Registro de planificacin y

evaluacin de
Actividades del curso:
Quinto Programa de
Integracin Escolar

Unidad de Educacin
Especial

Educacin
Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de
Actividades del curso
primero bsico
Programa de
Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el
propsito de contribuir al mejoramiento continuo de
la
calidad
de
la
educacin
que
se
imparte
en
el
establecimiento,
favoreciendo
la
presencia,
la
participacin y el logro de los aprendizajes esperados de
- todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de
aquellos que presentan necesidades educativas especiales
(NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es la
herramienta
para
llevar
un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planifcacin, implementacin y seguimiento del
proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma peridica para registrar tanto la
planificacin como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.

Educacin

Especial
- El
registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del
Ministerio de Educacin.

I EQUIPO DE AULA

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:
Nombre

Ncleo,
asignatura
y/o
Lenguaje

Rosa Valenzuela
Mayorie Polanco
Sepulveda
Karen
Gissella Vargas
Fernandez
Jeanett
Altamirano
Chvez
Luis
Trivio
Eduardo Manzano
Ed.Artistica

Telfono

Correo
Electrnic
o

Firm
a

Telfono

Correo
Electrnic
o

Firm
a

Taller de lenguaje
Ed. Matemtica
Cs. Naturales
Ingles
Ed.Tecnologica
Rosa Valenzuela

Profesores especializados:
Nombr
Especialidad
e
Yanina
AndreaEducadora
Diferencial
Pailapan
Andrea Romero
Psicopedagoga

Aguilar Mndez
Mnica
Webar

Educadora
Diferencial

mnmw.educdif@gmail.com

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre

Telfono
Especialidad

Yasmin Martel

Corre
o
Electrni

Firm
a

Susan Alvarado Lema

Pamela
Cardenas
Crdenas

Coordinacin del Programa:

Nombre
En el
establecimie
ntoel DAEM
En
(si el PIE es comunal)

Con Redes de
Apoyo

Paulina Saez K.

Telfono

Corre
o
Electrni

Firm
a

Roberto Perez De
Arce

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula
respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes
de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el
mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales.

2.-

Educacin
Especial
Reuniones

de Coordinacin

Es importante planificar las reuniones, defnir los tiempos, el tema de la reunin, los
responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento
del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de
coordinacin: Primer Semestre
Marz
Abri
May
Juni
Juli
o
l
o
o
o
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Mircole
s
Jueves
Viernes

15

16:00

16:00

REUNIN/FECHA

23

ASISTENTES

Rosa Valenzuela

15/03

Karen Vargas
Eduardo Manzano

16:00

16:00

16:00

ACUERDO
S
Los puntos a tratar en las reuniones de
planifcacin
sern
los
siguientes:
Verifcacin de los alumnos con retos en el
P.E.I, en el manual de convivencia y/
reglamento interno de la unidad educativa.

Luis Trivio

Coordinar el apoyo en aula con el

Jeannette Altamirano. profesor especialista de la asignatura, para
que as se realice la clase como trabajo en
equipo.

Rosa Valenzuela

02/04

Realizar adaptaciones de contenido

y/o metodolgicas de acuerdo a las
necesidades de los educandos.

Yanina Andrea
Pailapan

Planifcar talleres a los padres y

apoderados con temas pertinentes a la
Andrea Romero Aguilar realidad educativa de sus pupilos.
Mnica Mndez Webar

Luz Rivera
Ruminot

23/05

Yanina Andrea
Pailapan

Realizar adaptaciones de contenido

y/o metodolgicas de acuerdo a las
necesidades de los educandos.

Identifcar el avance de los

alumnos/as y las reas que aun
Andrea Romero Aguilar necesitan apoyo.
Mnica Mndez Webar

Educacin
Especial

Segundo Semestre
Agosto

Lunes
Martes
Mircole
s
Jueves
Viernes

Fech
a
6

23

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

16:00

16:00

16:00

16:00

16:00

27

16:00

18

16:00

15

16:00

REUNIN/FECHA

ASISTENTES

ACUERD
OS

16:00

Educacin
Especial

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a)

Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades
de apoyo:

Estilos y
modos
de
Los estilos de aprendizajes que presentan los alumnas son visuales y
aprendizaje del curso

auditivos.

Fortalezas del curso

Son capaces de realizar de forma independiente sus labores escolares,

manejan destrezas de prafraseo, argumentan sus ideas.
Es un grupo que se caracteriza por ser unido y solidario.
Necesidades de
apoyo del curso

Las necesidades de apoyo estn referidas al aspecto literal y ortogrfico.

Anlisis y capacidad de sntesis.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
Estrate
gia

Apoyo gr

mbito o
subsector
donde se

Perodo de
tiempo en
que se

Criterios
para la
evaluacin
de la

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los
estudiantes; entre otros.

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin
Entre profesores
(educacin especial y
profesor regular)

Estrategias y/o
acciones
Las estrategias que se implementaran
en el trascurso del presente ao sern

apoyo en aula en la asignatura de Lenguaje y Ciencias Naturales y atencin

personalizada en el aula de recursos.

Entre profesores y Reuniones para estudios de casos.

asistentes
de
la
educacin (psiclogos,
Entre estudiantes
(Ej:

Los alumnos ms aventajados trabajaran como apoyo para los alumnos con
mayores retos.

Aprendizaje
Colaborativo)
Con la familia y

Entrevistas pesonales.

entre
Familias
Con la
comunidad (con
otras

Escuelas,
Centros
Culturales, Servicios, etc)
OBSERVACIONES

b)

Organizacin de los apoyos

Subsector y/o
Mdulo de
Aprendiz

Horas de
apoyo en
aula

Horas de
apoyo
fuera del

Lenguaje

Martes8:30-10:00 Jueves 8:30-10:00 Apoyo

Cs. Naturales

Martes12:00-1:30 Mircoles12:00
-1:30

Tipos de apoyo
especializado
(Recursos materiales y/o

Grafico

Apoyo grfico y concreto.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de
estudiantes
Criterios
sobre
enseanza
y
aprendizaje
a
considerar
en
la
planificacin
xMltiples medios de y
presentacin y
representacin

Estrategias
para
Marque con una X aquellos que
aplicar
xFavorecer percepcin de la
informacin. xFavorecer la
representacin de la informacin.
xFavorecer la comprensin de la
informacin.

Mltiples medios
de ejecucin y
expresin

xPara favorecer la expresin y

la fluidez. xPara favorecer la
accin fsica.

Mltiples formas
de participacin

Para captar la atencin y el inters.

xDe apoyo al esfuerzo y la
persistencia. Para el control y
regulacin de los propios procesos
de aprendizaje.

Otro:

Ajustes
(Sealar en qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):

Otro:

En los materiales de acceso.

X En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras
estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

Cmo?

Sealar
quines?
materiales,
Nombre de
acciones,
los
formaslade
estudiantes
Presentar
informacinCristian
Rosas.
a traves de recursos audioJuan del Ro.
visuales.
Javier Vergara.
Claudia Villarroel.
Jesus Soto.
Franco Vidal.

Usar papelografos y
organizadores graficos.
Correccin del trabajo en
clase.

Cristian Rosas.
Juan del Ro.
Javier Vergara.
Claudia Villarroel.
Jesus Soto.
Franco Vidal

Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum,

segn corresponda
b)

Adecuacin
Curricular
Marque con una X
aquellas
De
acceso

A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la educacin
bsica.
Al plan de estudio
(bsica)

mbito de
aprendizaje,
Asignatura o
Mdulo en que se

Lenguaje y comunicacin.
Cs. Naturales.
Historia y geografa.
Educacin Matemtica.

Principales estrategias
que
se
utilizarn

Simplificacin de contenidos y
apoyar el proceso con material
grafico.

Nombre de
los/las
estudiant

Cristian Rosas.
Juan del Ro.
Javier Vergara.
Claudia Villarroel.
Jess Soto.
Franco Vidal

Plan de
adecuacin
curricular individual
(PACI) (Bsica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en
el Plan de Adecuacin
Curricular Individual (PACI).

c)

Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco

en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluacin
Evaluacin de Proceso
y
avance;

Evaluacin Anual de
logros
de
aprendizaje;
de
evolucin del dficit
o
trastorno,
de
egreso
o
de
continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES:

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar

para las para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan

- Evaluaciones
quincenales
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la
Familia.
Las estrategias para evaluar el aprendizajes de los alumnos son variadas:
Trabajo en clase a travs de una rbrica.
Adaptacin de Evaluaciones escritas.
Elaboracin de informes.

4. Plan de Apoyo Individual

Nombre
del/los
estudiante
Cristian Rosas.
Javier Vergara.
Claudia Villarroel.
Jesus Soto.
Franco Vidal

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Apoyo
Horari
o
especializa
Da/Hor
do
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a Mircoles 9:00-16:00
Psiclogo/a
Otros

Fecha
de
Inici
6/ junio

Fecha de
Trmino

Diciembre

(Especificar):

Observaciones:
Los alumnos participan en sesiones individuales, donde se estimula las reas
expresivas del lenguaje oral.

Nombre
del/los
estudiante

Apoyo
especializa
do
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros

Horari
o
Da/Hor

Fecha
de
Inici

Fecha de
Trmino

Fecha
de
Inici

Fecha de
Trmino

(Especificar):

Observaciones:

Nombre
del/los
estudiant

Apoyo
especializado
Educ.requeri
Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros

Horari
o
Da/Hor

(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

3

Se defne como la planifcacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante,
despus de un proceso de
evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en
los aprendizajes del currculo nacional.

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias
del proceso educativo
(planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategia
s de
Enparticipac
la
planificac
in
En el
proceso de
aprendizaje

Descripci
n

Seguimiento

Se realizaran sesiones de trabajo Abril-Noviembre

cooperativo con los profesores de
asignatura, para la adaptacin de
contenidos.
Se realizaran sesiones con los
apoderados, en donde se
abordaran temas relevantes del
proceso educativo.

En la
evaluacin

Otras
acciones

OBSERVACIONES:

Marzo a Diciembre

Evaluacin

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO

EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas
planificadas, en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

2 Perodo

3 Perodo

b)

Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la

planificacin conjunta de la
respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Aprendizaje Esperado:

Fecha

Horas
pedaggic
as

* Multicopiar las veces que sea necesario

Actividades desarrolladas

Nombre y
firma del
docente

2. Registro de apoyos para cada estudiante o

grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especfcos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el
o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Aprendizaje Esperado:

Fecha

Hora
s
pedaggi
cas

Lug
ar
(dentro o
fuera del

Actividades realizadas y
apoyos
entregados/estudi
antes

Nombre y
firma
del
profesional

Educacin
Especial
* Multicopiar las veces que sea

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento.

Nombre de
estudiantes

Logros ms
relevantes

Comentarios y Sugerencias

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el
o la estudiante: Fecha:
.
Nombre de
los/as
participan
Yanina
Pailapan

Identifque si es
apoderado o
profesional del

Ed. diferencial

a)

Objetivo (s):

b)

Actividad:

c)

Acuerdo(s)/compromiso(s):

d)

Resultado(s):

Telfono/Mai
l

Firm
a

Educacin

Especial
* Multicopiar
las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .
Nombre de
los/as
Participan

Identifque si es apoderado o
profesional del
establecimiento; o de
empresa u organizaciones

a)

Objetivo (s):

b)

Actividad:

c)

Acuerdo(s)/compromiso(s):

d)

Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Telfono

Firm
a

V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:
Nombre de
los/as
participant
es

Rol que
desempea
(profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en

a)

Motivo(s):

b)

Acuerdo(s):

c)

Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Ru
t

Telfono

Firm
a