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Para aprehender el mundo que nos rodea, es menester apelar a representaciones que
nos permitan reconstruirlo posteriormente en el marco del proceso de comprensin. A decir de
Vizier (2002) lo que se pretende es elaborar interpretaciones que permitan construir cierto
ordenamiento, un universo de sentido dentro de un universo con sentido. La realidad en s
es un complejo conjunto multidimensional de hechos y procesos, a los cuales es necesario
convertir en elementos simblicos capaces de ser sometidos a un procesamiento racional por
parte del individuo; sin necesidad de ir reiteradamente hacia la observacin directa de lo real.
De esta manera bastar con tener al frente el modelo para acercarnos adecuadamente a la
descripcin y explicacin de aquello que sucede efectivamente en la realidad.
Dadas las peculiaridades del conocimiento sobre el campo de la Comunicacin,
Cimadevilla (2002) plantea algunas consideraciones, que la configuran como un terreno que
siempre mantiene compuertas abiertas frente a los cambios que se van produciendo, tanto en
la realidad en su conjunto como en las manifestaciones comunicativas en particular, lo que
constituye a su entender parte sustancial de su estrategia de legitimacin como disciplina
cientfica.
Tal como observamos, los asuntos que aborda la Comunicacin pueden analizarse a
partir de perspectivas epistemolgicas y metodolgicas divergentes, lo que no desmerece la
categora de cientficos de los conocimientos que se han ido acumulando, demandando una
INTEGRADO
HOLSTICO
TRANSDISCIPLINARIEDAD
MONONIDISCIPLINARIO
FRAGMENTADO
PARCIAL
Niveles de la realidad: Nicolescu (1995, p2) define a la realidad como aquello que se
resiste a nuestras experiencias, representaciones, descripciones, imgenes o
formalizaciones matemticas.
Lgica del medio incluido: Describe la coherencia entre los niveles de la realidad.
Los niveles no son compartimientos estrictamente separados unos de los otros, sino
que existen puentes que los unen. En esta medida existen territorios en los cuales
coexisten contenidos de un nivel con algunos del otro.
Sin plantear necesariamente una visin transdisciplinaria, pero concordando con ella,
Galindo (2003, p. 1) estima que dada la multiplicidad de criterios sobre comunicacin, es
necesario construir lo que denomina comunicologa posible que se propone una mirada
general que salga de la presin de entornos particulares y sus tensiones.
Segn el parecer de Migdalia Pineda (2004), la visin transdisciplinaria permite superar
la crisis de los paradigmas en el mbito de la Comunicacin, pues nos permite apreciar en su
dimensin ms plena la multiplicidad y riqueza de los procesos comunicativos. Ms an,
considerando las nuevas demandas que formulan los desarrollos tecnolgicos, concordamos
con la misma autora (Pineda, 2002), en que solamente un paradigma transdisciplinario
permitir orientarnos hacia el estudio cientfico de las formas ms avanzadas de expresin y
comunicacin.
Esto no implica por cierto descalificar los logros alcanzados gracias a la investigacin y
a la conceptualizacin terica por parte de las disciplinas que han abordado desde dcadas
atrs la problemtica de la comunicacin, pues han hecho factible el desarrollo de la
Comunicacin como ciencia. En palabras de Roberto Follari: (2003, p 33).La especificidad de
las disciplinas no es una maldicin que hubiera cado sobre el previo logro de un conocimiento
unificado, sino el procedimiento analtico imprescindible para avanzar en el conocimiento
cientfico.
GRFICO 3
UNA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINARIA
REALIDAD
D2
D3
Dn
CONOCIMIENTO CIENTFICO
REALIDAD
D1
VISIN
TRANSDISCIPLINARIA
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Cabe consignar ahora el punto de vista de Jess Martn Barbero (2003), para quien la
creciente percepcin acerca del status transdisciplinario de la Comunicacin, expresa la
multidimensionalidad
construccin de puentes que articulen los objetos de conocimiento de las diversas disciplinas
sociales. Es mediante la comprensin de estos nexos que podrn gestarse las propuestas
transdisciplinarias para la investigacin de la Comunicacin.
Verticalidad del
Por su parte, de Nooy-van Tol (2003) sostiene que existen un conjunto de necesidades
para los profesionales que intentan trabajar de manera transdisciplinaria (Cuadro 2).
CUADRO 2
NECESIDAD
DESCRIPCIN
IMPLICACIN
COMUNICACIN
disciplinas
FILOSOFA DE LA
CIENCIA
valores
ENFOQUE DE
SISTEMAS
conjunto
multitud de factores
Una visin ms amplia de los investigadores para salir de los marcos de su disciplina y
aceptar que el contexto de referencia para el conocimiento de la realidad posee mayor
amplitud que su esquema perceptual previamente formulado e interiorizado, a partir de
sus paradigmas con que cuenta.
(1999)
propone
al
respecto
un
conjunto
de
indicadores
de
Mantener
un fluido
intercambio
con
los
diversos
centros
de
investigacin
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