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PROJETO PEDAGGICO DO
DO CURSO DE FILOSOFIA
BACHARELADO
2014
Coordenao do Curso
Comisso de Curso:
Sumrio
1. Apresentao do Projeto Pedaggico ..................................................................................... 4
2. Dados Gerais do Curso ........................................................................................................... 4
3.
Justificativa
das
necessidades
acadmico-poltico-sociais
da
oferta
do
curso
contextualizao .......................................................................................................................... 5
3.1. Breve Histrico da Instituio UNIFESP .............................................................................. 5
3.2. Breve Histrico do campus e do Curso ................................................................................ 6
3.3. Perfil, contextualizao e insero do Curso ....................................................................... 7
4. Concepo do Curso ............................................................................................................... 8
4.1. Princpios Norteadores do Curso de Filosofia - Bacharelado ............................................... 9
4.2. Estrutura do Curso, forma de ingresso e ciclo de Formao ............................................... 9
4.3. Perfil do Egresso ................................................................................................................ 10
4.3.1. Bacharel (Graduado em Filosofia - Bacharelado) ........................................................... 10
4.3.2. Competncias e Habilidades do Bacharel ....................................................................... 10
4.4. Pressupostos epistemolgicos, pedaggicos e metodolgicos ......................................... 11
4.5. Sistema de Avaliao do processo de ensino e aprendizagem ......................................... 12
4.6. Sistema de Avaliao do Projeto dos Curso ...................................................................... 13
4.7. Organizao Curricular ....................................................................................................... 13
4.7.1 Sugesto de Matriz Curricular da Filosofia-Bacharelado ................................................. 14
4.7.2 Contedos Curriculares..................................................................................................... 17
4.7.3. Contedos Transversais Obrigatrios ............................................................................. 22
4.8. TCC .................................................................................................................................... 22
4.9. Atividades Complementares/Acadmico Culturais ............................................................. 23
4.10. Estgio no obrigatrio ..................................................................................................... 23
4.11. Prtica como componente curricular ................................................................................ 23
4.12. Planos de Ensino .............................................................................................................. 24
5. Corpo social ........................................................................................................................... 24
5.1. Corpo docente .................................................................................................................... 24
5.2. Corpo tcnico-administrativo .............................................................................................. 26
6. Instalaes Fsicas ................................................................................................................ 27
Anexo I - Regulamento para os cursos de graduao com admisso via rea Bsica de
Ingresso (ABI) ............................................................................................................................ 28
Anexo II Regimento CAC ....................................................................................................... 30
Anexo III Regimento do Curso ............................................................................................... 34
Anexo IV Regimento da Comisso de Curso ......................................................................... 49
Anexo V Regimento do Ncleo Docente Estruturante ........................................................... 54
3
A UNIFESP constitui hoje uma das mais importantes instituies dedicadas formao
de profissionais na rea, investigao cientfica e prestao de servios
comunidade. Sua misso desenvolver, em nvel de excelncia, atividades interrelacionadas de ensino, pesquisa e extenso, conforme prev o artigo 2. do estatuto
em vigor.
uma
proposta
de
ensino
integradora
O processo de reformulao do estatuto da UNIFESP foi concludo em 2010, criandose a Escola de Filosofia, Letras e Cincias Humanas, na qual se insere o
Departamento de Filosofia, criado no mesmo ano, que abriga o curso de graduao em
Filosofia juntamente com o curso de ps-graduao em Filosofia (inicialmente
mestrado; aprovado pela CAPES em agosto de 2009; iniciando sua primeira turma no
primeiro semestre de 2010).
tambm unidades curriculares oferecidas por docentes dos demais cursos da Escola
de Filosofia, Letras e Cincias Humanas (Cincias Sociais, Letras, Histria, Histria da
Arte e Pedagogia). Com essa estrutura curricular, busca-se permitir uma formao
terica slida na rea de Filosofia, que permita o exame rigoroso de autores e obras no
campo da histria da filosofia e a anlise filosfica de produes culturais, artsticas,
cientficas e tcnicas da histria do pensamento, assim como uma formao
efetivamente interdisciplinar e humanstica dada pela integrao com os demais cursos
da Escola; ao mesmo tempo, pretende-se assegurar uma ampla possibilidade de
escolhas por parte do aluno, propiciando assim o exerccio de sua autonomia e
habilidade eletiva diante de uma gama de trilhas formativas bastante plural. Esta
composio multidisciplinar, riqussima do ponto de vista terico e pedaggico, tem por
fim uma formao acadmica diversificada, capaz de fornecer as ferramentas
adequadas para o desenvolvimento de uma viso crtica e fundamentada, e para uma
atuao profissional consciente e responsvel
4. CONCEPO DO CURSO
O sistema de ingresso no curso se faz via rea Bsica de Ingresso (ABI) e segue o
previsto no regimento da Pro-Reitoria de Graduao (ANEXO I). Segundo essa
orientao, o curso de Filosofia composto por um ciclo bsico e por uma das duas
formaes especficas oferecidas (Bacharelado ou Licenciatura). No incio do 5 termo,
o estudante poder optar pelo Bacharelado ou pela Licenciatura, desde que tenha
concludo o ciclo bsico, o qual formado pelas Unidades Curriculares Leitura e
Interpretao de Textos Clssicos, Filosofia Geral e por UCs de livre escolha do
estudante, as quais devero totalizar 75% da carga horria prevista para os quatro
primeiros termos, ou seja, 1200 horas (mil duzentas horas).
a) posio regular prevista no curso para a opo por uma das habilitaes;
b) maior porcentagem de crditos cumpridos;
c) coeficiente acadmico.
O bacharel estar apto: para fazer leitura, interpretar e pesquisar textos da tradio
filosfica, abordando-os monotematicamente; a seguir seus estudos em nvel de psgraduao, a elaborar projetos de pesquisa e de ensino em filosofia; a apresentar
conferncias e participar de seminrios cientficos; a dirigir seminrios; colaborar no
planejamento e realizao de atividades culturais, sociais e educacionais.
11
Est em vias de implantao uma Comisso Prpria de Avaliao Local (CPA Local EFLCH), que ter a funo de auxiliar os cursos na avaliao do projeto do curso e seu
desenvolvimento.
No que diz respeito auto-avaliao interna do curso de filosofia, esta dever ser feita
segundo um conjunto de inicativas que inclui os trs segmentos universitrios, a saber,
os docentes, os estudantes e os tcnicos administrativos em educao.
Uma vez a cada dois anos ser feito um encontro de todos os segmentos
especialmente dedicado a esse tema no qual sero apresentados e debatidos os
resultados do processo avaliativo, que dever culminar na eleborao de um relatrio
geral cuja finalidade ser pautar as decises e aes futuras relacionadas diretamente
ao curso de Filosofia.
A matriz curricular abaixo visa apenas apontar para um possvel trajeto de formao do
estudante, j que, exceto no primeiro ano e nas unidades curriculares vinculadas ao
estgio, o estudante pode escolher quando cursar as unidade curriculares e montar
autonomamente o seu prprio caminho de formao.
MATRIZ CURRICULAR
(REPRESENTAO GRFICA DE UM PERFIL DE FORMAO)
TERMO
1
BACHARELADO
HORAS /
HORAS /
SEMANAL
SEMESTRE
HT
HP
HE
60
60
**
**
90
67
23
**
90
67
23
**
60
60
**
**
60
60
**
**
90
67
23
**
90
67
23
**
60
60
**
**
90
67
23
**
90
67
23
**
60
60
**
**
60
60
**
**
90
67
23
**
90
67
23
**
90
67
23
**
Domnio Conexo
60
60
**
**
90
67
23
**
90
67
23
**
90
67
23
**
Eletiva de rea
60
60
**
**
14
90
67
23
**
90
67
23
**
60
60
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**
60
60
**
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60
60
**
**
60
60
**
**
60
60
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**
60
60
**
**
60
60
**
**
60
60
**
**
1898
322
Total
tericas/
prticas
2220
Nos 8
Atividades Complementares total
semestres
Total
geral
200
2420
MATRIZ DE EQUIVALNCIA
INGRESSANTES AT 2014
HORAS /
TERMO
SEMESTRE
HORAS /
SEMANA
HT
HP
HE
60
60
**
**
90
67
23
**
90
67
23
**
60
60
**
**
60
60
**
**
90
67
23
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90
67
23
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BACHARELADO
15
60
60
**
**
90
67
23
**
90
67
23
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60
60
**
**
60
60
**
**
90
67
23
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90
67
23
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90
67
23
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60
60
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**
90
67
23
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90
67
23
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90
67
23
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Eletiva de rea
60
60
**
**
90
67
23
**
90
67
23
**
60
60
**
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60
60
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60
60
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60
60
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60
60
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60
60
**
**
60
60
**
**
60
60
**
**
1898
322
EQUIVALNCIA:
Total
tericas/
prticas
Ao longo
dos 8
semestres
Total
geral
2220
2220
200
2420
16
Ncleo Temtico
1. tica e Filosofia Poltica I
2. Esttica e Filosofia da Arte I
3. Filosofia das Cincias Humanas I
4. Filosofia da Lgica I
5. Filosofia da Cincia
6. Leitura e interpretao de textos clssicos II
7. Filosofia Geral I
8. Teoria do Conhecimento I
Ncleo Temtico
1. tica e Filosofia Poltica II
2. Esttica e Filosofia da Arte II
3. Filosofia das Cincias Humanas II
4. Filosofia da Lgica II
5. Filosofia da Cincia II
7. Teoria do Conhecimento II
8. Leituras Interdisciplinares I: Esttica e Histria da Arte
9. Histria da Filosofia do Direito
Do curso de Filosofia
1. Filosofia, Ensino e Formao I
2. Filosofia, Ensino e Formao II
3. Filosofia, Ensino e Formao III
Obs: para possibilitar a oferta de mais de uma eletiva na mesma rea, a numerao
em algarismos romanos na nomenclatura das eletivas pode ser aumentada, sem que
isso signifique que uma UC com numerao menor seja pr-requisito para uma com
numerao maior
Ementas
As ementas apresentam o horizonte terico a partir do qual devero ser elaborados os
programas e suas respectivas bibliografias.
Filosofia Geral e Filosofia Geral I: A unidade curricular visa introduzir, luz de textos
clssicos, reflexo sobre temas fundamentais da filosofia.
19
20
Esttica e Filosofia da Arte I e II: A unidade curricular prope examinar, por um lado
os grandes sistemas da Esttica, de outro permitir a reflexo sobre as produes
artsticas na histria da cultura.
Filosofia da Lgica I e II: A unidade curricular prope examinar o lugar da lgica nos
quadros de pensamento da Histria da Filosofia, as modalidades e formas do
pensamento, abrindo o campo da reflexo sobre o pensamento analtico, suas
modalizaes antigas e contemporneas.
Teoria do Conhecimento I e II: A unidade curricular prope examinar a questo da
origem, natureza, limites e possibilidades do conhecimento.
Filosofia, Ensino e Formao II: A unidade visa apresentar, com base no exame de
textos filosficos e ficcionais, uma reflexo sobre temas fundamentais da cultura para a
formao do professor.
21
Filosofia, Ensino e Formao III: A unidade visa debater a relao entre formao
filosfica e ensino de filosofia a partir de textos clssicos das reas temticas da
filosofia (tica, poltica, esttica, cincia, linguagem).
Ementas:
tica e Filosofia Poltica - Direitos Humanos: O curso prope introduzir o aluno nas
discusses sobre os direitos humanos, por meio da leitura de textos clssicos da
filosofia, juntamente com a leitura de pesquisadores contemporneos do tema.
4.8. TCC
As Atividades Complementares consistiro na participao em atividades acadmicocientfico-culturais ligadas rea de Filosofia, podendo ser oferecidas pela prpria
universidade ou no, tais como grupos de estudo orientados por professor, atividades
de monitoria, pesquisa de iniciao cientfica, cursos e projetos de extenso, eventos
cientfico-filosficos (palestras, congressos, encontros, simpsios, jornadas cientficas).
O intuito principal que o estudante tome contato tanto com formas de abordagem dos
contedos e competncias, necessrias a sua formao, diferentes do que ocorre no
espao da sala de aula, quanto com outras instituies acadmicas e cientficas, e
ainda com outros profissionais da rea. Com isso, sua formao ocorrer juntamente
com sua insero numa esfera mais ampla do debate intelectual e acadmico.
23
As horas de prtica como componente curricular (ver matriz acima), que o estudante
deve cumprir neste curso, segue o princpio norteador de integrar ao mximo o curso
de bacharelado ao de licenciatura, sustentado pela peculiaridade terica da prpria
prxis filosfica, bem como pelo carter didtico eminente do exerccio de leitura e
interpretao de textos e da preparao de seminrios, prticas realizadas em todas as
unidades curriculares do Curso de Filosofia, parte das horas prticas como
componente curricular para a formao do bacharel, sero cumpridas, como j
explicitado nos itens 4.1. e 4.7.2, desde o 2 termo do curso, dentro de cada unidade
curricular fixa, com atividades especificamente programadas para esse fim: 1/4 das
horas das unidades curriculares fixas da rea (F), ser obrigatoriamente dedicado
dimenso da prtica de ensino (sobretudo no exerco de preparao e exposio de
seminrios), somando um total de 322 horas.
5. Corpo social
dedicao exclusiva.
rea de atuao
Professores
Adjuntos
e rea de atuao
24
Assistentes
Dr. Alexandre de Oliveira Torres Filosofia das Cincias Humanas, Histria
Carrasco
da Filosofia Contempornea
Filosofia da Psicanlise
Filosofia da Cincia
Histria
da
Filosofia
Contempornea
Alem
Dr. Fernando Dias Andrade
Dr.
Francisco
De
Pinheiro Machado
e Filosofia da Arte
Filosofia Antiga
Histria
da
Filosofia
Contempornea
Dr. Luciano Ferreira Gatti
Filosofia da Lgica
Filosofia da Cincia
Mstr.
Paulo
Fernando
Ferreira
Dr. Pedro de M. R e Freitas Santos Filosofia e Histria da Lgica
Dr. Plnio Junqueira Smith
Teoria do Conhecimento
Dr.
Tales
Afonso
AbSaber
Dr. Tiago Tranjan
26
6. Instalaes Fsicas
O campus Pimentas contar com 48 salas de aula, com total de 598 assentos. As salas
esto locadas nos trs andares do bloco posterior do prdio novo (16 por andar), sendo
metade salas de 35,09m2 a 36,33m2 e metade salas de 63,21m2 a 87,96m2. Todas
as salas contam com iluminao e ventilao naturais adequadamente dimensionadas,
e tem previso de ponto fixo para datashow.
A biblioteca ocupa rea total de 1522,12m2, sendo 709,53 no primeiro andar e 812,59
no segundo, do bloco fronteiro do prdio novo.
O centro de memria, com reas de atendimento, pesquisa, higienizao e acervo,
entre outras, ocupa um total de 492,94m2 de rea til no terceiro pavimento.
28
ANEXO I
formaes
acadmicas
esto
definidos
nos
respectivos
Projetos
Da transferncia de curso
29
Art. 4: No caso de o estudante manifestar interesse por alterar a sua opo inicial para
outro curso de graduao, dever submeter-se ao processo de transferncia de curso,
nos termos do regimento interno da ProGrad.
Do reingresso
Art. 5: Concludo o curso de graduao, o formado estar apto a participar de edital de
reingresso para cursar outra graduao na Unifesp.
Pargrafo nico: O reingresso destina-se a graduados em curso superior reconhecido
pelo Ministrio da Educao e, na existncia de vaga remanescente no curso pleiteado,
ocorrer mediante processo seletivo definido por edital publicado pela Pr-Reitoria de
Graduao.
Do aproveitamento de estudos
Art. 6: No caso de transferncia de curso ou de reingresso, o estudante poder
solicitar aproveitamento de estudos nos termos do regimento interno da ProGrad.
Da integralizao do curso
Art. 7: No caso dos prazos para a integralizao do curso, seguem normas
estabelecidas no regimento interno da ProGrad.
30
ANEXO II:
REGIMENTO DA COMISSO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Art. 3 Somente
ser
considerada
participao
do
aluno
nas
atividades
31
tema
forma
de
desenvolvimento
do
evento,
acompanhado
33
Art. 16 Quando retido por no ter atingido o limite mnimo de horas de Atividades
Complementares exigido para sua graduao, o aluno dever, no semestre seguinte,
matricular-se em turma especial.
34
ANEXO III
NDICE
35
Art. 3 - O curso ser gerido por uma Comisso de Curso, responsvel por elaborar o
Plano Pedaggico de Curso (PPC), fazer as atualizaes necessrias e submet-lo
Cmara de Graduao e aprovao do Conselho de Graduao (CG).
1 A Comisso de Curso ser composta por docentes do Curso de Filosofia, por
representantes do corpo de estudante e dos tcnicos administrativos em educao.
2 A composio, processo, tempo e mandato dos membros da Comisso de Curso
sero definidos em seu Regimento Interno.
3 A Comisso de Curso indicar o NDE, que ter atribuies acadmicas de
acompanhamento e dever ser atuante no processo de concepo, consolidao e
contnua atualizao do PPC. A indicao dos docentes que comporo o NDE dever
ser aprovada e referendada pela Comisso de Curso e pelo Conselho de
Departamento de Filosofia.
4 A Comisso de Curso poder designar subcomisses para aperfeioar o
planejamento, a execuo e a avaliao do PPC, bem como de suas atualizaes.
Art. 5 - O Curso de Filosofia est organizado em oito semestres letivos, com durao
de 2.450 (duas mil quatrocentos e cinquenta) horas para o Bacharelado, e de 2.810
(duas mil oitocentos e dez) horas para o Bacharelado, sendo a carga horria mnima de
estgios obrigatrios de 405 (quatrocentos e cinco) horas. Cada semestre letivo ser
nomeado "Termo" e o tempo previsto para integralizao do Curso de 4 (quatro)
anos.
1. A integralizao a que se refere o caput do Artigo significa o cumprimento do
conjunto de estudos definidos na matriz curricular do curso, incluindo os estgios
curriculares obrigatrios, no caso do curso de Filosofia Bacharelado.
2. Os estgios curriculares obrigatrios podero ser cumpridos e concludos aps o
oitavo semestre.
DA ORGANIZAO DO CURRCULO
Art. 7 - O PPC inclui uma matriz composta por unidades curriculares (UCs).
38
40
Art. 20 - Aos estudantes que se enquadrarem nos casos previstos no Art. 17, cujo
afastamento superior a 15 (quinze) dias comprometa sua formao profissional,
facultado requerer um trancamento especial de matrcula, sem perder o direito ao
trancamento regular de matrcula.
Pargrafo nico - Na impossibilidade do estudante efetuar a solicitao de
trancamento especial de matrcula, ela poder ser realizada por algum que o
represente.
Art. 29 - Aos estudantes que no alcanaram nota final 6 (seis), ser propiciada a
realizao de Exame, em poca estabelecida pelo calendrio geral da Graduao da
Unifesp.
1. A condio para que o estudante tenha direito a realizar o Exame ter obtido a
frequncia mnima de 75% e nota final igual ou superior a 3 (trs) e inferior a 6,0 (seis).
2. O estudante que obtiver nota final menor que 3 (trs) ser reprovado, sem direito a
exame.
3 A nota obtida no Exame ser somada nota final do semestre e dividida por dois.
O resultado dessa frmula ser a mdia final do semestre e determinar a aprovao
do aluno se for igual ou superior a seis (6,0), ou a reprovao do aluno se for menor
que seis (6,0).
4 No caber Exame para as Unidades Curriculares fixas elencadas dentro da
modalidade Estgio.
42
DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
DA MATRCULA E DA REMATRCULA
DO TRANCAMENTO DE MATRCULA
DA INTEGRALIZAO DO CURSO
Art. 48 - Com base no tempo previsto de trmino regular do curso, que de 8 (oito)
semestres, determina-se o prazo adicional para a integralizao de 75% (setenta e
cinco por cento) de acrscimo, o que totalizar um prazo mximo de 14 (quatorze)
semestres para integralizao do Curso de Filosofia.
1 - Em casos excepcionais, que devem ser analisados individualmente e aprovados
pelas Comisses de Cursos e posteriormente homologados pelo CG, o prazo mximo
de integralizao pode ser estendido em at 100% acima do mnimo previsto para
concluso do curso.
2 - Em caso de transferncia interna, o prazo mximo de integralizao do novo
curso ser calculado a partir da data de ingresso do estudante no curso de origem.
3 - Quando o clculo do prazo de integralizao apontar um nmero fracionado, este
dever ser arredondado para cima de forma a totalizar um perodo letivo completo.
DO CANCELAMENTO DE MATRCULA
DA TRANSFERNCIA
Art. 51 - Este Regimento poder ser alterado para dar atendimento a normas
regimentais da UNIFESP, ou para atendimento a demandas do Curso; a Comisso de
Curso responsvel pelas alteraes que devero ser submetidas aprovao do
Conselho de Departamento de Filosofia para posterior prosseguimento no Conselho de
Graduao.
Art. 52 - Este Regimento entra em vigor a partir da data da sua aprovao pelo
Conselho de Departamento de Filosofia e pela Comisso de Curso.
48
DISCENTE:____________________________________________MATRCULA:______________
CURSO: ___________________________________________________TERMO: _______
EMAIL:______________________________________TELEFONES:_______________________
UNIDADE CURRICULAR:________________________________________________________
NOME DO DOCENTE:___________________________________________________________
N DA QUESTO: _________( justificar cada questo)
DATA DE APLICAO DA AVALIAO: Prova (
Trabalho
Exame (
_____/_____/_____
NOTA ATRIBUDA NA AVALIAO: ___________
DATA DA VISTA DA AVALIAO: _____/_____/_____
JUSTIFICATIVA DO DISCENTE
(se necessrio, use o verso e/ou folhas adicionais)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Data _____/_____/_____
_______________________________________________
Assinatura do Discente
Regimento apreciado e aprovado pela Comisso de Curso de Filosofia em 22 de setembro de 2014, pelo
colegiado de Filosofia em 30 de setembro de 2014, e pela Cmra deGraduao da EFLCG em 6 de
novembro de 2014.
49
ANEXO IV
Da natureza e finalidade
51
Da coordenao
Representao Discente
54
ANEXO V
CAPITULO I
DA NATUREZA E ATRIBUIES
Pargrafo nico O NDE ser constitudo por membros do corpo docente do curso,
indicados por seus pares, que reconhecidamente exeram liderana acadmica no
mbito do curso, percebida na produo de conhecimentos, nas atividades do ensino e
na permanente implementao de aes que contribuam para o desenvolvimento pleno
do curso de Filosofia.
55
CAPITULO II
DA CONSTITUIO E FUNCIONAMENTO
56
Art. 6 - O NDE reunir-se-, ordinariamente, pelo menos uma vez por semestre, sendo
o calendrio agendado na primeira reunio do ano letivo da Comisso de Curso de
Graduao e, extraordinariamente, quando necessrio.
1 A convocao de todos os seus membros feita pelo Coordenador do NDE, com
informaes sobre hora, local e pauta da reunio, fornecidas no prazo mnimo de 48
horas antes da realizao da sesso.
2 Nos casos em que seja necessria a convocao de reunies extraordinrias,
observar-se- um prazo de no mnimo 24 horas para a realizao da sesso.
3 Os trabalhos do NDE devero ser registrados em ata, elaborada por um(a)
secretrio(a) designado(a) para tal funo ou nos casos de impedimento ou ausncia
deste(a), por um dos membros indicado no incio dos trabalhos da sesso.
CAPTULO III
DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
Art. 7 O mandato de 50% dos membros do NDE em sua primeira constituio dever
ser superior a dois anos para assegurar a renovao parcial e a continuidade do
trabalho de acompanhamento.
57
Art. 9 Os casos omissos neste regulamento sero resolvidos pela Comisso Curricular
de Curso e levados s instncias pertinentes, quando necessrio.
58
ANEXO VI
PLANOS DE ENSINO
Contato:
Semestre: primeiro
OBJETIVO GERAIS
O curso visa introduzir, luz de textos clssicos, a reflexo sobre temas fundamentais
da filosofia poltica moderna.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
- O curso pretende apresentar algumas formulaes do debate acerca da legitimidade
do poder poltico, a partir do Discurso da Servido Voluntria de La Botie e do
Discurso sobre a Origem e os Fundamentos da Desigualdade entre os Homens de
Jean-Jacques Rousseau.
- Acompanhar as anlises de Rousseau acerca da questo das condies de
instaurao da sociabilidade no Discurso sobre a Origem e os Fundamentos da
Desigualdade entre os Homens de Jean-Jacques Rousseau.
- Propiciar o contato com uma concepo filosfica moderna que d sustentao
diversas matrizes da filosofia poltica - moderna, apresentando temas como
Liberdade, Natureza e Histria.
- Introduzir os alunos a alguns conceitos e noes fundamentais, tais como, alienao,
natureza,
cultura,
amor-prprio,
amor-de-si,
piedade
natural,
perfectibilidade,
Ementa:
O curso prope introduzir leitura de textos clssicos segundo diferentes mtodos de
interpretao.
Contedo Programtico
1.O Discurso da Servido Voluntria: La Botie
2. O Discurso sobre a Origem e os Fundamentos da Desigualdade entre os Homens
de J.-J. Rousseau
2.1. Direito natural e Histria
2.2. A hiptese sobre o estado de natureza
3. A estrutura do segundo Discurso
3.1. O homem fsico
3.2. O homem do ponto de vista metafsico
3.2.1. Perfectibilidade
3.2.2. Entendimento e Liberdade
4. Desenvolvimento das luzes: a comparao e a reflexo
4.1. Entendimento e linguagem
5. Individualidade e conscincia de si
6. O advento da sociabilidade
6.1. A alienao e o mundo das aparncias: irrupo das paixes
6.2. A origem do direito de propriedade
6.3. O papel do pacto no Discurso
7. O progresso da Desigualdade
8. Natureza e Cultura
Avaliao:
- Elaborao de fichas de leitura e relatrios sobre textos lidos.
- 1 prova escrita individual
- 1 trabalho de aproveitamento ao final do curso
- Ficha de avaliao pessoal (inclui participao nas aulas, debates e seminrios)
- Participao em debates e discusses acerca dos temas atinentes ao curso.
Bibliografia:
1) Bsica:
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a Origem e os Fundamentos da
Desigualdade entre os Homens. Col. Os Pensadores. So Paulo: Abril Cultural.
_______________________ Oeuvres Compltes. Paris: Gallimard, Bibliothque de la
Pliade.
DIDEROT, Denis e d'Alembert, Jean Le Rond. Verbetes polticos da Enciclopdia. So
Paulo: Discurso Editorial; Editora Unesp, 2006.
LA BOTIE. Discurso da Servido Voluntria. So Paulo, Editora Brasiliense, 4a.
Edio, 1999, 240p.
2) Complementar:
BACZKO, Bronislaw. Rousseau: solitude et communaut. Paris: Mouton, La Haye,
1974.
BECKER, E.2012BECKER, E. . O estabelecimento da soberania e o advento do
estado de guerra nas perspectivas de Hobbes e Rousseau. Argumentos: Revista de
Filosofia (Online), v. 8, p. 34-45, 2012
BECKER, E.2012BECKER, E. . Natureza, tica e sociedade em Rousseau. Cadernos
de tica e Filosofia Poltica (USP), v. 21, p. 31-42, 2012
CASSIRER, Ernst. A questo Jean-Jacques Rousseau. So Paulo: Unesp, 1999.
DERATH, Robert. Jean-Jacques Rousseau e a Cincia Poltica de seu Tempo.
Traduo Natlia Maruyama. Ed. Discurso/Barcarola, 2009. 663p.
FORTES, Luiz Roberto Salinas.
Docentes Participantes
Nome
Jacira Freitas
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
63
Contato: henry.burnett@unifesp.br
Semestre: Primeiro
OBJETIVOS:
Introduo obra filosfica de Friedrich Nietzsche.
EMENTA
O curso prope introduzir leitura de textos clssicos segundo diferentes mtodos de
interpretao
CONTEDO PROGRAMTICO
A Pesquisa-Nietzsche hoje
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas
Anlise de textos
RECURSOS INSTRUCIONAIS
AVALIAO:
o
BIBLIOGRAFIA:
Bsica:
NIETZSCHE, Friedrich. Obras incompletas (Col. Os Pensadores). So Paulo: Abril Cultural,
1974.
__________. Ecce Homo (traduo e notas de Paulo Csar de Souza). So Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
__________. Ecce Homo (traduo e notas de Andrs Snchez Pascoal). Madri: Alianza
Editorial, 2005.
64
Complementar:
DAMIO,
Antonio. Ecce homo (Turn 1888 Leipzig 1908). Historia de una ocultacin.
Disponvel
em:
http://www.agonfilosofia.es/images/stories/PDFs/ecce%20homo%20en%20el%20archivo
%20nietzsche.pdf (Acesso: 12.01.2014)
DIAS,
MACHADO,
WEBER,
Origem
Titulao
(curso)
Henry Burnett
Filosofia
Regime de
Carga horria
trabalho
Doutor
Dedicao
90h
exclusiva
65
Professor
responsvel:Patricia
Aranovich
Ano Letivo: 2014
Semestre: Primeiro
OBJETIVOS
Gerais
Pela discusso dos conceitos de til e de honesto em textos clssicos, o curso busca
tanto introduzir ao campo da tica e filosofia poltica como estudar diferentes formas de
discurso em que estes temas se apresentam.
EMENTA
INTRODUO IDEIA DE ENSINAMENTO MORAL POR MEIO DA ANLISE DE FORMAS ANTIGAS, TAIS
COMO AS FBULAS. LEITURA DE TEXTOS DE
METODOLOGIA DE ENSINO
RECURSOS INSTRUCIONAIS
AVALIAO
BIBLIOGRAFIA
Bsica
CCERO. DOS DEVERES. SO PAULO, MARTINS FONTES, 1999.
ESOPO. FBULAS. VRIAS EDITORAS.
MAQUIAVEL. O PRNCIPE. SO PAULO, MARTINS FONTES, 2009.
MONTAIGNE. OS ENSAIOS. SO PAULO, MARTINS FONTES, 2001.
Complementar
TICA, ORG. ADAUTO NOVAES, SO PAULO, CIA DAS LETRAS, 1992.
GARIN, E. O HOMEM RENASCENTISTA, LISBOA, ED. PRESENA, 1991.
SKINNER, Q. AS
SO PAULO, CIA
DAS
LETRAS, 1996.
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem (Curso)
Titulao Regime
Trabalho
Patricia Aranovich
Filosofia
Doutor
de Carga
horria
DE
67
2. Filosofia Geral
Contato:
Semestre: 2
Objetivos: O curso visa uma introduo leitura dos dilogos de Plato, tomando
como exemplo a leitura da Repblica. Aborda os pr-requisitos metodolgicos de tal
leitura por meio de alguns temas e conceitos centrais da filosofia platnica.
Contedo Programtico
Primeira parte:
1.
Filosofia Antiga.
2.
3.
Segunda parte:
4.
5.
A dialtica socrtica.
6.
7.
8.
9.
Os livros VI e VII.
11.
A analogia solar.
12.
13.
Dialtica e discursividade.
14.
1) Bsica:
PLATONIS OPERA, recognovit brevique adnotatione critica instruxit J. Burnet.
Oxford, Oxford University Press, 1901-1907.
PLATONIS REMPUBLICAM, recognovit brevique adnotatione critica instruxit S. R.
Slings. Oxford, Oxford University Press, 2003.
ADAM, James. The Republic of Plato. 2 vols. Reed. Cambridge, Cambridge
University Press, 2010.
PLATO. A Repblica. Trad. Ana Lia de Almeida Prado. So Paulo, Martins Fontes,
2006.
--------. A Repblica. Trad. Maria Helena da Rocha Pereira. Lisboa, Calouste
Gulbenkian, 1991.
--------. A Repblica. J. Guinsburg (org.). So Paulo, Perspectiva, 2006.
--------. La Rpublique. Trad. e notas de G. Leroux. Paris, Flammarion, 2002.
--------. La Repubblica. Trad. e comentrio sob a direo de
Mario Vegetti. 7
2) Complementar:
PLATO. Oeuvres compltes. Direo de Luc Brisson. Paris, Flammarion, 2008.
--------. Repblica, livros VI e VII. Trad. e comentrios de Monique Dixsaut. Lisboa,
Didactica Editora, 2000.
--------. Apologia de Scrates. Crton. Trad. Manuel de Oliveira Pulqurio. Braslia,
Ed.UnB, 1997.
--------. O Banquete. Trad. Jos Cavalcante de Souza. So Paulo, Bertrand Brasil,
2002.
--------. Fdon. Braslia, Ed. UnB, 2001.
69
2010.
VEGETTI, Mario. Guida alla lettura della Repubblica di Platone. Bari, Laterza, 1999.
--------. Um paradigma no cu. Plato poltico de Aristteles ao sculo XX. So
Paulo, Annablume, 2010.
WHITE, Nicolas. A Companion to Platos Republic. Indianapolis/Cambridge, Hackett,
1979.
PAPPAS, Nicolas. A Repblica de Plato. Lisboa, Ed. 70, 1990.
ANNAS, Julia. Introduction la Rpublique de Platon. Paris, PUF, 2001.
--------. Plato. A very short introduction. Cambridge University Press, 2005.
--------. Ancient Philosophy. A very short introduction. Cambridge University Press,
2004.
MAIRE, Gaston. Plato. Lisboa, Edies 70, 2000.
ROBINSON, Thomas. A psicologia de Plato. So Paulo, Loyola, 2007.
--------. As origens da alma. Os gregos e o conceito de alma, de Homero a
Aristteles. So Paulo, Annablume, 2010.
SZLEZK, T. A. Ler Plato. So Paulo, Loyola, 2006.
TRABBATONI, Franco. Oralidade e escrita em Plato. So Paulo, Discurso, 2004.
--------. Plato. So Paulo, Annablume, 2010.
KRAUT, Richard. A Cambridge Companion to Plato. Cambridge University Press,
2002.
ZINGANO, Marco. Virtude e saber em Scrates. In: Estudos de tica antiga. So
Paulo, Discurso, 2007, p. 41-72.
Docentes Participantes
Nome
Maurcio Pagoto
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
Marsola
71
Semestre: 2
Objetivos gerais
Introduzir os estudantes em alguns dos principais temas, problemas e debates da filosofia
francesa do sculo XX.
Objetivos especficos
Instrumentalizar para a leitura e a interpretao de textos filosficos com nfase para o
domnio da trama conceitual que os caracteriza e para a explicitao do debate em que eles
esto inseridos; discutir, desde a especificidade da filosofia francesa, algumas das questes
cruciais postas aos seres humanos na sua relao com a cultura, com a linguagem, com o
Estado e com novas possibilidades para o pensamento.
Ementa: O curso visa introduzir, luz de textos clssicos, reflexo sobre temas
fundamentais da filosofia.
Contedo Programtico:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Derrida: o phrmakon
(9)
Bibliografia:
Bibliografia bsica
1. BIRNBAUM, J.(dir.). Qui sont les animaux? Paris : Gallimard, 2010.
2. CLASTRES, P. Arqueologia da violncia. Tr. Paulo Neves. So Paulo: Cosac Naify,
2011.
3. DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mil plats. Vol. 1. So Paulo: 34, 2000.
4. DERRIDA, J. A farmcia de Plato. So Paulo: Iluminuras, 2005.
5. FOUCAULT, M. A ordem do discurso. So Paulo: Loyola, 2000.
6. KLOSSOWSKI, P. Nietzsche e o crculo vicioso. Rio de Janeiro: Pazulin, 2000.
7. LEFORT, C. A inveno democrtica. So Paulo: Brasiliense, 1987.
8. LVY, P. O que o virtual? So Paulo: 34, 2001.
9. MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepo. So Paulo: Martins Fontes,
1999.
10. SARTRE, J-P. O existencialismo um humanismo. Sartre. So Paulo: Nova Cultural,
1987. Col. Os pensadores.
Bibliografia complementar
11. WORMS, F. La philosophie em France au XX sicle. Paris : Gallimard, 2009.
Docentes Participantes
Nome
Origem
Titulao
Regime de
Carga horria
Trabalho
Sandro Kobol Fornazari Filosofia / Guarulhos Doutor
DE
73
1. Filosofia Geral I
Contato:
ttranjan@unifesp.br
ttranjan@hotmail.com
Ano Letivo: 2014
Semestre: Primeiro
Objetivos:
O curso tem como objetivo introduzir os alunos a alguns dos temas fundamentais da
filosofia entre os quais, particularmente, a discusso acerca da prpria definio
de filosofia , a partir de um enfoque filosfico-lingustico. A abordagem lingustica
adotada no curso no dispensar um exame cuidadoso do percurso histrico dos
problemas tratados. Ao contrrio: o significado dessa abordagem s surgir
claramente pela comparao com outras abordagens definidoras da histria da
filosofia.
Contedo Programtico
Docentes Participantes
Nome
Tiago Tranjan
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
75
Contato:
Semestre:
Tema:
Objetivo geral
Pretendemos analisar o compatibilismo de Crisipo, segundo o qual o destino
(heimarmen) no suprime a nossa capacidade de interveno sobre o mundo, nem
tampouco a legitimidade e a correo das imputaes de responsabilidade. Tambm
sero apreciadas posies rivais (como a de Epicuro), alm de concepes
tradicionais sobre o destino e a ao humana expressas em obras de Homero e
Sfocles. Tradues para o portugus de excertos seletos sero fornecidas sob a
forma de hand-out.
Objetivo especfico
Crisipo responde a duas objees tese estoica de que tudo ocorre por destino. A
primeira objeo (que possivelmente remonta a Epicuro) pretende que, se tudo
ocorre por destino, no h como alterar o curso futuro dos eventos e, portanto,
exortaes ao que quer que seja so fteis o que absurdo. J a outra objeo
(cujo autor desconhecemos) pretende que, se tudo ocorre por destino, no somos a
origem de nossos atos e, portanto, as punies ou distines que recebemos por
eles no so merecidas o que tambm absurdo. Crisipo responde a cada
objeo separadamente e as respostas que fornece constituem o cerne de seu
compatibilismo. Durante o curso, analisaremos as diferentes posies em debate
luz dos antecedentes culturais mais relevantes.
76
Contedo Programtico
exortaes eficazes e aquilo que est em nosso alcance (to par hmas);
profecias condicionais;
punies justas e aquilo que est em nosso poder (to eph hmin);
retribuio e reabilitao.
Metodologia de Ensino:
Aulas expositivas, leitura e anlise de textos.
Recursos Instrucionais Necessrios: biblioteca e laboratrio de informtica
Avaliao: Trabalho escrito
Bibliografia:
1) Bsica:
Arrighetti, G. Epicuro: Opere. 2a ed. Torino: G. Einaudi, 1973.
Boeri, M.D. & Salles, R. Los filsofos estoicos: ontologia, lgica, fsica y tica. Sankt
Augustin: Academia Verlag, 2014.
Laursen, S. The Early Parts of Epicurus, On Nature, 25th Book Cronache
Ercolanesi 25 (1995): 5-109.
___. The Later Parts of Epicurus, On Nature, 25th Book Cronache Ercolanesi 27
(1997): 5-82.
Long, A.A. & Sedley, D.N. The Hellenistic Philosophers. 2 vols. Cambridge, 1987
[verso em francs: Long, A.A. & Sedley, D.N. Les philosophes hellnistiques. 3
vols. Paris: GF Flammarion, 2001]
Sharples, R.W. Cicero: On Fate & Boethius: The Consolation of Philosophy IV.5-7, V.
Warminster: Aris & Phillips, 1991
77
Usener, H. Epicurea. Leipzig: Teubner, 1887 [com trad. para o italiano: Ramelli, I.
Epicurea. Milano: Bompiani, 2002]
von Arnim, H. Stoicorum Veterum Fragmenta. 4 vols. Leipzig: Teubner, 1903-5 (vols.
1-3); 1924 (vol. 4) [com trad. para o italiano: Radice, R. Stoici antichi: tutti i
frammenti. Milano: Bompiani, 2002]
2) Complementar:
Algra, K.; Barnes, J.; Mansfeld, J.; Schofield, M. (eds.) The Cambridge History of
Hellenistic Philosophy. Cambridge, 1999
Brennan, T. The Stoic Life: Emotions, Duties, and Fate. Oxford, 2005 [trad. para o
portugus: Brennan, T. A vida estoica: emoes, obrigaes e destino. So Paulo:
Loyola, 2011]
Gigandet, A. & Morel, P.-M. (eds.) Lire picure et les picuriens. Paris: Presses
Universitaires de France, 2007 [trad. para o portugus: Gigandet, A. & Morel, P.-M.
(eds.) Ler Epicuro e os epicuristas. So Paulo: Loyola, 2011]
Gourinat, J.-B. & Barnes, J. (eds.) Lire les stociens. Paris: Presses Universitaires de
France, 2009 [trad. para o portugus: Gourinat, J.-B. & Barnes, J. (eds.) Ler os
estoicos. So Paulo: Loyola, 2013]
Inwood, B. (ed.) The Cambridge Companion to the Stoics. Cambridge, 2003 [trad.
para o portugus: Inwood, B. (ed.) Os esticos. So Paulo: Odysseus, 2006]
Morel, P.-M. picure. Paris: Vrin, 2010
Warren, J. (ed.) The Cambridge Companion to Epicureanism. Cambridge, 2009
Especfica
Bobzien, S. Determinism and Freedom in Stoic Philosophy. Oxford, 1998
___. Chrysippus Theory of Causes em: Ierodiakonou, K. (ed.) Topics in Stoic
Philosophy. Oxford, 1999, pp.196-242
___. Did Epicurus Discover the Free Will Problem? Oxford Studies in Ancient
Philosophy 19 (2000): 287-338
___. Moral Responsibility and Moral Development in Epicurus Philosophy em:
Reis, B. (ed.) The Virtuous Life in Greek Ethics. Cambridge, 2006, pp.206-29
Brennan, T. Fate and Free Will in Stoicism: A Discussion of Susanne Bobziens
Determinism and Freedom in Stoic Philosophy Oxford Studies in Ancient Philosophy
21 (2001): 259-86
78
Frede, M. The Original Notion of Cause em: Schofield, M.; Burnyeat, M.; Barnes, J.
(eds.) Doubt and Dogmatism: Studies in Hellenistic Epistemology. Oxford, 1980,
pp.217-49 [reimpresso em: Frede, M. Essays in Ancient Philosophy. Minneapolis:
University of Minnesota Press, 1987, pp.125-50]
___. The eph hmin in Ancient Philosophy Philosophia 37 (2007): 110-23
___. A Free Will: Origins of the Notion in Ancient Thought. Berkeley: University of
California Press, 2011
OKeefe, T. Epicurus on Freedom. Cambridge, 2005
Salles, R. Compatibilism: Stoic and Modern Archiv fr Geschichte der Philosophie
83 (2000): 1-23
___. Bivalencia, fatalismo e inaccin en Crisipo Crtica 36 (2004): 3-27
___. The Stoics on Determinism and Compatibilism. London: Ashgate, 2005 [verso
em espanhol: Salles, R. Los estoicos y el problema de la libertad. Mxico, DF:
UNAM, 2006]
Sedley, D.N. Epicurus Refutation of Determinism em: VV.AA. : Studi
sull epicureismo greco e romano offerti a Marcello Gigante, vol. I. Napoli: G.
Macchiaroli, 1983, pp.11-51
___. Epicurean Anti-Reductionism em: Barnes, J. & Mignucci, M. (eds.) Matter and
Metaphysics. Napoli: Bibliopolis, 1988, pp.295-327
___. Chrysippus on Psychophysical Causality em: Brunschwig, J. & Nussbaum,
M.C. (eds.) Passions and Perceptions: Studies in Hellenistic Philosophy of Mind.
Cambridge, 1993, pp.313-31
Docentes Participantes
Nome
Paulo Fernando
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
Tadeu Ferreira
79
Contato:
Ano Letivo:
Semestre:
Objetivo Geral
Analisar a estrutura e o sentido das cinco provas da existncia de Deus elaboradas
por Toms de Aquino (1224/5 - 1274) na Suma de teologia I, q. 2, aa. 1-3
Objetivo Especfico
Analisar os fundamentos da lgica do silogismo e o texto da Suma de teologia I, q. 2,
aa. 1-3 de Toms de Aquino
Ementa:
A unidade curricular prope examinar textos filosficos do perodo e suas relaes
com o pensamento cristo.
Contedo Programtico
Introduo geral ao pensamento de Toms de Aquino.
A Suma de teologia.
Introduo geral ao silogismo.
Artigos 1-3 da questo 2 da Suma de teologia.
Bibliografia Bsica
TOMS DE AQUINO. Suma de teologia. Vol. 1. Vrios tradutores. So Paulo:
80
Edies Loyola.
Bibliografia Complementar
BIRD, O. Como ler um artigo da Suma. Campinas: Unicamp - textos didticos.
GILSON, E. A filosofia na Idade Mdia. So Paulo: Martins Fontes, 1995.
_________. Le thomisme. Paris: Vrin. (H traduo espanhola).
GOLDSCHIMIDT, V. Tempo histrico e tempo lgico na interpretao dos sistemas
filosficos. In: _____. A religio de Plato. Trad. Osvaldo e Ieda Porchat. So Paulo:
Difel.
KENNY, A. Nova histria da filosofia. Vol. 2. So Paulo: Loyola.
KNEALE, M. & KNEALE, W. O desenvolvimento da lgica. Lisboa: Gulbenkian.
SAVIAN FILHO, J. F e razo: uma questo atual? So Paulo: Loyola, 2005.
TORRELL, J.-P. Iniciao a Santo Toms de Aquino. So Paulo: Loyola.
Docentes Participantes
Nome
Origem
Filosofia /
Titulao
Doutor
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
Guarulhos
81
Semestre: Primeiro
OBJETIVOS
METODOLOGIA DE ENSINO
1. Seminrio e trabalho;
2. Presena e participao em aula.
BIBLIOGRAFIA
BSICA
CICERO, Do Orador. Trad. Adriano Scatolin. Usp, 2009.
ERASMO DE ROTERD. (texto a ser escolhido)
MONTAIGNE. Ensaios. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
___________. Essais. Paris: Quadrige/Presses universitaires de France, 1988.
PETRARCA. Cartas traduzidas: I, 7; I, 8; I, 9; Familiares. Paris: Belles lettres, 2002.
SNECA, carta 88 Sobre os estudos liberais. Cartas a Luclio. Lisboa, Calouste
Gulbekian, 1991.
COMPLEMENTAR
CARDOSO, S. Uma f, um rei, uma lei A crise da razo poltica na Frana das
Guerras de religio In: A Crise da Razo. Org. Adauto Novaes. So Paulo, Companhia
das letras, 2006.
VEYNE, P. Sneca y el Estoicismo. Mxico, Fondo de Cultura Economica, 1995.
GARIN, Eugenio. Idade Mdia e Renascimento. Lisboa: Editorial Estampa, 1989.
-----------------------. L`EDUCATION DE L`HOMME MODERNE. PARIS: FAYARD, 1968.
KELLEY, D. Begining of Ideology: consciousness and society in the French reformation.
Cambridge,1981.
PECORA, A. A MQUINA DOS GNEROS. UNICAMP, 2001.
ROPPER, T. Religio, Reforma e Transformao Social. Presena/Martins Fontes,
1972.
TOURNON, A. Montaigne. So Paulo. Presena, 2004.
SKINNER, Q. As Fundaes do Pensamento Politico Moderno. So Paulo: Companhia
das letras, 1996.
FEBVRE, L. O Problema da Incredulidade no sculo XVI. So Paulo: Companhia das
83
letras, 2006.
DELUMEAU, J. Nascimento e Afirmao da Reforma. So Paulo. Pioneira, 1989.
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem
Titulao
(Curso)
Sergio Xavier Gomes Filosofia
Regime
de Carga Horria
Trabalho
Doutor
DE
40h
de Arajo
84
Contato:
Semestre: segundo
Bibliografia:
1) Bsica:
Espinosa, Baruch. Tractatus de intellectus emendatione. in Spinoza Opera. Ed.
Gebhardt.
Heidelberg:
C. Winter,
vol. II.
disponvel
em:
www.fdandrade.com/tieGeb.pdf
Espinosa, Baruch. Tratado da reforma da inteligncia (trad. Lvio Teixeira). So
Paulo: Martins Fontes, ISBN 9788533619555.
2) Complementar:
Chau, Marilena. A nervura do real. Vol. 1: Imanncia. So Paulo: Companhia das
Letras, ISBN 9788571648401.
Chau, Marilena. Espinosa: uma filosofia da liberdade. So Paulo: Moderna, ISBN
9788516050283.
Garber; Ayers (orgs.). The Cambridge History of Seventeenth Century
Philosophy. 2 vols. Cambridge UK; New York: Cambridge, ISBN 9780521531801.
Machado, Moyss. Narraes da natureza: a concepo espinosista da verdade
no Tractatus de intellectus emendatione. Tese, 2007. PDF disponvel em:
www.fdandrade.com/Machado.pdf
Rezende, Cristiano. Intellectus fabrica: Um ensaio sobre a teoria da definio no
Tractatus de intellectus emendatione de Espinosa. Tese, 2009. PDF disponvel
em: www.fdandrade.com/Rezende.pdf
Teixeira, Livio. A doutrina dos modos de percepo e o conceito de abstrao
na filosofia de Espinosa. So Paulo: Humanitas, ISBN 9788571393738.
Docentes Participantes
Nome
Origem
Fernando Dias
Filosofia /
Andrade
Guarulhos
Titulao
Doutor
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
86
Contato:
Semestre: primeiro
OBJETIVOS
Geral
Exposio de alguns temas da obra de Kant e do kantismo em um curso introdutrio
sobre a Crtica da razo pura.
Especfico
Anlise dos Prefcios A e B, da Introduo B, do captulo sobre a Disciplina, da
Esttica Transcendental B, da Deduo Metafsica e do primeiro passo da Deduo
Transcendental B. Discusso de alguns captulos do livro Kant and the Capacity to
Judge, de Batrice Longuenesse.
Ementa:
A unidade curricular prope examinar textos kantianos e o advento das novas
categorias do pensamento filosfico.
Contedo Programtico
1. Iluminismo kantiano: razo e histria
2. Necessidade da distino fenmeno/coisa em si
3. Surgimento da separao entre filosofia e cincia: crtica versus doutrina
4. Por que o destino da filosofia depende da soluo do problema da sntese a
priori no juzo?
5. Critrios epistemolgicos da Crtica da razo pura
6. Entre Newton e Leibniz: idealidade e subjetividade do espao e do tempo
7. Lgica formal e transcendental
8. A virtus dormitiva de Nietzsche
87
Metodologia de Ensino:
Aulas expositivas; leitura e comentrio dos textos.
Avaliao:
Trabalho a ser entregue no final do curso e participao nas aulas.
.
Bibliografia:
1) Bsica:
2) Complementar:
CAYGILL, H. Dicionrio Kant. Trad. A. Cabral. RJ: J. Zahar, 2000.
FICHANT, M. "L'ide critique et l'histoire de la raison. Les Lumires et la rflexion".
Revue de Mtaphysique et de Morale, n. 4, Octobre-Dcembre 1999, p. 525-537.
HFFE, O. Immanuel Kant. SP: M. Fontes, 2005.
LANIER ANDERSON, R. "The Introduction to the Critique". In: GUYER, P. (org.) The
Cambridge Companion to Kants Critique of Pure Reason. NY: Cambridge UP, 2010,
p. 75-92.
LEBRUN, G. "O papel do espao na elaborao do pensamento de Kant". In: Sobre
Kant. SP: Iluminuras, 1993, p. 25-36.
LONGUENESSE, B. Kant and the Capacity to Judge. Princeton: UP, 2000.
_______ "Kant on A Priori Concepts: The Metaphysical Deduction of the Categories".
In: GUYER, P. (org.) The Cambridge Companion to Kant and Modern Philosophy.
88
Docentes Participantes
Nome
Luciano Codato
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
89
Contedo Programtico
A) Intensidade e unidade os estados de conscincia
- a interioridade ou o eu psicolgico
B) Multiplicidade e unidade dos estados de conscincia
- multiplicidade quantitativa e qualitativa
- o nmero e a numerao
- a durao
C) Organizao dos estados de conscincia
- tempo e indeterminao
- a liberdade
Docentes Participantes
Nome
Izilda Johanson
Origem
Titulao
Filosofia /
Guarulhos
Doutor
Regime de
Trabalho
DE
Carga horria
91
Ncleo Temtico
Contato:
Semestre: segundo
Objetivos:
Gerais
Trata-se de pr em prtica certas tcnicas de anlise de texto, a fim de compreender
a concatenao entre os argumentos e as teses em exame.
Especficos
Mediante o estudo linha-a-linha do segundo Prefcio Crtica da razo pura,
pretende-se reconstituir o sentido de alguns dos principais conceitos da obra de Kant
e da problemtica em que se inserem.
Contedo Programtico
1) Bsica:
KANT, I. Kritik der reinen Vernunft. Hamburg: F. Meiner, 1990.
_______ Crtica da razo pura. Trad. Santos & Morujo. Lisboa: C.
Gulbenkian, 1989.
KANT, I. Crtica da razo pura. Trad. Rohden & Moosburger. SP: Abril, 1980 (Col.
Os Pensadores).
_______ Crtica da razo pura. Trad. F. Costa Mattos. SP: Vozes, 2012.
2) Complementar:
CAYGILL, H. Dicionrio Kant. Trad. A. Cabral. RJ: J. Zahar, 2000.
GOLDSCHMIDT, V. Tempo histrico e tempo lgico na interpretao dos sistemas
filosficos. In: A religio de Plato. Trad. Porchat & Porchat. SP: Difel, 1970, p. 139147.
HFFE, O. Immanuel Kant. SP: M. Fontes, 2005.
LEBRUN, G. O papel do espao na elaborao do pensamento de Kant. In: Sobre
Kant. SP: Iluminuras, 1993, p. 25-36.
_______ Os duzentos anos desta Crtica. In: Passeios ao lu. SP: Brasiliense, 1983,
p. 15-23.
PORCHAT, O. Prefcio introdutrio. In: GOLDSCHMIDT, V. A religio de Plato.
Trad. Porchat & Porchat. SP: Difel, 1970, p. 5-10.
TORRES FILHO, R.R. Dogmatismo e antidogmatismo: Kant na sala de aula. In:
Ensaios de filosofia ilustrada. 2 ed. ampliada. SP: Iluminuras, 2004, p. 137-157.
Docentes Participantes
Nome
Luciano Codato
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
93
Contato: edsonteles@gmail.com
Semestre: Primeiro
OBJETIVOS
Examinar a abordagem da filosofia contempornea dentro da perspectiva da ao, em
seus aspectos ticos e polticos, sobre o mal radical produzido pelos regimes
totalitrios do sculo XX. Introduzir o aluno aos problemas filosficos originados pelo
modo como as democracias herdeiras de tais regimes elaboraram e trataram os
legados e a presena do fenmeno da violncia extrema desta experincia poltica.
no contexto das reflexes sobre o totalitarismo que Hannah Arendt recoloca a questo
do mal na filosofia, compreendendo-o como um processo de destruio da capacidade
humana de criar o novo, de agir politicamente. Tal preocupao, iniciada na obra
Origens do totalitarismo, retomada no livro Echmann em Jerusalm, no qual Arendt
nomeia a ao de administrao do extermnio como banalidade do mal. A passagem
do mal radical banalidade do mal, na obra de Hannah Arendt, permite-nos aprofundar
no modo como as democracias do sculo XX trataram do contexto histrico de seu
momento de origem: praticamente todas as democracias nascidas ou retomadas neste
sculo so herdeiras de regimes autoritrios ou totalitrios e tm de lidar com o
passado de violncia. Os dilemas e tratos das democracias dedicam a esta elaborao
dos crimes que conformam sua origem nos possibilita um olhar crtico e mais
arofundado sobre o caso brasileiro, no ano em que o pas encerrer os trabalhos da
Comisso Nacional da Verdade, um dos maiores marcos no trato do tema no pas.
EMENTA
A unidade curricular prope examinar conceitos referentes articulao entre tica e
poltica.
CONTEDO PROGRAMTICO
DO MAL RADICAL BANALIDADE DO MAL
- O mal radical como incio da reflexo.
- O mal radical em sua dimenso poltica: o totalitarismo.
94
Complementar
AGAMBEN, Giorgio. Homo Sacer: o poder soberano e a vida nua. Traduo de
Henrique Burigo. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
_____ . O que resta de Auschwitz. O arquivo e a testemunha (Homo Sacer III).
Traduo de Selvino J. Assmann. So Paulo: Boitempo, 2008.
ARENDT, Hannah. A condio humana. Trad. Roberto Raposo e Reviso tcnica de
Adriano Correia. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2010.
_____ . Responsabilidade e julgamento. So Paulo: Companhia das Letras, 2004.
_____ . A vida do esprito. O pensar, o querer, o julgar. Trad. Antnio Abranches e
outros. Rio de Janeiro: Relume-Dumar, 2000.
CHAU, Marilena. A tortura como impossibilidade da poltica. In: I Seminrio do Grupo
Tortura Nunca Mais. Petrpolis: Vozes, 1987.
DERRIDA, Jacques. O perdo, a verdade, a reconciliao: qual gnero? In: Evando
Nascimento (org.). Jacques Derrida. Pensar a desconstruo. So Paulo: Estao
Liberdade, 2005b, pp. 45-94.
FOUCAULT, Michel. Aula de 17 de maro de 1976. In: Em defesa da sociedade
95
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Edson Teles
Origem (Curso)
Filosofia
Titula
Regime
de Carga
Trabalho
horria
Doutor
DE
60 h
96
Contato: arlenice@uol.com.br
Semestre: primeiro
OBJETIVOS:
O curso de Esttica e Filosofia da arte desenvolver as noes clssicas da disciplina,
mapeando objeto e mtodos de estudo, assinalando o desenvolvimento da disciplina
nos sculos XVIII e XIX, bem como seus pressupostos anteriores formao da
Esttica como campo especfico de saber.
O curso versar especificamente sobre o debate esttico, fundamental no interior do
dito idealismo alemo, do final do sculo XIX e comeo do XX, em torno das diferenas
estabelecidas por Kant e Hegel entre os conceitos de belo, juzo de gosto, sublime,
imaginao, ideia e ideal e gnio. Se Kant sustenta que s h beleza no juzo,
lanando as bases para a fundamentao do conceito de autonomia da obra de arte, a
filosofia da arte hegeliana se constitui com base na abordagem histrica das obras de
arte. Com Hegel temos o rompimento com uma potica normativa e a afirmao de
uma reflexo sistemtica sobre a arte. Da Crtica da faculdade de julgar de
Kant
emerge uma reflexo fundamental sobre a relao entre arte e natureza; os Cursos de
Esttica apresentam os momentos nos quais o conceito de ideal desenvolve-se nas
artes particulares, possibilitando o encontro do homem no tempo com o homem na
ideia.
EMENTA
O curso prope examinar, por um lado os grandes sistemas da Esttica, de outro
permitir a reflexo sobre as produes artstica na histria da cultura.
Contedo programtico:
1 . Teoria da imaginao e problema do gosto em autores ingleses do sculo XVIII
(Hume, Burke , Shaftesbury).
97
2. Esttica kantiana
2.1. Juzo de gosto: apriorismo e capacidade de julgar.
2.2.. Analtica do belo.
2.3. Analtica do sublime.
2.4 O gnio e a imaginao
3.Hegel- A Esttica
3.1. Conceito de Belo Artstico como aparncia sensvel da ideia.
3.2. A Finalidade da Arte
3.3. Deduo histrica do verdadeiro conceito de arte.
3.4 As formas de arte, as artes particulares.
4. O tema do fim da arte em Hegel.
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas
Leitura estrutural e contextualizada dos textos
Seminrios
RECURSOS INSTRUCIONAIS:
Utilizao do data-show
AVALIAO:
Prova dissertativa e seminrios
BIBLIOGRAFIA
Bsica:
HEGEL, G.W.F. Cursos de Esttica. (I-IV) trad. Marco Aurlio Werle, Oliver Tolle.So
Paulo, Edusp,1999-2004.
KANT, Immanuel. Crtica da Faculdade do Juzo . Rio de Janeiro, Forense
universitria, 1993.
_____________.Crtica sobre o Belo e a Arte. trad. Rubens Rodrigues Torres Filho.
So Paulo, Abril, 1974. Coleo: Os Pensadores.
COMPLEMENTAR:
BURKE, Edmund, Indagacin filosfica sobre el origen de nuestras ideas acerca de lo
sublime y de lo bello. Madrid: Editorial Tecnos, 2001.
CARVALHO, J.D., A beleza como adequao da natureza ao homem. Belo
Horizonte:UFMG, 1997.
98
Origem
Titulao
(Curso)
Arlenice Almeida da
Filosofia
Regime
de Carga
Trabalho
Doutor
Horria
DE
Silva
99
Semestre: Segundo
Objetivos Gerais
Objetivos Especficos
100
Ementa:
A unidade curricular visa examinar a constituio das Cincias Humanas no mbito
da Filosofia Poltica e de Histria da Cultura
Contedo Programtico
1. Origens da experincia freudiana: Breuer, Anna O. e o Estudos sobre a Histeria
2. Indivduo moderno e inconsciente freudiano
3. Sintoma e cultura: patologia e sociedade
4. Clnica e mtodo psicanaltico
5. Clnica e metapsicologia
6. Origens do discurso freudiano e fundamentos tericos da psicanlise
1) Bsica:
Breuer, J. e Freud, S. Estudos sobre a histeria (1895), Edio Standard Brasileira
das Obras Completas, Vol. XXI, Rio de Janeiro: Imago, 1980
Freud, S. Esboos para a Comunicao Preliminar (1893), Edio Standard
Brasileira das Obras Completas, Vol. I Rio de Janeiro: Imago, 1980.
---------- Novos comentrios sobre as neuropsicoses de defesa (1896), Edio
Standard Brasileira das Obras Completas, Vol. III, Rio de Janeiro: Imago, 1980.
---------- Lembranas Encobridoras (1899), Edio Standard Brasileira das Obras
Completas, Vol. III, Rio de Janeiro: Imago, 1980.
-----------Josef Breuer (1925), Edio Standard Brasileira das Obras Completas,
Vol. XIX, Rio de Janeiro: Imago, 1980.
Docentes Participantes
Nome
Origem
Titulao Regime
Trabalho
Tales
deCarga
horria
DE
Muxfeldt AbSber
102
5. Filosofia da Lgica I
Semestre:
Tema:Verdade e Paradoxo
Pedro Santos
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
103
6. Filosofia da Cincia
Filosofia da cincia
Semestre: Primeiro
OBJETIVOS
Gerais apresentar alguns dos principais problemas tratados pela da filosofia da cincia.
Destacam-se a questes sobre a estrutura de uma explicao cientfica; a dinmica de
teorias, observaes e experimentos e realismo versus instrumentalismo.
EMENTA
CONTEDO PROGRAMTICO
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas
RECURSOS INSTITUCIONAIS
Prova e trabalho
104
BIBLIOGRAFIA
Bsica
CARNAP, R. La superacin de la metafsica mediante el anlisis lgico del lenguaje. In:
AYER, A. J. (Org.). El positivismo lgico. Mxico: Fondo de Cultura Economica, 1993. p.
66-87.
DUHEM, P. Fsica e metafsica. Cincia e filosofia, 4, p. 41-59, 1989.
FEYERABEND, P. Contra o mtodo. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves Editoria S.
A., 1977.
KUHN, T. S. Lgica da descoberta ou Psicologia da pesquisa? In: LAKATOS, I. &
MUSGRAVE, A. (Org.). A crtica e o desenvolvimento do conhecimento. So Paulo:
Cultrix, 1979. p. 5-32.
_______. A estrutura das revolues cientficas. So Paulo: Perspectiva, 1994.
_______. O caminho desde a estrutura. So Paulo: Unesp, 2006.
LAKATOS, I. O falseamento e a metodologia dos programas de pesquisa cientfica. In:
LAKATOS, I. & MUSGRAVE, A. (Org.). A crtica e o desenvolvimento do conhecimento.
So Paulo: Cultrix, 1979. p. 109-243.
_______. Histria da cincia e suas reconstrues racionais. In: Lakatos, I. Histria da
cincia e suas reconstrues racionais e outros ensaios. Lisboa: Edies 70, 1998. p.
21-76.
LAUDAN, L. Science and values. The aims of science and their role in scienctifica
debate. Berkeley: University of California Press, 1984.
POPPER, K. R. A lgica da pesquisa cientfica. So Paulo: Cultrix, 1993.
_______. Conjecturas e refutaes. Braslia: Editora da Universidade de Braslia, 1982.
SCHLICK, M. O fundamento do conhecimento. Os pensadores, p. 65-81, 1988.
Complementar
AYER, A. J. Introduccin del compilador. In: AYER, A. J. (Org.). El positivismo lgico.
Cidad del Mxico: Fondo de Cultura Economica, 1993. p. 9-34.
BEZERRA, V. A. Racionalidade, consistncia, reticulao e coerncia: o caso da
renormalizao na teoria quntica do campo. Scientiae Studia, 1, 2, p. 151-81, 2003.
CHALMERS, A. F. O que cincia afinal? So Paulo: Brasiliense, 2001.
DUHEM, P. La thorie phisique. Son objet sa structure. Paris: Vrin, 1981.
DUTRA, L. H. Introduo teoria da cincia. Florianpolis: Editoria da UFSC, 2003.
105
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem (Curso)
Titulao Regime
Trabalho
Doutor
de Carga
horria
DE
Tossato
106
7. Teoria do Conhecimento I
Teoria do Conhecimento I
Semestre: Primeiro
OBJETIVOS
Geral
O curso se prope a apresentar ao aluno algumas das questes e dos debates mais
importantes da Teoria do Conhecimento. Entre essas questes, esto: a definio de
conhecimento, as teorias da verdade, os tipos de justificao, o problema da induo e
o problema do mundo exterior. Entre esses debates, esto: as controvrsias entre
fundacionismo e coerentismo e entre internismo e externismo. O tratamento dessas
questes e debates ser temtico, apoiado em textos mais recentes, mas tambm se
pretendem apresentar ao aluno alguns textos clssicos da Teoria do Conhecimento.
EMENTA
I. O conceito de conhecimento.
II. Teorias da verdade.
III. Tipos de justificao.
IV. O problema da induo.
V. O conhecimento perceptivo.
VI. Fundacionismo e coerentismo.
VII. Internismo e externismo.
METODOLOGIA DE ENSINO
RECURSOS INSTRUCIONAIS
107
Bsica
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem
(Curso)
Plnio J. Smith
Filosofia
Livre
DE
Docente
108
Contato:
Ano Letivo:
Semestre:
Contedo Programtico
1.
1.1.
As estratgias de interpretao;
1.2.
1.3.
1.4.
2.
3.
3.1.
3.2.
109
Metodologia de Ensino:.
Aulas expositivas, leitura e anlise de texto.
Recursos Instrucionais Necessrios: biblioteca, laboratrio de informtica
Avaliao:
Prova escrita
Bibliografia:
1) Bsica:
PLATO. Fedro. Cartas. O primeiro Alcebades. Trad. Carlos Alberto Nunes. Belm,
EDUFPA 2007.
______. Fedro. Trad. Jos Ribeiro Ferreira. Lisboa, Edies 70, 1997.
PLATON. Phdre. Trad. Luc Brisson. Paris, Flammarion, 2000.
______. Oeuvres compltes, tome 4, 3e partie: Phdre. Lon Robin e Claudio
Moreschini. Paris, Les Belles Lettres, 2002.
PLATO. Phaedrus. Trad. e notas de Christipher Rowe. Penguin, 2005.
PLATONE. Fedro. Trad. e comentrio de F. Trabattoni. Milano, CUEM, 2006.
PLATONIS OPERA. Recognovit brevique adnotatione critica instrusit J. Burnet. Vol.
II. Oxford, Oxford University Press, 1922.
2) Complementar:
BENSON, H. (org.). Plato. Porto Alegre, Artmed, 2011.
BRISSON, L. Platon, les mots et les mythes. Comment et pourquoi Platon nomma le
mythe? Paris, ditions la Dcouverte, 1994.
BRISSON, L. e PRADEAU, J.-F. O vocabulrio de Plato. So Paulo, Martins
Fontes, 2010.
BRISSON, L. e FRONTEROTTA, F. Plato: leituras. So Paulo, Loyola, 2011.
BURKERT, Walter. Religio grega na poca clssica e arcaica. Traduo M. Simes
Loureiro. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1993.
CASERTANO, Giovanni. Il Fedro di Platone. Struttura e problematiche. Ed. bilnge,
Napoli, Loffredo, 2011.
DERRIDA, Jacques. A farmcia de Plato. So Paulo, Iluminuras, 2005.
DETINNE, M. A inveno da mitologia. Rio de Janeiro, Jos Olympio, 1998.
DROZ, G. Os mitos platnicos. Trad. Maria Auxiliadora R. Keneipp. Brasilia, UnB,
110
1997.
FRUTIGER, P. Les mythes de Platon. Paris, Alcan, 1930.
GOLDSCHMIDT, V. Os dilogos de Plato. So Paulo, Loyola, 2002.
PRADEAU, J.-F. Les mythes de Platon. Paris, Flammarion, 2004.
ROMANO,
R.
et
al.
(ed.).
Oral/Escrito.
Argumentao;
Mythos/Logos.
Docentes Participantes
Nome
Lucia Rocha
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
111
(41)
ISKANDAR
91.26.27.07
Semestre: primeiro
3252-88-62
41
OBJETIVOS
A unidade curricular prope examinar textos filosficos do perodo e suas relaes com
o pensamento cristo.
CONTEDO PROGRAMTICO
Provas e seminrios.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
ATTIE FILHO , Miguel. Falsafa: a filosofia entre os rabes. So Paulo : Palas Athena,
2002.
DE LIBERA , Alan. A filosofia medieval. So Paulo : Loyola, 1998.
112
SUGESTO DE LEITURAS .
BISSIO, Beatriz. O mundo falava rabe. Rio de Janeiro : Civilizao Brasileira, 2012.
LYONS, Jonathan. A Casa da Sabedoria. Rio de Janeiro : Zahar, 2011.
OBSERVAO; oportunamente tambm haver entrega de textos traduzidos pelo
professores direto do rabe.
Nome
Origem (Curso)
Titulao Regime
Trabalho
Jamil
Ibrahim Filosofia
Doutor
de Carga
horria
DE
Iskandar
113
Semestre: primeiro
Objetivos:
O Judasmo essencialmente uma religio Proftica. Toda a base de sua estrutura
de crenas, leis, fundamentos comunitrios e de comportamento deriva dos textos
revelados por Deus a personalidades excepcionais, escolhidas para trazer Sua
palavra aos homens. Assim sendo, entende-se que a figura do Profeta seja de
algum modo superior ao mais sbio dos sbios, uma vez que a mensagem que ele
traz obtida diretamente da fonte mais alta. Mas isso faz com que indaguemos
sobre a natureza deste conhecimento proftico. Seria ele da mesma natureza do
conhecimento racional filosfico, ainda que de um nvel mais alto, ou seria dotado de
uma natureza particular, distinta de qualquer outro tipo de conhecimento? Esta
questo foi amplamente discutida durante a Idade Mdia, tanto no mbito do
Judasmo, quanto no do Islam, uma vez que tambm uma religio proftica, cujo
fundador recebeu de Deus as leis e comandos, por intermdio do anjo Gabriel.
Alguns pensadores medievais chegaram a desenvolver suas idias na direo do
que poderamos chamar de uma teoria do conhecimento proftico, dado que
uniram as teorias sobre o conhecimento desenvolvidas no seio da Filosofia idia
da Revelao. Dentre eles, no judasmo, Maimnides o mais importante.
Precedido nessa tentativa por Avicena e outros pensadores muulmanos,
Maimnides utilizou o modelo Aristotlico para explicar a iluminao e a revelao
proftica. Neste curso pretendemos estudar suas idias sobre a Profecia e as
influncias destas sobre o pensamento judaico posterior.
114
Ementa:
O curso prope examinar a tradio medieval do pensamento judaico em suas
diversas vertentes face ao racionalismo cristo e pensamento rabe.
Contedo Programtico
Avaliao:
Seminrios;
Trabalho final individual ou prova.
1) Bsica:
MAIMONIDES, Moreh ha-Nevuchim /Guia dos Perplexos (Parte I). Traduo de
Uri Lam. So Paulo: Landy, 2004.
MAIMONIDES, Moreh ha-Nevuchim /Guia dos Perplexos (Parte II). Traduo de
Uri Lam. So Paulo: Landy, 2003.
HESCHEL, A. J. Deus em Busca do Homem. Parte II, cap. 18. So Paulo:
Paulinas, 1975.
GUTTMANN, Julius. A Filosofia do Judasmo. So Paulo: Perspectiva, 2003.
PEREIRA, R.H.S. A concepo de Profecia em Avicena. In PEREIRA, R. (org.) O
Isl Clssico. So Paulo: Perspectiva, 2007, p. 329-378.
2) Complementar:
ALTMANN, A. Studies in Religious Philosophy and mysticism. New York: Cornell
University Press, 1969.
AYALA, Jorge, El sentido de La Profeca em Maimonides. In, CANTON ALONSO,
Jos Lus (org.). Maimnides y el Pensamiento Medieval VIII Centenario de la
muerte de Maimnides. Crdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad de
Crdoba, 2007, p. 133-139.
DRA, Raphael. La pense juive et linterrogation divine exgse et
pistmologie. Paris: Presses universitaires de France, 1996.
FRANK, D. Maimonides and Medieval Jewish Aristotelianism. In FRANK, D.;
LEAMAN, O. Cambridge Companion Medieval Jewish Philosophy. Cambridge:
Cambridge University Press, 2003, p. 136-156.
HESCHEL, A. J. The Prophets (2 vols) New York: Harper Colophon Books, 1975
HESCHEL, A. J. O Homem procura de Deus. So Paulo: Paulinas, 1974.
LEONE, A. G. A Imagem divina e o p da terra. So Paulo: Humanitas, 2002.
MAIMONIDES, Dalalat al-Hairin/ The Guide for the Perplexed. Traduo do
original rabe por M. Friedlander. NY: Dover Publications, 1956.
116
Docentes Participantes
Nome
Cecilia Cintra
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
Cavaleiro de
Macedo
117
Contato: luciano.codato@unifesp.br
Ano Letivo:
Semestre: 1
OBJETIVOS
Gerais
Pretende-se estudar alguns textos de Kant e de Aristteles. Trata-se de apresentar o
sentido que Kant atribui lgica, a fim de compreender seus aspectos formal e
transcendental. Essa exposio ser precedida pelo estudo da teoria aristotlica da
proposio e do silogismo.
Especficos
Pretende-se estudar, na Lgica de Jsche e na Crtica da razo pura, os textos mais
relevantes sobre o conceito, o juzo e o silogismo. No tratado Da interpretao, os
captulos 1-8. Nos Primeiros analticos, as referncias so os captulos 1-7 e 23-26.
EMENTA
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas.
RECURSOS INSTRUCIONAIS: Biblioteca
118
AVALIAO
Bsica
ARISTTELES. Da interpretao. Trad. J.V. da Mata, ed. bilngue. SP: ed. Unesp,
2013.
ARISTOTLE. De Interpretatione. Transl. J.L. Ackrill, ed. J. Barnes. The Complete Works
of Aristotle. Princeton: Princeton UP, 1991. v. 1.
_______ Prior Analytics. Transl. A.J. Jenkinson, ed. J. Barnes. The Complete Works of
Aristotle. Princeton: Princeton UP, 1991. v. 1.
KANT, I. Kritik der reinen Vernunft. Hamburg: F. Meiner, 1990.
_______ Crtica da razo pura. Trad. Santos & Morujo. Lisboa: C. Gulbenkian, 1989.
_______ Crtica da razo pura. Trad. Rohden & Moosburger. SP: Abril, 1980 (Col. Os
Pensadores).
_______ Crtica da razo pura. Trad. F. Costa Mattos. SP: Vozes, 2012.
Complementar
LONGUENESSE, B. Kant e o poder de julgar. Trad. J.G. Cunha. Campinas: ed.
Unicamp, 2015.
_______ "Kant on A Priori Concepts: The Metaphysical Deduction of the Categories".
In: GUYER, P. (org.) The Cambridge Companion to Kant and Modern Philosophy. NY:
Cambridge UP, 2010, p. 129-168.
LOPES DOS SANTOS, L. H. A harmonia essencial. In: NOVAES, A. (org.) A crise da
razo. SP: Cia das Letras, 1996, p. 437-455.
_______ A essncia da proposio e a essncia do mundo. In: WITTGENSTEIN, L.
Tractatus logico-philosophicus. Trad. L.H. Lopes dos Santos. SP: Edusp, 1993, p. 11112.
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem (Curso)
Titulao Regime
Trabalho
LUCIANO
Filosofia
Doutor
de Carga
horria
DE
CODATO
119
120
Contato:
Semestre:
progresso,
eterno
retorno
da
conjuntura,
instantaneidade
planetria,
A.
1.
2.
B.
1.
2.
3.
4.
A fisionomia do Acontecimento
C.
Bibliografia:
1) Bsica:
ARANTES, P.E. Os limites da reunio com o tempo. Hegel a ordem do tempo:
ensaio sobre o discurso hegeliano. So Paulo: Polis, 2000.
____. O novo tempo do mundo. In: O novo tempo do mundo. So Paulo: Boitempo,
2014.
ADORNO, T.W. Trs estudos sobre Hegel. So Paulo: Edunesp,.
HEGEL, G.W.F., Enciclopdia das cincias filosficas. So Paulo: Loyola,.
HEIDEGGER, M. O conceito de experincia em Hegel.
MERLEAU-PONTY, M. In: Notes des cours : 1959-1961. Paris : Gallimard, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARANTES, P.E., Nota sobre a crtica da filosofia da histria. In: Ressentimento da
dialtica. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
122
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
123
Semestre: Primeiro
2)
3)
4)
Heidegger e a atualidade.
Bsica:
2) Complementar:
LEOPOLDO E SILVA, F. Martin Heidegger e a Tcnica, in:
http://www.scielo.br/pdf/ss/v5n3/a04v5n3.pdf
LOPARIC, Z. Heidegger e a pergunta pela tcnica, in:
http://www.interleft.com.br/loparic/zeljko/pdfs/PerguntaTecnica.pdf
Docentes Participantes
Nome
Alexandre de
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
Oliveira Ferreira
125
Semestre Segundo
Objetivos
Tomando o texto sartreano O que literatura? como eixo, procurar-se-
acompanhar tanto o sentido de crtica quanto o de literatura que ela constitui a partir
de uma experincia especfica. O corolrio desse projeto a famigerada noo de
engajamento, s compreensvel por meio desse contexto.
O trabalho no se
Contedo Programtico
1.
sculo XIX.
2.
3.
4.
A nacionalizao da literatura.
5.
126
Bibliografia Bsica
Sartre,
Jean-Paul
(1937)
La
transcendance
de
in
Recherches
dune
description
lego
philosophiques, n 6.
____.(1988)
La
trancendance
de
lego,
esquisse
Une
ide
fondamentale
de
la
phnomnlogie
de
Husserl:
Bibliografia Complementar
SAUSSURE, Ferdinand (1967) Cours de linguistique gnrale. Paris, Payot.
BERGSON, Henri (1959) Oevres. Paris, Presses Universitaires de France.
DESCOMBES, Vicent (1979) Le mme et lautre. Paris, Les editions de minuit.
____. et al. (2000) Un sicle de philosophie. Paris, Gallimard&Centre Pompidou.
MORAN, Dermot (2000) Introduction to phenomenology. London, Routledge.
WAHL, Jean (1929) Le malheur de la conscience dans la philosophie de Hegel.
Paris, Les editions Reider.
BOSCHETTI, Anna (1985) Sartre et le temps modernes. Paris, Les editions de
minuit.
STAROBINSKI, Jean (1993) Montaigne en mouvement. Paris, Folio essais,
Gallimard.
COHEN-SOLAL, Annie (1999) Sartre 1905-1980. Paris, Gallimard.
ARANTES, Paulo Eduardo (1996) Ressentimento da dialtica. Dialtica e
Experincia intelectual em Hegel. Antigos estudos sobre o ABC da misria
127
128
Ncleo Temtico
Semestre: primeiro
Objetivo Geral
Introduzir o aluno no problema da fundamentao de regras de ao com validade
universal.
Objetivos especficos
Pretende-se apresentar as doutrinas do direito natural de Toms de Aquino e de
Joo Duns Scotus como mtodos para determinar de modo objetivo as normas
morais: pode a 'natureza humana' servir como critrio para decidir quais aes so
boas e quais so ms? Tambm sero apresentados brevemente os pressupostos
metafsicos destas doutrinas
Ementa:
A unidade curricular prope examinar conceitos referentes articulao entre tica e
poltica.
Contedo Programtico
1-tica: questo geral e a insuficincia do relativismo (A. Macintyre)
2-A doutrina dos predicados transcendentais: ente, um, verdadeiro e bom
3-Nominalismo x realismo: as 'naturezas' so reais?
4-Finalismo
5-Liberdade e lei natural em Toms de Aquino
6-Leitura de trechos da Suma Teolgica, 1a 2ae, q. 90-108.
7-Liberdade e lei natural em Joo Duns Scotus
129
1) Bsica:
Toms de Aquino. Suma Teolgica. Vrios tradutores. So Paulo: Loyola , 20012006.
Ribas Cezar, Cesar. Scotus e a liberdade. Textos escolhidos sobre a vontade, a
felicidade e a lei natural. So Paulo: Loyola, 2010.
2) Complementar:
Aristotle. thique Nicomaque. Trad. Richard Bodes. Flammarion: Paris, 2004.
Gardeil, H. D. Iniciao filosofia de santo Toms de Aquino. So Paulo : Duas
Cidades, 1969.
Macintyre, A. A short history of ethics. Notre Dame, 1998.
Nascimento, C.A.R. Um Mestre no Ofcio: Toms de Aquino. So Paulo: Paulus,
2011.
Wolter, A. Duns Scotus on the will and morality. Wasington D.C. 1986.
Docentes Participantes
Nome
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
130
rodnei.nascimento@uol.com.br
Semestre: I
Geral
Oferecer uma compreenso das categorias e articulaes essenciais que armam a
exposio dialtica em O Capital.
Especfico
Compreender os dilemas filosficos e polticos decorrentes da interpretao
materialista sobre o capitalismo contemporneo.
EMENTA
CONTEDO PROGRAMTICO
1.
2.
ontologia do trabalho
3.
4.
5.
6.
trabalho.
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas durante as quais os alunos sero estimulados a debater suas idias.
Trabalhos de leitura orientada em sala e eventualmente realizao de seminrios.
RECURSOS INSTRUCIONAIS
132
BIBLIOGRAFIA
Bsica
MARX, Karl. O capital. So Paulo: Abril Cultural, 1983. (Os Economistas). Livro I, 2
tomos.
_________. Grundrisse der Kritik der politischen konomie. Berlin: Dietz Verlag, 1953.
(disponvel em espanhol).
Complementar
A-
Primria
B-
Introdutria e de apoio
Nome
Origem
Titulao
(Curso)
Rodnei
Antonio Filosofia
Regime
de Carga Horria
Trabalho
Doutor
DE
Nascimento
133
Semestre:
OBJETIVOS:
O presente curso tem por objetivo abordar o conceito de aura, elaborado por Walter
Benjamin (1892-1940) na dcada de 1930, para diagnosticar e compreender as
transformaes que a arte e o seu conceito sofreram no contexto da modernidade e que
podemos caracterizar como o fim da experincia aurtica na arte e na vida em geral. A
abordagem desse conceito ser feita pela leitura de alguns textos de Benjamin, luz dos
quais sero analisadas algumas obras de arte e tratados alguns conceitos tradicionais da
esttica.
EMENTA:
O curso prope examinar, por um lado os grandes sistemas da Esttica, de outro
permitir a reflexo sobre as produes artsticas na histria da cultura.
CONTEDO PROGRAMTICO:
METODOLOGIA DE ENSINO:
Aulas expositivas e dialogadas, seminrios, dissertao.
RECURSOS INSTRUCIONAIS:
AVALIAO:
134
Origem
(Curso)
Francisco De A. Pinheiro
Filosofia
Titulao Regime
Trabalho
Doutor
de Carga horria
DE
Machado
137
Contato:
Semestre: primeiro
Objetivos:
curso
abordar
de
maneira
abrangente
fennemo
da
moderno.
3.
4.
Bibliografia:
1) Bsica:
LUGLI,
Adalgisa.
Naturalia
mirabilia.
Il
naturalismo
enciclopedico
nelle
2) Complementar:
BEAL, E. F. Hesiods Prometheus and the Development in Myth, Journal of the
History of Ideas, vol. 52, n. 3, Jul.-Set., 1991, p. 355-371.
BibliOdissey.blogspot.com.br
BESSONE, Stefano. Wunderkammer. Naturalia, artificialia e mirabiliaLogos, 2011.
BREDEKAMP, Horst. Nostalgia dellantico e fascino della macchina. La storia della
Kunstkammer e il futuro della storia dellarte, Il Saggiatore, Milano, 1996.
GALLI MICHERO, L. M. Wunderkammer. Arte, natura, meraviglia ieri e oggi, Skira,
2013.
HOARE, Philip. Museum and Gallery curators reopen the cabinet of curiosities
concept, The Guardian, Art and Design, 13, jan. 2014.
ISAGER, Jacob. Pliny on art and society, Routledge, London, 1991.
Mirabilia Urbis Romae: The Marvels of Rome, Or a Picture of a Golden City, org.
Francis Morgan Nichols, Spithoever, Roma, 1889, reimpresso Bibliobazaar.
MCHAM, Sarah Blake. Pliny and the artistic culture of the Italian Renaissance, Yale
University Press, New Haven-London, 2013.
139
Docentes Participantes
Nome
Cristiane
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
Nascimento
140
Contato:
Semestre:
Objetivo especfico:
Organizado a partir do ensaio de Adorno sobre Kafka, o curso pretende discutir a
concepo de crtica literria materialista desenvolvida pela Teoria Crtica,
notadamente por Adorno e W. Benjamin, a partir dos problemas colocados pela
literatura moderna. Como questo introdutria ser discutida a escolha por esses
autores do ensaio crtico e da anlise de obras particulares como forma privilegiada
de reflexo esttica. Num momento seguinte, o curso buscar situar o ensaio
Anotaes sobre Kafka em trs contextos: 1) a posio de Kafka na reflexo de
Adorno sobre a literatura do sculo XX, o que implica discutir suas crticas obra de
arte engajada (Bertolt Brecht) e sua defesa das obras de arte autnomas, como as
de Kafka e de Samuel Beckett; 2) os debates entre Adorno e Benjamin a respeito
dos ensaios deste sobre Brecht e Kafka; 3) a polmica de Adorno contra a posio
de Georg Lukcs a respeito do realismo literrio. Por fim, o curso se dedicar
discusso de aspectos centrais do ensaio de Adorno como a posio do narrador, a
(im)possibilidade de interpretao, a relao com a histria e a crise de formas
literrias como o romance e a parbola.
Ementa:
A unidade curricular prope examinar, por um lado os grandes sistemas da Esttica,
de outro permitir a reflexo sobre as produes artsticas na histria da cultura
Contedo programtico:
I) Teoria Crtica, ensasmo e crtica materialista
II) Os debates entre Adorno e Benjamin sobre Bertolt Brecht e Franz Kafka
141
Bibliografia:
Bibliografia bsica
ADORNO, Theodor W. Anotaes sobre Kafka. In: Prismas. Crtica cultural e
sociedade. So Paulo, tica, 1998.
________. Engagement. In: Notas de literatura. Rio de Janeiro, Tempo brasileiro,
1973.
________. Posio do narrador no romance contemporneo. In: Notas de literatura
I. So Paulo, Editora 34, 2003.
________. Teoria Esttica. Lisboa, Edies 70, 2012.
ADORNO, Theodor W.; BENJAMIN, Walter. Correspondncia 1928-1940. So
Paulo, Ed. Unesp, 2012.
ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialtica do Esclarecimento. Rio de
Janeiro, ZAHAR, 1985.
BENJAMIN, Walter. O autor como produtor; O que o teatro pico?; Franz
Kafka; O narrador; Experincia e pobreza. In Obras escolhidas: Magia e tcnica,
arte e poltica. So Paulo, Brasiliense, 1995.
________. Carta a Gershom Scholem, in Novos Estudos Cebrap
________. Anotaes de Svendborg, Vero de 1934, in Viso Cadernos de
esttica aplicada, no. 9 (www.revistaviso.com.br).
BRECHT, Bertolt.
Teatro de diverso
ou teatro pedaggico;
teatro
Bibliografia complementar
ALMEIDA, Jorge de. Crtica dialtica em Theodor Adorno. Msica e verdade nos
anos vinte. Cotia, Ateli Editorial, 2007.
ALMEIDA, Jorge de: BADER, Wolfgang (Org.). Pensamento alemo do sculo XX.
So Paulo. Cosac e Naif, 2009.
ANDERS, Gnter. Kafka: pr e contra. So Paulo, Cosac & Naifi.
Artefilosofia, N. 7, Editora Tessitura, julho/2009.
BORNHEIM, Gerd. Brecht: A esttica do teatro. So Paulo, Graal, 1992.
BRECHT, Bertolt. Werke. Grsse kommentierte Berliner und Frankfurter Ausgabe
(30 volumes).
BRGER, Peter. Teoria da Vanguarda. So Paulo, Cosac & Naifi.
DUARTE, Rodrigo; FIGUEIREDO, Virgnia; KANGUSSU, Imaculada. Theoria
Aesthetica. Em comemorao ao centenrio de Theodor W. Adorno, Porto Alegre,
Escritos, 2005.
GAGNEBIN, Jeanne Marie. Histria e Narrao em Walter Benjamin. So Paulo,
Perspectiva, 1994.
________. Lembrar, Escrever, Esquecer. So Paulo, Editora 34, 2006.
GATTI, Luciano. Constelaes. Crtica e verdade em Benjamin e Adorno. So Paulo,
Loyola, 2009.
GIBSON, Nigel; RUBIN, Andrew. (eds.), Adorno: a Critical Reader. Oxford,
Blackwell, 2002.
HEGEL, G. W. F.. Cursos de Esttica, volume IV. So Paulo, Edusp, 2004.
HUHN, Tom (ed.). The Cambridge Companion to Adorno, Cambridge, Cambridge
University Press, 2004.
HULLOT-KENTOR, Robert. Things beyond resemblance: on Theodor W. Adorno.
New York, Columbia University Press, 2006.
143
Docentes Participantes
Nome
Luciano Gatti
Origem
Titulao
Regime de
Carga
Trabalho
horria
DE
144
Contato: rpaiva@unifesp.br
Semestre: Primeiro
OBJETIVOS GERAIS
LEITURA FILOSFICA DA OBRA
OBJETIVOS ESPECFICOS: ESTE CURSO PRETENDE REALIZAR UMA INCURSO PELA OBRA PRIMEIRA
DE
S.
FREUD: A
INTERPRETAO DOS
SONHOS,
PROCURANDO
PRIMEIRA E SUBSTANCIALME
REALIZADAS PELO AUTOR NESTA TEORIA, COM A REFLEXO SOBRE ALGUMAS CONFERNCIAS POR ELE
PROFERIDAS DOS ANOS 20 E 30. POSTERIORMENTE, O FOCO SE VOLTAR PARA OS
CONCEITOS E A FUNDAMENTAO DO APARELHO PSQUICO NA PRIMEIRA TPICA
FREUDIANA, TAL COMO DESENVOLVIDOS NO CAPTULO VII DESTA MESMA OBRA.
EMENTA
A unidade curricular visa examinar a constituio das Cincias Humanas no mbito da Filos
Poltica e de Histria da Cultura
_____________________________________________________________________
CONTEDO PROGRAMTICO
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas
Seminrios abertos
RECURSOS INSTRUCIONAIS
146
Bibliogragia Bsica
FREUD, Sigmund,. La Interpretacion de los sueos.(1898-9) Cap. III, VI e VII In: Sigmund Fre
Obras completas, V.1, Madrid, Biblioteca Nueva, 2007
Verso em portugus: A interpretao dos sonhos, Porto Alegre, L&PM Editores, 2012
Bibliografia Complementar
ASSOUM, Paul Laurent. Dictionnaire des oeuvres psychanalytiques, Paris, PUF, 2009
FREUD, SIGMUND.
UNIVERSITY, ESTADOS UNIDOS) (1909), Sigmund Freud Obras completas, V.II. Madrid, Biblioteca
Nueva, 2007 - Verso em Portugus: Cinco lies de Psicanlise. In: Freud. Coleo
Os Pensadores. So Paulo. Abril,1978.
HANNS, Luiz. Dicionrio comentado do alemo de Freud, Rio de janeiro, Imago, 1996
GAY, Peter. Freud: uma vida para o nosso tempo. So Paulo, Cia. das Letras, 2012.
147
JONES, E. Vida e obra de Sigmund Freud, v. 1, Rio de Janeiro, Imago Ed, 1989
LAPLANCHE E PONTALIS. Vocabulrio de Psicanlise. So Paulo. Martins Fontes, 1992.
LAPLANCHE, Jean. Problmatiques IV Linconscient et le a Paris, PUF/Quadrige, 1981
MEZAN, Renato. Freud: A trama dos conceitos, So Paulo, Ed Perspectiva, 2006
MONZANI, L R. Freud o movimento de um pensamento, So Paulo, Ed. Unicamp, 1989
MARTHE, Robert. A revoluo psicanaltica, So Paulo, Ed. Perpectiva, 1991
ROUDINESCO, Elisabeth. Dicionrio de psicanlise, Rio de Janeiro, Zahar, 1998
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem
Titulao
Rita Paiva
Filosofia
Doutora
- DE
DE
148
carvalho.marcelo@unifesp.br
Semestre: Segundo
OBJETIVOS
CONTEDO PROGRAMTICO
METODOLOGIA DE ENSINO
Trabalhos escritos.
149
BIBLIOGRAFIA
Bsica
WITTGENSTEIN, L. Investigaes Filosficas. So Paulo: Ed. Abril, 1978.
WITTGENSTEIN, L. Philosophical Occasions: 1912-1951. USA: Hackett, 1999.
WITTGENSTEIN, L. Philosophische Untersuchungen, Philosophical Investigations. 4th
ed., Oxford: Blackwell, 2009.
WITTGENSTEIN, L. Philosophische Untersuchungen: Kritisch-genetische Edition.
Herausgegeben von J. Schulte, H. Nyman, E. v. Savigny und G. H. von Wright.
Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag, 2001.
WITTGENSTEIN, L. Tractatus logico-philosophicus. Trad. Luiz H. L dos Santos. So
Paulo: Edusp, 1995.
Complementar
AMMERELLER, E. & FISCHER, E. Wittgenstein at Work. London: Routledge, 2004.
BAKER, G. P. & HACKER, P. M. S. Wittgenstein: Rules, Grammar and Necessity,
Volume 1, Part II of an Analytical Commentary on the Philosophical Investigations.
Oxford: Blackwell, 1985.
BAKER, G. P. & HACKER, P. M. S. Wittgenstein: Understanding and Meaning, Volume
1, Part I of an Analytical Commentary on the Philosophical Investigations: Essays.
Oxford: Blackwell, 1980.
BAKER, G. P. & HACKER, P. M. S. Wittgenstein: Understanding and Meaning - Volume
2 of an Analytical Commentary on the Philosophical Investigations: Exegesis 1-184.
Oxford: Blackwell Publishing, 2009.
BAKER, G. P. & HACKER, P.M.S. Scepticism, Rules and Language. Oxford: Basil
Blackwell, 1984.
BAKER, G. P. Wittgenstein Method: Neglected Aspects. Oxford: Blackwell Publishing,
2004.
BOUVERESSE, J. Le mythe de lintriorit. Paris: Les ditions de Minuit, 1987.
CRARY, A. & READ, R. The New Wittgenstein. London: Routledge, 2000.
FAUSTINO, S. Experincia indizvel. So Paulo: Editora UNESP, 2006.
FOGELIN, R. J. Wittgenstein. London: Routledge & Kegan Paul, 1976, 2nd edition
1987.
FOSTER, M. N. Wittgenstein on the Arbitrariness of Grammar. Princeton: Princeton
University Press, 2004.
150
FREGE, G. Translations from the Philosophical Writings of Gottloh Frege, ed. and trans,
by P. Geach and M. Black, second revised ed.. Oxford and New York: 1960.
GRAYLING, A. C. Wittgenstein. So Paulo: Editora Loyola, 2002.
HAACK, Susan. Filosofia das Lgicas. So Paulo: Editora UNESP, 2002
HACKER, P. M. S. Wittgenstein A natureza humana. So Paulo: Ed. UNESP, 1997.
HACKER, P. M. S. Wittgenstein: connections and controversies. New York: Oxford
University Press, 2001.
HACKER, P. M. S. Wittgenstein: Meaning and Mind, Volume 3 of an Analytical
Commentary on the Philosophical Investigations Part I - Essays. Oxford: Blackwell,
1990.
HACKER, P. M. S. Wittgenstein: Meaning and Mind, Volume 3 of an Analytical
Commentary on the Philosophical Investigations Part II - Exegesis. Oxford: Blackwell,
1990.
HACKER, P. M. S. Wittgensteins place in twentieth-century analytic philosophy. Oxford:
Blackwell, 1996.
IMBERT, Claude. Pour une histoire de la logique. Un hritage platonicien. Paris: P.U.F.,
1999.
KAHANE, G; KANTERIAN, E & KUUSELA, O. Wittgenstein and his interpreters. Oxford:
Blackwell, 2007.
KANT, I. - Crtica da Razo Pura, Abril Cultural (Col. Os Pensadores), So Paulo, 1980.
KANT, I. - Kritik der reinen Vernunft, Meiner, Hamburg, 1990.
KENNY, A. Wittgenstein. Oxford: Blackwell, 2006.
KNEALE, W. & KNEALE, M. O desenvolvimento da lgica. Lisboa: Caloustre
Gulbenkian, 1972.
KRIPKE, S. Wittgenstein on Rules and Private Language. Oxford: Blackwell, 1982.
MALCOLM, N. Ludwig Wittgenstein: A Memoir. Oxford: Oxford University Press, 1984.
MALCOLM, N. Nothing is Hidden. Oxford: Blackwell, 1986.
MONK, R. Ludwig Wittgenstein: The Duty of Genius. New York: Macmillan, 1990.
PEARS, D. As Idias de Wittgenstein. So Paulo: Cultrix, 1973.
PITCHER, G. (ed.). Wittgenstein: The Philosophical Investigations. London: Macmillan,
1968.
PLATO. Sofista. So Paulo: Ed. Abril (Col. Os Pensadores), 1975.
PLATO. Teeteto-Crtilo. Trad. de Carlos Alberto Nunes. Belm, Universidade federal
do Par, 1996.
151
1992.
WITTGENSTEIN, L. ber Gewissheit, On Certainty. G.E.M. Anscombe and G.H. von
Wright, eds. Oxford: Basil Blackwell, 1969.
WITTGENSTEIN, L. Vermischte Bemerkungen, Culture and Value. G.H. von Wright, ed.
Oxford: Basil Blackwell, 1980.
WITTGENSTEIN, L. Wittgensteins Nachlass: The Bergen Electronic Edition, ed.
Wittgenstein Archives at the University of Bergen. Oxford: Oxford University Press,
2000.
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem
Titulao
(Curso)
Marcelo
Silva Filosofia
Regime
de Carga Horria
Trabalho
Doutor
DE
Carvalho
153
5. Teoria do Conhecimento II
Teoria do Conhecimento II
Contato:
pjuli.horizonte@yahoo.com.br
Semestre: Primeiro
um
procedimento
demonstrativo
(apodeiktikn)
cuja
concluso
de
saber
como
possvel
que
intelecto
apreenda
princpios
EMENTA
Aulas expositivas
RECURSOS INSTRUCIONAIS
Provas dissertativas
BIBLIOGRAFIA
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem
(Curso)
Juliana Peixoto
Filosofia
Doutor
DE
157
Contato: filoarteunifesp@gmail.com
Semestre: Primeiro
OBJETIVOS
Trata-se de estudar a questo da escrita e da leitura no limiar da filosofia e da
literatura, do silncio e dos rudos do mundo. De Maurice Blanchot a Jacques Derrida,
de Gilles Deleuze a Jacques Rancire e de Giorgio Agamben a Toni Negri, em
particular, apresentaremos as diferentes personagens nas quais se expressa o
paradoxo do sim e do no. Da esquizoanlise aos campos de extermnio, da sociedade
de massa neutralidade da expresso, a modernidade o tema subjacente ao fim do
sujeito e perda da objetividade do mundo. Como escreveu La Bruyre: A glria ou o
mrito de certos homens escrever bem; de alguns outros de no escrever.
EMENTA
O curso prope examinar conceitos referentes articulao entre literatura e filosofia.
CONTEDO PROGRAMTICO
O CURSO SE DESENVOLVER EM QUATRO PARTES:
A.
GRAFIA E AGRAFIA
B.
O SILNCIO E A PALAVRA
C.
POLTICA DA ESCRITA
D.
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas e seminrios.
RECURSOS INSTRUCIONAIS
Bsica
AGAMBEM, GIORGIO. BARTLEBY OU DA CONTINGNCIA. In AGAMBEN, GIORGIO. BARTLEBY,
ESCRITA DA POTNCIA. TRAD.
MANUEL RODRIGUEZ
PAYSAGE DIMANCHE
DE
MELVILLE
IN
27, 16
OU A
CLINICA.
DELEUZE, BARTLEBY
ET LA
FORMULE, IN LA CHAIR
DES MOTS,
Complementar:
AGAMBEN, GIORGIO. IDEIA DA PROSA. TRAD. JOO BARRENTO. LISBOA: COTOVIA, 1999.
___. A COMUNIDADE QUE VEM. TRAD. ANTNIO GUERREIRO. LISBOA: PRESENA, 1993.
___. A LINGUAGEM E A MORTE. TRAD. HENRIQUE BURIGO. BELO HORIZONTE: UFMG, 2006.
___. Estncias. A palavra e o fantasma na cultura ocidental. Trad. Selvino Jos
Assman. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2007.
BARTHES, ROLAND. LE
NEUTRE.
COURS
AU
COLLGE
DE
SEUIL, 2002. O neutro. Trad. Ivone Benedetti. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
___. O grau zero da escrita. Trad. Mrio Laranjeira. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
BENJAMIN, W ALTER. O NARRADOR. IN OBRAS ESCOLHIDAS.
BERKMAN, Gisle. Leffet Bartleby. Paris: Hermann, 2011.
BLANCHOT, Maurice. LEntretien infini. Paris: Gallimard, 1969.
___. Le livre venir. Paris: Gallimard, 1959.
___. La communaut inavouable. Paris: Minuit, 1983.
___. A conversa infinita. Trad. Joo Moura. So Paulo: Escuta, 2001. v. 1 e 2.
___. O espao literrio. Trad. lvaro Cabral. Rio de Janeiro: Rocco, 1987.
CAUSSE, Michle. Petite rflexion sur Bartleby. Paris: Le Nouveau Commerce,
DELERM, Philipe. Quelque chose en lui de Bartleby. Paris: Mercure de France, 2009.
159
Normale, 1986.
JOUANNAIS, Jean-Yves. Artistes sans oeuvre, I would not prefer to. Paris:
Verticales, 1997.
LLED, Emilio. El surco del tiempo. Madri: Crtica, 2000.
___. El silencio de la escritura. Barcelona: Espasa Calpe, 1991.
MACCALL, Dan. The Silence of Bartleby. Ithaca, New York: Cornell University Press,
1989.
NANCY, Jean-Luc. La pens drobe. Paris: Galile, 2001.
___. La communaut dsoeuvre. Paris: Christian Bourgois, 1983.
___. Iconographie de l'auteur. Paris: Galile, 2005 (com Federico Ferrari).
PHILLIPS, Adam. Promises, promises: Essays on Psychoanalysis and Literature.
New York, Basic Books, 2000.
RANCIRE, Jacques. Os nomes da histria: ensaio de potica do saber. Trad.
Eduardo Guimares, Eni Puccinelli Orlandi. So Paulo: EDUC/Pontes, 1994.
_______. A partilha do sensvel: esttica e poltica. Trad. Mnica Costa Netto. So
Paulo: Editora 34, 2005.
_______. Polticas da escrita. Trad. Raquel Ramalhete [et al]. Rio de Janeiro: Editora
34, 1995.
SACHS, Viola. The Myth of America: Essays in the Structures of the Literary
Imagination. The Hague: Mouton, 1973.
___. La contre-bible de Melville. Moby-Dick dechiffr. Mouton: Paris, 1975.
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem (Curso)
Titulao Regime
Trabalho
Lilian Santiago
Filosofia
Doutor
de Carga
horria
DE
160
Do curso de Filosofia
Semestre:
Objetivo geral
Pretendemos analisar as vises rivais de Plato e Iscrates sobre a educao
(paideia/paideusis) segundo as diferentes concepes de philosophia de cada qual.
Objetivo especfico
Tendo em vista as posies opostas de Plato e Iscrates sobre a epistemologia
moral e o consequente valor a se atribuir doxa, apreciaremos os seguintes pontos:
a verdadeira arte poltica, virtude (aret) e bem falar (eu legein) adulao e o
aprimoramento dos cidados: a democracia e as massas a ideia do Bem e a
psicologia da Justia o conhecimento (epistm) e a conjectura provvel
sussurrando com trs ou quatro jovens num canto: o currculo educacional e a
atuao pblica persuaso e politeia.
Repblica.
Bibliografia secundria:
ADKINS, A.W.H. Merit and Responsibility: A Study in Greek Values. Oxford,
1960/University of Chicago Press, 1975.
___. Moral Values and Political Behavior in Ancient Greece, from Homer to the End
of the 5th Century. W. W. Norton & Co., 1972.
BECK, F.A.G. Greek Education 450-350 BC. Methuen & Co., 1964/Routledge, 2014.
JAEGER, W. Paideia. Die Formung des griechischen Menschen. Walter de Gruyter,
1933 [Trad. para o portugus: JAEGER, W. Paideia: A Formao do Homem Grego.
Martins Fontes, 1986/2013].
MARROU, H.-I. Histoire de l'ducation dans l'Antiquit. 2 vols. Le Seuil, 1948/1981
[Trad. para o portugus: MARROU, H.-I. Histria da Educao na Antiguidade.
Herder, 1966/E.P.U., 1973/1990].
McCOY, M. Plato on the Rhetoric of Philosophers and Sophists. Cambridge, 2008
[Trad. para o portugus: McCOY, M. Plato e a Retrica de Filsofos e Sofistas.
162
Madras, 2010].
NEHAMAS, A. What Did Socrates Teach and to Whom Did He Teach It? em:
NEHAMAS, A. Virtues of Authenticity. Princeton, 1999.
OBER, J. Political Dissent in Democratic Athens: Intellectual Critics of Popular Rule.
Princeton, 1998.
POULAKOS, T. Speaking for the Polis: Isocrates' Rhetorical Education. University of
South Carolina Press, 1997.
POULAKOS, T. & DEPEW, D. (eds.) Isocrates and Civic Education. University of
Texas Press, 2004
ROBB, K. Literacy and Paideia in Ancient Greece. Oxford, 1994.
SCOLNICOV, S. Plato's Metaphysics of Education. Routledge, 1988.
SCOTT, G.A. Plato's Socrates as Educator. State University of New York Press,
2000.
TOO, Y.L. (ed.) Education in Greek and Roman Antiquity. Brill, 2001.
Docentes Participantes
Nome
Origem
Titulao Regime
Trabalho
Paulo
deCarga
horria
DE
Tadeu Ferreira
163
Professor
responsvel:
ALMEIDA DA SILVA
Ano Letivo: 2015
Semestre: Primeiro
TEMA
OBJETIVOS
Gerais
- Apresentar o conceito de Bildung (formao) nos textos estticos de Schlegel, Hegel
e Lukcs, buscando caracteriz-lo como o processo mltiplo de formao por meio do
qual o sujeito moderno, no movimento de descoberta do mundo e de si mesmo,
entrelaa o particular ao universal; ou seja, Bildung como formao cultural, formao
de um indivduo e, sobretudo, como procedimento crtico diante do mundo.
- Confrontar o conceito com os casos histricos exemplares, em romances e contos,
diferenciando
EMENTA
O curso visa apresentar, com base no exame de textos filosficos e ficcionais, uma
164
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kafka: contos.
METODOLOGIA DE ENSINO
-Aulas expositivas.
-Leitura estrutural e contextualizada dos textos.
-Seminrios
RECURSOS INSTRUCIONAIS
Utilizao do data-show
AVALIAO
Seminrios e prova
BIBLIOGRAFIA
Bsica
STENDHAL, O vermelho e o negro. So Paulo: Cosacnaify, 2003
FLAUBERT, Gustave, Madame Bovary. So Paulo: Nova Alexandria, 2010.
___________________Um corao simples. So Paulo: Paz e Terra.1996.
KAFKA, Franz, Narrativas do esplio. So Paulo: Companhia das Letras, 2002
_____________ Um artista da fome e Construo. So Paulo: Companhia das Letras,
1997.
LUKCS, Gyrgy. A teoria do romance. So Paulo: Editora 34, 2000.
SCHLEGEL, Friedrich, O dialeto dos Fragmentos. So Paulo: Iluminuras, 1997.
HEGEL, G.W.F. Cursos de Esttica. So Paulo: Edusp, 1999.
Complementar
DOCENTES PARTICIPANTES
Nome
Origem (Curso)
Titulao Regime
Trabalho
Doutor
de Carga
horria
DE
da Silva
166
Semestre: Primeiro
Objetivos Gerais
Estudar a relao entre o desenvolvimento do conhecimento psicanaltico sobre o
infantil, fundamentado na experincia clnica da disciplina, e as proposies de
ateno e manejo que historicamente a psicanlise fez ao universo da educao.
Objetivos Especficos
Desde a sua experincia clnica mais original a psicanlise conheceu muito cedo um
enorme influxo de conhecimento a respeito da natureza do psiquismo infantil e suas
vicissitudes. Orientada teoricamente de modo analtico sobre um material humano
marcado pela regresso, a psicanlise sempre colocou o sentido da experincia
originria do infantil como um dos centros de sua teorizao mais ampla sobre o
humano. Desde os Trs ensaios sobre uma teoria sexual e o caso do menino
pequeno Hans, de Freud, passando pela psicanlise da criana de Melanie Klein,
das orientaes aos educadores de Anna Freud, at a teoria da criatividade primria
e do brincar de Donald Winnicott e de Marion Milner, a psicanlise desenvolveu uma
constante avaliao das condies emocionais de fundo de uma criana, bem como
do tipo de cuidado necessrio no mbito da angustia e do sintoma psquico,
condies de possibilidade para qualquer processo de educao formal. Este curso
visa apresentar uma histria sinttica desta contribuio da disciplina psicanaltica
ao mundo da educao.
Ementa:
A unidade visa debater a relao entre formao filosfica e ensino de filosofia a
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partir de textos clssicos das reas temticas da filosofia (tica, poltica, esttica,
cincia, linguagem).
Contedo Programtico
Bibliografia:
1) Bsica:
Standard Brasileira das Obras Completas, Vol. III, Rio de Janeiro: Imago, 1980.
---------- A interpretao dos sonhos (1900), Edio Standard Brasileira das Obras
Completas, Vol. IV, Rio de Janeiro: Imago, 1980.
---------- Uma Neurose infantil (O Caso do Pequeno Hans) (1908), Edio Standard
Brasileira das Obras Completas, Vol. VII, Rio de Janeiro: Imago, 1980.
Docentes Participantes
Nome
Origem
Titulao Regime
Trabalho
Tales
deCarga
horria
DE
Muxfeldt AbSber
169
Contato:
Ano Letivo:
Semestre:
Objetivos
Os direitos humanos, nascidos nas declaraes de direitos dos sculos XVII e XVIII1
como estratgia da burguesia emergente contra o poder desptico dos reis e visando
proteger o novo indivduo e suas propriedades, viriam a se transformar, no sculo XX,
em discurso e ao de resistncia e libertao contra a opresso. Aparentando realizar
o projeto iluminista de sujeio da poltica razo e lei, os direitos humanos tomam
parte dos movimentos de dissidncia e ruptura, marcando a queda do Muro de Berlin,
do Apartheid e o fim das ditaduras militares na Amrica Latina. No entanto, em um
movimento paralelo, o discurso, at ento proferido preferencialmente nos movimentos
sociais, ocupa novos lugares nas democracias ao ser includo nas convenes, falas
dos especialistas e nas polticas pblicas.
Nestas condies se faz necessrio filosofia interrogar o conceito de homem,
conhecer sua histria e, principalmente, buscar compreender o poder de legitimao
das relaes sociais estabelecido pelo discurso e pela estrutura dos direitos humanos.
No se trata de dizer contra tais direitos ou de se opor ao conceito de humanidade
implcito no cosmopolitismo deste discurso. Sabemos que boa parte das garantias
polticas e civis dos estados de direito e das democracias contemporneas advm de
definies como a de crime contra a humanidade, ou a de direito memria e
verdade. So conceitos que se efetivaram em acontecimentos jurdicos, transformando
o direito internacional e possibilitando certa limitao na ao de violao da dignidade
humana por parte dos estados nacionais.
A democracia dos direitos humanos nos leva a algumas questes, sobre as
quais precisamos aprofundar para a compreenso da ao poltica na atualidade: qual
1
Referimos-nos especialmente s declaraes inglesa (Bill of Rights, de 1688), francesa (Dclaration des Droits de
LHomme et du Citoyen, de 1789) e norte-americana (Bill of Rights, de 1791).
170
Complementar:
Agamben, Giorgio. Homo Sacer: o poder soberano e a vida nua. Traduo de Henrique
Burigo. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
ARENDT, Hannah. O declnio do Estado-Nao e o fim dos direitos humanos. In:
Origens do totalitarismo. Trad. Roberto Raposo. So Paulo: Companhia das
171
Letras, 1989.
BURKE, Edmund. Reflexes sobre a revoluo em Frana. Braslia: Unb, 1997.
BOBBIO, N. A era dos direitos. Traduo de Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2004.
DOUZINAS, Costas. O fim dos direitos humanos. Trad. Luzia Arajo. So Leopoldo/RS:
Unisinos, 2009.
FOUCAULT, Michel. Aula de 17 de maro de 1976. In: Em defesa da sociedade:
curso no Collge de France (1975-1976). Traduo de Maria Ermantina Galvo.
So Paulo: Martins Fontes, 1999.
Hobbes, Thomas. Leviat ou matria, forma e poder de um Estado eclesistico e civil.
So Paulo: Abril Cultural, 1979.
LEFORT, Claude. A inveno democrtica os limites do totalitarismo. So Paulo:
Brasiliense, 1983.
_____. Droits de lhomme et politique. In: Libre, n. 7, Paris, Payot, 1980.
LOCKE, John. Segundo tratado sobre o governo civil: ensaio sobre a origem, os limites
e os fins verdadeiros do governo civil. Traduo de Magda Lopes e Marisa Lobo
da Costa. Petrpolis, RJ: Vozes, 1994.
MARX, Karl. Sobre a questo judaica. Traduo de Nlio Schneider. So Paulo:
Boitempo, 2010.
PAINE, Thomas. Os direitos do homem. Traduo de Maria Tereza S. R. de Souza.
Petrpolis: Vozes, 1989.
RANCIRE, Jacques. O desentendimento. So Paulo: 34, 1996.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do contrato social. So Paulo: Nova Cultural, 1987.
SCHMITT, Carl. Teologia poltica. Traduo de Elisete Antoniuk. Belo Horizonte: Del
Rey, 2006.
VILLEY, Michel. Polmique sur les droits de lhomme. In: Les tudes Philosophiques.
Paris: PUF, avril-juin 1986.
ZIZEK, Slavoj. Contra os direitos humanos. In: Mediaes. Londrina, v. 15, n.1, p. 1129, Jan/Jun. 2010.
docentes participantes
Nome
Edson Teles
Origem (Curso)
Filosofia
Titula
Regime
de Carga
Trabalho
horria
Doutor
DE
60 h
172
Contato:
Ano Letivo:
Semestre:
Objetivos
Introduzir e
discutir os
conceitos
Ementa
O curso prope introduzir, por meio da leitura de textos clssicos da filosofia poltica,
junto com a leitura de pesquisadores contemporneos do tema.
Contedo programtico
as questes da construo filosfica das relaes tnico raciais
- O apego ao Mesmo e a neglicncia em relao ao Outro.
- O autoconhecimento com o olhar do Outro.
- Multiculturalismo e relativismo cultural versus o interculturalismo.
- A articulao entre cultura, pertencimento e dilogo.
- As aes afirmativas na lgica de governo as democracias contemporneas.
Metodologia de ensino
Aulas expositivas, debates e apresentao das leituras dos textos.
Recursos instrucionais
Biblioteca com a bibliografia bsica e complementar. Textos em PDF. Acesso aos
recursos miditicos (vdeos e documentrios).
Avaliao: Provas e seminrios
Bibliografia
Bsica
173
docentes participantes
Nome
Edson Teles
Origem (Curso)
Filosofia
Titula
Regime
de Carga
Trabalho
horria
Doutor
DE
60 h
174
Contato:
Ano Letivo:
Semestre:
Objetivos
Introduzir e
discutir os
conceitos
Ementa
O curso prope introduzir, por meio da leitura de textos clssicos da filosofia poltica,
junto com a leitura de pesquisadores contemporneos do tema.
Contedo programtico
as questes da construo filosfica das relaes tnico raciais
- O apego ao Mesmo e a neglicncia em relao ao Outro.
- O autoconhecimento com o olhar do Outro.
- Multiculturalismo e relativismo cultural versus o interculturalismo.
- A articulao entre cultura, pertencimento e dilogo.
- As aes afirmativas na lgica de governo as democracias contemporneas.
Metodologia de ensino
Aulas expositivas, debates e apresentao das leituras dos textos.
Recursos instrucionais
Biblioteca com a bibliografia bsica e complementar. Textos em PDF. Acesso aos
recursos miditicos (vdeos e documentrios).
Avaliao
Bibliografia
175
Bsica
DADESKY, Jacques. Pluralismo tnico e multiculturalismo. Afro-sia, 19-20. Salvador.
Ufba, 1997.
FERES JNIOR, Joo. Comparando justificaes das polticas de ao afirmativa:
Estados Unidos e Brasil. Estudos Afro-Asiticos, v. 29, p. 63-84, 2007.
_____. Ao afirmativa, comunitarismo e multiculturalismo: relaes necessrias ou
contingentes? Revista Brasileira de Cincias Sociais (Impresso), v. 29, p. 103-206,
2014.
FRASER, Nancy. (2001), "Da redistribuio ao reconhecimento? Dilemas da justia na
era ps-socialista". In Jess Souza (org.), Democracia hoje: novos desafios para a
teoria democratica contemporanea. Brasilia, Editora da UnB, pp. 246-282.
LATOUR, Bruno. Jamais fomos Modernos: ensaio de antropologia simtrica. RJ: Ed.
34, 1994.
LVINAS, Emmanuel. Totalidade e Infinito. Lisboa: Ed. 70, 1980.
_____. tica e Infinito. Lisboa: Ed. 70, 1982.
LYOTARD, Jean-Franois. A Condio Ps-Moderna. RJ: Jos Olympio, 2002.
MOORE, Carlos. Racismo e Sociedade. Belo Horizonte: Nandyala, 2007.
MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a Mestiagem no Brasil: identidade nacional
versus identidade negra. Petrpolis: Vozes, 1999.
ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e identidade nacional. Brasiliense: So Paulo, 1994.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formao e o sentido do Brasil. So Paulo:
Companhia das Letras, 2008.
docentes participantes
Nome
Edson Teles
Origem (Curso)
Filosofia
Titula
Regime
de Carga
Trabalho
horria
Doutor
DE
60 h
176