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1.- INTRODUCCIN.
Para comenzar el desarrollo del tema haremos referencia a cmo las leyes que rigen
nuestro actual Sistema Educativo en general y concretamente el relativo a la Educacin
Especial, hacen mencin a los RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES:
LEY ORGNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO DE EDUCACIN. En su TTULO II,
CAPTULO I y concretamente en el artculo 72; RECURSOS:
1. Para alcanzar los fines sealados, las Administraciones educativas
dispondrn del profesorado de las especialidades correspondientes y de
profesionales cualificados, as como de los medios y materiales precisos
para la adecuada atencin a este alumnado.
2. corresponde a las Administraciones educativas dotar a los Centros de los
recursos necesarios para atender adecuadamente a este alumnado. Los
criterios para determinar estas dotaciones sern los mismos Centros
Pblicos y Privados Concertados.
3. Los Centros contarn con la debida organizacin escolar y realizarn las
adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el
alumnado la consecucin de los fines establecidos.
4. Las Administraciones educativas promovern la formacin del profesorado y
de otros profesionales relacionada con el tratamiento del alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo.
5. Las Administraciones educativas podrn colaborar con otras
Administraciones o entidades pblicas o privadas sin nimo de lucro,
instituciones o asociaciones, para facilitar la escolarizacin y una mejor
incorporacin de este alumnado al Centro Educativo.
R. D. 696/1995, DE 28 DE ABRIL, DE ORDENACIN DE LA EDUCACIN DE
LOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. En su
CAPTULO I, artculo 8; RECURSOS, MEDIOS Y APOYOS
COMPLEMENTARIOS:
1. El Ministerio de Educacin y Ciencia dotar a los Centros Docentes con
recursos, medios y apoyos complementarios a los previstos con carcter
general, cuando el nmero de alumnos/as con las necesidades educativas
especiales escolarizados en ellos y la naturaleza de las mismas as lo
requiera.
2. Los medios personales complementarios para garantizar una educacin de
calidad a los alumnos/as con necesidades educativas especiales estarn
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1. Pues, en primer lugar, apuntar que los alumnos/as con n.e.e. no tienen por qu
precisar de materiales distintos que el resto de los alumnos/as. Son muchos los
materiales que procedentes de la Pedagoga Diferencial contribuyen al desarrollo
de las capacidades de todos los alumnos/as.
2. Seleccionaremos los materiales en base a las necesidades y caractersticas
del alumno/a con nee, persiguiendo la consecucin de los objetivos detallados en
su adaptacin curricular.
3. Debemos cuidar que se trate de materiales seguros (hemos de huir de materiales
txicos, peligrosos, ingeribles o cortantes). Procuraremos materiales slidos que no
se rompan fcilmente, sin que por ello dejen de ser manejables y asequibles.
4. Trataremos de seleccionar materiales atractivos y estimulantes, que permitan a
nuestros alumnos/as manipular, observar, agrupar, clasificar,
5. Los organizaremos de forma que su uso sea factible, con comodidad, y con un
alto nivel de autonoma.
6. En algunos casos, ser preciso adaptarlos mnimamente. Por ejemplo, colocar un
asidero de plastilina especial en las piezas de un domin supone una adaptacin
mnima que pueda facilitar su uso a alumnos/as con discapacidad motora.
COMUNICACIN;
Lengua de signos.
Programa de comunicacin total de Benson-Schaeffer.
Sistema pictogrfico de comunicacin (SPC).
Sistema de comunicacin por intercambio de imgenes (PECS)
Conmutadores y comunicadores
MOVILIDAD y AUTONOMA;
Sillas escolares adapatadas.
Mesas adaptadas.
Pulsadores
SENSORIALES;
Audfonos.
Equipos de frecuencia modulada.
Braille hablado
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INTERVENCIONES.
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Cada uno de nosotros puede aportar mucho al resto de profesionales y por lo tanto
cada uno de nosotros podemos aprender y enriquecernos de los dems y SOBRE TODO
QUE NUNCA SE NOS OLVIDE QUE LOS BUSCAMOS ES LA MAYOR CALIDAD EN LA
RESPUESTA EDUCATIVA QUE LE OFREZCAMOS A UN ALUMNO/A.
5.- CONCLUSIONES.
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