Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Fundamentos de Termodinmica
Clave de la asignatura: DIC-1410
SATCA 1: 2-2-4
Carrera: Ingeniera en Diseo Industrial
2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero los conocimientos necesarios para identificar
los fenmenos de transferencia de energa para el anlisis y diseo de objeto-productos
y servicios, capaces de satisfacer las necesidades del mercado.
Su importancia es relevante en el rea de ingeniera ya que es una herramienta bsica,
donde se interpretan los conceptos de la termodinmica para el diseo e innovacin de
objeto-productos y servicios.
La asignatura consta del estudio de los conceptos termodinmicos, las formas de
transferencia de energa y las leyes que lo gobiernan, que tendrn aplicacin en su
desarrollo profesional.
Esta asignatura tiene relacin con asignaturas previas como; Fundamentos de Fsica,
que aporta los conceptos y principios fundamentales, cantidades fsicas, sistemas de
unidades y conversin entre ellas, logra que el estudiante conozca la importancia de los
fenmenos fsicos y aplique los conocimientos de los sistemas de unidades en problemas
de equivalencias, Metrologa y Normalizacin contribuye a la asignatura con la medicin
de temperatura, flujo, presin, volumen, masa y nivel para que el estudiante utilice
instrumentos de medicin para evaluar las magnitudes inherentes al objeto-productos y
servicios.
Sirve de base para asignaturas como; Procesos de Manufactura en la que se requiere
que el estudiante sea capaz de asociar los conceptos termodinmicos para los procesos
de fundicin, conformados y recubrimiento adecuado para la fabricacin de piezas, este
curso contribuye a la asignatura de Materiales de Ingeniera, ya que proporciona
informacin necesaria para interpretar la transferencia de calor para inferir en las
propiedades y aplicaciones de las aleaciones ferrosas, no ferrosas, cermicos y
polmeros.
Intencin didctica
Se organiza la asignatura con cuatro temas, en el primer tema se abordan las

Pgina | 1

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

propiedades y relaciones termodinmicas bsicas a manejar durante el desarrollo de la

asignatura, para comprender los componentes de un sistema termodinmico bsico.
En el segundo tema se explica los mecanismos de transferencia de energa por calor,
que son cconduccin, conveccin y radiacin.
En el tercer tema se analiza la 1 ley de la termodinmica y las ecuaciones que la rigen,
al analizarlas tambin se aclaran conceptos y propiedades relativas a la ley y su
aplicacin a sistemas termodinmicos.
El cuarto tema analiza la 2 ley de la termodinmica, depsitos de energa trmica,
mquinas trmicas, refrigeradores y bombas de calor, procesos reversibles e
irreversibles, el ciclo de Carnot.
En general se abordan los procesos termodinmicos desde un punto de vista conceptual
y procedimental, partiendo de la identificacin de cada uno de dichos procesos en el
entorno cotidiano y en el desempeo profesional.
El enfoque sugerido para la asignatura requiere que las actividades prcticas promuevan
el desarrollo de habilidades tales como: identificacin, manejo y control de variables y
datos relevantes; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como
induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad
intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito
como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean
una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para
conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es
conveniente que el docente busque slo guiar a sus estudiantes para que ellos hagan la
eleccin de las variables a controlar y registrar.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
futuro y en consecuencia acte de una manera profesional.
El docente de la asignatura debe poseer las competencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales que le permitan explicar y precisar el sentido y alcance
de la asignatura considerando no solo el conocimiento significativo en un contexto
determinado, sino tambin su relacin con el entorno local, nacional o internacional, de
tal forma que los estudiantes obtengan la formacin terica-prctica que contribuya al
logro de las competencias del Ingeniero en Diseo Industrial.

Pgina | 2

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Participantes

Observaciones

Instituto Tecnolgico de Representantes

de
los
Institutos
Tecnolgicos
de:
lvaro Obregn, del 17 al
Aguascalientes,
lvaro
20 de septiembre de 2013.
Obregn, Apizaco, Ciudad.
Guzmn,
Chetumal,
Chihuahua II, Coacalco,
Colima, Durango, Irapuato,
Mazatln, Mrida, Mexicali,
Morelia,
Pachuca,
Quertaro, Saltillo, San Luis
Potos,
Tlalnepantla
y
Toluca.
Desarrollo de Programas en Representantes
de
los
Institutos
Tecnolgicos
de:
Competencias
Profesionales
por
los
Aguascalientes y Mrida,
Institutos Tecnolgicos del
Durango.
13 de diciembre de 2013 al
28 de febrero de 2014.

Reunin
Nacional
De
Diseo
e
Innovacin
Curricular para el Desarrollo
y
Formacin
de
Competencias
Profesionales de la Carrera
de Ingeniera en Diseo
Industrial.

Instituto Tecnolgico de Representantes

de
los
Pachuca, del 3 al 6 de Institutos Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
lvaro
marzo de 2014.
Obregn, Apizaco, Ciudad.
Guzmn,
Chetumal,
Chihuahua II, Coacalco,
Colima, CRODE Celaya,
Durango,
Irapuato,
Mazatln, Mrida, Mexicali,
Morelia,
Pachuca,
Quertaro, Saltillo, San Luis
Potos,
Tlalnepantla
y
Toluca.

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
del
Programas
en
Competencias
Profesionales de la Carrera
de Ingeniera en Diseo
Industrial.

Elaboracin del programa

de estudio propuesto en la
Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
la
Formacin y Desarrollo de
Competencias
Profesionales de Ingeniera
en Diseo Industrial.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Comprende los conceptos de la termodinmica para el diseo e innovacin del objetoproductos y servicios.
Pgina | 3

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

5. Competencias previas
Conoce la importancia de los fenmenos fsicos y aplica los conocimientos de los
sistemas de unidades en problemas de equivalencias.
Utiliza instrumentos de medicin para evaluar las magnitudes inherentes al objetoproductos y servicios obtenidos.

6. Temario
No.

Temas

Subtemas

Fundamentos de termodinmica.

Mecanismos de transferencia de
calor.

Primera ley de la termodinmica.

Segunda ley de la termodinmica.

1.1 Definicin de: temperatura, calor,

termodinmica, energa, presin,
trabajo.
1.2 Sistemas cerrados y abiertos.
1.3 Propiedades de un sistema.
1.4 Estado y equilibrio.
1.5 Procesos y ciclos.
1.6 Ley cero de la termodinmica.
2.1 Conduccin.
2.2 Conveccin.
2.3 Radiacin.
3.1 Balance de energa.
3.2 Cambio de energa de un sistema.
3.3 Mecanismos de transferencia de
energa.
4.1 Definicin de la segunda ley de la
termodinmica.
4.2 Depsitos de energa trmica.
4.3 Maquinas trmicas.
4.4 Refrigeradores y bombas de calor.
4.5 Procesos reversibles e irreversibles.
4.6 El ciclo de Carnot.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Nombre del tema
Fundamentos de termodinmica
Competencias

Actividades de aprendizaje

Identifica el vocabulario y los conceptos

bsicos de la termodinmica con la
finalidad de formar una base para el

Consultar en distintas fuentes los

conceptos de: temperatura, calor,
termodinmica,
energa,
presin,
trabajo, para discutir en plenaria y
unificar conceptos.

Especfica:

Pgina | 4

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

desarrollo de
termodinmica.

los

principios

de

la

Genricas:

Habilidad para buscar y analizar

informacin proveniente de fuentes
diversas.
Capacidad para trabajar en equipo.
Habilidad en el uso de tecnologas
de informacin y comunicacin.

Identificar e ilustrar los sistemas

cerrados y abiertos que vemos
diariamente.
Realizar mapas conceptuales de las
propiedades de un sistema.
Buscar en distintas fuentes
conceptos de estado y equilibrio.

los

Ilustrar
diferentes
procesos.

de

diagramas

Consultar
la
ley
cero
de
termodinmica y ejemplificarla.
Realizar reportes de prcticas
laboratorio.
Nombre del tema

la
de

Mecanismos de transferencia de calor

Competencias
Especfica:
Reconoce los diferentes mecanismos de
transferencia de calor para distinguir las
ventajas y desventajas entre ellos.

Consultar en distintas fuentes los

conceptos de: conduccin, conveccin y
radiacin, para discutir en plenaria y
unificar conceptos.
Realizar reportes
laboratorio.

Genricas:

Actividades de aprendizaje

de

prcticas

de

Capacidad
de
aplicar
los Identificar e ilustrar los diferentes
conocimientos en la prctica.
mecanismos de transferencia de calor
Habilidad para buscar y analizar
con los que tenemos contacto de una
informacin proveniente de fuentes
manera cotidiana.
diversas.
Nombre del tema
Primera ley de la termodinmica
Competencias

Especfica:

Actividades de aprendizaje
Consultar en distintas fuentes la primera
ley de la termodinmica.

Interpreta la transferencia de energa para

inferir en el diseo e innovacin de objetoproductos y servicios.

Realizar problemas de balances de

energa.

Genricas:

Resolver problemas relacionados con

Pgina | 5

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

cambios de energa de un sistema.

Capacidad para resolver problemas.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.

Consultar en distintas fuentes

mecanismos de transferencia
energa.

los
de

Nombre del tema

Segunda ley de la termodinmica
Competencias
Especfica:
Interpreta la segunda ley de la
termodinmica para el diseo e innovacin
de objeto-productos y servicios.
Genricas:

Habilidad para buscar y analizar

informacin proveniente de fuentes
diversas.
Habilidad para trabajar de forma
autnoma.

Actividades de aprendizaje
Realizar una bsqueda documental y
exposicin grupal acerca de la segunda
ley de la termodinmica.
Realizar mapas mentales de depsitos
de energa trmica.
Identificar las caractersticas de las
maquinas trmicas.
Dibujar
y
describir
el
sistema
termodinmico de refrigeracin y
analizar su funcin.
Identificar en los ciclos de refrigeracin
los puntos crticos para la medicin de
variables.
Comprender los procesos reversibles e
irreversibles.
Explicar diagramas Presin-Volumen
del ciclo de Carnot.

8. Prctica(s)

Realizar mediciones de variables termodinmicas (presin y temperatura).

Comprobar fsicamente la ley cero de la termodinmica.
Realizar mediciones de temperatura en los mecanismos de transferencia de calor:
conduccin, conveccin y radiacin.
Identificar los puntos crticos en un ciclo de refrigeracin para la medicin de
variables.
Representacin de estados y procesos termodinmicos en diagramas.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que
Pgina | 6

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

permite a los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de

estudio para definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.

Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto
por parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso:
de intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.

Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte

de los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social,
empresarial), o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la
fase de mayor duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y
especificas a desarrollar.

Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboralprofesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para
la mejora continua, la metacognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo
en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

Para evaluar las actividades de aprendizaje se recomienda solicitar: mapas
conceptuales, reportes de prcticas, exposiciones en clase, ensayos, problemarios,
portafolio de evidencias y cuestionarios.
Para verificar el nivel del logro de las competencias del estudiante se recomienda utilizar:
listas de cotejo, listas de verificacin, matrices de valoracin, guas de observacin,
coevaluacin y autoevaluacin.
11. Fuentes de informacin
1. Cengel, Yunus A. y Boles, Michael A., (2012) Termodinmica, 7ma Edicin, Editorial
Mc. Graw-Hill.
2. Kenneth, Wark, (2001) Termodinmica, 6ta Edicin, Editorial Mc. Graw Hill.
3. Rolle, Kurt C., (2006) Termodinmica, 6ta Edicin, Editorial Pearson Educacin.
4. Reid, Philip y Engel, Thomas., (2007) Introduccin a la fisicoqumica:
termodinmica, 1ra Edicin, Editorial Pearson Educacin.
5. Cengel, Yunus A. y Ghajar, Afshin., (2011) Transferencia de calor y masa, 4ta
Edicin, Editorial Mc. Graw-Hill.

Pgina | 7