Educacin sexual en jvenes de educacin secundaria (tercer grado de

secundaria)
Integrantes
Acosta Neri Gabriel Christian

INTRODUCCIN
La adolescencia es definida por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
como el periodo de vida que se da entre los 10 y 19 aos de edad, se
caracteriza por una serie de cambios orgnicos (pubertad) as como por la
integracin de funciones de carcter reproductivo (ciclo menstrual en las
mujeres y ciclo espermtico en los hombres), acompaados de profundos
cambios psicosociales de ajuste a un ambiente sociocultural cambiante y en
ocasiones hostil. Muchos adolescentes, sobre todo en pases en vas de
desarrollo como el nuestro, encuentran mltiples dificultades para ajustarse a
esta etapa de su vida, en particular en lo relativo a su sexualidad.
Datos obtenidos de algunas encuestas sobre el comportamiento sexual y
reproductivo en los/las adolescentes muestran que estos(as) tienden al inicio
de relaciones sexogenitales a ms temprana edad y en la mayora de los casos
lo hacen desprovistos de informacin objetiva, oportuna, clara y veraz acerca
del manejo de la sexualidad, de las responsabilidades que implican la
maternidad y la paternidad y del uso correcto y sistemtico de mtodos
anticonceptivos modernos. Estas situaciones exponen a los/las jvenes a
mayores riesgos de que se produzca un embarazo no planeado, un aborto
provocado o una infeccin de transmisin sexual, incluyendo el
VIH/SIDA.
El embarazo durante la adolescencia es considerado por la OMS como un
embarazo de riesgo, debido a las repercusiones que tiene sobre la salud de la
madre y el producto, adems de las secuelas psicosociales, particularmente
sobre el proyecto de vida de los/ las jvenes. Dar respuesta a la pregunta
cmo satisfacer las diversas necesidades de los/las adolescentes?, es un
problema que enfrentan padres, prestadores de servicios, educadores y
sociedad en general. Pese a la urgente necesidad de satisfacer las demandas
de los/las jvenes, los programas se enfrentan con controversias y barreras
sociales que limitan la efectividad de los resultados.
La ayuda que necesitan los adolescentes vara de acuerdo a sus caractersticas
particulares, recordando que existen adolescentes tempranos, intermedios y
tardos; adolescentes urbanos, rurales e indgenas; escolarizados y no
escolarizados y en diferentes contextos socioculturales.

Dentro de los mltiples propsitos de los programas de educacin sexual estn

el hacer accesibles los servicios, ayudar a incrementar conocimientos, generar
actitudes para una sexualidad sana, postergar el inicio de la actividad sexual,
promover prcticas sexuales protegidas, contribuir a una cultura que favorezca
la sexualidad libre y sin riesgos, entre otros. Procurando que los programas
aboguen por nuevas normas sociales que promuevan la equidad y protejan la
salud de los/las jvenes.
Los/las adolescentes necesitan programas que den cuenta de la necesidad que
tienen de ser escuchados, de contar con servicios de salud que protejan su
intimidad e identidad, que estn dispuestos a abordar cualquier tema, que
ganen su confianza, vayan a donde ellos van y hablen su mismo lenguaje.
Programas en los cuales se eliminen los obstculos burocrticos, la ineficiencia
Y la falta de atencin emptica y annima.

MARCO TERICO
Una de las caractersticas fundamentales del ser humano es el hecho de vivir
en sociedad. Para satisfacer sus necesidades biolgicas, psicolgicas y sociales
las personas requieren participar y actuar dentro de diferentes grupos sociales.
De estos grupos resalta por su importancia la familia, considerada como el
ncleo primario y fundamental para promover la satisfaccin de las
necesidades humanas bsicas, y sobre todo de los hijos quienes por su
carcter dependiente ah encuentran respuesta a sus carencias. En ella reciben
la educacin necesaria para transformarse en adultos independientes.
En pocas anteriores, los hijos vivan en familia con un rol claramente
determinado por su sexo: el varn sera el sustituto del padre y la mujer
ayudara en las tareas domsticas. Cuando dejaban de ser nios, se les
consideraba adultos y desempeaban el papel que tenan asignado.
Con la llegada de la industrializacin, la familia sufri transformaciones al pasar
a vivir a los centros urbanos. El padre se integra como trabajador a la fbrica y
la madre es la encargada de cuidar el hogar y a los hijos. Por su parte los hijos
no tienen una funcin social definida, sino que, llegado el momento, requieren
integrarse a la vida productiva de la sociedad, pero el acceso al papel de
adulto(a) no se consigue mediante un rito de iniciacin, sino que ser un
proceso lento y casi siempre difcil.
La aparicin de la pubertad indica al/la joven que ya no es nio(a), pero la
sociedad tampoco lo reconoce como adulto. No ha abandonado por completo la
infancia y tampoco puede enfrentar de lleno las demandas de adulto.
La adolescencia en las sociedades urbanas es un periodo que se caracteriza
por su larga duracin, su indeterminacin, por la fuerte carga de conflicto y por
la asincrona entre la madurez sexual y la psicosocial. Biolgicamente el/la

adolescente es prcticamente un(a) adulto(a), tiene la capacidad para

reproducirse y puede pensar en trminos de adulto, sin embargo, socialmente
no es nio(a) pero tampoco tiene un lugar en el mundo de los adultos, y pasar
un largo tiempo antes de que se le permita insertarse en la vida productiva y
ser autosuficiente. La resolucin de la adolescencia se da cuando el/la joven ha
logrado definir una manera de pensar, sentir y actuar ms o menos estable que
le permite autonoma personal y adaptacin social.

La adolescencia es el periodo crucial del ciclo vital en el que los individuos

toman una nueva direccin en su desarrollo, alcanzan su madurez sexual, se
apoyan en los recursos psicolgicos y sociales que obtuvieron en su
crecimiento previo y asumen para s las funciones que les permiten elaborar su
identidad y plantearse un proyecto de vida propio.
Durante esta etapa los/las jvenes experimentan cambios en diferentes planos.
En primer lugar alcanzan la madurez fsica y la capacidad reproductiva, as
mismo, su desarrollo intelectual les permite elaborar juicios crticos y
pensamientos abstractos, por otro lado aumenta su responsabilidad social
puesto que ya no tienen la continua vigilancia de los padres en su actuacin
social.
Precisan tambin acomodar su sexualidad, an infantil, con la sexualidad de
los adultos. Finalmente, tendrn qu buscar su independencia econmica y
autonoma personal.
Durante la adolescencia los/las jvenes se identifican ms claramente con su
sexo y consolidan su identidad de gnero al observar los roles que
desempean los adultos como hombre o mujer. Esta identificacin incluye
comprender y aceptar la propia existencia como hombre o mujer as como los
roles, valores, deberes y responsabilidades propios de ser hombre o mujer.
Nuevas relaciones sociales se establecen entre los/las jvenes y entre los
adultos y los/las jvenes, tanto dentro como fuera de la familia. As mismo,
surge la capacidad de pensamiento abstracto, la atraccin sexual, la respuesta
sexual, los sentimientos erticos y amorosos propios de los adultos, se define la
preferencia sexual y se inicia la bsqueda de pareja.
Consolidar la sexualidad para su vida como adulto, es una tarea clave en el
desarrollo de los/las adolescentes. Para lograrlo requieren de la integracin de
factores fsicos, psicolgicos, sociales, culturales, educativos y morales.
En las especies animales la sexualidad est al servicio exclusivo de la
reproduccin, solamente en los humanos la sexualidad, adems de la funcin
reproductora, permite dar y recibir amor y placer, as como cumplir una funcin
social en trminos de los roles de gnero asignados para hombres y mujeres.
La sexualidad se expresa de forma diferente conforme transcurre el desarrollo
de el/la nio(a).

Podemos concluir que la adolescencia es la etapa de transicin entre la niez y

la edad adulta, comprendida entre los 10 y 19 aos, durante la cual se
presenta la madurez sexual. Comnmente se hace referencia a la adolescencia
como el periodo de ajuste psicosocial del joven en su paso de nio a adulto y
se aplica el trmino pubertad para definir los cambios correspondientes al
crecimiento y maduracin sexual. Sin embargo, estos lmites no estn definidos
y ambas situaciones se corresponden.

ASPECTOS BIOLGICOS DE LA SEXUALIDAD

ADOLESCENTE
Desde el punto de vista biolgico el ser humano es un ser sexuado. La
existencia de los rganos genitales no slo determina la asignacin de sexo,
sino que provocan un comportamiento sexual.
El concepto de sexualidad ha traspasado los lmites de la genitalidad y ha
incluido las distintas conductas tanto individuales como sociales que las
personas adoptan para resolver su vida sexual.
Considerando que los humanos poseemos rganos sexuales diferenciados para
hombres y mujeres, la tendencia es aceptar la existencia de sexualidad desde
el nacimiento. Sin embargo, las opiniones difieren sobre todo a nivel
psicosocial.
Muy distinto es el panorama cuando se habla de madurez sexual, ya que
biolgicamente est demostrado que tal madurez es consecuencia de la
influencia del eje hipotlamo-hipfisis-gnadas lo cual trae aparejado cambios
corporales y psicolgicos.
Durante este periodo en las mujeres se manifiestan cambios caractersticos
como crecimiento de los senos, aparicin de vello pbico y la primera
menstruacin. En los hombres se hace evidente el cambio de voz, surge vello
pbico y se producen las primeras emisiones de esperma. Estas
manifestaciones, entre otras, anuncian el inicio de la madurez sexual cuya
consecuencia natural es la capacidad reproductiva.
Los cambios biolgicos durante la adolescencia adquieren un significado
especial para la vida y la sexualidad de los/las jvenes, puesto que representan
la nueva realidad que han de vivir como adultos, tanto en un aspecto fsico
como psicolgico y social.
El impulso sexual es intenso durante la adolescencia. En el varn, la urgencia
por la satisfaccin es apremiante y est vinculada a la emisin de semen. A lo

largo del da el varn presenta erecciones errticas y sensibilidad circunscrita

al pene. Por la noche experimenta eyaculaciones ligadas o no a sueos
erticos. Las eyaculaciones espontneas, con o sin ereccin, durante el da son
menos frecuentes y generalmente estn asociadas a situaciones de ansiedad.
En cuanto a la mujer, experimenta periodos de gran tensin circunscrita a los
genitales, con el aumento en el grosor de los labios menores, el cltoris y
secreciones vaginales.
Para el hombre la capacidad de sentir orgasmo depende en gran medida de la
presencia de semen en las glndulas seminales, y la eyaculacin es la nica
forma de satisfacer sus impulsos sexuales. En contraste, la mujer puede
experimentar placer ertico a travs de la fantasa y el afecto y es por tanto
ms fcil que pueda postergar la satisfaccin sexual a travs del coito,
ocupando la fantasa un lugar importante en la vida de las jvenes.
ASPECTOS PSICOLGICOS DE LA SEXUALIDAD ADOLESCENTE
Durante la adolescencia la capacidad fsica, sexual, imaginativa, intelectual y
crtica funcionan con mayor intensidad que en cualquier otro momento de la
vida. Es tiempo de cambios diversos e intensos.
Las alteraciones hormonales y emocionales pueden exagerarlo todo. El
sentimiento infantil de un nuevo da pleno de diversin y alegra se transforma
en emociones y sentimientos nuevos, muchas veces confusos y
entremezclados.
Los/las jvenes ya no piensan a partir de los objetos reales y de la realidad
conocida, sino que ahora son capaces de crear objetos ideales, de imaginar
situaciones que no existen, al menos dentro de su experiencia.
El/la joven intentan dominar la realidad con las teoras, sin embargo en muchas
ocasiones confunde lo posible con lo real. La ubicacin dentro de la realidad se
dar ms adelante a partir de la vida en el mundo de los adultos.
Encontramos entonces en el/la adolescente dos formas de pensamiento: uno
mgico, que intenta controlar y cambiar al mundo a partir del pensamiento
omnipotente (fantasas) y otro cientfico que controla el mundo de forma ms
real. El primero intenta modificar la realidad a partir de la fantasa, el segundo
se conecta con la realidad a travs de proposiciones (hiptesis) que son
puestas a prueba en la realidad. Hacia el final de la adolescencia el/la joven
comnmente ha logrado establecerse en la realidad social.
Si bien es cierto que el/la adolescente puede pensar de manera abstracta, el
contenido de sus pensamientos est matizado por su experiencia infantil. El
periodo previo de dependencia que ha vivido sigue dominando su vida. No ha
tenido la oportunidad de experimentar por s mismo la consecuencia de sus
actos. La familia ha estado al pendiente de guiar y dirigir su conducta.
PRINCIPALES FENMENOS SOCIALES RELACIONADOS CON
LA SEXUALIDAD

Las diferencias sociales entre hombres y mujeres, la masculinidad y

femineidad, as como las conductas inherentes a ello, no son naturales, se
derivan de la manera en cmo cada cultura legtima sobre un hecho biolgico
(la diferencia en los genitales externos), una valoracin desigual para los
hombres y mujeres, generando una relacin de subordinacin por parte de la
mujer al hombre. Esta forma de entender la relacin social entre hombres y
mujeres se denomina gnero.
El enfoque de gnero cubre tres elementos: la asignacin de gnero (hombre o
mujer); la identidad de gnero (conviccin de ser hombre o mujer) y el rol de
gnero (el papel que se ha de jugar en la vida). Estos elementos determinan en
gran medida la futura actuacin de las personas en sociedad.
La asignacin de gnero se refiere a la rotulacin como hombre o mujer que
realizan las personas que tienen contacto con el/la recin nacido(a), con base
en la apariencia de los genitales externos. A partir de ello, la familia y la
sociedad se encargarn de educarlo(a) en funcin de ese sealamiento. Al
mismo tiempo, la educacin recibida se expresar mediante el rol de gnero.
El trmino rol de gnero se emplea para hacer referencia al conjunto de
expectativas de comportamiento consideradas como apropiado para las
personas que poseen un sexo (rganos sexuales). El rol se constituye con el
conjunto de normas, valores y prescripciones que dicta la sociedad, definiendo
el comportamiento masculino y femenino.
Identidad de gnero es la conviccin personal de ser hombre o mujer, l cual
conlleva la demanda social de comportarse como tal para corresponder con la
idea de masculinidad o femineidad que se maneja a nivel sociocultural.
La identidad de gnero estructura la vida de el/la nio(a) en forma de
sentimientos, actitudes, manera de pensar y relacionarse, empleo
Ineludiblemente el gnero esta condicionado por la clase social, la etnia, las
vivencias urbanas y campesinas y por la serie de influencias propias de cada
persona. Estos factores definen en gran medida la futura actuacin de las
personas dentro de su ncleo social. En la adolescencia el/la joven necesitan
comprender cul es su papel en la vida, para conducirse de acuerdo a las
determinaciones preestablecidas. actividad sexual real muestra diferencias
entre hombres y mujeres.
Ambos son capaces de experimentar deseo y excitacin, sin embargo, a travs
de mitos, tabes o el gnero algunas mujeres se cohiben a la vida sexual activa
mientras no estn casadas o mantengan una relacin afectiva, en tanto que los
jvenes la realizan con mayor libertad y tolerancia.
Para las mujeres, los cdigos sexuales conservadores establecen que la
actividad sexual se limite a personas significativas, importantes o
afectuosas, y fundamentalmente tiene como objetivo la reproduccin. El sexo
por placer est reservado para las chicas malas o locas.
Aunque en la actualidad ha ido perdiendo vigencia, an se le pide a la joven
llegar virgen al matrimonio. Si la joven viola este cdigo, genera la reputacin
de ser fcil y se convierte en blanco de los jvenes que solamente buscan
una aventura o el acostn.
Para los varones, la situacin se presenta diferente. Las conquistas y aventuras
son sinnimo de masculinidad y prestigio. El que no haya tenido aventuras
amorosas corre el riesgo de generar sospechas respecto de su hombra.

Esta doble moral sexual consolida la inequidad sexual, coloca a hombres y

mujeres en papeles estereotipados por causas morales y culturales y separa el
componente afectivo de la relacin sexual. El ejercicio prejuiciado de la
sexualidad genera riesgos para la salud por ignorancia y desigualdad.
Muchas jvenes evitan el control natal porque consideran que ellas no
participarn en relaciones sexuales indeseadas o inesperadas. Sin embargo, las
estadsticas demuestran que aunque no lo hayan considerado se ven
involucradas en relaciones sexuales inesperadas y enfrentan embarazos no
deseados.
Aun conociendo los mtodos de anticoncepcin, algunas mujeres no los usan
por diversas razones: Por ser mal visto que una mujer tenga iniciativa en esa
actividad, por ser cuestionado que ejerza el sexo por placer, porque suponen
que los varones tienen experiencia y deben decidir en el terreno de la
sexualidad, porque a la mujer se le ha enseado a obedecer, porque la mujer
considera que la reproduccin es su funcin natural, porque no son capaces de
comunicarse asertivamente, por cuestiones morales o religiosas, por temor a
las consecuencias, etc. Estas son slo algunas de las mltiples causas que es
necesario considerar.
Por su parte, a los varones se les ha enseado que deben ejercer seduccin y
presin sobre la mujer, asimismo, a asumir la reproduccin como un hecho
femenino. Esto lleva a los varones a considerar los mtodos de anticoncepcin
como asunto de la mujer.
Es tambin un hecho que los adolescentes temen ser demasiado directos si
proponen alguna forma de proteccin. Sin embargo, cuando se piensa o habla
de un posible coito se requiere hablar de proteccin.
En las parejas de adolescentes donde media el afecto los contactos sexuales
tienden a ser ms frecuentes y prolongados, aun cuando no llegue a formarse
un matrimonio. Esta situacin coloca a la pareja en situaciones de mayor riesgo
de embarazo no deseado o de abortos provocados. Por tanto, es necesario que
estn informados sobre anticoncepcin para evitar situaciones que amenacen
despus su estabilidad personal.

La vieja moral sexual que apenas deja espacio para el placer y la satisfaccin
personal, ha sido puesta en entredicho por la juventud. Los valores relativos a
la fidelidad, la virginidad y el sexo como fin exclusivo de la procreacin han
cambiado entre los jvenes. En ocasiones se ha ido al extremo de plantear la
absoluta libertad sexual, sin afecto y sin compromiso. Al paso del tiempo han
surgido evidencias de la importancia que tienen los celos, la competencia y la
seguridad en la relacin. La pareja estable, contina siendo fuente de armona
y satisfaccin.
No obstante la amplia gama de posibilidades que cubre la sexualidad y el
aparente reconocimiento de ello, en las sociedades industrializadas existe an
resistencia a desvincular la sexualidad de la reproduccin. El sexo contina
siendo tema tab impregnado de misterio y represin, de modo que no se

ensea a los/las jvenes a reconocer su cuerpo y emplearlo de manera

responsable en el ejercicio de su sexualidad.
Placer es un estado de bienestar, resultado de haber satisfecho las
necesidades, gustos o deseos de la persona. Lo que es naturalmente
placentero se consigue sin prejuicios, temor o injusticia; sin producir dolor
momentneo o posterior hacia uno mismo o hacia los dems. La apropiacin
del cuerpo (conocerlo, quererlo, respetarlo, sentirlo como propio), es bsico
para una sexualidad sana y placentera.
Sin embargo, la estructura social, los medios masivos de comunicacin y otras
instituciones sociales, sumergen a los jvenes en la confusin de lo bueno,
lo que debe de ser, lo adecuado, etc. Mientras por un lado se exige a las
mujeres abstinencia y virginidad, por el otro se impulsa a los varones a una
libertad sexual. Esto se desarrolla en medio de un bombardeo de estmulos
visuales emitidos por los diversos medios de comunicacin masiva en los
cuales la belleza y la provocacin son estereotipos que se buscan en la
mujer. En cuanto a los hombres, las caractersticas de un Apolo, el xito
econmico y la dominacin los llevarn a obtener a la rubia que todos
quieren.
A pesar de la censura, la represin y la ignorancia no se ha podido contener la
expresin sexual de los/las jvenes, y continuamente se ven envueltos en
relaciones que amenazan su estabilidad biopsicosocial.
Los/las adolescentes, entonces, tratan de resolver su conflicto entre el ser y el
deber ser carentes no slo de formacin de valores sino tambin de
informacin sexual. En esta situacin, inician su vida sexual sin la menor
proteccin anticonceptiva.
Anticoncepcin en la adolescencia
Debido a las experiencias acumuladas del trabajo con los adolescentes
encontramos justificable un repaso acerca de los recursos anticonceptivos.
En diversos estudios sobre el comportamiento sexual de los/las jvenes se
seala que los/las adolescentes inician prcticas sexuales sin ninguna
proteccin anticonceptiva, exponindose, entre otras situaciones, a embarazos
no deseados con todas sus consecuencias. De ah la importancia de dar un
repaso al personal operativo del tema de anticoncepcin como recurso
preventivo, aunque sea un tema que se ha tratado en otros momentos de su
formacin.

CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE MTODOS ANTICONCEPTIVOS

Durante el proceso de seleccin de algn recurso anticonceptivo para
adolescentes, es importante recordar los siguientes lineamientos generales: el
prestador de servicios debe tener los conocimientos tcnicos necesarios;
requiere proporcionar la consejera necesaria con un lenguaje sencillo, claro y

veraz; es fundamental lograr empata con los/las jvenes, e identificar sus

necesidades, sobre todo en el proceso de informacin, finalmente requiere de
habilidad para lograr un compromiso de seguimiento y control.
Es importante identificar no slo las necesidades orgnicas de los
adolescentes, sino tambin las de tipo emocional, econmico, educativo y sus
valores.
Toda consulta de planificacin familiar de primera vez, debe incluir la apertura
del expediente clnico. A travs de un buen interrogatorio se posibilita evaluar
las condiciones de salud previa al uso de los anticonceptivos. El contenido de la
historia clnica requiere enfocarse hacia el empleo de algn mtodo
anticonceptivo, para detectar elementos de riesgo que pudieran contraindicar
su uso.
El personal operativo debe tener la habilidad para lograr una buena relacin
mdico-paciente. Por ejemplo, la exploracin fsica se realizar en un ambiente
profesional y de manera tica, reconociendo y haciendo valer los derechos
sexuales y reproductivos de los/las adolescentes. Previo a cualquier
procedimiento, es necesario informar del por qu y para qu del mismo, as
como obtener el consentimiento de el/la adolescente; en caso de que no se
pueda realizar por cualquier motivo debe diferirse para otro mejor momento.
Hay que garantizar que el/la usuario(a) haya comprendido el uso correcto o
empleo del recurso seleccionado (incluyendo los posibles efectos colaterales o
qu hacer en caso de olvido), enfatizando la necesidad de continuidad en su
uso. No olvidar hacer la invitacin al/la joven para acudir a los servicios en caso
necesario, y motivar y convencer siempre para el seguimiento y control.
En la seleccin de todo mtodo anticonceptivo debemos garantizar el
consentimiento informado de los/las adolescentes, en el caso de opciones
permanentes recabar la firma o impresin dactilar.
Lo anterior, destaca la imperiosa necesidad de reforzar la educacin sexual, no
slo proporcionando informacin acerca de la fisiologa, sino que adems es
necesario identificar y satisfacer las necesidades individuales, las dudas,
inquietudes, expectativas, etc. Es necesario revisar junto con los/las jvenes las
ventajas, desventajas, indicaciones y contraindicaciones, poniendo nfasis en
la forma correcta de uso, como en el caso del condn; as como en la
necesidad de acudir a consulta para la prescripcin de aquellos productos
hormonales que requieren control y seguimiento.
Es importante no dejar de mencionar a los/las adolescentes las caractersticas
de los servicios especializados para su atencin como son: direccin, horarios,
costos, etc., para facilitar el acceso a los servicios que tengan estrategias
educativo-preventivas que complementen el uso de los recursos
anticonceptivos. Es igualmente importante invitar a los/las jvenes a buscar
informacin complementaria, de preferencia con gente profesional.
En el proceso educativo de la sexualidad se debe involucrar a los padres de
familia, pareja y maestros, adems de permitir que los jvenes participen en el
desarrollo de modelos educativos (carteles, teatro, etc.). Mediante esto, los
adolescentes pueden contar con el conocimiento y apoyo necesarios para

decidir por s mismos, de manera responsable, sobre su comportamiento

sexual.
En el proceso educativo se pueden presentar algunos jvenes que tienen
informacin sobre tecnologa anticonceptiva no disponible en nuestro pas, la
cual fue proporcionada por algn agente promotor de salud o algn medio de
comunicacin. En estos casos es necesario aclarar acerca de la disponibilidad y
costo del mtodo mencionado. Los adolescentes pueden contar con el
conocimiento y apoyo necesarios para decidir por s mismos, de manera
responsable, sobre su comportamiento sexual.
En el proceso educativo se pueden presentar algunos jvenes que tienen
informacin sobre tecnologa anticonceptiva no disponible en nuestro pas, la
cual fue proporcionada por algn agente promotor de salud o algn medio de
comunicacin. En estos casos es necesario aclarar acerca de la disponibilidad y
costo del mtodo mencionado.
Existen diferentes formas de apoyar e informar a un
impulsarlo a que tome la iniciativa para su educacin sexual
correcta para llevar una vida plena.
Algunas tcnicas son mediante la expresin artstica e
adolescente con el fin de llegar de forma concreta, sincera y

adolescente para
y guiarse de forma
interactiva con el
fcil a l.

Algunas tcnicas se muestran a continuacin:

Dibujo libre: Tiene como objetivo dejar totalmente libre la creatividad y

la imaginacin. Para dar un sentido ms propio y de ms libertad tienen
la caja de dibujo libre con los materiales que necesitan: hojas, papeles
varios para hacer collage, rotuladores.
Las fotopalabras que nos permiten expresar a travs de las fotografas
nuestras ideas o formas de ver aspectos relacionados con la sexualidad.
El collage nos permite expresar a travs de fotografas, colores, palabras
y otros materiales, la visin que tiene el grupo sobre un tema
determinado de forma libre.
La msica tiene un gran poder de evocacin de sentimientos,
sensaciones y recuerdos, que llevan consigo una serie de mensajes
relacionados con la idea del amor y de las relaciones de pareja.
material audiovisual SEXORAMA para trabajar aspectos relacionados con
los roles de gnero, la orientacin del deseo y la presin de grupo.
-SEXORAMA es un material audiovisual que recoge cuatro escenas sobre
las vivencias de los jvenes en torno a la sexualidad, cuatro fragmentos
para reflejar las inquietudes que experimentan en el da a da.
Presioning: Se aborda el tema de la presin de grupo y algunas
preguntas que los y las jvenes se plantean: cantidad, calidad, como
influye la presin del grupo, como afrontarla.
Sexo, roles y pancartas: La vivencia de la sexualidad en la adolescencia,
los roles, la imagen de la sexualidad en nuestro entorno.
Heterhomobi: Vivencias de los chicos y chicas sobre la homosexualidad,
la bisexualidad
y la heterosexualidad. Dudas, inquietudes, reflexiones

La primera vez: Diferentes parejas y como viven la primera relacin

sexual, sus inquietudes, expectativas, la virginidad, el preservativo, los
lugares donde intimar, el placer como un irse conociendo
paulatinamente, los temores, los juegos, las dudas...

Estas cuatro escenas estn ligadas con un hilo conductor que ha sido, a
su vez, motor de los planteamientos y de los contenidos que se narran.
Las dudas, las ancdotas y los comentarios que hacen los jvenes en los
Talleres sobre sexualidad y los mensajes que les gustara transmitir a
otros jvenes a travs de la cmara van dando paso a estos fragmentos
vitales, en los que hay tanta sexualidad que pensar y comentar.
POBLACIN
La poblacin sern chicos de secundaria de 13 o 14 aos de edad, dentro de una
comunidad ubicada en la parte norte del distrito federal, la mayora de un nivel
socioeconmico medio-bajo.
DURACIN.

OBJETIVO GENERAL

Se pretende construir a travs de este programa, parte del reconocimiento y la importancia de

que los jvenes reflexionen sobre distintos elementos relacionados con su vida personal,
familiar, escolar y social, tales como el respeto de s mismos y de los dems; el compromiso
con la salud individual y social; la superacin de los estereotipos, femenino y masculino; la
capacidad de expresar sentimientos y emociones; as como sobre la tolerancia como regla de
convivencia, la libertad como autodeterminacin y el amor como fuerza vital.
OBJETIVOS ESPECFICOS.

Dar a los chicos un espacio para la atencin y prevencin de

problemas adolescentes dirigidos a la salud sexual y reproductiva.
Sembrar la semilla en una comunidad donde todava se manejan
muchos tabs, y que los jvenes encuentren la posibilidad de una
vida ertico, sexual y reproductiva, libre, feliz y en un marco de
respeto.
Formar un ambiente de confianza con los estudiantes que
participaran en el taller.
Fomentar el uso del condn como una opcin casi segura para
evitar el embarazo en adolescentes, tambin evitando as
consecuencias que se desglosan de este.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL

FAMILIARIZACIN Y DETECCIN DE NECESIDADES Y RECURSOS.

Es el primer contacto con la poblacin para conocerse mutuamente. Se busca
establecer la confianza para realizar una evaluacin inicial que permita detectar las
necesidades de informacin, reflexin, desarrollo de habilidades o inters en el
tema a trabajar. A la vez identifican los recursos con los que cuenta la poblacin.
Se puede llevar a cabo una sesin de familiarizacin y de identificacin de
necesidades y recursos. La evaluacin tambin se puede realizar mediante
entrevistas, cuentos incompletos, cuestionarios

BIBLIOGRAFA
1. Asociacin Mexicana de Psiquiatra Infantil (1982). Adolescencia
normal
en Mxico (Monografa II). Mxico: AMPI.
2. Organizacin Panamericana de la Salud (1995). La salud del
adolescente y del joven (Publicacin cientfica 552). New York: OPS.
3. Estrada, I. L. (1997). El ciclo vital de la familia. Mxico: Grijalbo.