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INDICE

Contenido
INTRODUCCIN.............................................................................................. 2
INSTITUCIONES SOCIALES.............................................................................. 3
LA FAMILIA EN LA EDUCACION........................................................................5
TIPOS DE EDUCACIN.................................................................................... 6
ESTADOS NACIONAL Y EDUCACION FORMAL E INFORMAL..............................9
ESTADO Y EDUCACIN................................................................................... 9
ESTADO Y EDUCACIN HOY..........................................................................10
PRINCIPALES CARASTERISTICAS DE LA EDUCACION ESCOLAR.....................16
PRINCIPALES CARASTERISTICAS DE LA EDUCACION SUPERIOR....................18
INVESTIGACION EDUCATIVA EN CHILE..........................................................19
CONCLUSION................................................................................................ 20
BIOGRAFIA.................................................................................................... 21
Referencias................................................................................................... 21

INTRODUCCIN

Este informe est basado en las problemticas de la socializacin en la educacin en

donde se presentes varios agentes importantes, que desencadena las problemticas.
Se dan a conocer todos sus temas relacionados con la educacin y las caractersticas
de cada concepto.
Destaca el papel que desempea la familia en la educacin de sus hijos es tan
importante como la realizada por el propio centro educativo, por ello, se trata
de colaborar con la implicacin de la familia en la educacin de sus hijos y
contribuir a aumentar su formacin para que puedan educarlos como ciudadanos libres,
crticos y felices.
Se darn a conocer los diferentes tipos de educacin y como ha influido en la sociedad.
Se mostraran de forma breve las ventajas y desventajas de la educacin.

INSTITUCIONES SOCIALES
La estructura social, se da a entender como un sistema de relaciones entre los individuos
de una sociedad, esto quiere decir que existen mltiples ngulos desde sus diversas
proyecciones, desde sus procesos de formas de interaccin en grupos y redes sociales.
Las instituciones sociales estn creadas para ayudar a la poblacin y as se mantienen
vigentes hasta la actualidad su la finalidad es mejorar los aspectos y ser ms conscientes
de su propia realidad como nacin y conseguir la riqueza del pas, tanto en la economa,
educacin, la justicia, etc. Se pretende logra una igualdad para toda la gente.
(divertida, 2007) Pero en sociologa una institucin social no es exactamente eso,
incluso para ser sinceros, el concepto de institucin ha sido empleado por los socilogos
de forma y con significados distintos. Hay ms consenso en decidir qu entidades o
hechos sociales son una institucin que en la propia definicin de institucin. Por
ejemplo, todos estn de acuerdo en que el matrimonio es una institucin, o, que tambin
lo es el buen hbito de algunas sociedades de decidir quin va a gobernar segn el
resultado de las urnas; ahora bien, definir lo que es una institucin presenta distintos
matices segn la escuela sociolgica de que se trate, admitiendo todas ellas que una
institucin es antes que nada una prctica social, es decir, un conjunto de expectativas
que dan lugar a comportamientos previsibles por parte de los individuos, que las siguen
de modo casi irreflexivo y que no necesitan de justificaciones para llevarlas a cabo.
Existen algunas caractersticas fundamentales o generales de las instituciones:

Tienen un origen social

Satisfacen necesidades sociales especificas

Las pautas culturales que informan son impuestas y sus ideas son aceptados por
la gran mayora de los miembros de la sociedad

A su vez existen diferencias tales como:

Los smbolos culturales: son seales de identificacin, que sirven para
advertir la presencia de una institucin: estos smbolos pueden ser
materializados o inmateriales: la bandera, el himno nacional, etc.
Los cdigos de comportamiento: son reglas formales de conducta y
tradiciones informales, propias de ciertos roles. Si bien existen cdigos
de comportamientos comunes a todas las personas generalmente son
reconocidos, no hay ninguna garanta de que haya individuos que se
desven de tales pautas.
La ideologa: es un sistema de ideas interdependientes, compartidas por
un grupo. Una ideologa justifica un inters particular social, moral,
econmico o poltico del grupo y explica el universo en trminos
aceptable

LA FAMILIA EN LA EDUCACION
La familia en especial la madre quien es la persona ms cercana al nio y con la cual se
crea un vnculo afectivo, cumple un rol sumamente importante en la educacin de sus
hijos debido a que la educacin parte por la casa, puesto que desde que son muy
pequeos comienzan a adquirir conocimientos hbitos y costumbres de sus padres y
familiares ms cercanos que perduran toda su vida en ellos.
Gracias a la participacin y compromiso que tienen los padres con la educacin que se
les entregar a estos nios en conjunto con los educadores se irn formando personas
con un mejor rendimiento acadmico, una mejora en la asistencia a clases, en el
comportamiento y tambin en su autoestima, para que as los padres se sienten
responsables al igual que los docentes de la educacin que reciben los alumnos.
La familia en la sociedad
La familia es el primer centro de formacin y es el pilar fundamental de todos los nios
donde aprendern los principios y valores morales y culturales que guiarn su
comportamiento y los que servirn para escoger entre el bien y el mal una vez que
crezcan y sean personas comprometidas con el bien estar de su familia y de la sociedad
teniendo buenos hbitos y conductas, y siendo flexible para adaptarse con el entorno
que lo rodea y con la sociedad en general.
Para que todo esto sea posible los padres son los que tienen que dedicarles ms tiempo
a sus hijos fortaleciendo la comunicacin entre ellos brindndoles apoyo, confianza,
respeto y sobre todo amor.

TIPOS DE EDUCACIN

Existen varios tipos de educacin entre ellos destacan la educacin: formal, no formal e
informal a continuacin haremos mencin a algunas de sus caractersticas generales:
La educacin formal tambin conocida como formacin reglada, es el proceso de
educacin integral correlacionado que abarca los niveles educativos y que conlleva una
intencin deliberada y sistemtica que se concretiza en un currculo oficial, aplicado con
definidos calendario y horario, es el aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de
educacin o formacin, con carcter estructurado (segn objetivos didcticos, duracin
o soporte) y que concluye con una certificacin.
La educacin formal se encuentra reglamentada a partir de normas internas de la
institucin en la que se adquiere. Adems es de carcter planificado, es decir, no se
produce de manera espontnea sino que detrs de la misma existe toda una planeacin
por parte de aquellos que la imparten. La educacin formal se recibe en colegios,
universidades, institutos, etc.
La educacin no formal recibe esta denominacin debido a que, a diferencia de la
anterior, esta clase de educacin se produce fuera del mbito oficial u escolar y es de
carcter optativo. De todos modos, su propsito consiste en obtener distintos
conocimientos y habilidades a partir de actividades formativas de carcter organizado y
planificado. No se produce de manera deliberada o intencional y las particularidades de
sus formas son variadas.
Es el aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con
el trabajo, la familia o el ocio. No est estructurado (en objetivos didcticos, duracin
ni soporte) y normalmente no conduce a una certificacin, ha sido creado expresamente
para satisfacer determinados objetivos, surge a partir de grupos u organizaciones
comunitarias.
La educacin informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontneo que se
realiza fuera del marco de la educacin formal y la educacin no formal, como hecho
social no determinado, de manera no intencional, es decir la interaccin del individuo
con el ambiente, con la familia, amigos, y todo lo que le rodea.

La educacin informal es aquella que se produce en un contexto mucho menos estricto

que el escolar, y se basa en enseanzas aprendidas en escenarios considerados
habituales por el individuo. La familia, el grupo de amistades, el club, etc., constituyen
ejemplos de mbitos donde la educacin informal se presenta y es internalizada por la
persona
Educacin virtual: aulas sin paredes: Las nuevas tecnologas de la informacin y de
las comunicaciones posibilitan la creacin de un nuevo espacio social-virtual para las
interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se est desarrollando en el rea de
educacin, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisin del
conocimiento a travs de las redes modernas de comunicaciones. Este entorno cada da
adquiere ms importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se
requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrn de ser aprendidos en los
procesos educativos. Adems adaptar la escuela, la universidad y la formacin al nuevo
espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en
red, as como nuevos escenarios, instrumentos y mtodos para los procesos educativos.
Por muchas razones bsicas, hay que replantearse profundamente la organizacin de las
actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual.
El espacio virtual cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino
representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrnico, sino multicrnico, y no
se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes
electrnicas cuyos fondos de interaccin pueden estar diseminados por diversos pases.
Este entorno de multimedia no slo es un nuevo medio de informacin y comunicacin,
sino tambin un espacio para la interaccin, la memorizacin y el entretenimiento. Por
ello, cada vez es preciso disear nuevos escenarios y acciones educativas, es decir,
proponer una poltica educativa especfica para el entorno ciberntico.
Educacin universal Es dirigida a todos los miembros de una sociedad para que las
nuevas generaciones adopten las normas y valores morales que deben poner en prctica
en su entorno, todos por igual. Esto poda servir para mantener un orden social en un
ambiente capitalista.

Educacin diferencial: Es dirigida a los individuos para que obtengan los

conocimientos y habilidades tcnicas necesarias para un desarrollo profesional, de esta
manera se especializa y aporta al desarrollo productivo de la sociedad.
Aparte de estos hay algunos trminos que es ms comn escuchar en cuanto a la
educacin.

Educacin integral: Es la que abarca varias clases de educacin como: la educacin

intelectual, moral, fsica, religiosa, esttica, etc. Y se refiere a la construccin de la
personalidad del hombre, como un ser capaz de poner un sello personal a todas las
actividades de su vida, es decir que el ser humano sea nico en su forma de ser y en sus
actos. Esta constitucin humana tambin incluye los aspectos biolgicos, psicolgicos,
espirituales y sociales. Para lograr esto se necesita que existan determinadas condiciones
sociales como la salud, comida, vivienda y seguridad, para que la persona est
completamente desarrollada en todos sus aspectos.

ESTADOS NACIONAL Y EDUCACION FORMAL E INFORMAL

ESTADO Y EDUCACIN

Las relaciones del Estado con la educacin no pueden entender sin al menos un breve
anlisis de la evolucin histrica de las interconexiones entre el poder del Estado y la
educacin.
Durante la Edad Moderna, como en el pasado medieval, se considera a la educacin
popular como una prerrogativa de las iglesias confesionales, o como mucho, de las
autoridades locales. Dada su incidencia en la formacin de las clases dirigentes el
Estado presenta un mayor inters por la educacin superior, aunque sta, bsicamente,
sigue respondiendo a la vieja demanda medieval de telogos y juristas.
La conversin revolucionaria de la educacin en un servicio pblico, excepcin al
dogma liberal clsico, no fue una improvisacin de los constituyentes franceses sino el
resultado de un desarrollo ideolgico impulsado por los ilustrados que venan
propugnando, desde mitad del siglo XVIII, una educacin uniforme y laica bajo la
proteccin del Estado.
Ahora bien, es importante sealar las diferencias cualitativas entre Ilustracin y
Revolucin. Para los ilustrados franceses la educacin pblica es todava estamental; los
conocimientos del pueblo no deban ir ms all de lo que exigan sus ocupaciones. Son
los constituyentes los que toman la decisin revolucionaria decretando que la educacin
debe articularse en un sistema pblico, abierto a toda la poblacin, atento a las
necesidades de la sociedad, organizado y controlado por el Estado.
No obstante la Constitucin francesa de 1791, si bien consagra la creacin de un sistema
pblico de enseanza, estructura la educacin mediante dos grandes tramos de
enseanza, destinados a poblaciones diferentes. Una enseanza primaria, gratuita, pero
de carcter terminal que obstrua el acceso a cualquier otro tipo de educacin formal, y
otra, dirigida hacia la educacin secundaria y superior para las elites procedentes de la
burguesa. Se trata de un sistema educativo que se corresponde con la nueva sociedad de

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clases surgida de la Revolucin, un sistema educativo que acta como instrumento

reproductor de estratificacin social, de opresin y de desigualdad social.
A la fase liberal de la Revolucin le sucede otra de carcter jacobino cuyo nfasis se
pone en la igualdad. Se defiende que la instruccin es necesaria a todos, que la
educacin no puede ser atributo de ningn grupo social y que debe ser asumida por el
Estado a fin de hacer efectivo el principio de igualdad. Es, por tanto, una concepcin de
la educacin como derecho del ciudadano y como responsabilidad del Estado.

ESTADO Y EDUCACIN HOY

Se puede considerar que el Estado nacional se encuentra hoy en la dicotoma de ser por
una parte demasiado pequeo para poder afrontar los problemas derivados de la
creciente mundializacin, y por otra demasiado grande para responder a las demandas
locales que justifican el auge del movimiento descentralizador.
El

fenmeno

de

interdependencia

intercomunicacin

mundiales

es

un

proceso irreversible y pluridimensional. La globalizacin no es slo un hecho en el

campo de la economa, hay tambin una globalizacin, laboral, ecolgica, cultural y
social. La ideologa del pensamiento nico que aspira a travs del dominio del
mercado modelar la sociedad, olvida aspectos de la globalizacin realmente
preocupantes y que requieren respuestas polticas, como son la libertad de circulacin
de trabajo, daos ecolgicos, diversidad cultural, exclusin social, etc. Los argumentos
y propuestas de las polticas de mercado en educacin son especialmente atractivos para
determinados responsables polticos que pretenden resolver los problemas detectados, y
evitar de paso las quejas cuando las cosas van mal, con el argumento que es el mercado
quien produce su propio orden, sin intervencin estatal ni poltica.
Pero lo ms preocupante es que el atractivo de las propuestas se ha ido extendiendo
durante los ltimos aos a las clases medias e incluso a algunos sectores socialdemcratas.
En un contexto de mayor inseguridad social y econmica, la educacin ha cobrado una
importancia capital como medio de proteccin a dicha incertidumbre generando una
demanda de educacin superior muy elevada. La educacin se ha convertido en un
espacio de pugna entre los diversos grupos sociales, con el fin de ocupar una posicin
privilegiada para conseguir los ttulos adecuados, lo que se ha acuado con los trminos

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sabidura de clase (Lauder y Hughes) y capital cultural (Pierre Bordiu) que los
padres transmiten a sus hijos.
El apoyo a las polticas de mercado por parte de las clases medias podra responder al
intento de procurar una posicin de ventaja para sus hijos reforzando los mecanismos de
exclusin y debilitando la aplicacin del principio de igualdad de oportunidades. Las
polticas de mercado representaran el cambio de la competencia meritocracia, basadas
en un concepto de ciudadana y en una cierta confianza en el Estado, por una
competencia parentocracia entre familias.
Mientras que unas escuelas consiguen mantener un alumnado perteneciente en su mayor
parte a la clase media y con alto rendimiento acadmico otras se ven obligadas a atender
a un alumnado conflictivo y desfavorecido, que a su vez alejar de sus aulas a quienes
puedan aspirar a otro tipo de centro entrando en lo que se ha denominado espiral de la
decadencia (Lauder y Hughes) que les conduce irremediablemente a la exclusin.
El impacto de la libertad de eleccin en el sistema educativo es muy diferente al
anunciado por los defensores de la misma. Los que eligen realmente son un grupo de
familias y una cierta categora de centros
LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA PBLICA
Algunos de los problemas ms relevantes con los que se enfrenta hoy la escuela pblica
son de carcter interno, entre los que cabe destacar:
El alto nmero de alumnos necesitados por diversas causas de una atencin especial
(aprendizaje lento, minoras tnicas, hijos de emigrantes, los llamados objetores
escolares) concentrados en la escuela pblica origina una cierta "guetizacin" y produce
la huida de alumnado procedente de las clases medias al sector privado.
Un deficiente equipamiento, estancamiento de los gastos de funcionamiento y el
recorte o supresin de programas especficos de apoyo.
Una estructura fsica, gerencial y acadmica que separa drsticamente a las enseanzas
infantil y primaria de la secundaria y una ausencia de mecanismos de coordinacin entre
la enseanza primaria y secundaria.

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Un profesorado -sobre todo en la enseanza secundaria- ampliamente desmotivado, en

gran medida en desacuerdo con la reforma de 1990, que considera que ha perdido
prestigio social y que encuentra nulo apoyo tanto de la administracin pblica como de
las familias y de la sociedad. Un profesorado en su mayora sin una profesionalidad
basada en la idea de servicio pblico, con un cierto gremialismo o corporativismo
acompaado de una patrimonializacin de lo pblico.
Educacin Formal
Hasta principios del siglo XX la educacin era dispensada principalmente por la familia,
las instituciones religiosas, las escuelas subvencionadas, las escuelas de aprendizaje
profesional y los establecimientos de enseanza superior. En la actualidad, en la
mayora de los pases del mundo estas responsabilidades incumben principalmente a los
poderes pblicos, al Estado, y ello por tres razones principales: tendencia general a
contar con organismos pblicos para satisfacer necesidades sociales. Se considera al
Estado aun cuando se admita y estimule la iniciativa privada, como quien debe asumir
la responsabilidad global de la poltica educacional. Numerosos gobiernos, conscientes
de la importancia de papel poltico de la escuela, estn interesados en ejercer su control.
(Aprender a ser) Es decir que la institucin educativa asume importantes funciones de
socializacin en un contexto determinado. El proyecto cultural de una sociedad, sus
valores, componentes de su visin poltica y econmica, son mediatizadas por el sistema
educativo y transformados en experiencias educativas que responden a las tendencias de
los currculo. A travs de la accin mediadora de la cultura, la educacin institucional
cumple con dos funciones bsicas: 3 es reproductora: asegurndose la continuidad
cultural, transmitiendo los valores y las realizaciones del pasado y del presente, es
renovadora: en la medida en que, en el conjunto de los factores sociales, pueda concurrir
a las transformaciones sociales. La Pedagoga cuenta con importantes anlisis en torno a
estas funciones, as como a perodos en que la visin de la ciencia de la educacin
parece oscilar ya bien al optimismo de reconocer en la educacin fuerzas impulsoras
como motor de cambios; o bien, pocas en que se cuestiona duramente la escuela
reducindola al inevitable papel de reproductor de condiciones sociales. Tres cuestiones
han de tenerse en cuenta en el enfoque de Gimeno Sacristn cuando se considera al
currculo como expresin del proyecto cultural de una sociedad.

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El hecho de que las personas ingresan cada vez ms tempranamente al sistema

educativo, implica que ste se haga cargo de facetas que en otro tiempo no fueran de
competencia de instituciones educativas. A su vez, la cada vez ms prolongada
escolarizacin obligatoria, tiene la funcin de ofrecer un proyecto educativo global que
implica el hacerse cargo de aspectos educativos cada vez ms complejos y diversos
(Gimeno Sacristn) 2. Existe una tendencia a reconocer la necesidad de ampliar y
diversificar los componentes que deben contener los planes, integrando la
contemporaneidad de los desafos culturales y su proyeccin. Las grandes crticas a la
institucin educativa sealan, en este sentido, como un gran dficit el cerrarse en reas
de conocimiento acadmico clsico. Una educacin bsica preparatoria para
comprender el mundo que nos ha tocado vivir exige un currculo ms complejo que el
tradicional, desarrollado con otras metodologas. (Gimeno Sacristn) 3. La educacin
institucionalizada recoge las tendencias que sealan la importancia de atender y orientar
el desarrollo global de la persona, y no solamente alguna faceta parcial (intelectual,
manual) perdiendo la perspectiva del desenvolvimiento de la persona como totalidad
indisociable. A los currculos modernos se les exige que, adems de las reas clsicas de
conocimientos, importan nociones de higiene personal, de educacin vial, de educacin
sexual, educacin para el consumo, que fomente determinados hbitos sociales, que
prevengan contra la droga, que se abran a los nuevos medios de comunicacin, que
respondan a las necesidades de una cultura juvenil con problemas de integracin en el
mundo adulto, que atiendan a los nuevos saberes cientficos y tcnicos, que acojan el
conjunto de las ciencias sociales, que recuperen la dimensin esttica de la cultura, que
se preocupen por el deterioro del medio ambiente, etc.
Ventajas:
Se lleva un calendario de estudios.
Se planifican los temas.
Se calenda rizan las evaluaciones.
Existen fechas a cumplir.
Desventajas:
No hay recuperacin de tiempo perdido.

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No existe una retroalimentacin de todos los temas que no se pudieron ver con
anterioridad.
No hay prrroga para las evaluaciones.
Requiere de mucha disciplina para poder llevar a cabo las actividades en las fechas
calendarizadas.
Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones.
Es necesario tener una supervisin de los contenidos que se han impartido.
La educacin informal
Es aquella que ensea contenidos, es formadora de hbitos, de valores, de experiencias
y habilidades, fuera de las instituciones creadas especficamente con ese fin. Es
espontnea. Al contrario de ellas, no se establece un proceso graduado en niveles, ni
requiere aprobacin de materias y/o cursos, no hay currculum pre elaborados, aunque
puede haber fines fijados con antelacin. As, una mam puede leerle y comentarle un
libro de cuentos a su nio, o responder a sus preguntas, pero no hay en ello
obligatoriedad de cumplimiento para pasar a una etapa siguiente, como ocurre en la
educacin formal, ni tampoco puede corresponderse a las que se constituyen para fines
especficos, aunque no secuenciados ni oficiales, como en la educacin no formal. La
familia es el primer agente encargado de educar de modo informal, y tal vez el ms
importante, pues no debe abandonar su tarea jams, a pesar de que el nio ya concurra a
la escuela. Debe complementar la labor de la maestra, y transmitir los valores y
creencias que desea que el nio incorpore como propios, en un ambiente de libertad y
comprensin, siendo deseable que coincidan con los que transmite la educacin formal,
para lo cual es conveniente que se consulte el proyecto institucional del establecimiento
educativo al que concurre, a fin de no producir confusin en los nios.
Los grupos de pares tambin educan, lo mismo que los clubes, los centros religiosos y
los medios masivos de comunicacin, radio, televisin, peridicos y revistas, estos
ltimos no siempre de acuerdo con los valores socialmente aceptados que la educacin
formal trata de internalizar, aunque sirven para generar debates sobre ellos en los
centros de estudios, para desarrollar el espritu crtico.

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VENTAJAS
La mayor cobertura de los servicios de educacin informal o tcnica para aquellos
sujetos que no tienen accesos por costos, demanda o cobertura de programas de
formacin.
Una mayor participacin de las comunidades urbanas y rurales en programas
especficos de formacin con aplicabilidad en el contexto inmediato del diario accionar.
Se incentiva a procesos ecolgicos y del cuidado del medio ambiente al disminuir la
produccin fsica de documentos entregables o realizacin de exmenes, los cuales
pueden hacerse sin problema a travs de la plataforma visual.
DESVENTAJAS
Los sujetos no se imponen como objetivo formal ni el ensear ni el aprender.

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PRINCIPALES CARASTERISTICAS DE LA EDUCACION ESCOLAR

En lo que es la educacin que es basada en competencias y que al aprender lo hacen
como el estudiante se identifica con lo aprendido y luego lo produce en sus
conocimientos, lo que hace esto que se realice es la metodologa que contribuye en este
proceso de la escolaridad.
La evaluacin va determinando si el alumno se desempea de la manera que requiere
las planificaciones del profesor es como una escala numrica que determina la situacin
del alumno.
La educacin concierne en algo practico para lograr la intencin que se basa en el
aprendizaje, el desempeo del alumno tambin van de la mano con las habilidades de
cada uno y tambin con los valores. Esto se aplica para conocer los nmeros o escala en
que este se encuentre.
-As, es necesario facilitar el desarrollo de las habilidades, la madurez de los hbitos
mentales y de conducta que se relacionen con los valores universales. Asegurndose de
que el fin y centro del aprendizaje sea el alumno, reforzando el desarrollo del
pensamiento crtico del estudiante, con objeto de que ste cuente con herramientas que
le permitan discernir, deliberar y elegir libremente, de tal forma que en un futuro
prximo pueda comprometerse en la construccin de sus propias competencias.Es importante todo esto para los estudiantes ir en progreso en cada nivel educativo que
se encuentre ya que esto le ayuda en la madurez tanto como en los estudios como
tambin en la vida cotidiana, fuera del establecimiento educativo.
Cabe mencionar lo importante que es la proporcionalidad de los estudiantes y estas son:

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- Diferentes variables y dejar de centrarlo exclusivamente en los contenidos de las

materias.
Utilizar recursos que simulen la vida real.
Conducirlo al anlisis y resolucin de problemas, que los aborde de manera integral
en un trabajo cooperativo o por equipos, apoyado por el trabajo personal del profesor
con cada alumno.Es bastante beneficioso para los alumnos, ya que cada uno no aprende de la misma
forma o manera de la misma forma, es por ello que debemos buscar mtodos para lograr
el aprendizaje esperado.

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PRINCIPALES CARASTERISTICAS DE LA EDUCACION SUPERIOR

La educacin superior en chile se caracteriza por tener diferentes tipos de instituciones
(216), como universidades estatales, privadas, cf. e ip; aunque todas tienen como
propsito dar educacin de calidad a la diversidad de alumnos que ingresan a estudiar
carreras superiores, no todas entregan educacin de calidad real, poseen distintos
proyectos educativos, visin institucional, etc.
El aumento de universidades ha permitido que muchas personas con bajo nivel
socioeconmico puedan acceder a la educacin superior, gracias a diferentes tipos de
becas, esto ha conllevado a que cualquier persona que tenga las ganas estudiar lo pueda
hacer.
No todas las instituciones de educacin en chile se encuentran acreditadas, con la
acreditacin institucional aseguramos la calidad en la educacin, los beneficios que los
alumnos puedan recibir, etc.
La educacin superior es un tema amplio y complejo, de la cual pueden nacer varios
debates y opiniones; ahora se est luchando por obtener educacin gratuita, tema que se
ha convertido en un completo paradigma social.
Sin embargo, pueden pasar aos antes que la sociedad chilena este conforme con la
educacin impartida en instituciones superiores, somos un pas que puede mejorar en
este mbito, solo se necesita que las personas a cargo de legislar y realizar proyectos
relacionados con la educacin, sean personas participes de la educacin, es decir,
educadores y profesionales de la educacin, solo as se lograra tener una visin real de
la problemtica educacional y dar soluciones reales y no parches provisores.

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INVESTIGACION EDUCATIVA EN CHILE

Se habla de que hace aos atrs chile ha sufrido profundos cambios en la educacin
pblica, el mbito de la calidad de la educacin y el nivel de penetracin de las polticas
pblicas han sido demasiado insuficientes. El punto es cmo podemos mejorar la
equidad en la educacin. Con un breve anlisis de las repercusiones para tratar de
solucionar un poco las cosas.
Se habla mucho de las polticas, ya que se preocupan ms por aumentar la cobertura, y
descuidando los niveles de calidad, este sistema no solo provoco una fuga de matrcula
desde el sistema municipalizado, yo me pregunto Cmo podemos mejorar la calidad de
la educacin chilena? Su respuesta parece estar ms en la generacin de polticas a nivel
nacional, se ve que esto est ms enfocado en las perspectivas de lo que dice Antonio
bolvar que lo defini como una globalizacin, esto se trata que hay una mescla entre
municipales, particulares y globalizados, el desafo esta en como las administraciones
locales logran buscar una estrategia para as configurar una buena educacin
Cuando se habla de la concertacin de polticas educacionales, habla de que se crearon
coberturas de becas tales como la junaeb para tratar de mejorar la calidad de los
estudiantes, crendose proyectos tales como de enlaces el cual acerco las tecnologas al
aula tambin se habla del proyecto que se implement monte grande ms 900
escuelas.
Se habla de que aos atrs la educacin pudo ser mejor que la que tenemos ahora, es
Sergio bitar, quien estableci que quera generar una igualdad entre todos los
estudiantes, en base a la educacin, y que todos los jvenes tuvieran mejores
oportunidades en chile.
En este caso en que se fall, si bien, pese a todos los logros y avances que se dieron, la
deuda est en el impacto que tuvieron todos los estudiantes debido al aprendizaje
obtenido

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CONCLUSION

En este informe se dieron a conocer importantes variables de la vida de los estudiantes y

como ha influido notablemente en sus vidas y por ende la manera en que los padres han
influido y han aportado para que sus hijos reciban una buena educacin. Es importante
la forma que los alumnos o estudiantes han aprendido o sido enseados de la misma
manera y al ser tratados
El hecho de que las personas ingresan cada vez ms tempranamente al sistema
educativo, implica que ste se haga cargo de facetas que en otro tiempo no fueran de
competencia de instituciones educativas.
Para mejorar la educacin debemos apuntar nuestros esfuerzos a la familia, el ncleo
de esta sociedad y el factor ms influyente en la educacin de los hijos. Si no educamos
a los padres, stos tampoco lo harn con sus hijos y se genera un crculo vicioso difcil
de romper.
La importancia de los padres es muy importante en la vida de cada uno de los alumnos
que van creciendo porque cada cual tiene sus propias necesidades y al tener a ambos
padres la oportunidad de que sus hijos reciban una buena educacin es notablemente
mayor, a los que no tienen el apoyo de sus padres, ya que no reciben la educacin
necesaria para su desarrollo tanto en la niez como en la adolescencia donde se sufren
ms cambios tanto fsicos como emocionales, en el cual si fue difcil tratarlo mientras
fueron nios donde se pueden dominar ms, en esta etapa de cambios ser ms difcil de
controlar o de hacerles entender ciertas enseanzas que le ayudaran a crecer como
personas que surjan en sus vidas ya que todos tienen ese derecho por ende se debe
aprovechar, pero de buena manera con el apoyo de quienes lo rodean.
Los nios necesitan recibir mensajes positivos y benevolentes para sentirse aceptados y
reconocidos para que su vida trascurra en un clima de seguridad emocional donde la
expresin de los afectos - tanto negativos como positivos sea posible.

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BIOGRAFIA

Referencias
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INFORMAL). Obtenido de
https://edurec.wordpress.com/2009/05/13/tipos-de-educacion-fomalno-formal-e-informal/.
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