abrirles nuevas oportunidades de auto-realizacin ni de formar ciudadanos
que, gracias a su propia voluntad y competencia, sean capaces de protagonizar
el auto-desarrollo personal, familiar y comunitario.

Ro Nilo o el ro de la comunidad rural?

Las escuelas fundamentales rurales seran mucho ms tiles si, antes de

ensear la historia de Europa o la geografa de Asia, enseasen a sus alumnos
la historia y la geografa de sus comunidades. Si, en vez de distraer las
atenciones de los educandos con las jirafas y elefantes de frica, les enseasen
como criar, con mayor eficiencia, los animales existentes en sus fincas con la
finalidad de mejorar el auto-abastecimiento y el ingreso familiar. Dichas
escuelas seran ms tiles si enseasen a los nios cmo evitar las plagas de la
agricultura y de la ganadera, cmo identificar y eliminar las plantas que
intoxican sus animales y los insectos que transmiten las enfermedades. En vez
de hacerles memorizar la longitud del Ro Nilo, sera ms til ensearles cmo
y porqu deberan evitar la polucin de otro ro: el ro de su comunidad.

Jardines Colgantes de la Babilonia o huertas familiares?

Antes de abordar los Jardines Colgantes de Babilonia, sera conveniente

ensearles cmo y porqu deberan implantar huertas y rboles frutales
diversificados en sus fincas y cmo adoptar medidas de conservacin del suelo
para que ste siga produciendo con altos rendimientos. En vez de ensear
sobre los hroes de las guerras de otros continentes, deberan ensearles
sobre los hroes de sus propias comunidades; sobre aquellos hroes que
otorgaron una educacin ejemplar a sus hijos, que tuvieron una destacada
participacin en la solucin de los problemas de la comunidad y que
progresaron gracias a la dedicacin al trabajo bien ejecutado y a la eficiencia
en el uso adecuado de los escasos recursos disponibles. Esas escuelas
deberan mostrar a sus alumnos los buenos ejemplos de aquellos hroes de
la comunidad o del municipio que no robaron, que no engaaron a sus vecinos,
que no poseen vicios, que no practican la violencia, que no son egostas, etc.

Si la escuela es rural deber agriculturalizarse y ruralizarse

En otras palabras, es necesario agriculturalizar, ruralizar y volver ms

realistas, ms instrumentales y ms pragmticos los contenidos educativos de
esas escuelas; asimismo es necesario eliminar de sus sobrecargados currculos
los contenidos excesivamente tericos, abstractos y con baja probabilidad de
ser utilizados en la vida, en el trabajo rural. En su lugar, deberan ser incluidos
o ampliados contenidos ms prcticos, utilitarios y aplicables por los
educandos en la solucin de los problemas ms frecuentes que ellos enfrentan
y seguirn enfrentando en la vida cotidiana de sus fincas, y tambin de sus
hogares, de sus comunidades y de los mercados rurales.

Autor: Polan Lacki (ve su sitio web)