CONSELHO CIENTÍFICO PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA

APRESENTAÇÃO DE ACÇÃO DE FORMAÇÃO An2-A

NAS MODALIDADES DE CURSO, MÓDULO E SEMINÁRIO
Formulário de preenchimento obrigatório, a anexar à ficha modelo ACC2 Nº ________

1. DESIGNAÇÃO DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO

THINK | 2010 – PENSAR | FAZER | MUDAR

CURSO DE FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO PELA ARTE E TECNOLOGIA

2. RAZÕES JUSTIFICATIVAS DA ACÇÃO E SUA INSERÇÃO NO PLANO DE

ACTIVIDADES DA ENTIDADE PROPONENTE

| Desenhar um Ciclo de Formação por Módulos para uma escola pública portuguesa representa um desafio que
nasce de uma ideia simples. A ideia de pensar diferente a função e os objectivos do que pode e deve ser uma
actividade formativa dirigida para os docentes. De facto, esta é uma actividade integrada numa perspectiva de
mudança que deseja ser um momento de reflexão sobre a importância da dinamização interna de actividades
formativas de e para os docentes numa visão contínua e continuada de oferta de soluções para partilha,
colaboração e aprendizagem em conjunto. Nasceu desta visão o projecto deste Ciclo de Formação por Módulos
com o título de Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar, desenhado tendo como base uma estratégia de formação
interna, aberta à comunidade escolar e local (outras escolas e outras organizações locais) que tem como ponto de
partida a diferença das ofertas de formação modular, a qualidade e reconhecimento profissional e cultural dos
formadores e a inovação na forma e conteúdo das sessões a realizar.

| A existência de um plano de formação formal, no contexto da formação contínua de professores já

prevista para a escola, originou a ideia de criar um momento de aprendizagem transversal que assenta a sua
prática num processo de reforço da componente não-formal e informal do processo deformação. Assim,
apresentamos o Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar. Concentrado no tempo
máximo de uma semana e com módulos temáticos com a duração máxima de 3 horas cada a que se soma 2 horas
de experimentação/operacionalização prática em contexto de Educação pela Arte, organizado por temas distintos,
diversos e inovadores o Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar procura ser uma
forma de pensar diferente a formação para os docentes. Esta semana ou Ciclo de Formação por Módulos tem como
objectivo proporcionar a troca de ideias, projectos, reflexões conjuntas, dinamização de momentos informais para
partilha de práticas e, acima de tudo ser um momento de comunicação interna e externa, promovendo um
conhecimento de projectos desenvolvidos ou em desenvolvimento, orientados por peritos e/ou especialistas, assim
como, promover uma articulação transversal com vários agentes da comunidade escolar e local.
| A organização do Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar deseja ser uma
oferta de formação complementar ao plano de formação que será realizado, assim como, um momento de
abertura e de mudança na visão, prática e operacionalização do que hoje é e poderá ser no futuro uma visão
integrada da formação como instrumento fundamental para a melhoria, partilha e colaboração na comunidade
escolar e na representação do que a escola faz numa articulação aberta aos diferentes agentes locais.
| Para um resultado global mais conseguido, temos que ter em conta que este plano envolverá outros
agentes que não só a escola como promotor. Falamos da Câmara Municipal, meios de comunicação social,
organizações sociais, outras escolas e agentes educativos (Associação de pais, etc…).

3. DESTINATÁRIOS DA ACÇÃO

Docentes de todos os níveis e grupos de recrutamento.

 4. OBJECTIVOS A ATINGIR

| A realização do Ciclo de Formação por Módulos | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar tem como lógica fundamental
ser um momento de excelência o que diz respeito à criação de ambientes e oportunidades de partilha informal de
práticas, projectos e ideias. Assim, consideramos objectivos gerais os seguintes:

• Desenvolver um momento de formação, assente numa lógica de aprendizagem informal, com base em
áreas transversais dirigido a docentes;
• Promover um Ciclo de Formação por Módulos, assente na partilha de ideias, práticas e reflexões,
coordenado por formadores de mérito, reconhecimento e excelência e aberto à comunidade escolar e
local.
• Fomentar uma visão de colaboração e reforço da valorização profissional dos docentes e da comunidade
escolar no contexto local e na envolvência com elementos externos numa interacção partilhada a médio e
longo prazo.
• Operacionalizar um conjunto de 20 módulos temáticos em áreas transversais que consubstanciem o Ciclo
de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar.

Destacamos a ideia que este Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar tem como
elementos participantes todos os docentes, do pré-escolar ao ensino básico e secundário, assim como, outros
participantes externos que desejem participar.

5. CONTEÚDOS DA ACÇÃO (Descriminando, na medida do possível, o número de horas de formação relativo

a cada componente)

| O Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar será o resultado de 20 módulos
temáticos enquadrados por uma sessão de abertura e um momento de balanço final. Os conteúdos que
procuramos acreditar são aqueles que estão relacionados directamente com um processo de formação integrado e
dirigido a docentes/formandos que frequentem, no decurso do tempo de realização de Formação por Módulos
Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar, três horas de formação presencial, teórica e prática, no total de 15 horas
composta por o conjunto de cinco módulos diferentes perfazendo o mínimo de 15 horas de formação. No entanto,
o programa contemplará sempre momentos informais de apresentação/reflexão e estratégias de educação pela
Arte dinamizadas na duração máxima de duas horas em contexto aberto de participação e partilha de resultados
numa vertente prática e complementar às actividades formais de formação.

| Sobre o plano de trabalho e a organização falaremos no ponto seguinte. Aqui apresentamos os temas, os
formadores a convidar e o objectivo fundamental de cada módulo temático no contexto do Ciclo de Formação por
Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar.

Módulo | Estética Fotográfica

Resumo: Sessão centrada na criação de hábitos de reflexão e crítica e enriquecimento
das perspectivas criativas do fotógrafo. Sessão teórica e prática.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidado:

Objectivo: Realizar um momento centrado no trabalho fotográfico, orientado por um

formador de reconhecida excelência, para criar uma exposição sobre “olhares
sobre a escola e os espaços”.
 2

Módulo| Educação pela Arte: Malabarismo, Magia e Sorrisos

Resumo: Sessão centrada na reflexão e aprendizagem de práticas de Educação e
Formação pela Arte, assim como, de novas formas e visões de educação para a
cultura.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Realizar um momento de formação prática fundamentada nas experiências da

educação pela arte e novas formas de animação em contexto educativo.

Módulo | Educação pela Arte: Arte, Música e Imaginação

Resumo: Sessão centrada na reflexão e aprendizagem de práticas de Educação e
Formação pela Arte, assim como, de novas formas e visões de educação para a
cultura.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Realizar um momento de formação prática fundamentada nas experiências da

educação pela arte e novas formas de animação em contexto educativo.

Módulo | Escrita Criativa

Resumo: Sessão centrada nas técnicas e conversa com autores consagrados da literatura
portuguesa com vista à partilha de práticas para a escrita criativa e gestão da
imaginação literária.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Realizar um momento de formação centrada na partilha de reflexões conjuntas

com autores para a dinamização de competências de escrita criativa.

Módulo | Memória Colectiva e Contadores de Histórias

Resumo: Sessão centrada nas técnicas contar e recontar histórias, assim como, na
recolha de histórias de vida.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Realizar um momento de formação centrada no domínio das técnicas e

preservação das histórias populares portuguesas.
 6

Módulo| Das Coisas Nascem Coisas

Resumo: Sessão centrada na dinamização de formas e partilhas de práticas para o
incentivo à leitura para alunos do pré-escolar e primeiro ciclo.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Realizar um momento de troca de experiências, projectos e reflexão conjunta

sobre formas e estratégias de motivação para a aprendizagem para a leitura.

Módulo | Cozinha Criativa

Resumo: Sessão dinamizada para promover uma actividade de criação em cozinha,
centrado num trabalho informal de aprendizagem de pratos simples mas
originais.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Realizar um momento de formação centrada na vertente informal de partilha e

aprendizagem de criação e decoração de pratos da cozinha portuguesa.

Módulo | Mundos Virtuais

Resumo: Sessão dinamizada com o objectivo de dar a conhecer e experimentar a
utilização dos ambientes virtuais 3D em Educação.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Realizar um momento de formação com vista à promoção do conhecimento

sobre a utilização dos ambientes virtuais 3D (Second Life) no contexto da
educação. Partilha de projectos e práticas.

Módulo | Da Criatividade Caótica ao Caos Organizado

Resumo: Sessão dinamizada em torno de um conjunto de actividades de exploração do
conhecimento e gestão do imprevisto.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Realizar um momento de reflexão conjunta orientada para o reforço da coesão

de grupo e aprendizagem em conjunto sobre a observação e reflexão sobre o
imprevisto.
 10

Módulo | Aprendizagem Informal e Social Web

Resumo: Sessão sobre as vantagens e estratégias de aprendizagem informal com recurso
às redes sociais e componente social da Internet.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar o trabalho colaborativo e o reforço da aprendizagem informal como

valorização do conhecimento conjunto e ao longo da vida.

11

Módulo | Cultura e Mass Media

Resumo: Sessão sobre a utilização e observação dos Mass Media como estratégia de
educação e aprendizagem em contexto.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar a reflexão e aprendizagem orientada com base na Cultura e na

utilização reflexiva dos Mass Media.

12

Módulo| Teatro e Expressão Dramática

Resumo: Sessão sobre a expressão dramática e a importância/integração do teatro na
escola.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar a reflexão e aprendizagem orientada para a dinamização de

actividades de expressão dramática na escola.

13

Módulo | Cultura, Liderança e Educação para o Desporto

Resumo: Sessão sobre as novas formas de promoção do desporto em contexto escolar e
em ligação com a comunidade.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar a reflexão e aprendizagem prática de novas abordagem ao desporto

em contexto escolar e em ligação com as comunidades desportivas e locais.
 14

Módulo| Filosofia com Crianças

Resumo: Sessão sobre Filosofia para Crianças, organizada numa lógica de exploração
reflexiva em contexto para mobilização de competências de auto-
aprendizagem.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar competências para a integração da Filosofia como estratégia de

enriquecimento do processo de aprendizagem.

15

Módulo| Filosofia, Pensamento Contemporâneo e Literatura

Resumo: Sessão sobre Filosofia e a utilização do pensamento como estratégia de
desenvolvimento de uma lógica transformativa da literatura.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar a reflexão em torno da importância da reflexão consubstanciada na

realidade e na literatura para aprendizagem em contexto de ensino da Filosofia
e da Literatura.

16

Módulo| Criatividade, Mudança e Aprendizagem

Resumo: Sessão sobre Criatividade e mudança no paradigma do processo de ensino-
aprendizagem.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar a prática de alteração no processo de ensino-aprendizagem centrado

na Criatividade e na Mudança de práticas.

17

Módulo | Passeios pela Ciência

Resumo: Sessão sobre a didáctica e importância de ensinar/aprender Ciência no contexto
educativo actual.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar a reflexão e aprendizagem sobre a Ciência como estratégia de

motivação e aprendizagem em contexto.
 18

Módulo | A Magia da Aprendizagem pelo Cinema

Resumo: Sessão centrada na integração e exploração didáctica do Cinema no contexto
escolar.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidado:

Objectivo: Realizar um momento centrado na exploração dos filmes e da produção

cinematográfica no contexto escolar/ de aprendizagem.

19

Módulo | Pais em Rede

Resumo: Sessão centrada na formação sobre a integração dos encarregados de educação
na aprendizagem de alunos portadores de deficiência.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidado:

Objectivo: Realizar um momento centrado na exploração reflexiva sobre a ligação entre os

encarregados de educação e a escola na procura de soluções para a inclusão.

20

Módulo | (Re)Pensar a Escola

Resumo: Sessão sobre Criatividade e mudança no paradigma do processo de ensino-
aprendizagem.
Formador
Responsável:
Formador/a a
convidar:

Objectivo: Fomentar a prática de alteração no processo de ensino-aprendizagem centrado

na Criatividade e na Mudança de práticas.

6. METODOLOGIAS DE REALIZAÇÃO DA ACÇÃO (Discriminar, na medida do possível, a tipologia

das aulas a ministrar: Teóricas, Teórico/Práticas, Práticas, de Seminário)
| O Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar decorrerá no período de uma
semana. Propõe-se que esta semana decorra entre 26 e 30 de Abril de 2010 devido a algumas sessões terem lugar
em outdoor, de forma a assegurar (previsivelmente) melhores condições climatéricas, assim como, dilatar o prazo
de preparação e organização necessário para um trabalho de qualidade.
| O Ciclo de Workshops Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar decorrerá assim, de segunda-feira a sexta-
feira. O horário será, preferencialmente, pós-laboral (17.00 horas/20.00 horas) podendo alguns decorrer em
horários diferentes (tarde ou noite) de forma a assegurar a presença dos formadores indicados.
| Por forma a garantir o número de horas necessárias para certificação/creditação cada
formando/participante terá que frequentar um módulo por dia (3 horas), a que se soma uma sessão de Educação
pela Arte – formação informal (2 horas), num total de 5 horas de formação diárias (3 integradas num percurso de
formação formal alvo de certificação final) e de 25 horas totais no somatório total semanal (15 horas
certificáveis).
| As inscrições serão livres e voluntárias. Deverão ser realizadas on-line no site do Ciclo de Formação por
Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar que se encontrará alojado no endereço:
http://think2010aear.blogspot.com/. Poderão participar todos os professores assim como elementos da
comunidade local, outras escolas e participantes individuais consoante a disponibilidade de vagas.
 | Cada Módulo terá o máximo de 20 participantes com excepção das actividades abertas outdoor e da
sessão de abertura e da sessão final.
| O Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar terá uma comissão de
coordenação e organização a definir já definida. Todos os módulos terão um formador responsável (Devidamente
acreditado e que assegurará o cumprimento de todos os processos necessários à participação creditável para os
formandos participantes) e um formador convidado (especialista na sua área).
| Os Módulos do Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010 - Pensar | Fazer | Mudar serão
realizados no espaço da escola (ou espaços apropriados para o efeito), assim como, no Auditório Municipal Carlos
Paredes, sempre que julgado necessário, sendo para tal necessário assegurar o apoio da Câmara Municipal.

7. CONDIÇÕES DE FREQUÊNCIA DA ACÇÃO

Ser docente do ensino pré-escolar, básico e/ou secundário.

8. REGIME DE AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS

Será utilizada uma escala de avaliação de 1 a 10 valores, de acordo com as Cartas Circulares CCPFC-
3/2007 e CCPFC-1/2008. A aprovação no curso dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores
e da frequência mínima de 2/3 do total de horas conjuntas.

Os formandos serão avaliados da seguinte forma:

a) Avaliação da participação (Assiduidade): Todos os participantes registarão a sua presença em folha de

registo criada para o efeito no final da participação em cada módulo.
b) Avaliação Continua: Pela demonstração de competências em trabalhos individuais ou de grupo que serão
avaliados de 1 a 10 valores. Esta avaliação será registada em ficha própria do formador. Terá como
objectivos a regulação da aprendizagem tendo como base o princípio de equilíbrio individual da aquisição
de competências. Servirá no final da acção para demonstrar aos formandos a evolução verificada nos
domínios das técnicas e da tecnologia apresentada.
c) Avaliação Final: Será realizada por exercício prático de construção de uma reflexão escrita individual e
outra colaborativa, publicada num blog que será registado como resultado do trabalho realizado e
destinado a professores do Ensino Pré-Escolar, Ensino Básico e do Ensino Secundário. Será feita uma
avaliação de 1 a 10 valores.
d) A avaliação final resultará de um conjunto de reflexões registadas que serão integradas nas actas finais
do Ciclo de Formação por Módulos Think | 2010.

No que concerne aos critérios de avaliação estes serão distribuídos da seguinte forma:

Itens para Avaliação Ponderação

- Participação
- Realização das Tarefas nas Sessões 40%
- Assiduidade/Pontualidade

- Reflexão Crítica/Memória Final 60%

9. MODELO DE AVALIAÇÃO DA ACÇÃO

A avaliação da acção de formação será realizada em 3 fases:

a) Avaliação Inicial – Tem como objectivo: Identificação de Necessidade de Desenvolvimento

de Competências e Melhoria de Saberes. No caso desta acção de formação irá coincidir com o
momento de avaliação diagnostica onde serão identificados: Público-alvo; Nível de Saberes;
Necessidades de Desempenho; Qualificação; Lacunas. Serão utilizados como indicadores:
Níveis de Proficiência; Níveis de Desempenho; Níveis de Desenvolvimento. Serão instrumentos
a utilizar: Ficha de Inscrição; Questionário Inicial; Avaliação diagnostica em sala com registo. Os
resultados serão comunicados ou de interesse para: Formador; Coordenação.

b) Avaliação do Processo – Tem como objectivos: Avaliação das Reacções da execução da

acção de formação; Adequação dos objectivos planificados; Adequação das estratégias
metodológicas e das opções pedagógicas; Adequação das estruturas temáticas. Serão
analisados em continuo: Cumprimento dos Objectivos Iniciais da Acção; Cumprimento do
Programa; Nível de Resposta da Estrutura Humana e Material; Qualidade da formação
ministrada. Serão indicadores de avaliação: Níveis de Satisfação; Nível de Qualidade;
Nível de Cumprimento de Objectivos. Serão instrumentos a utilizar: Questionários de Avaliação
das Reacções e dados da Avaliação Contínua. Os resultados serão comunicados ou do
interesse para: Formador e Coordenação.

c) Avaliação Final – Tem como objectivos: Avaliação da Oportunidade e Utilidade da Acção

de Formação; Avaliação da Qualidade Geral do Curso de Formação; Avaliação e
Acompanhamento. Serão analisados e avaliados: Utilidade; Oportunidade; Pertinência; Eficácia;
Qualidade; Qualificação. Serão indicadores a ter em conta: Níveis de execução da acção de
formação; Níveis de Satisfação; Avaliação das Reacções Finais; Níveis de Cumprimento dos
Objectivos Iniciais. Serão instrumentos a utilizar: Relatórios de Avaliação; Análise de
Cumprimento de Objectivos do Processo; Estatísticas e Avaliações Finais dos Formandos e
Formador. Os resultados serão do interesse para: Formador, Formandos(as) e Coordenação.

10. BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL

Multimédia, futura ferramenta no ensino [Texto policopiado] / Filipa Vanda Gomes Mano
Gonçalves Pereira, Lisboa : [s.n.], 1995

Multimedia information & technology / Multimedia Group of ASLIB, Information Technoly and
Multimedia Groups of the Library Association, Alberystwyth : M.G.ASLIB : I.T.M.G.L.A., 1998-

"Aspectos dos meios audiovisuais no ensino" [ Texto policopiado] / Maria de Fátima Alcarpe
Valente da Silva; Tese mestrado. Comunicação Educacional Multimédia, Univ. Aberta, 1999

Didáctica / Manuel Inácio Pestana; Coimbra : Atlântida, 1973

O computador no ensino: encontro nacional / Org. Raul Fernando Carvalho; Setúbal : ESE, 1986

A expressão dramática no ensino: uma estratégia para o 3o ciclo do Ensino Básico e para o
Ensino Secundário [ Texto policopiado] / Maria do Céu de Melo Esteves Pereira Matos Ferreira;
[Braga : s.n.], 1988

Data ___ / ___ / ___ Assinatura _________________________________________