Gua para el facilitador

Qu es el Taller de Habilidades
Lingsticas (THL)?

COLEGIO DE BACHILLERES DE
C H I A PA S
S U B D I R E C C I N D E S E RV I C I O S
E D U C AT I VO S
D E PA RTA M E N TO D E P RO G R A M A S
ESPECIALES
TA L L E R D E H A B I L I DA D E S
LINGSTICAS
M AYO D E 2 0 1 3

La presente gua explica los criterios generales que rigen al

THL, con el objetivo de que quienes lo imparten, logren
conocer, comprender y apropiarse del taller.

Introduccin

El THL ha cobrado mayor fuerza gracias a la participacin de los docentes que lo imparten desde los
distintos planteles del Colegio; sobre todo ahora que ste crece, aperturando cada vez ms planteles
en el estado para dar respuesta a la demanda educativa.
Por tal motivo, resulta necesario extender a todos los planteles del estado, la implementacin del
taller como la herramienta que reafirme el desempeo de nuestros estudiantes.
Si bien, debido a las caractersticas del taller, no se contempla un contenido programtico, si concibe
una estructura metodolgica, basndose en las necesidadades de los planteles, previo diagnstico del
docente.
Es importante que quienes imparten el THL, cuenten con esta gua que explica los criterios para lograr
trabajar en una misma sintona.
Esperando que resulte til para todo aquel que la consulte, y que los resultados en la imparticin del
taller sean satisfactorios; los conminamos para que continen con la noble labor y el eficiente
desempeo, pero sobre todo con la frrea voluntad, el compromiso y el orgullo de ser facilitador del
THL.

Grupo Colegiado
Taller de Habilidades Lingsticas
Departamento de Programas Especiales

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Aspectos bsicos del THL

Misin
Atender a estudiantes con problemas de comunicacin en el idioma espaol, trabajando con base en cuatro ejes:
expresin oral, expresin escrita, comprensin lectora, comprensin auditiva y reflexin sobre la lengua.

Visin
Ser el principal escenario en nuestro estado, que contribuya de manera significativa al desarrollo de las habilidades de
los estudiantes, para el manejo eficiente del idioma espaol, sin perder su identidad.

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Antecedentes del Taller de Habilidades Lingsticas

El THL surgi como una necesidad para resolver el problema que se presentaba en la poblacin estudiantil indgena
para poder traducir significados de una lengua distinta a la materna, especficamente el idioma espaol, facilitando con
ello el acceso a los conocimientos que requieren ser reconstruidos. El THL inicia en 1998 a travs de la organizacin
de grupos de docentes que lo implementaron en los planteles de las regiones socio-econmicas consideradas zonas
indgenas, atendiendo inicialmente las etnias Tsotsil, Tseltal, Tojolabal, Chol y Zoque; a partir de entonces, y a la fecha,
el THL ha ido creciendo con los nuevos planteles y docentes que se suman a esta significativa labor cuyo objetivo es
brindar herramientas fundamentales a todos los estudiantes para emplear de manera eficiente el idioma espaol.
En la actualidad el Taller de Habilidades Linguisticas se ha estructurado para todos los planteles y Centros EMSad de
nuestro estado; con ello se han elaborado, cuatro materiales de texto, as como materiales interactivos con los temas
adecuados para el taller, mismos que se explican ms adelante.
Objetivo
Fortalecer el perfil del bachiller en el mbito del lenguaje oral y escrito; desde los niveles elementales hasta los ms
complejos, que permiten la interpretacin y la elaboracin correcta de expresiones en el idioma espaol.
Desarrollo del taller
El desarrollo del taller se realizar bajo la concepcin de trabajo grupal, interactivo y de carcter prctico
que contempla estrategias de enseanza aprendizaje, necesarias para lograr su objetivo.

Ser impartido por docentes.

Tiene una duracin de 30 horas EN EL semestre.

Cada taller admite grupos de 25 integrantes como mnimo, en los planteles que tengan grupos mayores a 30
estudiantes y para Centros EMSaD que tengan menos de 25 alumnos podr atender el grupo completo y enviar junto
el Registro General de Alumnos Inscritos (RGAI); en el caso de ser grupos menores a 18 estudiantes, juntar dos
grupos completos para alcanzar el mnimo.
Los contenidos sern aquellos que se enfoquen al desarrollo de competencias en los cuatro ejes manejados
en el THL.
La forma de trabajo ser mediante la construccin de una estructura que aborde temas y actividades
enfocadas a reducir la problemtica detectada en el contexto, tales ejercicios debern ser comprensibles para el
alumno, por lo que deber observarse previamente la problemtica principal y sus necesidades para definir los temas y
las actividades.
Completar el 80% de las actividades programadas.
Mantener el 80% de permanencia de los alumnos durante el semestre.
El director de la escuela observar la ejecucin del taller a travs de la bitcora de supervisin, misma que
ser llenada por el docente el da de la sesin; especificando las actividades realizadas, las problemticas encontradas
y las soluciones para cada una de ellas, el director firmar de conformidad la misma.
La bitcora de supervisin es un documento personal, siendo la responsabilidad del docente su llenado y su archivo
correspondiente, ya que sta respalda las horas impartidas al final del semestre para firma del acuse por parte del

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director o para sustentar alguna supervisin.

Los cuatro ejes del THL

El THL maneja cuatro ejes de la lengua, dos de ellos basados en la comprensin y dos basados en la expresin:
Expresin oral - Expresin escrita - Comprensin lectora - Comprensin auditiva
Adems de estos cuatro ejes, se emplea un elemento rector que es la reflexin sobre la lengua, que se definen a
continuacin:
Expresin oral: Es el conjunto de tcnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse
oralmente con efectividad; es decir, la forma de expresar claramente y sin barreras lo que se piensa.
Expresin escrita: Consiste en exponer, por medio de signos convencionales y de forma ordenada, cualquier
pensamiento o idea.
Comprensin lectora: Tal y como se concibe actualmente, es un proceso a travs del cual el lector elabora un
significado en su interaccin con el texto.
Comprensin auditiva: Es una de las destrezas lingsticas que se refiere a la interpretacin correcta del discurso oral.
De tal forma que se puede definir a la Reflexin sobre la lengua como el espacio que ofrece mltiples y variadas
oportunidades para ejercer prcticas del lenguaje oral y escrito, tal y como se presentan cotidianamente en distintos
contextos sociales, atendiendo as a la perspectiva del enfoque comunicativo y funcional.
Es por ello que los docentes que imparten el THL procuran disear esas prcticas a travs de ejercicios significativos en
donde los alumnos puedan instruirse en el manejo acorde a las reglas gramaticales y de sintaxis del idioma espaol.
Se ha propuesto una diversidad de actividades para llevar a cabo el taller; sin embargo, hay que recordar que es el propio
docente quien tiene la plena libertad y responsabilidad de adecuarlo eficientemente con el contexto en que se
desenvuelven sus alumnos, empleando y promoviendo dos elementos bsicos: la creatividad y la innovacin.

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La evaluacin diagnstica en el THL

Cuando los estudiantes hablan alguna lengua materna, se puede determinar sin mayor complejidad el grado de
dominio que puedan tener del idioma espaol; esto puede entenderse si se compara con la forma en la que se mide el
dominio que poseen de una lengua adicional a la nuestra, por ejemplo: Ingls, se puede decidir cuan bueno es el
dominio de este idioma adicional a nuestro propio idioma, entonces decimos que se posee: bueno, alto poco o
nulo dominio del idioma Ingls.
Irnicamente y basado en la experiencia de muchos docentes que imparten el taller, resulta un poco ms complejo
determinar el dominio del espaol en los estudiantes que tienen como lengua materna este mismo idioma; sin
embargo, existen muchas formas para realizar la evaluacin inicial de los estudiantes que participarn en el taller.
A continuacin se mencionan algunas actividades que pueden emplearse para obtener un diagnstico, que si bien, no
siempre ser exacto, s puede ser de utilidad para tomar decisiones respecto a la metodologa que se emplear en la
imparticin del taller:
Expresin oral: Exposicin de un tema, una conversacin, participacin en clases, plenaria, debate, manifestacin de
opiniones, crticas, etc. Cualquier actividad en la que el alumno hable y exprese sus ideas y/o conocimientos. Lo que
se evala es la pronunciacin, diccin, fluidez, vocabulario.
Expresin escrita: Realizacin de una historia, un cuento, biografa personal, una ancdota, descripcin de una
persona, un objeto, un concepto; dictado de un conjunto de palabras, etctera. Se examina principalmente la
ortografa, la gramtica y la caligrafa.
Comprensin lectora: Anlisis de un texto y resolucin de preguntas abiertas, bien de manera oral o de manera
escrita. Evaluamos la capacidad analtica, reflexiva, de interpretacin, deduccin y razonamiento.
Comprensin auditiva: Los mismos ejercicios aplicados en la expresin oral, propiciando el dilogo y el intercambio
de informacin en los estudiantes. Se observa principalmente la capacidad de entendimiento y pronta respuesta.
Los aspectos que siempre se evaluarn en los cuatro ejes son: La estructuracin de argumentacin, la lgica, la
coherencia y la interpretacin e interconexin de ideas.
No siempre ser necesario aplicar los cuatro ejes en la evaluacin inicial, bastar la combinacin de cuando menos
dos ejercicios para poder obtener una primera percepcin y elaborar el diagnstico. Sin duda, la experiencia en la
prctica docente es de gran utilidad para poder abordar la evaluacin diagnstica.
Y en qu parmetros nos basamos?
La tabla utilizada para determinar el nivel de dominio del espaol en los estudiantes, tanto indgenas como no
indgenas es la siguiente:

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Cuadro de Interpretacin
Nivel
0
0.5
1
1.5
2
3
3.5
4
4.5
5

Interpretacin

Nulo, sin capacidad de comunicarse.

Capacidad mnima de comunicacin.
Entiende y se expresa de manera breve en una situacin cotidiana y posee una nocin pobre del
lenguaje escrito.
Ha adquirido nociones bsicas de la funcin y estructura de la lengua, tiene una expresin corts,
con un vocabulario de 500 a 750 palabras aproximadamente y responde preguntas de manera breve
aunque las ms de las veces son inexactas.
Sobrevive: puede tomar en una conversacin cotidiana y adems, tiene capacidad para escribir
cartas simples y cortas. Posee un lxico bsico de 1000 palabras aproximadamente.
Autnomo: Comienza a hablar de cosas abstractas y la estructura de sus frases, posee ms lgica.
Profesional: se enfrenta bien, con ideas complejas y estuctura de la lengua.
Posee mayor autonoma en situaciones profesionales, capaz de convencer, explicar y tomar parte en
reuniones.
Operacional: Adecuado en casi todas las situaciones cotidianas o profesionales e igualmente
competente en el rea de escritura.
Completamente natural en las negociaciones, cerrando contratos, presidiendo encuentros y
haciendo presentaciones.
Prcticamente bilinge.

Hay que recordar que el objetivo es brindar a los estudiantes las herramientas para que puedan dominar mejor el
espaol y para ello estn los cuatro ejes, empleando al mismo tiempo, las actividades que se habrn de disear
despus de haber analizado el diagnstico.

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Preguntas frecuentes acerca del Taller de Habilidades Lingsticas

1.

Cul es la finalidad del Taller de Habilidades Lingsticas (THL)?

Como lo expresa la misin del mismo, el THL tiene como finalidad atender las dificultades que los estudiantes
presenten en el manejo del idioma espaol y otorgarles las herramientas necesarias para ejercitar y emplear bien
nuestro idioma en sus formas de expresin oral y escrita, as como la comprensin lectora y auditiva.

2.

Especficamente cules son esas dificultades de los alumnos que busca atender el taller?

Las de comunicacin verbal y escrita, es decir, la incorrecta pronunciacin de las palabras, los errores de ortografa,
incomprensin lectora o auditiva, la carencia de diccin en la lectura en voz alta, falta de vocabulario, dislexia, dislalia,
etc.; as tambin atender las dificultades enfocadas a otras formas de expresin, por ejemplo la timidez,
la hiperactividad, problemas de atencin, etc.

3.

Puede aplicarse el taller en los planteles que no estn en zonas indgenas o que no cuenten con estudiantes hablantes de
lengua indgena?

El THL tiene como propsito desarrollar en los estudiante los cuatro ejes de comunicacin para la mejora del
aprovechamiento escolar: expresin oral y escrita, compresin lectora y auditiva. Estos cuatro ejes son esenciales para
el desempeo de TODOS LOS ESTUDIANTES por lo que la implementacin del taller est abierto a todos los
planteles del estado.

4.

Quines pueden impartir el THL?

Docentes o asesores que se encuentren actualmente adscritos a Centros EMSaD y escolarizados del Cobach y que
cuenten con los conocimientos suficientes en los ejes bsicos del idioma.
Generalmente los docentes que se inscriben e imparten el THL en sus planteles pertenecen al rea de Lenguaje y
Comunicacin (maestros de TLR, Literatura, etc.); sin embargo no es una limitante no contar con este perfil, el
taller esta abierto a los docentes de otras reas, siempre que pueda desempearse eficientemente como
facilitador del taller, recuerda que algo muy importante tambin es la voluntad y el esfuerzo que se
deposita en la labor.

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5.

Cunto debe durar el THL?

Para cada grupo 30 horas distribuidas en el semestre, terminando preferentemente antes de la fecha programada para
el llenado en linea del formato nmero 4 y formato B, y la entrega del acuse de finalizacion; para ello pueden incluirse
las sesiones del THL dentro del horario de clases, siempre que este lo permita.
El docente determinar en comn acuerdo con su director, las horas a distribuir.

6.

Bajo qu metodologa se trabaja el THL?

Un taller es una metodologa de trabajo en la que se integran la teora y la prctica, se distingue por el desarrollo de
un tema acorde a la situacin a tratar teniendo como fin la elaboracin de un producto tangible; es decir, llegar a una
demostracin prctica de lo que se plantea.
El THL busca ser dinmico, integrador y flexible; al ser un taller, propone bloques y temas a desarrollar sin ser rgido.
Los temas que se plantean en los tres textos del taller pueden emplearse en el momento que el docente considere
adecuado; para ello, debe observarse previamente el contexto de los alumnos (principales problemticas, horarios,
recursos con los que se cuenta, costumbres, etc.) para desarrollar las actividades idneas y mejorar las habilidades de
los estudiantes.

7.

Dnde me puedo inscribir como facilitador del THL en mi plantel?

Antes de iniciar un semestre lectivo, la convocatoria se publica en la pgina Web del Colegio, donde se indican los
requisitos para participar y la documentacin requerida, la fecha de inscripcin y envo de documentacin.
Para la inscripcin al taller ingresa a la pgina del colegio: www.cobach.mx; en el apartado de Trmites y
Servicios, encontrars la opcin Cobach Integral.
Dentro del Sistema Cobach Integral se llenan los formatos de Plan de trabajo y relacin inicialde alumnos. Al
finalizar el proceso, el sistema emite un acuse de inscripcin, el cual se enva al Departamento de Programas
Especiales, a travs de la Coordinacin de Zona para completar el proceso de inscripcin al taller.
Para el proceso de cierre del taller, se publica un aviso en la pgina del Colegio indicando la fecha para ingresar al
sistema y finalizar el taller, se llenan los formatos de evaluacin del taller y relacin final de alumnos. Una vez
terminado el proceso en lnea, ste emitir un acuse de finalizacin el cual debe ser enviado en los tiempos
estipulados en el aviso de cierre, a travs de la Coordinacin de Zona.

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8.

Existe algn material del THL en el que pueda apoyarme para dar soporte a mis actividades?

Existen tres textos de trabajo: Fortaleciendo mis Habilidades con material interactivo para 1 Y 2 Semestre,
Despertando mi Creatividad para 3 y 4 semestre con material interactivo, Impulsando mi Proyecto de Vida para
5 y 6 semestre; y un material complementario llamadoLeamos y aprendamos, con material interactivo
correspondiente a la 2 edicin. Todos se encuentran disponibles en la pgina del colegio: www.cobach.edu.mx,
haciendo click en la pestaa Directorio, luego en el listado de la izquierda seleccionar Subdireccin de Servicios Educativos,
seleccionar Departamento de Programas Especiales, ah se muestra el listado de archivos de consulta, haz click sobre el cono del
archivo que desee descargar. Tambin puede apoyarse en la bibliografa correspondiente a las asignaturas del campo
de Lenguaje y Comunicacin, sin olvidar que el THL no debe recaer en la estructura de una asignatura.
Los materiales y recursos son apoyo para que pueda realizar sus actividades.

9.

Existe una forma de evaluar el desempeo de los alumnos en el taller?

Existen bsicamente dos evaluaciones solicitadas en distintos tiempos: la evaluacin diagnstica y la evaluacin final;
el facilitador determinar la forma de evaluarlas de acuerdo a los distintos instrumentos y diversas estrategias que
considere necesarias para tal efecto; lo que se propone de antemano, es una tabla de ponderacin para identificar el
dominio del idioma espaol de los alumnos; lo ideal es que al final del taller, el alumno haya incrementado el nivel
que obtuvo en la evaluacin diagnstica; de acuerdo al cuadro de interpretacin (vase pgina 6).

10.

Cul es el compromiso del facilitador del THL?

Dedicar el tiempo al taller en las sesiones programadas por semestre; procurar en todo momento que el taller sea
dinmico, integrador y enriquecedor; disear actividades orientadas a la ejercitacin de los cuatro ejes expresados en
la misin del THL, esas actividades deben ser creativas, incluso ldicas si la temtica de la actividad lo permite;
desarrollar la iniciativa, identidad, autoestima, capacidad inventiva y creativa de los alumnos.

11.

Qu beneficios obtengo como facilitador del THL en mi plantel?

Adems de la satisfaccin de ser til al dedicar unvalioso tiempo y esfuerzo a los alumnos, en una actividad extra a la
labor; la mejora del desempeo escolar de los estudiantes al hacerlos ms competentes en las habilidades bsicas:
expresin verbal y escrita, comprencin oral y auditiva.
Para mayores informes, acudir con el responsable del THL en la Coordinacin de Zona, o dirigirse a la Coordinacin
del THL en el Departamento de Programas Especiales.

Escribir dudas, comentarios y sugerencias al correo electrnico: tallerhl@cobach.mx

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