Concepto y tipos de

grupo; caracterizacin
de los grupos escolares
TEMAS Y SUBTEMAS:

1.1 El estudio de los grupos

1.1.1 El campo terico del estudio de los grupos
1.2 Importancia del estudio de los grupos

C
A
P
I
T
U
L
O

1.3 Concepto de grupo

1.5 Los grupos escolares o grupos de clase
1.5.1 Caractersticas de los grupos de clase

OBJETIVOS:

Comprender la necesidad de una aproximacin

interdisciplinaria al estudiar al grupo.

Caracterizar los grupos de clase.

CONCEPTOS CLAVE:
Grupo

Grupo de clase

Grupo primario

Grupo secundario

Interdependencia

Pertenencia

Metas grupales

Interaccin

Cohesin

CAPITULO 1

13

ORGANIZADOR AVANZADO
El estudio del concepto de grupo ha sido un tema de creciente
importancia para todas las disciplinas sociales. La sociologa,
la psicologa y la antropologa han realizado aportes que nos
productividad.
Los estudios realizados presentan muy diversos enfoques, tanto
desde la perspectiva terica y metodolgica, como desde los campos
de aplicacin.
En este captulo te encontrars con algunas de las manifestaciones
tericas ms representativas del estudio del grupo con las cuales podrs

los retos educativos de las nuevas generaciones. La educacin

tradicional ha sido cuestionada desde hace muchas dcadas y, sin

preciso conocer y conducir la dinmica de los grupos escolares.

El grupo no es una suma de individuos, es un organismo social
ello es necesario que conozcas qu es un grupo y cules son las
condiciones ms comunes que promueven su formacin.
En esta unidad se explica la diferencia entre la nocin coloquial de
sociales, privilegiando los aspectos que interesan al anlisis de los
grupos escolares y sus caractersticas.

1.1 EL ESTUDIO DE LOS GRUPOS

El inters por comprender la conformacin, estructuracin y
disolucin del grupo tiene una historia tan antigua como la humanidad
misma.
Maisonneuve menciona que en La Repblica de Platn y en La
Poltica
estructuras y sus transformaciones.
Caspar George, Estudio de los
grupos.
Tomado de: Sills, David,
Enciclopedia internacional de
las ciencias sociales. Espaa,
Aguilar

El inters por el estudio de los grupos naci de dos fuentes

principales, que pueden ser llamadas psicolgica y sociolgica de
investigadores.

14

COORDINACIN DE GRUPOS

A nivel del individuo, la psicologa puede apoyar la comprensin

de aspectos como la personalidad, los valores, las actitudes y
motivaciones que mueven a la persona, as como sus procesos

que participe, as como en la forma en que se integre a ellos.

A nivel de grupo, la sociologa y la psicologa social permiten analizar y
comprender los procesos que se dan en el interior del grupo o aqullos
Entre los primeros podemos mencionar: la comunicacin, la toma de
normas. Entre los aspectos externos se pueden sealar entre otros,
la institucin u organizacin a la que pertenece el grupo, las normas
y limitaciones impuestas y la cultura organizacional o institucional,
En psicologa, Freud, creador del psicoanlisis, dedic parte de

que desencadenaron estos estudios increment la investigacin

acerca de la facilitacin social.

En trminos generales, los investigadores que han hecho aportaciones

relevantes acerca de la vida afectiva y la organizacin de los grupos,
han tenido una formacin psicosociolgica y tomaron una parte de
sus conceptos y sus mtodos del arsenal psicoanaltico.

social. Es precisamente este autor el creador del trmino dinmica

de los grupos y el promotor de la corriente de investigacin llamada
dinamista. En ella Lewin propone, entre otros planteamientos, que

CAPITULO 1

15

Carl Rogers es un terico

humanista que desarroll
una propuesta para centrar el
en el estudiante. Puedes
revisar sus fundamentos en el
Marco conceptual para
la prctica docente de esta
editorial.

Otra fuente importante, durante los aos treinta, fue la del psiquiatra

que ellos llamaron test sociomtrico. Por medio de ella se pueden

de los grupos. La actitud no directiva del terapeuta (que caracteriza

terapeutas grupales; a la vez como preocupacin de apertura hacia
los dems y como medio que facilit ciertas evoluciones.
La segunda disciplina, desde la que se han hecho importantes
aportaciones para el estudio de los grupos, es la sociologa y llega

Segn Loureau y Lapassade (1981), la sociologa nace con la

Revolucin Francesa en la medida en que sta marc para Occidente
el punto de partida de una nueva concepcin de la relacin del grupo

familia, la escuela y el sindicato. Sus conceptos y teoras relativos a

colectivos.

americanos como Georg Simmel (1902-1917). Gran parte de sus

pequeos.

Cmo se relacionan los eventos

sociales de la poca con la generacin de las investigaciones del
fenmeno grupal?

grupos primarios.
As mismo Elton Mayo, en los aos treinta, fue para la sociologa lo
estudios en la Western Electric Company acerca de las relaciones
humanas en la industria.
Los hechos histricos que dieron un enorme impulso a estas
investigaciones fueron la Primera y Segunda Guerra Mundial, entre
estas dos, la crisis econmica de 1929 en Estados Unidos, que
gener demandas sociales del estudio de los grupos, particularmente
de la relacin entre dirigente y dirigidos, y dio lugar a programas de
formacin de coordinadores de grupo.
Con las revoluciones y las guerras las masas emergen, se
transforman en el actor poltico central y es necesaria su conduccin

16

COORDINACIN DE GRUPOS

, su emulacin y, para los polticos, su control. En ese

momento se hacen necesarias las investigaciones no slo para
formar a los lderes polticos, sino para preparar a los supervisores
tcnicas de reclutamiento grupales y atencin psicolgica a los
soldados. Las guerras avasallan el estado anmico de los ciudadanos
y se hace necesario desarrollar una metodologa con la cual operar
el liderazgo

La necesidad del ser humano

de pertenecer a un grupo es
rena o requiere de un lder
que lo convoque?

ser analizado.

el fenmeno grupal y su organizacin desde la sociologa y la

psicologa.

orientadas a la comprensin de los grupos.

1.1.1 EL CAMPO TERICO DEL ESTUDIO DE LOS GRUPOS

Un fenmeno social, como lo es el grupo, frecuentemente requiere

de anlisis interdisciplinarios que exigen un enorme rigor terico y
collage de perspectivas
incluso contradictorias. Cada disciplina social ha diseado
investigaciones, realizado estudios, desarrollado teoras y validado

El campo terico del estudio de los grupos no escapa a esta condicin

y se le reconoce como un fenmeno que puede explicarse desde

perspectivas desde las cuales se le puede estudiar.

Cmo te relacionas con tu

familia?
Es similar este
comportamiento al que
desempeas en tu saln de
clase?
La forma en que te
relacionas con tus alumnos
es similar, complementaria
o contradictoria a como lo
haces con tus hermanos y/o

El traslado de trminos de una disciplina a otra para la construccin

de un concepto requiere de un largo proceso de investigacin que lo
sostenga, dado que stos no se construyen aisladamente, sino ms

La teora, la investigacin y las aplicaciones prcticas de la dinmica

la investigacin. La investigacin valida o no la teora y dirige las
intervenciones. En algunas propuestas no se puede separar la
aplicacin de la investigacin; depende del mtodo elegido para

CAPITULO 1

17

Teora

Investigacin

Prctica

Figura 1. Interrelacin de investigacin, teora y prctica.

Como se ha dicho, las disciplinas sociales que han realizado aportes

a la comprensin de los grupos son: la sociologa, la antropologa,
de esos aportes es muy diversa y est en estrecha relacin con la
grupos denominados psico-sociolgicos, socio-analticos y psico-

disciplina social, como la sociologa o la psicologa, con un campo

de aplicacin como el empresarial o el educativo, por lo que el cruce

Para hacer una clara diferencia entre el campo de estudio de la

psicologa, sociologa y psicologa social sealaremos que:
La psicologa se orienta fundamentalmente a la comprensin del
comprender el comportamiento de los grupos como entidades
colectivas. Mientras que la psicologa social, analiza la conducta
se comportan de determinada manera en el grupo. Un rea que

y por qu.

1.1.2 LOS CAMPOS DE APLICACIN DE LOS ESTUDIOS SOBRE EL GRUPO

El campo de aplicacin es el punto de destino de una teora, pero

desarrollar conceptos, mtodos, tcnicas y herramientas que

de los grupos.

18

COORDINACIN DE GRUPOS

perspectivas de aplicacin y de retos la investigacin y la intervencin

de los grupos.
La educacin es un vasto campo de aplicacin de la teora de grupos.
Por el aspecto cuantitativo, si consideramos el nmero de individuos
que estudian en nuestro pas en los diversos niveles educativos, desde

Qu es lo que determina

otras?
Qu es lo que da a unas

que tiene la comprensin de los procesos grupales para favorecer el

condiciones para enfrentar los retos de la formacin estudiantil y de

para favorecer la participacin de cada uno de los integrantes, as

como de actitudes que propicien la aceptacin y la tolerancia.

Autoestima: Est fuera

de duda que cada ser humano tiene de s mismo y
del mundo una opinin de
acuerdo con la cual acta.
No se trata de una opinin
-

1.2 IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LOS GRUPOS

gran medida en esa opinin.

La formacin de grupos ha sido fundamental en el desarrollo de las

sociedades. En nuestra vida cotidiana estamos constantemente en
contacto con otras personas, formamos parte de un grupo familiar,

Su forma de comportarse
en la vida traduce esa autoapreciacin, expresada
por su estilo de vida, donde
encontramos sus tendencias antisociales o, por el
contrario, su valor social.

nuestras necesidades, es con la familia: representa el primer grupo

del que un individuo forma parte. La familia es una clula social
fundamental, porque es la que se encarga de la formacin de la
identidad de los ciudadanos. La naturaleza del comportamiento
grupal familiar ser tamiz de la conducta de una persona en otros
grupos.
Las necesidades sociales actuales demandan una atencin creciente
al estudio de los grupos. Tradicionalmente, la enseanza en las
escuelas fomenta el individualismo y la competencia entre las

Pero no slo razones numricas privilegian esta necesidad del

estudio de los grupos. Otras transformaciones sociales, como las

CAPITULO 1

19

polticas, demandan una participacin creciente de los ciudadanos y

de un grupo son ms poderosos que los de un individuo aislado y

Por su parte, la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo

que la relacin entre educacin y empleo est sufriendo grandes
competencia entre pases productores, evidenciando con esto
la necesidad de generar propuestas educativas que favorezcan
manera, facilitar al individuo la transicin desde un sistema

competencia por los mercados demanda, cada vez ms, que las
mayores destrezas y conocimientos.
Por otro lado, los sistemas productivos actuales, ncleo del
desarrollo econmico y social de los pases, demandan cada
vez mayor participacin de su gente, complementariedad entre

forma parte a su vez de un grupo de clase y que generalmente se

te has desempeado
profesionalmente sin que sea

formacin de equipos es una estrategia didctica que puede aportar

Tu desarrollo profesional se

captulo 9 de este texto se analizarn detenidamente sus caractersticas

y la forma como el docente puede constituir y desarrollar verdaderos

grupal?

en grupo para que todos

1.3 CONCEPTO DE GRUPO

proviene del antiguo alemn kropf

groppo o gruppo, es un trmino tcnico utilizado en
que componen una escena.
contextualizar el momento histrico de su emergencia, la disciplina

20

COORDINACIN DE GRUPOS

a la que pertenece dicho concepto y la corriente de pensamiento en

el cual se entrecruzan la estructura mental y la estructura social. El

grupo es el lugar de produccin de convergencia entre lo individual
y el plano social.

preciso estudiar el contexto en que el grupo emerge y vive.

Otro prestigiado psicoanalista, Anzieu (1971), plantea que el anlisis
de grupos sociales para designar las clases sociales. Y propone que

colectivas diferentes entre s, cuya caracterstica es la copresencia;

el grupo primario. Entonces se hace necesario acudir a otros criterios
para su diferenciacin, tales como el factor numrico, la estructura,
la naturaleza del vnculo, la temporalidad del fenmeno colectivo, los

Finalmente, Anzieu incluye otro factor de anlisis: qu clase de

presencia se requiere para constituir un vnculo? La presencia fsica
no garantiza una relacin con otro. Y la ausencia del otro no excluye
alguien.
Deutsh realiza un examen de los diferentes usos del trmino grupo
los siguientes criterios diferenciadores:
Se trata de dos o ms personas que:

Tienen una o ms caractersticas en comn.

Estn conscientes de la interdependencia de algunos de sus

interdependientes.
Adems de esto algunos autores, particularmente los que proceden
de la sociologa, aaden que:

CAPITULO 1

21

origen a:

Deutsh, Morton (1975)

Comportamiento de grupo.
Tomado de: Sills, David
(1975) Enciclopedia
Internacional de las ciencias
sociales. Espaa, Aguilar

con cada uno de los cuales estn asociadas determinadas

El anlisis de Deutsh muestra que el concepto de grupo no puede

aislarse del contexto institucional, social e histrico que le da origen.

y explican manifestaciones del fenmeno grupal. Por esta misma

razn, la conceptualizacin y la taxonoma del grupo no se pueden
separar, aunque esto depende de la orientacin terica en que se
encuentran inmersas.

de relaciones; las funciones sociales que desempean; el grado de

organizacin y su estructura en general.
La taxonoma que consideraremos en este captulo es la siguiente:
grupos primarios, secundarios, formales e informales.

a) Grupos primarios:
y lazos consanguneos. Se denominan primarios en funcin de
que constituyen las primeras experiencias de asociacin como:
vecinos.
b) Grupos secundarios: Se caracterizan por contactos menos
directos, ms formales y de menor cercana afectiva, como pueden
Entre los grupos primarios y
secundarios, es fundamental
la existencia de un vnculo
afectivo para acentuar su
diferencia.

de generacin.
c) Grupos formales: Surgen por decisin de la empresa u

precisas.
d) Grupos informales. Se crean espontneamente para satisfacer,
generalmente, las necesidades sociales de las personas. Las
conducta son menos explcitas.
Como podemos ver, a medida que analizamos crticamente cada una
de las caractersticas que dan origen a una taxonoma, advertimos que

Analizar cada una de las caractersticas de las formaciones colectivas

22

COORDINACIN DE GRUPOS

vincularse con la educacin. Analizaremos slo aquellas que

conciernen a los grupos de clase.
Los grupos presentan varias caractersticas y son las siguientes:
a) La interaccin interpersonal
cara a cara, an cuando hemos visto que esta circunstancia no

A qu tipo de grupos
informales perteneces?
En tu grupo de clase
existen grupos informales?

b) Grado de organizacin. Congregacin, agrupamiento y grupo

son fenmenos sociales con diferentes grados de organizacin.
La congregacin
interactan entre s cara a cara, ni tienen metas comunes. Su
grado de organizacin es nulo.
El agrupamiento es la reunin de personas que tienen el mismo
Esperan ser dirigidos o representados. Hay interaccin pero no
hay relaciones de interdependencia. El grado de organizacin es

an, no comparten metas comunes, cada uno tiene la suya propia

El grupo se distingue del agrupamiento en que, adems de que hay

interaccin cara a cara existe hay una progresiva diferenciacin

sociopsicolgica la
interaccin se presenta
en todos los grupos y se
relacin de las personas (a
travs de aspectos fsicos y
psquicos) al estar prxima
una a la otra y con la
conciencia de que hay una
relacin entre ellas.

pertenencia, que se construye a partir de que se asumen las normas

y metas del grupo como propias y a partir de que unos y otros se

c) Interdependencia. Ocurre cuando el comportamiento de cada

determinado rol en la estructura.
d) Metas comunes. Todos los grupos se trazan propsitos, metas
recreacin o el dilogo.
e) La percepcin de pertenencia de los miembros. Esta

f) Relaciones estructuradas
s estn estructuradas por las normas, que pueden o no delimitar
y de los intereses.

CAPITULO 1

23

Un elemento decisivo en

alcanzado.
interdependencia.

1.4 RAZONES POR LAS CUALES LA GENTE SE AFILIA A LOS GRUPOS

son interdependientes
cuando lo que hace un

algunas de las razones por las cuales las personas deciden pertenecer

El sentido de unin que produce pertenecer a

un grupo favorece la disminucin de la inseguridad y permite
resistir de manera ms adecuada las amenazas, sean reales o
imaginarias.
Un grupo puede dar prestigio y satisfacer
necesidades extrnsecas al proporcionar estatus y reconocimiento.
autoestima de los individuos cuando son aceptados por grupos
que tienen prestigio.

Razones por las que la

Las personas disfrutan la interaccin

regular que se da en el grupo. Para muchos esas interacciones
constituyen su fuente principal para satisfacer la necesidad de

y relaciones sociales.
La pertenencia a un grupo puede representar poder. En
ocasiones lo que un individuo no puede conseguir de manera
independiente, lo logra mediante la accin del grupo. Desde
luego este poder no solo sirve para imponer demandas a otros,
puede servir simplemente como medio de defensa. Los grupos

los grupos ofrecen poder sin una posicin formal de autoridad en

la organizacin.
Hay ocasiones en que se necesita ms
de una persona para realizar determinada tarea: se requieren

pueden favorecer las condiciones para el logro de las aspiraciones

personales y grupales.

autoestima es una consecuencia que acompaa a las cinco razones

ellas son satisfactores de las necesidades humanas.

24

COORDINACIN DE GRUPOS

1.5 LOS GRUPOS ESCOLARES O GRUPOS DE CLASE

La taxonoma de los grupos nos permite conocer la enorme variedad
de formas de organizacin y funciones que tienen los grupos. La
generales podemos mencionar que se realiza atendiendo a:
Tipo de relaciones.
Las funciones sociales que realizan.
El grado de organizacin que poseen.

lo componen y que ser preciso retomar en el anlisis del proceso del

grupo. No tendra sentido nominar por nominar si no tuviera efectos

Qu es ms satisfactorio
para ti: ser alumno o ser profesor de un grupo de clase?

el logro de metas determinadas.

Segn su funcin los grupos de clase son educativos; tienen por

el legado cultural de un grupo social. La escuela a lo largo de los

siglos ha tenido por encargo preservar la cultura de una sociedad;
el proyecto de pas que una sociedad tiene.

grupos de clase. En este captulo solo mencionaremos los criterios

que nos permiten caracterizar a stos ltimos.
El grupo de clase es aquel conformado por los alumnos y un profesor,
que forman parte, por lo general de una escuela o universidad, y
individuos.

etctera).
En aos recientes se ha enfatizado la necesidad de que los grupos
en el que los mismos alumnos funcionaen como activadores de

CAPITULO 1

25

El grupo primario se rige

por sus propias normas.
El grupo secundario se

como maestros de otros estudiantes o como expertos en ciertos

de la institucin a la que
pertenece.

a los estudiantes un soporte acadmico adicional que les permite

En el grupo primario
presencia directa.
El grupo secundario
posee relaciones formales,
de menor frecuencia e
intensidad.

A los alumnos que funcionan como expertos en algunos tpicos,

les incrementa su sentido de vala personal, les permite consolidar

resulta menos amenazante preguntarles a sus pares cuestiones

que no les han quedado claras y que difcilmente preguntaran al
profesor frente a sus dems compaeros de clase, por lo que en los
de comprensin sin el temor a parecer como menos listos que sus
compaeros de clase.
Como se ha mencionado, de acuerdo con el tipo de relaciones
primarios
. Desde este punto de vista, el grupo de clase en
secundario, los contactos son indirectos,
formales, menos frecuentes e intensos.
Los grupos de clase, son educativos por su funcin y secundarios
por el tipo de relaciones. El grupo de clase adems de constituir sus
pertenece.
Al interior de un grupo de clase pueden eventualmente constituirse
grupos informales de amigos, o grupos informales de estudio.
recprocas.
El grupo de clase desempea, sin duda, un papel importante para

de pertenencia, en la convivencia con otros individuos con intereses

comunes, y en el desarrollo de un espritu de cooperacin.

las necesidades que van manifestndose en el individuo, ste

necesidades no pueden ser satisfechas, hasta cierto punto, por el
grupo de clase y sus actividades, la motivacin del individuo hacia el

Aunque los propsitos, tareas y relaciones mutuas de los participantes

estn determinadas en la estructura formal del grupo, en la

26

COORDINACIN DE GRUPOS

interrelacin de unos individuos con otros se desarrollan tipos de

experiencias adicionales, en grupos informales, que constituyen el
interaccin dinmica los unos con los otros. Estas asociaciones

comportamiento del individuo.

Ejercicio 1

Responde a las siguientes preguntas:

1. Piensa en tu escuela como referencia, Recuerdas a cuntas
clases de grupos perteneces o has pertenecido?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

educativos por su funcin.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

de estar agrupados en su saln para constituirse en un grupo

propiamente dicho? Explica por qu.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.5.1 CARACTERSTICAS DE LOS GRUPOS DE CLASE

No es inusitado que los grupos de clase sean considerados como

nicos entre todos los tipos de grupos. Los aspectos que se consideran
distintivos son los siguientes:

aprender
e

CAPITULO 1

27

tiempos, los programas de formacin docente y la relacin con los

padres de familia, entre otros aspectos. En el caso de Mxico los
al interior de tu grupo de
tu desempeo docente?

de credo e igualdad de razas.

c) Los grupos de clase generalmente forman parte de una institucin

los efectos del modelo pedaggico diseado o elegido por la

institucin de la que forma parte.

El hecho de que los hom-

manera externa al grupo. Generalmente los alumnos no eligen a

sus maestros, stos son elegidos por la institucin educativa.

actitudes por referencia a

grupos distintos de los suyos, y sus autoevaluaciones
por la eleccin de puntos no
usuales de comparacin social es, quiz, la aportacin
ms distintiva de la teora
de los grupos de referencia.

Los grupos de clase siempre tienen grupos de referencia, los cuales

instituciones.
Son frecuentes las competencias imaginarias o reales entre grupos
de alumnos de una institucin y de otra. La admiracin o rechazo
que puede provocar un grupo tiene efectos en el comportamiento
de los individuos y en su disposicin para esforzarse por alcanzar
determinadas metas.

28

COORDINACIN DE GRUPOS

Ejercicio 2

intereses, necesidades y potenciales. Hazlos participar de este

2. Pide a tus alumnos que determinen cuales son sus grupos de

como docente.

investigaciones de los grupos escolares en Mxico.

CAPITULO 1

29

RESUMEN
El concepto de grupo nace con la sociologa y la psicologa y luego
se enriquece de los aportes de otras disciplinas sociales.
El campo terico del estudio los grupos es interdisciplinario, lo
forma general. Por tanto, es importante sealar las caractersticas
las diferencias estructurales y de organizacin que las distintas
formas de agrupacin guardan entre s.

El estudio de los grupos en la educacin es fundamental para

procurar una formacin participativa, activa y creativa. Conocer
y comprender el proceso grupal permite desarrollar estrategias y
acciones, dentro del marco de un modelo educativo determinado,
para el logro de las metas propuestas.
El concepto de grupo ha sido caracterizado por la interdependencia,
las metas comunes, la interaccin, la cohesin, el sentido de

Hemos caracterizado los grupos de clase que son nicos por: sus
antecedentes histricos, su funcin, su encargo social, su estructura,
su pertenencia a una organizacin educativa y por el impacto que

los procesos grupales.

AUTOEVALUACIN

1. Cules son las razones por las que la gente se une a los
grupos?
2. Cules son los motivos por los que te has unido a diferentes grupos.
En especial, a los grupos formales, escolares e informales?

ms relevantes.

particular En qu situaciones te parece que el grupo condiciona

ms su comportamiento y desempeo?

30

COORDINACIN DE GRUPOS

comportamiento y rendimiento de los alumnos. Imagnate a un grupo

real, en el que hayas impartido clases, trata de recordar un caso

RESPUESTAS

1. Las razones principales por las que una persona se une a los
grupos son: Por tener mayor seguridad, lograr estatus, incrementar
su autoestima, tener interaccin con ms personas, lograr un

2. Motivos personales para unirse a grupos (respuestas personales

diversas).

diversas)

el grupo condiciona ms el comportamiento y desempeo de los

individuos.
5. Respuestas personales en las que se incluya al menos la
interaccin, metas comunes y una estructura.

docente.

BIBLIOGRAFA

Anzieu, D. y M.J. Yves, La dinmica de los grupos pequeos,

Kapelusz, Buenos Aires, 1971.
Bauleo, A., Contrainstitucin y grupos, Fundamentos, Madrid,
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internacional de las ciencias sociales. Vol. 5, Aguilar, Espaa,
1975.

CAPITULO 1

31

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Maisonneuve Jean. La dinmica de los grupos. Ediciones Nueva

Romero, R., Grupo, objeto y teora, Editorial Lugar, Buenos Aires,

1991.
Comportamiento organizacional, Prentice Hall,
Mxico, 1990.
Sprott, W.J.H., Grupos humanos
Virel, A., Vocabulario de las psicoterapias. Gedisa, Espaa,
1977.

32

COORDINACIN DE GRUPOS