EDUCACIN

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GNERO

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EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD,
S A L U D R E P R O D U C T I VA
Y EQUIDAD DE GNERO

Dirigido a docentes y otros adultos

significativos que atienden nios y nias
entre 0 y 6 aos

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CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

MINISTERIO DE SALUD Y DESARROLLO SOCIAL

Ministro: Dr. Roger Capella Mateo
Viceministro de Salud y Desarrollo Social: Dr. Pedro de Armas
Direccin General de Salud Poblacional: Dra. Evelin Escalona
Coordinadora del Programa Nacional del Sida: Lic. Deisy Matos
Coordinadora del Proyecto Prevencin del VIH/SIDA, otras infecciones
de Transmisin Sexual y el Embarazo en Adolescentes en las
Escuelas Bolivarianas: Gladys Castillo
Asesora Tcnica: Julio Carrasco; Mirtha Armas; Fanny Cubilln; ngela
Barrios; Ana Vida; Enrique Chasin; Florangel Parodi; Fernando
Torres; Zuleima Escala.

MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTES

Ministro: Aristbulo Istriz Almeida
Viceministro de Asuntos Educativos: Armando Rojas
Directora General de Niveles y Modalidades: Marianela Len Gonzlez
Directora de Educacin Preescolar: Olga Snchez Garca
Asesora Tcnica MED: Marielba Gil; Irma Alvarado; Mercedes Cedeo;
Celeste Beita; Zulay Zerpa.

Autora:

Marisol Daz de Berdusco

Colaboradores:

Dra. Ecjoyster Barradas, Mdico Sexlogo (UCLA).

Lic. Pedro Rondn. Psiclogo Master en
Orientacin en Sexologa (UPEL).
Prof. Clara Silva. Especialista en Educacin Sexual
(UPEL).

Ilustraciones:

David Hantuch

Diagramacin original: Giorgi Navarro

Agradecimiento a:

Mara M. Fuentes y Dulce Revanales, docentes

de la Unidad Educativa Pablo Acosta Ortiz,
Estado Lara.
Docentes que participaron en la revisin y dieron
sus aportes para este documento, Coordinacin
de Educacin Inicial del Estado Anzotegui.

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SUMARIO
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

197

Captulo XV
Identidad sexual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

200

Captulo XVI
Curiosidad infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

205

Captulo XVII
Conversemos sobre gnero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

208

Captulo XVIII
Abuso Sexual infantil y VIH/SIDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

217

Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

227

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PRESENTACIN
El presente aparte para el/la docente de Educacin Inicial, constituye un aporte de vital importancia para apoyarlo/a en su labor como
educador(a), sobre temas que aun siendo cotidianos, no han sido abordados en este nivel educativo con la naturalidad y la informacin cientfica requerida.
Esta iniciativa representa un esfuerzo ms de los Ministerios de
Educacin y Deportes y de Salud y Desarrollo Social, que desde hace
ms de una dcada vienen uniendo voluntades para profundizar las
acciones de educacin sexual y familiar en el contexto educativo, con el
fin de apoyar la educacin integral y contribuir a la prevencin de situaciones como el abuso sexual y la concepcin errada de que algunos
roles son naturales para las mujeres, mientras que otros son naturales
para los hombres.
En Venezuela estas situaciones estn presentes y ameritan acciones que respondan a las concepciones internacionales y nacionales que
establecen la educacin de la sexualidad y equidad de gnero, como un
derecho de nuestros/as nios y nias.
Estamos conscientes de que esta primera iniciativa contribuir de
manera significativa a enriquecer la creatividad de los/as docentes en el
rea y encontrar otras formas variadas y amenas para la formacin en
educacin de la sexualidad y equidad de gnero.
La educacin de la sexualidad y la equidad de gnero en el Nivel
Inicial cobra particular importancia, ya que es en esta etapa donde nios
y nias tienen menos barreras socio culturales para expresar sus inquietudes; y es all y en el hogar donde deben sentarse las bases para una
educacin sexual centrada en la naturalidad, en la cotidianidad sin prejuicios y temores, que puedan perturbar el crecimiento y desarrollo armnico de nuestros nios y nias.
La sexualidad humana comprende un conjunto de fenmenos psicolgicos de gran importancia para la persona y para la sociedad, ya
que aparte de su naturaleza biolgica, su desarrollo est vinculado al

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mundo de la afectividad y al plano de los valores sociales y culturales

del grupo primario de referencia de todo individuo.
La sexualidad no es solo un componente ms de la personalidad,
sino la forma global en que el individuo se manifiesta ante la sociedad
y el mundo, como perteneciente a una determinada clase de su especie.
Se nace con el sexo biolgico ya determinado, pero el psicolgico
y social ha de ser aprendido; ste se va formando poco a poco con las
interacciones, las vivencias, los modelos. El nio y la nia han de aprender a conocer, asumir, valorar y diferenciar su propio yo. Identificarse
con su sexo y asumir su propia condicin sexuada, sin ser ni sentirse
discriminado. Esta es una tarea muy importante en los primeros cinco
aos de vida, en la cual los adultos juegan un rol importante; ya que a
travs de la socializacin se internalizan los roles que la sociedad exige
y espera de cada sexo.
El hecho de que sea necesario no slo sentirse miembro de una
determinada sociedad sino tambin sentirse ser sexuado, perteneciente
a un sexo y no a otro, condicionara el desarrollo del infante. De all la
importancia de la educacin sexual, familiar y escolar, verbal y no verbal, implcita y explcita que se le proporcione al nio y a la nia desde
el nacimiento.
Efectivamente, tomando en cuenta que los nios y las nias son
seres sexuados, con manifestaciones y principios propios y diferentes a
los de los adultos, la educacin sexual que se les proporcione influir directa o indirectamente, en la forma en que se acepten a s
mismos/as como hombres y como mujeres respectivamente. Tambin
incide en la manera de aceptar y cuidar sus cuerpos, en el trato con el
otro sexo y en la responsabilidad con la que asuman en un futuro, las
relaciones sexuales y de procreacin.
El Ministerio de Salud y Desarrollo Social (MSDS) y el Ministerio
de Educacin y Deportes (MED), conscientes de esta situacin, han
establecido una alianza para la realizacin de la presente seccin, cuyo
objetivo es orientar la accin del/la docente que atiende a nios y nias
de Educacin Inicial, en el rea de la sexualidad y el gnero como
respaldo efectivo al cumplimiento del objetivo inicial del MECD (2001),
de contribuir al desarrollo integral del nio y de la nia enmarcado dentro de una labor conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte
de los distintos actores que concurren en el hecho educativo.
Estamos conscientes que hablar de temas sexuales y de gnero
con los nios y nias, en una sociedad como la nuestra marcada por
prejuicios, mitos y tabes no es una labor fcil. De all la importancia de

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introducirnos progresivamente en el tema. A travs de las manifestaciones sexuales, roles infantiles y especialmente a travs de sus preguntas, podemos orientar las dudas que sobre finalidad, funcionamiento
sexual, comportamientos sociales y otros temas de educacin sexual
presenten los nios y nias. La atencin y resolucin de estas dudas
nos permitira contribuir a desarrollar y conformar una sana identidad
sexual en condiciones de igualdad y equidad. Al respecto, se incluyen
acciones, a travs de las cuales se pretende apoyar al docente para
considerar los tpicos tratados. Como complemento informativo abordaremos el abuso sexual infantil y algunos aspectos preventivos sobre el
sndrome de inmunodeficiencia adquirido (VIH/SIDA), asuntos considerados relevantes para la formacin integral del/la docente, por el impacto
social que presentan ambos temas y por las consecuencias psicolgicas y jurdicas, en el individuo, la familia y la comunidad.
La educacin de la sexualidad, salud reproductiva y equidad de
gnero se inscribe en la perspectiva de una visin holstica del ser
humano.

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CURRCULO

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Captulo XV

IDENTIDAD SEXUAL

1.

CONVERSEMOS SOBRE IDENTlDAD SEXUAL

La identidad sexual es saber a qu sexo se pertenece; es decir,

reconocerse como nio, nia, varn, hembra, lo que involucra precisar
los aspectos comunes y diferentes en relacin con la anatoma y la fisiologa, as como con el comportamiento esperado en funcin de las
normas y pautas sociales.
De all que la identidad sexual, se logre gradualmente a travs del
proceso de socializacin y conocimiento del cuerpo, mediante diversas
manifestaciones que toman el carcter de juegos a travs de los cuales
nios y nias, imitan los roles de los adultos que los/las rodean e incorporan en su vestimenta objetos y accesorios, tales como collares, corbatas, lazos, sombreros, que definen aun ms su identidad.
Los padres y otros adultos significativos y posteriormente los(as)
maestros(as), generalmente sin darse cuenta, juegan un papel determinante en ese proceso; por una parte son los primeros modelos a imitar
y adems son los responsables de colocarles un nombre, seleccionar
los colores de sus ropas, juguetes y accesorios y de dictar las pautas
de comportamiento social que reafirmarn permanentemente su identidad sexual; as mismo, son ellos los testigos de las investigaciones,
exploraciones y observaciones que sobre el tema, el entorno, su cuerpo

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y el de otros hacen los nios y nias; son adems la fuente ms confiable de explicacin de aquellos hechos que no logran entender.
Sin embargo, debemos estar conscientes de que algunos adultos
relatan sentirse incmodos cuando encuentran a los nios y nias con
sus juegos sexuales y no saben cmo manejarlos; se enojan, regaan,
castigan, prohiben la amistad y se enfrascan en buscar culpables y
vctimas, pues an hoy persiste la creencia de que los nios y las nias
son incapaces de tener intereses, emociones o comportamientos sexuales; y cualquier manifestacin de esta ndole, es interpretada como sntoma de enfermedad o aberracn.
Aunque con los descubrimientos de la psicologa evolutiva, estas
ideas han venido cambiando, el camino es arduo y amerita la compresin del adulto para interpretar las manifestaciones sexuales infantiles,
como una prctica necesaria en la estructuracin de la identidad sexual.

2.

Manifestaciones Sexuales Infantiles

A travs de entrevistas realizadas a ms de 100 docentes en

servicio del rea metropolitana de Caracas y del Edo. Vargas (ao 2001),
se puso en evidencia a travs de sus experiencias docentes, que las
manifestaciones sexuales infantiles ms frecuentes en nios y nias que
asisten a los Centros de Educacin Inicial son:
*

Jugar con sus genitales.

Demostrar afecto.

Imitar el acto sexual.

Pasearse desnudos(as).

Jugar con sus genitales

El juego genital es una forma de lograr placer, que suele aparecer
alrededor de los 2 a 3 aos y prolongarse durante la niez.
Los nios y nias utilizan diversas formas para lograrlo, bien sea
estimulndose directamente con las manos, frotando o rozando sus
genitales con almohadas, la cama, el borde de una mesa, el pupitre, la
silla, el agua de la ducha, entre otros.

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CURRCULO

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La ginecloga infantil Erdos (2001), explica que el juego sexual es

El producto de la curiosidad del nio(a) con su cuerpo, es algo rico que
siente al tocarse, es algo natural ya que es parte de su desarrollo normal. Adems, va a ser importante para su sexualidad de adulto, el nio(a)
se toca para sentirse y conocerse. Generalmente esto ocurre cuando
est en su pieza o antes de dormir, siendo una manifestacin fisiolgica
y completamente normal.
Cuando un nio o nia, dedican
compulsivamente gran parte de su tiempo al juego genital, el mismo debe ser
interpretado como una seal de alarma,
pues, suele estar asociado con ansiedad sensaciones de abandono o a una
infeccin a nivel de genitales, en cuyo
caso se requerir la atencin de un profesional calificado en el rea.

Demostrar afecto
Dentro del desarrollo evolutivo socioemocional, los besos, abrazos
y las caricias son parte del normal proceso de aprendizaje de las demostraciones de afecto y por ende, de la necesaria socializacin de los
infantes, as los nios y nias, suelen jugar al pap y a la mam o a que
son novios, besando y abrazando a los compaeritos y compaeritas de
igual o diferente sexo. Las demostraciones de afecto entre nias y nios
del mismo sexo son completamente normales y no representan ningn
signo de desviacin sexual.
Algunas veces estas demostraciones toman formas exageradas y
vehementes llegando a molestar o incomodar al receptor de las mismas,
por considerarlas indeseadas, bruscas o inoportunas. Como adultos no
sabemos cmo interpretar esas manifestaciones, por lo que se les debe
preguntar qu hacen y no castigar lo que mal interpretamos de lo observado. Ser labor de docentes, padres
y adultos significativos, trabajar con los
nios y nias sobre los sentimientos,
emociones y la forma adecuada de expresarlos.
Mientras los juegos sexuales se
realicen entre nios y nias de ms o
menos la misma edad sern experiencias gratas, nada culposas, que tendern a quedar en el olvido.

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Imitar el acto sexual

Entre los elementos ms perturbadores para los maestros(as) de
Educacin Inicial, est la imitacin que en ocasiones hacen los nios
y nias del acto sexual. Manifestaciones como sta son el producto de
presenciar escenas similares en la casa u otro ambiente, o a travs
de programas de televisin; de all la importancia de la supervisin
que puedan ejercer los adultos sobre las pelculas o programas televisivos a los que tienen acceso los nios y las nias y las recomendaciones que debe proponer el maestro(a) sobre el particular en el centro
educativo.
No es recomendable que los nios y nias observen el acto sexual pues suelen interpretarlo como
un acto agresivo del hombre hacia la mujer, lo cual
es verdaderamente vlido en una edad que
evolutivamente est centrada en el pensamiento
concreto. Conceptos como atraccin hacia el otro
sexo, enamoramiento, noviazgo, sern captados
en su entera dimensin, durante el perodo de la
adolescencia cuando el normal desarrollo lo determine.

3.

Sugerencias al docente

QU HACER
Encararlas con la mayor naturalidad.
En caso de que se hayan quitado toda o parte de la ropa, preguntarles sus razones; utilizar el momento para conocer la funcionabilidad de las prendas de vestir o para relacionarlas con el clima.
Ser receptivos y prudentes ante sus manifestaciones sexuales.
Recordemos que an no estn evolutivamente preparados para
calificarlas.
Aprovechar estas experiencias para ofrecerles desde su ptica, las
informaciones y aclaraciones pertinentes.
Cuando la conducta se haga repetitiva o violenta, hablar con los
padres y con la direccin del centro manteniendo la mayor discrecin y sugerir la remisin del nio o la nia a un especialista.

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EDUCACIN INICIAL

QU EVITAR

Hacerlo/a sentir que est haciendo algo malo.

Regaar, pegar, gritar, castigar llamarlos/as homosexuales, pervertidos, abusadores.

Prohibir la amistad con ese nio o nia, bajo amenaza de castigo.

Hacer un escndalo que involucre al resto de los nios(as), al

personal docente, a padres o representantes.

Recordar una y otra vez el evento y comentarlo frente al nio o

nia con otras personas.

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Captulo XVI

CURIOSIDAD INFANTIL
A medida que los(as) nios(as) crecen se van haciendo cada vez
ms curiosos y conscientes del mundo que los(as) rodea y de s
mismos(as), quieren saberlo todo, quieren saber ms. Algunos abruman
con sus preguntas, mientras que otros se encierran en s mismos. Unos/
as y otros/as requieren ser orientados con respeto y cario y nadie mejor
que los padres y los/as maestros/as para hacerlo. Pero el haber crecido
en un entorno social en el que con demasiada frecuencia se ha escuchado decir: eso es malo, eso no se dice, esas no son conversaciones de nios/as, dificulta dar explicaciones, y llenos de dudas y angustia
los adultos suelen cuestionarse, Le dir la verdad?, Cmo se lo digo?,
Me entender?, Ser prematuro hablar de estos temas?, Ser normal que haga estas preguntas tan embarazosas a su edad? Ante estas
situaciones, se adoptan varias actitudes, entre ellas evadir, mentir, sentirse molesto o recurrir a salidas rpidas, tales como: No me molestes
que estoy muy ocupado!, Eso no est en el programa!, Pregntale a
tu pap!, Pregntale a tu mam!
Tenga presente que cuando los nios y nias preguntan, ya tienen
una idea sobre el asunto, por ello es menester estar preparados, ya que
de no ofrecer respuestas satisfactorias se corre el riesgo de que otras
personas mal informadas o mal intencionadas puedan causarles dao o
que se rompa o resquebraje la comunicacin y el respeto que debe
existir entre los miembros de una familia y/o entre los alumnos y sus
maestros.

1.

Preguntas frecuentes

A continuacin se presenta una muestra de algunas preguntas que

suelen hacer los nios y las nias en relacin a temas sexuales; sera
imposible mencionarlas todas, sin embargo, las recomendaciones generales sugeridas para abordarlas son vlidas para todas ellas.

Preguntas relacionadas con la anatoma sexual

Por qu yo no tengo pip?
Por qu mi mam tiene tetas y mi pap no?
Por qu mi pip es ms pequeo que el de Pedrito, o el de mi pap?
Por qu se me para el pip?
Por qu las nias hacen pip agachadas?

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Preguntas relacionadas con la reproduccin, el embarazo

y el parto
Maestra de dnde vienen los bebs?
Cmo se hacen los bebs?
Qu es hacer el amor?
Yo puedo hacer un beb?
Por qu el bebe est dentro de tu barriga? Te lo comiste?
Cmo se mete el beb dentro de la barriga de la mam?
Cmo le puso mi pap la semillita a mi mam?
Cmo come el beb dentro de la barriga? Y qu come?
Cunto tiempo tiene que estar dentro de la barriga?
Puedo verlo para ver cmo te est quedando?
Cmo sale de la barriga de la mam?
Qu come cuando nace?
Yo tambin puedo darle tetica?

2.

Sugerencias al docente

Responda siempre con la verdad.

Muestre una actitud abierta al dilogo y a la comunicacin. Esto

fortalecer los vnculos afectivos entre usted, los nios y nias,
redundando en la confianza y estima mutua.

Indague qu tanto sabe el nio o la nia sobre lo que pregunta.

Ofrezca una verdad, adecuada a la situacin concreta y a la

edad de el nio o la nia, que pregunta.

Llame cada cosa por su nombre sin miedo, pena o tabes.

Si no sabe algo, dgalo y compromtase a buscar la respuesta.

Busque la ayuda de libros o ilustraciones para hacer ms claras sus explicaciones.

No dude en solicitar ayuda profesional cuando sea necesario.

Recuerde que todas las partes del cuerpo son hermosas y

cumplen funciones especficas que garantizan su buen funcio-

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207

namiento; por ende ninguna de las partes del cuerpo son sucias o groseras.

Con frecuencia los nios y nias preguntan para comprobar lo

que ya saben y poner a prueba la sinceridad de los adultos.

Por eso volvemos a la primera recomendacin: Responda

siempre con la verdad.

Recuerde, los padres y maestros son las personas idneas

para brindar informacin sexual. No permita que otros se le
adelanten con informacin tergiversada o mal intencionada.

Las respuestas veraces contribuyen positivamente

al logro de la identidad sexual de nios y nias,
fortaleciendo los vnculos entre ellos/as y sus adultos significativos.

208

CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

Captulo XVII

CONVERSEMOS SOBRE GNERO

Si vamos a educar a un nio o nia en edad preescolar debemos

hacerlo de acuerdo a sus necesidades, potencialidades e intereses, que
en este caso se relacionan con los roles que se estn modelando en
esa etapa: esto significa trabajar sobre la equidad de gnero. La educacin del nio y la nia debe ser integradora para lo cual el/la docente
requiere estar formado en el rea de la Educacin de la Sexualidad
Infantil.
Segn algunos autores, podemos entender que la sexualidad como
la interaccin entre los seres humanos, es el afecto, el amor, el erotismo y las formas de comportamiento.
Durante el desarrollo de la sexualidad el nio y la nia manifiestan
conductas propias de acuerdo a la edad. En la etapa de 4 a 6 aos
aparecen las primeras manifestaciones de pudor, en especial con los
extraos. No distinguen an los roles sociales de los sexos: es a partir
de los 6 aos cuando se inicia esta distincin. Los comportamientos o
roles son aprendidos en el medio social y evolucionan a lo largo del
tiempo, variando ampliamente de acuerdo a las culturas y las prcticas
de una comunidad.
El nio y la nia necesitan culminar satisfactoriamente su identificacin sexual y aprender a relacionarse y valorar el otro sexo. Desde los
primeros aos debe lograr actitudes y comportamientos de equidad entre
los sexos. Es importante que estructure roles no discriminadores de
gnero y sentimientos positivos hacia el otro sexo de respeto, valoracin
y solidaridad, as como, aprender que la diferencia de gnero no implica
desigualdad de oportunidades y aprendizajes, que reconozca y valore
las diferencias y similitudes sexuales.

EDUCACIN

1.

DE LA

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E QUIDAD

DE

GNERO

209

Cmo son los nios y los hombres?

Informacin para docentes, padres y representantes.

Los genitales masculinos son externos y
pueden observarse a simple vista, comprenden,
un rgano largo que es el pene y los testculos, donde se producen los espermatozoides o
clulas sexuales masculinas.
Los testculos se encuentran recubiertos
por una membrana flexible llamada escroto,
este carcter de flexibilidad es lo que garantiza
la temperatura ptima de los espermatozoides
para la reproduccin, acercando los testculos
al cuerpo en caso de bajas temperaturas, es
decir cuando hace fro o alejndolos en caso
de calor.
Durante el perodo intrauterino, los testculos se encuentran dentro del abdomen del
feto y generalmente descienden ocupando su
lugar dentro del escroto antes del nacimiento.
La punta o cabeza del pene se llama glande y se encuentra recubierta por un pliegue de piel delgada que se llama prepucio; el glande
es la zona ms sensible del aparato genital masculino y tiene una abertura llamada meato, por donde salen el semen y la orina en su recorrido
hasta el exterior del cuerpo.
Es importante recordar que el pene de los nios es ms pequeo
que el de sus paps u otros adultos, pero que al igual que el resto de
su cuerpo ir creciendo poco a poco con los aos.
Otra diferencia observable es que algunos penes estn circuncidados y otros no. La circuncisin es una operacin, que consiste en retirar
el prepucio; algunos mdicos estn a favor de ella porque argumentan
que contribuye a una mejor higiene; mientras que otros no la recomiendan, aduciendo que el glande en el pene de los hombres que han sido
circuncidados, pierde sensibilidad.
En todo caso y a fin de garantizar una apropiada higiene genital,
los varones no circuncidados, deben correr el prepucio hacia atrs cuando
se baan y lavar su pene muy bien con agua y jabn porque de no
hacerlo corren el riesgo de sufrir de irritaciones e infecciones produci-

210

CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

das por la acumulacin del esmegma, que es una masilla blanca que
tiene un alto contenido de bacterias y que adquiere mal olor, cuando no
es removida.
Cuando los penes estn en reposo varan en tamao y grosor, lo cual puede producir preocupaciones innecesarias, pues segn la creencia popular el tamao del pene es muy importante en el
acto sexual para dar y recibir placer. Esto no es
cierto, como tampoco lo es que mientras ms grande mayor ser la hombra.

2.

Cmo son las nias y las mujeres?

Cuando una nia est parada y con las
piernas cerradas, se pueden apreciar un par
de protuberancias con una abertura en el centro; esta es la vulva.
Los genitales femeninos externos pueden
observarse mejor separando las piernas y vindolos en un espejo. As se puede apreciar, que
la vulva est formada por unos pliegues llamados, labios mayores y labios menores. Estos
ltimos estn formados por una mucosa lisa que
al unirse arriba rodean al cltoris, que es un
rgano muy sensible pues en l, convergen
miles de terminaciones nerviosas y es semejante a un pene en miniatura, recubierto por un
capuchn que se pone erecto cuando la mujer
est sexualmente excitada.

Debajo del cltoris hay dos orificios, el meato urinario a travs del
cual sale la orina y el introito vaginal a travs del cual en su debido
momento nacen los bebs.
El introito vaginal es el orificio de entrada a la vagina y esta rodeado por una membrana que se llama himen.
La vagina es un canal que comunica con el tero o matriz, este
ltimo tiene forma de pera invertida. Es all donde se forman los bebs.
Las mujeres nacen con todos sus vulos, cada mes
durante su vida frtil madura uno.

EDUCACIN

3.

DE LA

SEXUALIDAD , SALUD REPRODUCTIVA

E QUIDAD

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GNERO

211

Cmo nos reproducimos los humanos?

En lneas generales cuando los nios y nias hacen preguntas en

relacin a la concepcin, el embarazo o el parto, es porque en su entorno hay alguna mujer embarazada, ha nacido recientemente un beb
o existe alguna otra situacin relacionada con el tema, de all que es
imprescindible explorar sus conocimientos y experiencias previas a fin
de orientar las respuestas en torno a ello y aclarar todos o algunos de
los aspectos que a continuacin se mencionan.
Esperamos que los mismos sean de su ayuda, y estamos seguros,
que Ud. podr abordarlas o bien como proyecto didctico como un cuento
en el que incorpore ilustraciones, poesas o canciones y las palabras
que considere ms apropiadas para la edad y nivel de conocimientos de
los nios y nias que formulan la pregunta.

Explique que los bebs o bebas son

hechos por los adultos; una mam o sea
una mujer y un pap, es decir un hombre.

Resalte valores que deben estar presentes entre los miembros de una pareja
para que los nios nazcan en un hogar
feliz.

Establezca las diferencias en relacin a

la anatoma femenina y masculina, que
hacen posibles la concepcin de un ser
humano.

Orientaciones didcticas para mediar las experiencias

de aprendizaje de los nios y nias de Educacin Inicial
Orientaciones pedaggicas para docentes y otros adultos significativos:
1.

Propicie un clima afectivo e informal para evitar inhibiciones y luego invite a los nios y nias a observarse y a observar a los dems,
con actividades como se sugieren a continuacin:

Coloque un espejo para que describan la imagen observada.

Fomente la participacin haciendo preguntas tales como: Qu
ves? Qu me puedes decir de tus ojos? Cmo es tu cabe-

212

CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

llo? Cmo sientes tu piel? Cmo hueles? Y en relacin a tu

tamao, Cmo eres respecto a...?

Invite a que nombren las diferentes partes de su cuerpo incluyendo los rganos genitales. Pronuncie usted correctamente
cuando sea necesario.

Invite a seleccionar una pareja y pdales que miren y toquen

la nariz, la boca, ojos, cabello, piel, del/la compaero(a) y que
comenten acerca de las caractersticas fsicas que los hacen
semejantes y cules los hacen diferentes.

Explique con naturalidad, que como parte del amor que existe
entre el hombre y la mujer, ste introduce su pene dentro de
la vagina de la mam y deposita los espermatozoides.

Relate que del pene sale un lquido que se llama semen, en

el cual hay miles y miles de espermatozoides (clulas sexuales masculinas).

Que de la unin del espermatozoide ms rpido y fuerte con

el vulo de la mam (clula sexual femenina) va a surgir una
nueva vida.

Que el beb o la beba, crece dentro del tero, que es un lugar

tibio, oscuro y con mucha comida la cual recibe a travs de un
tubito, llamado cordn umbilical.

A medida que crece el beb o beba, tambin ira creciendo la

barriga de la madre.

Cuando el beb o la beba est listo(a) para nacer, empuja para

salir hacia el mundo, y la mam siente contracciones.

La mam va al hospital para que el mdico la ayude a tener

su hijo o hija.

Durante los primeros meses de su vida los bebs y las bebas

se alimentan de la leche que sale de los pechos de la mam.

Invite a padres, adultos significativos, miembros de la comunidad, y/o especialistas en el rea, para que enriquezcan las
experiencias de los nios y nias, contestando sus preguntas
e inquietudes en temas relacionados con los cuidados y atencin que debemos prodigar a nuestro cuerpo (alimentacin
balanceada, ejercicios, higiene personal), y a nuestro espritu
(recreacin, msica, amigos).

Invite a los padres a participar en actividades relacionadas con

el cuidado y alimentacin de los/las bebs.

EDUCACIN

DE LA

SEXUALIDAD , SALUD REPRODUCTIVA

E QUIDAD

DE

GNERO

213

Invite a un grupo de madres de la comunidad para que baen

en el saln a sus bebs (varones, hembras), indicando las
diferencias anatmicas, los cuidados pertinentes y la forma en
que se deben asear los rganos genitales. De no contar con
estos recursos realice la misma actividad con muecos, en una
tina con agua.

Aproveche esta experiencia para que los nios y las nias expresen la importancia del aseo personal, (especialmente de
los rganos genitales) y las posibles consecuencias de la falta
de higiene.

En actividad de pequeos grupos propicie que los nios y las

nias dramaticen el bao y
otras actividades relacionadas
con el aseo e higiene personal.

Invite a los padres, adultos significativos y otros miembros de

la comunidad a participar con
los nios y las nias en la elaboracin de carteleras alusivas
al cuidado y amor que debemos a nuestro cuerpo y a nuestro espritu.

Fomente entre los nios y las nias la realizacin de representaciones sobre diversas situaciones de la vida diaria. Por ejemplo: los miembros de una familia cocinando, limpiando la casa,
realizando otras labores domsticas o situaciones recreativas
como ir a la playa u organizarse para ir a un paseo.

Propicie la discusin acerca de la importancia de la cooperacin entre todos los miembros de la familia en las diversas
tareas del hogar, acorde a la edad y sin distingo de sexo. Inicie
la actividad dando las orientaciones precisas.

Fomente la participacin en reuniones de grupo donde comente acerca de las diferencias y semejanzas entre las nias y los
nios y entre ellos y los adultos; por ejemplo:
Cmo se llama el rgano por donde orinan las nias y cmo
se llama el de los nios? Por qu a los nios se les hace ms
fcil orinar parados que a las nias? Los genitales de los
nios son del mismo tamao que los de los adultos? Por qu
las mujeres tienen mamas y los hombres no?

Invtelos a vestir muecas de acuerdo a su sexo.

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CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

Propicie actividades donde

los nios y nias tengan la
oportunidad de vestirse con
ropas y accesorios acordes a
su sexo.

Enve mensajes a los padres

para que manden fotografas
de sus hijos e hijas de cuando eran bebs, fotos de los
miembros de la familia, padres, hermanos, tos, primos,
abuelos.

Pregntele a los nios y las nias, quines son bebs, nios(as),

muchachos(as), hombres y mujeres, ancianos(as).

Invtelos a reconocer los cambios que suceden en las personas debido a la edad.

Luego de haber observado una pelcula, ledo un cuento o

revisado algn otro material afin, favorezca reuniones de grupo
donde los nios y las nias comenten acerca del proceso de
reproduccin de diversos animalitos y de los seres humanos.

Despus de la lectura de cuentos apoyados en lminas, haga

preguntas en relacin al embarazo. Ej. Quin ha tenido o va
a tener un hermanito(a)? Quines hacen los bebs? Cmo
se hacen los bebs? Cmo nacen?

Involucre a los padres en dramatizaciones con los nios y las

nias donde acten el proceso del parto.

Elabore conjuntamente con los nios y las nias, cuentos relativos al acto sexual, al embarazo y al parto de seres humanos y de diversos animalitos. Ilustre con recortes y o dibujos
realizados por ellos/as. (Ver cmo nos reproducimos los humanos, pg. 211).

Convoque a los padres, adultos significativos y otros miembros

de la comunidad a participar con los nios y las nias en la
elaboracin de dibujos, cuentos, poesas, poemas, adivinanzas, retahlas, acrsticos y canciones referentes a las diferentes partes del cuerpo humano, el acto sexual, el embarazo y
el parto. Haga una exposicin con los trabajos realizados.

EDUCACIN

2.

DE LA

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E QUIDAD

DE

GNERO

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Organice actividades donde los padres, adultos significativos y

otros miembros de la comunidad elaboren tteres, muecos de
trapo o de papel que representen a los diversos miembros de la
familia y en los que se evidencien claramente las diferentes
partes del cuerpo humano. Incluya una mam embarazada que
tenga su beb dentro, de tal forma, que los nios y nias puedan
sacarlo y volverlo a colocar en su sitio a fin de replicar el parto.

Promueva la aceptacin hacia el propio nombre, como elemento

de identificacin sexual. Por ejemplo:

Pdale a las nias y a los nios que le pregunten a sus padres

acerca del origen de los mismos; por ejemplo: Por qu me
pusieron ese nombre? Hay alguien que tu quieres que se llame
igual que yo?

Coloque tarjetas con los nombres de nias y nios y pdales

que identifiquen el suyo.

Pregnteles cosas tales como: Cmo sabes que ese es tu

nombre? Hay algn otro nombre que se parezca al tuyo? Hay
otros nombres que empiecen con la misma letra que el tuyo?

Propicie la integracin grupal con la elaboracin de un colage

formado con el nombre de todos los nios y las nias.

Muestre a los nios y a las nias dibujos, pelculas, recortes,

cuentos, a fin de motivarlos a participar en conversaciones
referentes a las diferencias en la forma de vestir, adornarse,
alimentarse y recrearse, de personas de diferentes edades y
sexo, pertenecientes a
diferentes razas, culturas y religiones, resaltando el respeto,
oportunidades de educacin, alimentacin,
trabajo, que merecemos todos los seres
humanos sin discriminacin alguna.

Coloque una msica

suave e invite a nios
y nias a relajarse
respirando lento y profundo. Utilice una voz

216

CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

suave y diga cosas tales como: Respira lento y profundo y deja

que todo tu cuerpo se ponga flojito, flojito. Imagina que eres un
pedacito de chocolate y que el sol comienza a derretirte suave
y lentamente, mientras t sigues respirando lento y profundo
con tus ojitos cerrados. Respira lento y profundo mientras te
sigues poniendo cada vez ms y ms flojito. Siente como tu
cuerpo flota y flota, como si fueras una nube, una motita de
algodn o una hojita al viento. Comienzas a or el canto de los
pajaritos, mientras t sigues flotando y flotando. Es una sensacin muy agradable y as sintindote muy bien, repite dentro
de tu cabeza: Soy una persona muy especial, puedo hacer
muchas cosas, soy feliz, me siento muy bien y voy a hacer feliz
a todos los que se encuentran a mi alrededor. Espere unos
minutos y pida a los nios y a las nias que abran los ojos y
que se estiren y desperecen haciendo los ruidos que hacemos
cuando nos despertamos con flojera. Invtelos a comentar la
experiencia.

Promueva la participacin en reuniones de grupo donde los

nios y las nias comenten las habilidades y destrezas que
poseen completando frases tales como por ejemplo: Yo soy
experto(a) vistindome solo(a), amarrando mis zapatos, quitando o poniendo la mesa, botando la basura, cuidando a mi
hermanita(o), jugando pelota, montando bicicleta, silbando,
cantando, bailando.

Promueva la participacin en reuniones de grupo donde las

nias y los nios comenten la importancia de vivir en paz,
respetando y aceptando las diferencias sexuales, culturales,
religiosas, raciales, entre otras.

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SEXUALIDAD , SALUD REPRODUCTIVA

E QUIDAD

DE

GNERO

217

Captulo XVIII

ABUSO SEXUAL INFANTIL Y VIH/SIDA

A continuacin trataremos dos temas considerados relevantes, debido
a las proporciones crecientes que han tomado en los ltimos tiempos y
a las repercusiones psicolgicas y sociales que derivan de ellos, tales
son: el abuso sexual infantil y el VIH/SIDA.
En relacin al abuso sexual infantil, es importante resaltar que no
puede ser ignorado, ni podemos hacernos los ciegos o sordos ante tales
situaciones, ya que sus repercusiones son nefastas y variadas entre
las que cabe sealar severos trastornos de personalidad, comportamientos criminales, suicidios y aunque resulte paradjico los nios y/o las
nias abusados(as) suelen convertirse en adultos abusadores y maltratadores.
Es por ello que padres y maestros deben estar debidamente informados y preparados a fin de prevenirlo o en el peor de los casos detectarlo para saber cmo actuar de manera responsable y respetuosa.
En cuanto al VIH/SIDA, las estadsticas presentadas para el ao
2001, por el Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/
SIDA (ONUSIDA), arrojan que cuarenta millones de personas en el
mundo, viven actualmente con la infeccin, entre los cuales 2,7 millones
son menores de 15 aos, lamentablemente esta cifra lejos de disminuir
ha ido en aumento, se trata de una epidemia y nada mejor que el dilogo abierto y sincero para combatirla, para ello es menester llevar a
cabo campaas educativas a travs de las cuales se divulguen las formas de contagio y las medidas para su prevencin. Es particularmente
relevante tocar este tema para sensibilizar al personal escolar, a los
padres y representantes, as como a los nios y las nias, sobre el trato
humanitario y respetuoso que merecen las personas infectadas por el
VIH/SIDA, as como las actividades que se pueden compartir sin temor
al contagio, en caso de que hubere entre ellos un nio o una nia o una
maestra o maestro que lo padezca.

1.

ABUSO SEXUAL INFANTIL

El trmino abuso sexual infantil, no consiste solamente en la violacin, sino que incluye cualquier conducta en la cual el nio o nia es
usado para satisfaccin sexual del adulto.

218

CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

Qu debemos saber?
Muchos nios(as) en todo el mundo son
objeto de abuso sexual, inclusive en Venezuela, es por ello que es necesario hablar
sobre el tema, sacarlo del tab que lo rodea, prestarle la atencin que merece a la
hora de disear polticas para prevenirlo o
en el peor de los casos para atenderlo debidamente.

Usualmente, quienes abusan sexualmente de los nios y las nias, son personas conocidas, en quien ellos/as
confan y aman, incluso miembros de
la familia, como abuelos(as), tos(as), hermanos(as), primos(as),
padres, padrastros, vecinos, maestros(as).

Los abusos sexuales ocurren generalmente en lugares frecuentemente visitados por los nios y las nias tales como: Centros
de Educacin Inicial, parques deportivos, casas de amigos y
familiares.

La apariencia fsica del abusador sexual, es la de una persona

normal.

Con frecuencia los abusadores son hombres, pero tambin hay

mujeres.

No slo las nias son objeto de abuso sexual tambin los nios suelen serlo por parte de hombres y de mujeres.

El abuso sexual puede ser perpetrado a cualquier edad. Sin

embargo, mientras ms pequeo es el nio o la nia, mayor es
el riesgo y la frecuencia ya que son ms indefensos y por lo
tanto ms fciles de manipular y someter.

En ningn caso se puede argumentar que el nio o la nia con

su forma de actuar, vestir o proceder, sea responsable de una
seduccin que provoque o que justifique el abuso sexual. El
adulto por su misma condicin, debe respetar y proteger a los
nios y las nias bajo cualquier circunstancia.

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SEXUALIDAD , SALUD REPRODUCTIVA

E QUIDAD

DE

GNERO

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Cmo prevenirlo

Explicarle a los nios y a las nias, que los

rganos genitales son sus partes ntimas y
que no deben permitir que alguien los toque
o pretenda tocarlos.

Explicarles que algunos adultos podran

amenazarlos dicindoles que les harn algn
dao o incluso matarn a sus padres o a
ellos/as si cuentan acerca del abuso sexual
a los que los someten. Dgales que esto es
mentira, que nadie les har dao, si confan
en sus padres.

Escucharlos/las con atencin cuando comenten sobre alguna

situacin irregular con extraos o familiares.

Cuando tenga que salir y se vea obligado a dejar a los nios

o las nias, busque a un adulto de su confianza para que lo,
reemplace, explquele sus gustos, preferencias y algn cuidado especial en caso de que sea necesario.

Seleccione cuidadosamente, el centro educativo o el hogar de

cuidado, investigue, si ha habido quejas anteriores.

Presntese de improviso, para observar el trato que reciben

los nios y las nias.
Cuando un nio o una nia dice que alguien ha abusado o est abusando sexualmente de l o ella crale,
pues generalmente ellos/as no mienten sobre estas
cosas.
Recuerde que, los nios y las nias, son nuestros ms
preciados tesoros y no podemos escatimar esfuerzos
para que crezcan sanos fsica y mentalmente. Esa es
nuestra misin como adultos responsables.

220

2.

CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

SNTOMAS A OBSERVAR EN CASO DE SOSPECHA

DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

Ropa interior rota o manchada.

Hemorragia por la vagina o el recto.

Dolor, picazn o inflamacin de los genitales.

Flujo, infeccin vaginal, lceras, o hematomas especialmente

en los genitales.

Dificultad para caminar o sentarse.

Cambios extremos en el comportamiento, tales como:

Prdida del apetito.

Pesadillas, miedo a la oscuridad.

Frecuente aislamiento.

Llanto frecuente y sin motivo aparente.

Retroceso en el comportamiento. Ej.: Comenzar de nuevo

a orinarse la cama o chuparse el dedo.

Inters exagerado o conocimiento detallado en actividades

sexuales.

Miedo a una persona o a ser dejado en cierto lugar.

En algunas ocasiones y a pesar de todos los esfuerzos y cuidados,

puede suceder el abuso sexual, en ese caso veamos qu se puede
decir y qu se puede hacer, para ayudar al nio o a la nia, a superar
este trauma.

Conversando con el nio o la nia que ha sido objeto de abuso

sexual

Primero que todo, es importante que le diga que le cree y que

comprende lo que ha sufrido. Es un hecho establecido por
psiquiatras y psiclogos; que los nios y las nias que tienen
quien los escuche y comprenda, reaccionan mejor, que los que
no los tienen.

Brndele apoyo y cario; ste es el primer paso para ayudar a

el nio o la nia a que restablezca su confianza en los adultos.

EDUCACIN

DE LA

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Dgale que hizo bien en contarlo. Es frecuente que la persona

que perpetua el abuso amenace con hacerle dao a l(ella) o
a su familia, si revela lo que le est sucediendo.

Es muy importante que le haga comprender que no es culpable de lo sucedido. La mayora de los nios y las nias, buscando respuestas al abuso, piensan que ellos(as) fueron los
causantes o piensan que estn siendo castigados(as) por cosas malas (reales o imaginarias) que hicieron.

Ofrzcale proteccin, y tome todas las medidas para que el

abuso cese de inmediato.

Reporte inmediatamente cualquier sospecha de abuso sexual.

Llvelo(a) a un especialista para que lo (a) examine en presencia de sus padres.

El nio o la nia que ha sido abusado sexualmente deber

someterse a una evaluacin por un psiquiatra o psiclogo infantil, para determinar su condicin psicolgica y someterlo a
tratamiento en caso de ser necesario, tambin podr prestar
su ayuda a otros miembros de la familia que puedan estar
afectados por el abuso.

El abuso sexual no tratado, puede ocasionar en el nio o en la

nia, conceptos negativos acerca de la sexualidad, miedos, resentimientos, culpa y trastornos, que lo incapaciten para el disfrute de una sana
sexualidad en su vida adulta; puede as mismo causar depresin, baja
autoestima, desconfianza en los dems, tendencias al aislamiento y en
casos extremos puede conducir al suicidio.

Dnde reportar el abuso sexual?

En las prefecturas o Jefaturas Civiles.

Defensoras del Nio(a) y del Adolescente.

Consejos de Proteccin.

Fiscalas y Defensoras del Pueblo.

Tribunales de Proteccin del Nio y del Adolescente.

Personal del sistema educativo y de salud.

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CURRCULO

DE

EDUCACIN INICIAL

El abuso sexual es un delito penal y requiere ser denunciado. La

denuncia puede ser annima, lo importante es que se acte rpidamente para poner fin al abuso y prestar atencin a el nio o la nia vctima
del mismo.
La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente
(LOPNA), se pronuncia al respecto de la siguiente manera:
Quien realice actos sexuales con un nio o participe en ellos
ser penado con prisin de uno (1) a tres (3) aos.
Si el acto sexual implica penetracin genital, anal u oral, la
prisin ser de cinco (5) a diez (10) aos.
Si el culpable ejerce sobre la vctima autoridad, guarda o
vigilancia, la pena se aumentar en una cuarta parte (Art.
259).
Todos los(as) nios(as) y adolescentes tienen derecho a ser
protegidos contra cualquier forma de abuso y explotacin
sexual.
El Estado debe garantizar programas permanentes y gratuitos de asistencia y atencin integral a los nios y adolescentes que hayan sido vctimas de abuso o explotacin sexual
(art. 33).
Por otra parte el Cdigo Penal artculo 377 sanciona los actos lascivos con penas de dos (2) a seis (6) aos cuando se afecte a nias o
nios menores de 12 aos; y en el Articulo 376 establece agravantes
cuando el hecho se cometiere por una persona que hizo uso de su
relacin de autoridad, de confianza o de las relaciones domsticas.

3.

VIH/SIDA

El SIDA, es el conjunto de manifestaciones clnicas causadas por

el Virus de Inmunodeficiencia Humana VIH. Este virus ataca el sistema
de defensa del organismo, (Sistema Inmunolgico), destruyendo los linfocitos, hacindolo incompetente, por lo que el cuerpo se debilita y no
puede defenderse de las infecciones producidas por bacterias, virus,
hongos o parsitos. Las personas infectadas por este virus y que desarrollan el SIDA padecen distintas enfermedades llamadas oportunistas
que raramente afectan a las personas con un sistema inmunolgico
competente, mientras que la infeccin por VIH no presentan manifestaciones clnicas y slo puede ser detectado por la prueba del laboratorio
ELlSA.

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Primeros sntomas

Ganglios inflamados.

Debilidad.

Prdida de peso.

Cmo se detecta la infeccin?

Para determinar si una persona est infectada por el VIH, es necesario practicar una prueba de sangre denominada ELISA, que permite
detectar la presencia de anticuerpos contra el virus del SIDA. Existe otra
prueba, la Western Blot que se utiliza para confirmar los resultados
obtenidos con la prueba ELISA.
Un nmero de personas infectadas, no lo saben, sobre todo si no
han desarrollado ningn sntoma. Esto les impide tomar medidas para
mantenerse libres de infecciones oportunistas, as como para no transmitir el virus a otros, o reinfectarse.

Cmo se trasmite?
Se transmite por tres vas:

Por va sexual: De una persona infectada a una persona sana

a travs del semen del hombre y las secreciones vaginales de
la mujer.

Por va sangunea: A travs de transfusiones de sangre y/o

derivados de sta, que estn infectados por el VIH. Con el uso
de inyectadoras contaminadas por el VIH.

Por va perinatal: Antes, durante o despus del parto, cuando

la madre est infectada con el VIH, y no ha recibido tratamiento antirretroviral. Tambin se han detectado casos de nios
infectados por el VIH a travs de la lactancia materna.

Basta una relacin sexual con una persona infectada por el VIH,
para adquirir la infeccin.

Falsas creencias
Abrazos, besos, caricias.
Saliva, sudor, lgrima.
Picaduras de insectos.

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Compartir ropas, utensilios de cocina, cubiertos, materiales de trabajo, tiles escolares.

Trabajar o jugar con una persona infectada o enferma.
Compartir alimentos.
Baarnos en la misma piscina con una persona infectada.

Cmo prevenirlo?

Evitar contacto sexual sin proteccin.

Evitar recibir transfusiones de sangre y sus derivados, cuando

no se les han sometido a las pruebas de deteccin de anticuerpos contra el SIDA ya mencionadas.

Usar inyectadoras desechables nuevas y botarlas con cada uso.

En caso de estar embarazada se recomienda practicarse durante

los primeros meses la prueba Elisa, de resultar positiva la prueba dirjase al centro de salud ms cercano donde lo remitirn al centro especializado y donde recibir gratuitamente los medicamentos antirretrovirales
para asegurar con un 95% de probabilidades que su beb nacer sano(a).

Estrategias para integrar a las aulas a los nios y las nias

infectados con VIH/SIDA

Propicie un clima afectivo e informal para evitar inhibiciones y

luego invite a los nios y las nias a expresar sus conocimientos sobre el VIH/SIDA, gue el dilogo a travs de preguntas
tales como: Qu es el SIDA?, Cmo se transmite?, Cmo
se previene?, Cmo se controla? Ofrezca la informacin
necesaria.

Favorezca la dramatizacin de situaciones que ejemplifiquen el

trato respetuoso y humanitario que debemos a las personas
que lo padecen y las actividades que podemos realizar con el
nio o la nia infectado(a) sin riesgo de contagio.

Invite a especialistas sobre la materia para que conversen con

los nios y las nias, el personal docente y administrativo de
la institucin y con los padres, representantes y otros adultos
significativos, acerca del VIH/SIDA.

Coloque materiales para que los nios y las nias elaboren

tarjetas de invitacin dirigidas a los padres, adultos significativos y miembros de la comunidad para que participen en

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campaas informativas en pro de su prevencin y de la aceptacin de las personas infectadas.

Coloque materiales para que los nios y las nias, adultos

significativos y miembros de la comunidad, elaboren un peridico, mural y/o un libro con recortes, ilustraciones, cuentos,
poesas, canciones, retahlas, y/o carteles y anuncios, que recoja
los conocimientos adquiridos acerca del SIDA, que sirva de
informacin y divulgacin a la comunidad, acerca de su prevencin y de la aceptacin de las personas infectadas.

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Bibliografa
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Un manual para adolescentes, padres y educadores. Trabajo de
ascenso para optar a la categora de profesor. Asistente. UNESR.
Fraga, J. y Hernndez, J. (1997). Informacin, educacin y orientacin
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