Ciencia Guia Mundo Vivo 9

9
Manual del
educador
Ciencias terrestres
y del espacio
Autora
Mara Elena Lpez Snchez

Editora de la serie
Luisa Rodrguez Avils de Barreto
Copyright 2012
Editorial Norma S.A.
Apartado 195040, San Juan, Puerto Rico 00919-5040
Carr. 869 km 1.5
Royal Industrial Park, Bo. Palmas
Catao, Puerto Rico 00962
Telfono: (787) 788-5050 y 788-6010 Fax (787) 788-7161
Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro,
por cualquier medio, sin permiso escrito de la Editorial.
Impreso por: _____
Impreso en Colombia Printed in Colombia
Fecha de impresin: mayo 2011
Gerente de la Divisin Educativa: Mildred Correa Berros
Coordinadora Editorial: Elaine Berros Martnez
Asistentes Editoriales: Federico Escobar Crdoba, Karla Rodrguez Ortega
Copiedicin: Ritmo Aponte Saavedra
Direccin Artstica: Carlos Lpez Angler
Diagramacin y diseo de pginas interiores: Yomar Medina Villanueva
Digitalizacin: Carmen Torres Santiago
Diseo de cubierta: Carlos Lpez Angler
Foto de cubierta: Astronaut Over Earth (StockTrek/V34/GettyImages)
Ilustraciones: Carlos Valentino Romero Cceres, AGRAL
ISBN: 978-1-935164-56-2
Tabla de contenido
Conoce tu libro............................ 4
Unidad 1: Las
ciencias
terrestres.................6
Captulo 1
Captulo 2
Evaluacin por unidad..................... 9-11
Unidad 2: La
Tierra: su luna
y sus recursos.......... 12
Captulo 3
Captulo 4
Captulo 5
Captulo 6
Captulo 7
Evaluacin por unidad....................17-18
Unidad 3: El
suelo y los
procesos que
la cambian............... 19
Captulo 8
Captulo 9
Captulo 10
Evaluacin por unidad...................23-25
Unidad 4: La
Tierra un
planeta activo
y cambiante............. 26
Captulo 11
Captulo 12
Captulo 13
Unidad 5: Oceanografa. .......... 32
Captulo 14
Captulo 15
Captulo 16
Unidad 6: La
atmsfera:
el tiempo y
el clima.................... 38
Captulo 17
Captulo 18
Captulo 19
Captulo 20
Unidad 7: La
astronoma.......... 45
Captulo 21
Captulo 22
Captulo 23
UNIDAD
Las ciencias terrestres
Objetivos:
Al finalizar esta unidad el estudiante podr:

1. Explicar lo que son las ciencias terrestres y las ciencias aliadas.

2. Conocer y explicar el mtodo cientfico.

3. Explicar lo que son los modelos y su uso en las ciencias.

4. Conocer y explicar las medidas de Sistema Internacional de Unidades (SI).

5. Explicar cmo se pueden interpretar direcciones en la Tierra usando una brjula.

6. Indicar cmo ubicar lugares en la Tierra mediante las latitudes y las longitudes.

7. Interpretar el uso de los mapas y cmo se construyen usando diferentes proyecciones cartogrficas.

8. Reconocer las curvas de nivel y las reglas de las curvas de nivel.

9. Describir los mtodos para hacer mapas ms exactos.
Conceptos:
Hiptesis
Experimento
Grupo control
Grupo experimental
Sistema Internacional de
Unidades (SI)
Temperatura
Energa cintica
Unidad derivada
Ecuador
Latitud
Primer Meridiano
Cartgrafos
Proyeccin acimutal
Proyeccin cartogrfica
Proyeccin cilndrica
Proyeccin cnica
Proyeccin Robinson
Curvas de nivel
Destrezas:
Describir observaciones
Percibir semejanzas y
diferencias
Inferir
Disear
Medir
Localizar
Experimentar
Explicar
Estndares de contenido
Estndar de
contenido
Naturaleza de la ciencia,
tecnologa y sociedad
Los sistemas y los modelos
Expectativas
Alineacin
con el contenido
[NC.9.1] Aplica la metodologa cientfica para la solucin de

problemas.
[NC.9.2] Utiliza instrumentos de medicin para obtener informacin y la expresa en diferentes unidades de medida.
[NC.9.3] Utiliza herramientas tecnolgicas para la bsqueda de
informacin en la solucin de problemas e investigaciones cientficas.
[NC.9.4] Evala el impacto del desarrollo tecnolgico en la
ciencia y la economa sobre la calidad de vida.
Captulos 1, 2
[SM.9.2] Reconoce que los modelos fsicos, conceptuales y

matemticos ayudan a comprender el mundo que nos
rodea.
[SM.9.3] Reconoce cmo los mapas son modelos de la Tierra y
son herramientas importantes tanto para las ciencias
como para la sociedad.
[SM.9.4] Discute cmo la tecnologa contribuye positivamente
en la creacin de modelos.
Captulos 1, 2
Captulos 1, 2
Captulos 1, 2
Captulos 1, 2
Captulos 1, 2
Captulo 2
Exploracin

1. Solicitar a los estudiantes que realicen un torbellino de ideas con palabras o frases que se relacionen con
el concepto ciencias terrestres. Traer revistas a la clase y recortar lminas que se relacionen con el concepto de ciencias terrestres y ciencias aliadas.
2. Escribir los pasos del mtodo cientfico en franjas, cortarlos y colocarlos en la pizarra. Solicitar a varios
estudiantes que los organicen en orden de sucesos.
3. Sacar varios instrumentos de medidas como el metro, el termmetro, la balanza, el cronmetro y la

probeta. Preguntar si conocen los nombres de los instrumentos de medidas, las unidades bsicas de los
mismos, su uso y otros instrumentos de medidas y sus unidades
4. Llevar el juego Jugando a hundir barcos y permitir que los estudiantes expliquen cmo se juega y el
propsito del mismo. Se sugiere que los estudiantes lo integren con la clase de matemticas, con el
sistema de coordenadas cartesianas y, en la clase de Estudios Sociales, con el sistema de coordenadas
geogrficas.
5. Solicitar a los estudiantes que dibujen un mapa de la ruta que siguen diariamente desde su casa hasta la
escuela. Motivarles para que identifiquen todas las partes que debe tener un mapa.
Conceptualizacin
Captulo 1
El estudio de la Tierra y el universo

1. Mediante el uso de lminas relacionadas con las ciencias terrestres y sus aliadas los estudiantes deben
identificar cada una de ellas por sus nombres: ciencias terrestres, geologa, geofsica, meteorologa, hidrologa, geografa, oceanografa y astronoma. Aprovechar las lminas para realizar una discusin socializada
donde se explique lo que estudia cada ciencia y los cientficos que se dedican a ella. Luego, se pueden
utilizar las lminas para hacer un collage.
2. Organizar pequeos grupos de trabajo y pedir a los estudiantes que realicen el Reto que aparece en la
pgina 19 del libro.
3. Pedir a los estudiantes que determinen la densidad de varios objetos usando la balanza y la probeta.
Adems de utilizar la experimentacin como parte del mtodo cientfico, identificar las unidades derivadas
y bsicas para establecer la relacin numrica en el modelo matemtico: D=M/V.
4. Identificar las unidades del Sistema Internacional de varias etiquetas de alimentos, medicamentos o productos que se encuentren en el hogar.
Captulo 2
Los mapas

1. Hacer uso de un mapamundi para que los estudiantes tracen lneas verticales y horizontales e identifiquen
los siguientes conceptos: latitud, longitud, primer meridiano, ecuador, puntos cardinales, hemisferio norte,
hemisferio sur, hemisferio oriental y hemisferio occidental. Utilizar como referencia la proyeccin de Mercator.
2. Discutir las caractersticas de las proyecciones cartogrficas y explicar su importancia para la ciencia y la
sociedad. Elaborar una tabla con las caractersticas y los usos.
7
3. Realizar el Reto que aparece en la pgina 35 del libro. Emplear horarios o zonas de tiempo del mapa de
los husos que aparece en la pgina 36 del libro.
4. Realizar el Reto que aparece en la pgina 41 del libro. Presentar un mapa agrandado de Puerto Rico y
permitir que los estudiantes identifiquen grupalmente las cinco partes que debe tener un mapa. Pedirles
que las expliquen.
5. Discutir la importancia de los mapas topogrficos y los hidrolgicos..
Aplicacin
1. Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles que busquen en la Internet una investigacin donde
se utilice el mtodo cientfico. Finalizada la bsqueda, pedir a los estudiantes que comenten los hallazgos
y expliquen las variables, el problema, la hiptesis, el experimento, los resultados y la conclusin de la
investigacin.
2. Usar un mapa hidrogrfico de Puerto Rico para localizar los ros, los embalses y las represas ms importantes de Puerto Rico.
3. Asignar a los estudiantes la seccin Mundo vivo de las pginas 50 y 51 del libro. Luego, pedirles que
compartan su plan de accin acerca de lo que debemos hacer para cuidar el planeta Tierra.
4. Solicitar a los estudiantes que realicen el Laboratorio que aparece en las pginas 52 y 53 del libro.
Analizar los datos del experimento.
5. Asignar los Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 54 y 55 del libro.
Evaluacin:
Unidad 1
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

A. Clasifica las siguientes unidades como bsicas o derivadas. Escribe tu contestacin al lado de la palabra.
1. Metro cbico (m3) ______________________
2. Kelvin (K) ______________________
3. Metro (m) ______________________
4. Densidad (g/cm3) _________________
5. Segundo ( s) _____________________
6. Kilogramo (Kg) ___________________
B. Completa las oraciones.
1. La ______________ muestra la forma correcta de los continentes, pero sus reas o tamao estn
distorsionadas.
2. Las ____________________ son las mejores para hacer mapas de masa terrestres que se extiende de
este a oeste.
3. Las que transfieren la imagen de la superficie curva de la Tierra a la superficie plana de un papel son
___________________.
4. La _________________________ produce mapas con muy poca distorsin.
5. En la ________________________el plano es tangente al polo norte y las mayores deformaciones se
producen en las latitudes ms bajas.
C. Dibuja un mapa del tiempo de Puerto Rico. Incluye las partes del mapa estudiadas en el captulo 2.
Mundo Vivo 9
Grupo Editorial Norma
D. Contesta.
1. Cmo la tecnologa aumenta la precisin de los mapas? Seala y explica dos ejemplos.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Cul es la importancia del GPS para la ciencia y para nuestra sociedad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
E. Localiza en un mapa con proyeccin de Robinson las siguientes coordenadas geogrficas.

Coordenadas
Lugar
O, O
30N, 150E
10S, 120O
25N, 100E
18N, 66O
F. Lee la siguiente situacin y contesta las preguntas.
Se acerca el verano y las personas se preocupan mucho por seleccionar el bloqueador que los proteja por ms
tiempo de los rayos solares. Actualmente, hay muchos bloqueadores solares en el mercado. Imagnate que
puedes llevar a cabo una investigacin para determinar cul de los bloqueadores solares te protege por ms
tiempo.
1. Cul es el problema en esta situacin?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Cul es la variable dependiente en el experimento?
10
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Mundo Vivo 9
3. Cul es la variable independiente?

__________________________________________________________________________
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4. Disea el experimento.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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G. Escribe una carta a un compaero que falt en la que le cuentes lo que aprendiste en el laboratorio: La
elevacin en un mapa topogrfico.
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_____________________________________________________________________________
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H. Menciona dos modelos estudiados en esta unidad y explica su importancia.
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Mundo Vivo 9
11
UNIDAD
La Tierra: su luna y sus recursos
Objetivos:

1. Identificar y explicar las caractersticas de la Tierra.

2. Explicar y valorar los diferentes recursos naturales de la Tierra y cmo conservarlos.

3. Identificar los tipos de minerales que existen.

4. Explicar la importancia de los minerales y sus usos.

5. Explicar el ciclo de la formacin de las rocas.

6. Explicar el proceso de formacin de las rocas gneas, sedimentarias y metamrficas.

7. Describir la clasificacin de las rocas gneas, sedimentarias y metamrficas.

8. Conocer los problemas ambientales ocasionados por los combustibles fsiles.

9. Identificar ventajas y desventajas de los recursos energticos alternativos.
10. Relacionar los organismos con las divisiones de la escala del tiempo geolgico.
Conceptos:
Corteza
Manto
Ncleo
Magma
Recurso natural
Recurso natural renovable
Recurso no renovable
Conservacin
Eclipse
Mineral
Roca
Ciclo de las rocas
Meteorizacin
Erosin
Rocas metamrficas
Recurso energtico
Combustibles fsiles
Fsiles
Eras geolgicas
Destrezas:
Observar
Clasificar
Inferir
Experimentar
Resolver problemas
Establecer relaciones
Estndar de
contenido
La estructura y los niveles

de organizacin de la
materia
12
Expectativas
Alineacin
con el contenido
Captulos 3, 4, 5, 6, 7
problemas.
[NC.9.2] Utiliza instrumentos de medicin para obtener informa- Captulo 4
cin y la expresa en diferentes unidades de medida.
[NC.9.3] Utiliza herramientas tecnolgicas para la bsqueda de Captulos 3, 4, 5, 6, 7
[EM.9.1.1] Describe caractersticas importantes de la superficie de Captulo 3
la Tierra.
Captulo 4
[EM.9.2] Determina la importancia de los minerales para la
economa y como recurso natural.
[EM.9.3] Describe los diferentes tipos de rocas segn su estruc- Captulo 5
tura, textura y su composicin.
Captulos 4, 5
[EM.9.4.4] Explica cmo se forman cuevas y depresiones como
resultado de la erosin y la deposicin.
Captulo 3
[EM.9.5.2] Describe la composicin de la atmsfera terrestre.
Estndar de
contenido
Expectativas
Alineacin
con el contenido
[SM.9.1.2] Infiere que el equilibrio del planeta depende del equili- Captulo 3
brio de los subsistemas.
Captulo 3
[SM.9.1.6] Describe diferentes sistemas como: sistema solar,
sistemas meteorolgicos, relacin TierraLuna, y otros.
[SM.9.1.7] Compara y contrasta las caractersticas entre un eclipse Captulo 3
solar y uno lunar.
La energa
[E.9.1]
Reconoce que las fuentes de energa se diferencian se- Captulo 6
gn su cantidad, su distribucin, su utilidad y el tiempo
que se necesita para su formacin.
Captulo 7
[E.9.3.1] Describe los diferentes fenmenos naturales.
Captulo 3
[E.9.3.2] Reconoce que en los fenmenos naturales existe un
flujo de energa.
Las interacciones
[I.9.2.3] Explica cmo las erupciones volcnicas pueden afectar Captulo 3
al clima.
Captulo 3
[I.9.4.3] Explica la relacin de la Tierra, el Sol y la Luna con la
formacin de las mareas.
Captulos 3, 7
[I.9.4.4] Explica de qu forma los impactos csmicos pueden
afectar la vida en la Tierra.
Captulo 5
La conservacin y el cambio [C.9.1.1] Define operacionalmente meteorizacin.
[C.9.1.2] Describe cmo el hielo, el agua, el viento, la gravedad, Captulos 4, 5
las plantas y los animales causan desgaste mecnico.
Captulos 4, 5, 6
[C.9.1.3] Describe cmo el agua, los cidos, el aire y la temperatura causan el desgaste qumico, fsico y biolgico de
las rocas.
[C.9.2.1] Identifica los factores que causan cambios en la superfi- Captulos 4, 5
cie de la Tierra como: la erosin de las rocas y el suelo
y el transporte y deposicin de sedimentos.
[C.9.2.5] Explica el papel de la gravedad como agente de erosin Captulo 5
y deposicin.
[C.9.4] Reconoce que el ciclo de formacin de las rocas descri- Captulos 4, 5
be cambios continuos que ocurren en el interior y en la
superficie de la Tierra.
Captulos 3, 4, 5
[C.9.5] Relaciona la importancia de la conservacin de los
recursos naturales y el equilibrio entre naturaleza y el
progreso.
[C.9.5.2] Valora la importancia de conservar los recursos natura- Captulos 3, 4, 5, 6
les.
[C.9.5.3] Adopta un estilo de vida para el desarrollo sustentable. Captulos 3, 4, 5, 6
[C.9.6] Reconoce que las interacciones en la superficie de la Tie- Captulo 7
rra pueden observarse a corto o en escalas geolgicas.
13
Exploracin

1. Preguntar a los estudiantes qu saben sobre la Tierra, sus caractersticas y sus recursos. Buscar en la
Internet la pelcula Tierra: la pelcula de nuestro Planeta. Luego de presentarla, sostener una discusin
socializada con los estudiantes.
2. Realizar con los estudiantes el Taller de exploracin que aparece en la pgina 78 del libro. Analizar los
resultados.
3. Colocar dentro de un modelo de un volcn rocas gneas con cristales grandes. Afuera, poner rocas gneas
sin cristales o con cristales pequeos. Cubrir las rocas de afuera con tierra. Colocar bicarbonato de sodio,
Alka-Seltzer, jabn de fregar, colorante vegetal anaranjado y vinagre dentro del modelo del volcn para
hacer una simulacin de una erupcin. Preguntar a los estudiantes las caractersticas que poseen las rocas
encontradas dentro y fuera del volcn.
4. Explorar si saben qu es un recurso energtico y si pueden mencionar ejemplos. Discutir si consideran

que todos los recursos energticos son beneficiosos. Explicar las respuestas.
5. Realizar el Taller de exploracin de la pgina 128 del libro.
Conceptualizacin
Captulo 3
La Tierra y la luna

1. Solicitar a los estudiantes que se organicen en grupos. Asignarles una seccin del captulo 3 para realizar
una presentacin electrnica. Sugerir que inserten informacin resumida, lminas, vdeos y simulaciones,
entre otros.
2. Invitar a los estudiantes a crear un collage en forma esfrica. Pedirles que usen lminas que representen
las caractersticas de la Tierra y sus componentes.
3. Leer la pgina 64 del libro y asignar un mapa de conceptos donde se clasifiquen los recursos naturales de
la Tierra. Pedir a los estudiantes que ofrezcan ejemplos de cada uno.
4. Solicitar a los estudiantes que observen la lmina de la pgina 69 del libro. Luego, pedirles una simulacin con cuatro globos terrqueos y una linterna de bateras.
5. Realizar con los estudiantes el Taller de exploracin de la pgina 58 del libro. Analizar los resultados.
Buscar simulaciones en la Internet relacionadas con los eclipses y las fases de la luna para explicar estos
eventos naturales.
Captulo 4
Los minerales: un recurso de gran belleza y valor

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1. Solicitar a los estudiantes que observen cristales de sal bajo el microscopio. Pedirles que los dibujen y
escriban caractersticas, tales como el estado de la materia y su clasificacin como compuesto o elemento
orgnico u inorgnico y su composicin qumica (definida o irregular), entre otras.
2. Leer la seccin Qu es un mineral? de la pgina 79 del libro. Resumir y copiar las caractersticas de los
minerales en la libreta.
3. Observar el mapa de minerales de Puerto Rico que se encuentra en la pgina 87 del libro. Interpretar la leyenda para conocer los minerales que existen en Puerto Rico e identificar los pueblos donde se encuentran.
4. Invitar a los estudiantes a adoptar un mineral. Buscar informacin y hacer una presentacin a sus compaeros para explicar su importancia y sus usos.
Captulo 5
Las rocas: un recurso de gran valor y utilidad

1. Pedir a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina 92 del libro. Discutir los
hallazgos.
2. Leer la seccin 5.3 de la pgina 99 del libro. Hacer referencia al mapa geolgico de Puerto Rico y discutir
el contenido con el grupo.
3. Organizar la clase en grupos y entregarles una coleccin de rocas sedimentarias y una lupa. Luego, pedirles que clasifiquen las rocas de acuerdo con la presencia o ausencia de clastos. Solicitar que preparen una
tabla para la clasificacin de las rocas con sus caractersticas, el origen, la formacin y varios ejemplos.
4. Entregar a cada grupo del ejercicio anterior una coleccin de rocas metamrficas y una lupa. Luego, pedirles que clasifiquen las rocas de acuerdo con la presencia o ausencia de bandas. Solicitar que preparen
una tabla para la clasificacin de las rocas con sus caractersticas, el origen, la formacin y varios ejemplos.
5. Buscar en la Internet un vdeo que explique el ciclo de las rocas. Realizar el Reto de la pgina 95 del libro.
Captulo 6
Los recursos energticos

1. Pedir a los estudiantes que traigan lminas de diferentes combustibles fsiles y luego expliquen sus usos.
2. Solicitar a los estudiantes que investiguen los problemas ambientales ocasionados por los combustibles
fsiles.
3. Pedir a los estudiantes que realicen el Reto de la pgina 125, haciendo uso de la lectura de la seccin 6.4
de la pgina 124 del libro.
4. Discutir las ventajas y desventajas de los recursos energticos alternativos que aparecen en la pgina 126
del libro.
5. Solicitar a los estudiantes que realicen el Reto de la pgina 119 del libro.
Captulo 7
La edad geolgica de la Tierra

1. Pedir a los estudiantes que realicen una discusin socializada del tema La edad geolgica de la Tierra,
mediante la presentacin de un vdeo de la historia de la Tierra
2. Solicitar a los estudiantes que realicen el Reto de la pgina 133 del libro.
3. Pedir a los estudiantes que presenten el fsil que crearon en la actividad de exploracin y que reflexionen
sobre la importancia que tiene su estudio.
4. Solicitar a los estudiantes que elaboren un mapa de conceptos para ilustrar la divisin de la escala del
tiempo geolgico en eras, periodos y pocas.
5. Organizar a los estudiantes en grupos. Luego, asignar una era de la escala del tiempo geolgico para
que creen y dibujen una tirilla cmica donde describan el periodo, las pocas, el tiempo que dur y los
acontecimientos ms importantes.
Aplicacin

1. Discutir con los estudiantes la siguiente situacin: un gelogo encontr dos minerales que tienen el mismo color y no sabe cules propiedades minerales podra utilizar para determinar si son el mismo mineral.
Pedirles que le den varias recomendaciones al cientfico.
2. Pedir a los estudiantes que utilicen los siguientes trminos para crear un mapa de conceptos: clsticas, rocas metamrficas, no foliadas, intrusivas, foliadas, rocas sedimentarias, no clsticas, rocas gneas extrusivas
y ciclo de las rocas.
15
16
3. Asignar a los estudiantes la seccin Mundo vivo de las pginas 148 y 149 del libro. Comentar en discusin socializada el contenido de la lectura.
4. Solicitar a los estudiantes que realicen el Laboratorio que aparece en las pginas 150 y 151 del libro.
Pedirles que analicen los datos.
5. Asignar a los estudiantes los Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 152 y
153 del libro.
Evaluacin:
Unidad 2
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

A. Enumera cinco caractersticas de la Tierra.
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5 _________________________________
B. Clasifica los siguientes recursos naturales como renovables o no renovables. Escribe tu contestacin al lado de la
palabra.
1. petrleo _________________________________
2. aire _________________________________
3. rboles _________________________________
4. gas natural _________________________________
5. agua _________________________________
6. minerales _________________________________
C. Contesta las siguientes preguntas.
1. Dnde podemos encontrar los minerales ms comunes de Puerto Rico?
Mineral
rea/ pueblo de Puerto Rico
D. Completa las oraciones con una de las siguientes palabras.
1. Las rocas gneas se clasifican principalmente por su composicin y _______________.

2. El tamao de los cristales en las rocas gneas depende de la rapidez con la que se enfra el
________________.
3. Las rocas que se producen de la lava endurecida se conocen como ________________.
4. El granito es una roca _____________________.
Mundo Vivo 9
17
5. Las rocas ______________________ se clasifican en clsticas, qumicas y orgnicas.

6. El metamorfismo de _______________se produce cerca de las reas donde se originan las rocas gneas
intrusivas.
7. Las rocas metamrficas ______________ son aquellas que tienen una textura donde los granos de los
minerales se ordenan en bandas.
E. Haz una marca de cotejo () a los recursos energticos alternativos.
____ 1. Carbn mineral
____ 2. Colectores solares
____ 3. Molinos de viento
____ 4. Petrleo
____ 5. Gas natural
____ 6. Energa geotrmica
F. Relaciona los acontecimientos con las eras en la escala del tiempo geolgico.
Eras
Acontecimientos
Edad del ser humano
Aparecen los reptiles
Edad de los invertebrados y las algas
Dominan los dinosaurios y encontramos las
primeras plantas con flores
Edad de los mamferos
Se extinguen los dinosaurios y comienza el
desarrollo de los mamferos
G. Contesta.
1. Cmo los cambios ambientales provocaron la extincin de algunas especies? Explica con un ejemplo.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Explica los trminos datacin relativa y datacin absoluta.
18
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Mundo Vivo 9
UNIDAD
El suelo y los procesos

que la cambian
Objetivos:

1. Explicar la diferencia entre meteorizacin mecnica y meteorizacin qumica.

2. Describir cmo la meteorizacin afecta la superficie terrestre.

3. Describir cmo se origina el suelo y sus componentes principales.

4. Reconocer la importancia de la conservacin del suelo.

5. Definir el trmino erosin y sus implicaciones.

6. Explicar las formas en que se depositan los sedimentos y otra materia una vez removidos.

7. Identificar las medidas que se pueden tomar para minimizar los daos provocados por la erosin.

8. Conocer sobre el desarrollo de sistemas de ros, arroyos y aguas subterrneas.

9. Identificar los agentes contaminantes del agua y qu podemos hacer para evitar dicha contaminacin.
10. Determinar qu mtodos podemos utilizar para conservar el agua.
Conceptos:
Meteorizacin
Meteorizacin biolgica
Meteorizacin mecnica
Meteorizacin qumica
Bitico
Abitico
Erosin
Desertizacin
Nivel hdrico
Biodiversidad
Seres transgnicos
Dunas
Efecto de invernadero
Deforestacin
Erosin elica
Deflacin
Destrezas:
Observacin
Experimentacin
Explicar
Describir
Investigar
Inferir
Estndar de
contenido

materia
Expectativas
[NC.9.1.1] Utiliza diferentes mtodos para la solucin de problemas y someter a prueba su hiptesis.
[NC.9.1.5] Analiza cmo el pensamiento cientfico se fundamenta
en comunicar los hallazgos en forma oral y escrita.
[NC.9.3.1] Utiliza recursos de Internet, libros, videos y otros para la
bsqueda de informacin.
[NC.9.3.2] Utiliza herramientas e instrumentos de laboratorio
como el microscopio, las lupas, las balanzas y otros
para recopilacin de datos.
Alineacin
con el contenido
Captulos 8, 9, 10
Captulos 8, 9
Captulos 8, 9, 10
Captulos 8, 9, 10
Captulo 9
[EM.9.5.4] Explica la relacin entre el efecto invernadero y el
calentamiento global.
[EM.9.7.1] Reconoce que los ocanos cubren el 71% de la superfi- Captulo 9
cie terrestre.
19
Estndar de
contenido
La energa
Expectativas
[E.9.1.1]
[E.9.1.2]
[E.9.3.1]
[E.9.3.2]
[E.9.3.3]
Explica las fuentes principales de energa tales como:

solar, geotrmica, de las mareas, ocano trmica,
elica, combustibles fsiles, nuclear y otras.
Compara los recursos renovables con los recursos no
renovables.
Describe los diferentes fenmenos naturales.
Reconoce que en los fenmenos naturales existe un
flujo de energa.
Reconoce que la energa en los fenmenos naturales se
puede transformar de una forma a otra, pero la energa
total se conserva.
Alineacin
con el contenido
Captulo 9
Captulo 8
Captulo 9
Captulo 9
Captulo 9
La conservacin y el cambio [C.9.1]
Captulo 8
Relaciona la meteorizacin con el proceso continuo
de produccin, formacin del suelo y el desarrollo de
accidentes geogrficos.
[C.9.2] Expone que la superficie de la Tierra cambia de forma. Captulos 8, 9, 10
[C.9.5.2] Valora la importancia de conservar los recursos naturales. Captulos 8, 10
Exploracin
1. Solicitar a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina 156 y que analicen los resultados.
2. Preguntar: Qu es el suelo? Cul es su importancia? Cmo se forma? Cules son los componentes del
suelo? Habr vida en el suelo? Se anotarn las respuestas en la libreta.
3. Solicitar a los estudiantes que coloquen un vaso de arena de ro en el extremo superior de una bandeja
grande de aluminio. Pedirles que acomoden la arena formando una capa fina hasta que cubran tres
cuartas partes de la bandeja. La bandeja se elevar 20 cm de alto. Luego, rociar la arena desde la parte
superior de la bandeja con una regadera de agua. Preguntar a los estudiantes qu le sucedi a la capa
fina de arena cuando pasaron cinco minutos y si pueden identificar el sistema que se form.
4. Pedir a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina 174 del libro. Discutir los hallazgos.
5. Mostrar una lmina del ciclo del agua. Preguntar a los estudiantes qu representa la lmina, cul es su
importancia y qu relacin guarda con la frase agua lenta constructora de maravillas.
Conceptualizacin
Captulo 8
La meteorizacin: formacin del suelo

20
1. Mostrar a los estudiantes diferentes tipos de suelo: arena de ro, grava, composta, gravilla, arcilla y yeso.
Solicitarles que los observen con la lupa y que escriban en su libreta las propiedades fsicas: color, tamao
del grano y textura, entre otros.
2. Llevar a los estudiantes al patio de la escuela para que observen los suelos de los jardines. Solicitarles que
describan el suelo, sus caractersticas, su uso y sus componentes, entre otros. Anotar las observaciones en
la libreta.
3. Utilizar diferentes tipos de suelo: arena de ro, grava y yeso para comprobar el Reto que aparece en la
pgina 165 del libro. Utilizar la misma cantidad de suelo y de agua para probar cul de las muestras de
terreno percola ms. Sugerir los siguientes materiales: embudos, papel de filtro y probeta.
4. Entregar a varios estudiantes un boleto de entrada con los siguientes conceptos: erosin, desertificacin,
contaminacin y deforestacin. Pedir a los estudiantes que pareen los boletos de entrada con las lminas
que se encuentran pegadas en la pizarra. Luego, fomentar una discusin socializada sobre los conceptos.
5. Pedir a los estudiantes que busquen informacin sobre la agricultura sostenible y los beneficios que puede traer a la sociedad. Compartir la informacin con los compaeros.
Captulo 9
La erosin y la deposicin

1. Motivar a los estudiantes a discutir conceptos como: olas, longitud de onda, periodo de la ola, energa de
la ola, marejada ciclnica y erosin, entre otros. Utilizar una hoja suelta con la informacin ms reciente
del tsunami que ocurri en Japn el 11 de marzo de 2011.
2. Utilizar un vdeo que explique el efecto de invernadero para meditar sobre cmo contribuye el ser humano a que ocurran desastres sobre la superficie terrestre, como la erosin, la deforestacin, la generacin
de desperdicios slidos y la contaminacin atmosfrica.
3. Discutir las secciones 9.2 y 9.3 de las pginas 180-183 del libro.
4. Motivar a los estudiantes a tomar fotos en diferentes lugares de Puerto Rico donde se presente cualquiera
de los tipos de erosin discutidos. Luego, exhibirlos en la comunidad escolar.
5. Pedir a los estudiantes que redacten un ensayo en el que expresen cmo minimizar los daos provocados por la erosin.
Captulo 10
El movimiento del agua

1. Mostrar un vdeo de las cuencas hidrogrficas. Puede usar el que aparece en la siguiente direccin electrnica: http://techalive.mtu.edu/meec/module01/watwrrshed.html.
2. Pedir a los estudiantes que identifiquen y describan tres ros en un mapa hidrogrfico, en blanco, de
Puerto Rico.
3. Solicitar a los estudiantes que adopten un ro de manera simblica. Debern retratar y observar si hay
sedimentos a la orilla del ro, si est contaminado e identificar las fuentes que lo estn contaminando.
Pedirles que presenten sus hallazgos al resto de la clase.
4. Visitar virtualmente las Cavernas de Camuy mostrando un vdeo de la Internet. Realizar el Reto de la
pgina 197. Compartir los hallazgos con sus compaeros.
5. Leer la seccin 10.6 del libro, de la pgina 199. Luego, pedir a los estudiantes que realicen el Reto que se
encuentra en la pgina 201 del libro.
Aplicacin

1. Llevar a los estudiantes a los alrededores de la escuela para identificar un rea que muestre el perfil del
suelo gracias a un corte de la tierra. Pedirles que dibujen y describan las capas de tierra que observen y que
realicen anotaciones en sus libretas para comparar sus observaciones con la lmina de la pgina 164 del
libro.
21
22
2. Pedir a los estudiantes que elijan uno de los impactos negativos causados por el ser humano al ambiente.
Escribir sus argumentos y opiniones o fuentes de informacin (recortes de peridico, informacin de la
Internet, libros de texto, revistas, investigaciones) que apoyen sus posturas en torno al impacto que podra
tener esa situacin. Explicar por qu es el factor que ms podra afectar ambientalmente a Puerto Rico en
los prximos aos. Analizar cuntos compaeros estn de acuerdo y por qu.
3. Asignar a los estudiantes la seccin de Mundo vivo de las pginas 204 y 205 del libro. Luego, pedirles
que hagan pegatinas o letreros con la idea principal y que los pongan en el boletn de expresin de la
comunidad.
4. Solicitar a los estudiantes que realicen el Laboratorio de las pginas 206 y 207 del libro. Luego, contestar juntos las preguntas y construir una grfica con las variables dependiente e independiente de la
investigacin.
5. Solicitar a los estudiantes que realicen los Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las
pginas 208 y 209.
Evaluacin:
Unidad 3
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

A. Completa las oraciones usando los siguientes trminos.
1. Las rocas gneas, metamrficas y sedimentarias se descomponen por un proceso llamado

__________________.
2. El ______________________ se origin a partir de la ______________________ por procesos
biticos y abiticos.
3. La ______________________ ocurre cuando las rocas son descompuestas por los cidos producidos
por lquenes.
4. La ____________________ se produce cuando el agua disuelve los minerales que mantienen unidas a
las rocas.
B. Menciona las propiedades qumicas y fsicas del suelo.
Propiedades qumicas
Propiedades fsicas
C. Completa.
1. Imagnate que vas a sembrar una planta usando los cuatro componentes del suelo: composta, grava, arena
de ro y yeso. En qu orden los pondras? Explica por qu.
2. Escribe los nombres de los componentes comenzando de la parte baja del recipiente hacia arriba.

4. __________________________
3. _________________________
2. _______________________
1. _____________________
Mundo Vivo 9
23
D. E xplica.
1. Cmo la elevacin del suelo afecta la cantidad de erosin del terreno?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
E. Completa el poema Cinquain (Sankan) para describir el fenmeno erosin.

_____________________________________________
Nombre o sustantivo, lo que se desea describir
_____________________________________________
Adjetivos (4)
_____________________________________________
Verbos (4)
_____________________________________________
Nombre o sustantivo
F. Dibuja una cuenca hidrogrfica que represente los siguientes conceptos: ro, desembocadura, aguas superficiales, arroyo, delta, dique, aguas subterrneas, acufero y percolacin.
24
Mundo Vivo 9
G. Menciona los factores que cambian la superficie de la Tierra.

1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
6. _____________________________
H. Contesta.
1. Cules son las prcticas humanas que causan el deterioro del suelo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Cmo podemos evitar la erosin y deposicin en las costas de Puerto Rico?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Mundo Vivo 9
25
UNIDAD
La Tierra un planeta activo y cambiante
Objetivos:

1. Identificar o describir las capas de la Tierra segn su composicin y sus propiedades fsicas.

2. Explicar la teora de la deriva continental de Wegener y la teora de la tectnica de placas.

3. Explicar el origen geolgico de Puerto Rico.

4. Describir y explicar qu son las placas tectnicas, los tres tipos de placas tectnicas y las fuerzas que
impulsan su movimiento.

5. Describir y explicar cmo ocurre la deformacin de las rocas, la formacin de las fallas y de las montaas.

6. Explicar el origen, ubicacin y medicin de los terremotos.

7. Explicar por qu la localizacin de Puerto Rico lo hace susceptible a que ocurran terremotos.

8. Identificar y describir las caractersticas de un volcn.

9. Explicar la relacin entre los volcanes y las placas tectnicas.
Conceptos:
Litosfera
Astenosfera
Deriva continental
Dorsal atlntica
Tectnica de placas
Trinchera
Zona krstica
Lmite convergente
Zona de subduccin
Lmite divergente
Lmite de transformacin
Montaas volcnicas
Hipocentro
Epicentro
Ondas ssmicas
Sismgrafos
Tsunami
Volcanes
Destrezas:
Crear
Describir
Investigar
Planificar
Explicar
Clasificar
Estndar de
contenido

materia
26
Expectativas
Alineacin
con el contenido
Captulos 11, 12, 13
[EM.9.1] Identifica las capas de la Tierra segn su composicin

qumica y propiedades fsicas.
[EM.9.6] Analiza los eventos geolgicos que dieron origen a
Puerto Rico.
Captulos 11, 12, 13
Captulos 11, 12, 13

Captulos 11, 12, 13
Captulos 11, 12, 13
Captulos 11, 12
Estndar de
contenido
La energa
Las interacciones
Expectativas
Alineacin
con el contenido
Captulos 11, 12, 13

[SM.9.2.1] Construye diferentes tipos de modelos tales como:
volcanes, movimientos de las placas tectnicas, capas
de la Tierra, ciclo de las rocas, refraccin y reflexin
ssmica, sistema solar y otros.
Captulos 11, 12, 13
[SM.9.2.2] Discute cmo los modelos conceptuales nos sirven
para explicar teoras e hiptesis como: el origen del sistema solar, la deriva continental, el interior de la Tierra
y otros.
Captulos 11, 12, 13
[SM.9.2.4] Utiliza los modelos para hacer inferencias y predicciones sobre los procesos y fenmenos fsicos como:
clima, gravedad, densidad, terremotos y otros.
Captulo 13
[E.9.1.1] Explica las fuentes principales de energa tales como:
[E.9.3]
Analiza el flujo de energa en los fenmenos naturales Captulos 11, 12, 13
tales como tornados, huracanes, tormentas elctricas,
terremotos y otros.
Explica la accin de los terremotos en la corteza terrestre. Captulo 12
[I.9.1]
[I.9.2]
Describe la accin de los efectos de los volcanes en la Captulo 13
corteza terrestre.
Exploracin

1. Solicitar a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina 212 y analicen los resultados.
2. Proyectar partes de la pelcula The core y Viaje al interior de la Tierra para facilitar la exploracin del
modelo mental de las capas de la Tierra.
3. Entregar a los estudiantes un boleto de entrada con las siguientes preguntas: Qu es un terremoto? Has
sentido un sismo o un terremoto? Qu medidas tomaste para protegerte? Luego, asignar que realicen el
Taller de exploracin de la pgina 230 del libro.
4. Solicitar a los estudiantes que escriban lo que se debe hacer antes, durante y despus de un terremoto.
Colocar las oraciones en tres papeles de estraza que lean Antes de un terremoto, Durante de un terremoto y Despus de un terremoto. Luego, pegar los papeles de estraza a las paredes antes de comenzar con el estudio del captulo 12.
5. Pedir a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina 246 del libro. Luego, analizar
y discutir los resultados.
27
Conceptualizacin
Captulo 11
La estructura y composicin de la Tierra

1. Utilizar una lmina, un modelo de las capas de la Tierra hecho con una bola de foam o un vdeo de Internet para identificar y describir las capas internas de la Tierra.
2. Demostrar el concepto de placas tectnicas. Utilizar un molde de cristal rectangular cubierto de agua hasta la mitad. Colocar el molde encima de una columna de bloques o de libros. Dentro del molde, poner
dos esponjas de diferentes colores una al lado de la otra y unirlas con palillos de dientes. El sistema se
calentar por cinco minutos con dos velas sujetadas con plasticina. Pedir a los estudiantes que observen,
anoten lo que sucede y expliquen qu representan los materiales utilizados.
3. Pedir a los estudiantes que busquen vdeos o simulaciones en la Internet que expliquen la teora de la
deriva continental y la teora de la tectnica de placas. Los estudiantes evaluarn cul de los vdeos explica
mejor lo discutido en el libro.
4. Solicitar a los estudiantes que desempeen un juego de roles para explicar la teora de la deriva continental de Wegener. Debern buscar informacin adicional para representar a Wegener, los cientficos que
criticaron la teora y los cientficos a favor.
5. Leer la seccin 11.3 del libro y realizar una tirilla cmica que explique el origen geolgico de Puerto Rico.
Captulo 12
Los terremotos

1. Repasar los conceptos estudiados de las placas tectnicas. Pedir a los estudiantes que identifiquen, en
un mapa de las zonas de actividad ssmica, los lmites de las placas tectnicas. El propsito es que los
estudiantes descubran que casi todos los terremotos ocurren en las zonas ssmicas que estn a lo largo de
los lmites de las placas.
2. Solicitar a los estudiantes que observen la pgina 233 del libro mientras se realizan dos demostraciones
de los tipos de ondas ssmicas y su desplazamiento. Luego, pedir que realicen el Reto de la pgina 235
del libro.
3. Leer sobre los terremotos que han ocurrido en Puerto Rico. Utilizar libros, peridicos y otras fuentes de
informacin para realizar el Reto de la pgina 237 del libro.
4. Leer la seccin 12.8 del libro y pedir que redacten un plan familiar sobre lo que harn para prepararse
antes, durante y despus de un terremoto. Comparar este plan con el redactado en la exploracin del
captulo.
5. Realizar un pareo interactivo de los trminos estudiados en el captulo. La mitad del grupo tendr franjas
rotuladas con los conceptos y el resto tendr las franjas con las definiciones. Los estudiantes con las franjas de los conceptos comienzan primero y los de las franjas con las definiciones se movern al lado de sus
compaeros.
Captulo 13
Los volcanes

28
1. Pedir a los estudiantes que observen la pelcula El Pico de Dante (Dantes Peak). Entregar una serie de
preguntas para ser contestadas mientras se proyecta la pelcula.
2. Solicitar a los estudiantes que, mediante el uso de una presentacin electrnica de volcanes, identifiquen
las caractersticas de un volcn, conozcan los tipos de volcanes y expliquen la relacin entre los volcanes y
la tectnica de placas.
3. Pedir a los estudiantes que traigan a la clase informacin del artculo de Mi resuelve escolar sobre los volcanes del Caribe, que pueden conseguir en la pgina electrnica del peridico Primera Hora. Pedirles que
discutan los impactos en el clima que pueden causar los volcanes ms cercanos a Puerto Rico. Ejemplo
de esto es el volcn Soufrire en la isla de Montserrat.
4. Realizar el Reto que aparece en la pgina 256 del libro. Documentar los impactos positivos y negativos
de los volcanes.
5. Leer la seccin 13.8 del libro y realizar una tabla de las categoras de los volcanes y sus caractersticas.
Aplicacin

1. Entrevistar o solicitar a un recurso de la Red Ssmica de Puerto Rico que ofrezca una charla a la comunidad escolar sobre terremotos y tsunamis. Sostener una discusin socializada sobre el conocimiento
adquirido.
2. Realizar un estudio investigativo sobre la evidencia que sostiene los datos aprendidos en el captulo 13,
sobre cmo naci la Isla.
3. Pedir a los estudiantes que realicen la seccin de Mundo vivo de la pgina 260 del libro. Compartir las
ideas con los compaeros.
4. Realizar el Laboratorio de la pgina 262 del libro. Analizar los resultados.
5. Pedir a los estudiantes que realicen los Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las
pginas 264 y 265 del libro.
29
Evaluacin:
Unidad 4
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

A. Rotula las capas de la Tierra en la siguiente ilustracin. Al lado, escribe la definicin de cada una de ellas.
1. ____________________
______________________
______________________
2. ____________________
______________________
______________________
3. ____________________
______________________
______________________
B. E xplica en tus propias palabras la teora de la deriva continental de Wegener.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
C. En la siguiente ilustracin, identifica las placas tectnicas del mundo.
30
Mundo Vivo 9
D. Menciona cuatro razones para que ocurran los terremotos.

a. ___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
d. ___________________________________________________________________________
E. Menciona tres eventos que pueden causar un tsunami.
a. ___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
F. Explica en tus propias palabras por qu Puerto Rico tiene una alta actividad ssmica durante el ao.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
G. Identifica las partes ms importantes de un volcn.
H. Menciona y describe la clasificacin de los volcanes.

a. ___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
Mundo Vivo 9
31
UNIDAD
Oceanografa
Objetivos:

1. Mencionar los ocanos de la Tierra y describir cmo se formaron.

2. Identificar y describir las propiedades fsicas y qumicas del agua del ocano.

3. Explicar la importancia del ocano y sus interacciones con la atmsfera.

4. Identificar las regiones del fondo del ocano y describir sus caractersticas.

5. Describir y explicar las caractersticas del ecosistema marino y los organismos que lo habitan.

6. Describir los tipos de contaminacin del ocano y los efectos en los animales marinos.

7. Explicar los patrones de vientos globales y locales y explicar sus causas.

8. Explicar cmo se forman y se mueven las olas ocenicas.

9. Explicar el origen de los fenmenos conocidos como El Nio y La Nia.
10. Explicar las causas de las mareas y de los tsunamis.
Conceptos:
Salinidad
Ciclo del agua
Nubes
Costa
Ecosistema marino
Ambiente bentnico
Ambiente pelgico
Bentos
Ssiles
Plancton
Zooplancton
Ambiente bentnico
Zona litoral
Bioluminiscente
Desalinizacin
Energa renovable
Bioluminiscencia
Olas
Corrientes ocenicas
Efecto de Coriolis
Destrezas:
Construir
Identificar
Investigar
Dibujar
Estndar de
contenido

materia
32
Expectativas
Alineacin
con el contenido
Captulos 14, 15, 16
Captulos 14, 15, 16
Captulos 14, 15, 16
Captulos 14, 15
Captulos 14, 15, 16
[EM.9.4.6] Identifica formas de contaminacin del agua superficial Captulos 14, 15, 16
y subterrnea.
[EM.9.7] Comprende que los ocanos cubren la mayor parte de Captulos 14, 15
la superficie de la Tierra y contienen recursos naturales
que necesitan proteccin.
Estndar de
contenido
La energa
Expectativas
[SM.9.1.1] Identifica los diferentes subsistemas que componen el
sistema Tierra como biomas, ecosistemas, poblaciones,
comunidades y otros.
[SM.9.1.3] Compara y contrasta las zonas de vida y climticas en
el planeta Tierra.
[SM.9.1.4] Valora la importancia de proteger, conservar y mantener en equilibrio las zonas de vida de Puerto Rico y de
todo el planeta.
[SM.9.1.5] Reconoce cmo los modelos, an con limitaciones,
permiten estudiar los sistemas.
Captulos 14, 15, 16
[E.9.1.1]

Analiza el flujo de energa en los fenmenos naturales
tales como tornados, huracanes, tormentas elctricas,
terremotos y otros.
Captulo 16
[I.9.3.5] Identifica diferentes tipos de masas de aire que afectan

al tiempo en algn lugar del planeta.
Captulo 16
[E.9.3]
Las interacciones
Alineacin
con el contenido
Captulos 15, 16
Captulos 15, 16
Captulos 14, 15, 16
Captulo 16
La conservacin y el cambio [C.9.2.2] Identifica caractersticas costeras creadas por la erosin Captulo 15
de las olas.
[C.9.3] Reconoce qu factores fsicos causan el movimiento del Captulo 16
agua en los ocanos.
Captulo 16
[C.9.5] Relaciona la importancia de la conservacin de los
recursos naturales y el equilibrio entre naturaleza y el
progreso.
Exploracin

1. Organizar la clase en varios grupos. Pedir a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la
pgina 268 del libro. Analizar los datos y presentar los hallazgos.
2. Preguntar a los estudiantes: Has viajado en un crucero? Por cul de los ocanos has navegado? Cuntos ocanos conoces? Por qu son importantes los ocanos? Presentar a los estudiantes el documental
Ocanos. Realizar una discusin socializada con todo el grupo.
3. Solicitar a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina 288 del libro. Analizar los
datos y discutir los hallazgos con el grupo.
4. Entregar a cada grupo de trabajo cinco lminas para que las identifiquen y describan. Cada grupo presentar sus lminas frente a la clase. (Lminas que se pueden entregar: ecosistemas marinos, ocanos,
playas, plataformas petroleras, las salinas de Cabo Rojo y las cabezas de San Juan en Fajardo, entre otros).
datos y discutir los hallazgos con el grupo.
33
Conceptualizacin
Captulo 14
El estudio de los ocanos

1. Pegar en la pared varios pedazos de papel de estraza con las siguientes preguntas: Cun importante es el
ocano para ti? Qu entiendes por oceanografa? Sabes cmo se formaron los ocanos? Motivar a los
estudiantes para que escriban lo que conocen de cada pregunta. Los estudiantes pueden seguir escribiendo a medida que estudian los captulos de la unidad.
2. Entregar a los estudiantes un mapa del mundo. Pedirles que identifiquen los ocanos ms importantes de
la Tierra. Luego, invitar a que realicen el Reto de la pgina 273 del libro.
3. Preguntar lo siguiente: Cmo es el fondo marino? Sealar que deben comentar sobre la diversidad que
existe en el fondo marino: montaas, planicies, fosas, volcanes, colinas, entre otros. Indicar a los estudiantes que van a formar grupos de trabajo para hacer un modelo de una parte del ocano. Se les entregar
una pecera mediana a cada grupo y plasticina para crear animales marinos, algas y plantas. Luego, la
llenarn con agua.
4. Entregar a los estudiantes un diagrama del ciclo del agua. Pedirles que identifiquen los procesos del ciclo
del agua y los relacionen con los ocanos.
5. Proyectar la parte de la pelcula Titanic en donde se estn investigando los restos del barco en el fondo
del mar. Pedir a los estudiantes que describan la tecnologa utilizada por los cientficos para estudiar el
fondo marino.
Captulo 15
El ecosistema marino

1. Solicitar a los estudiantes que busquen informacin sobre las caractersticas del ecosistema marino y que
realicen una presentacin electrnica a la que pueden aadir vdeos, simulaciones e informacin resumida.
2. Seleccionar y buscar informacin de un organismo marino. Presentar la informacin al grupo y crear el
organismo en plasticina para colocarlo en las peceras preparadas en el captulo 14.
3. Leer la seccin 15.2 del libro. Luego, pedir a los estudiantes que realicen el Reto de la pgina 291.
4. Organizar la clase en grupos. Asignar a cada uno las siguientes secciones: 15.5, 15.6, 15.7, 15.8 y 15.9 para
que realicen informes orales frente al grupo. Indicarles que pueden utilizar la tecnologa.
5. Invitar a un recurso para que ofrezca una charla sobre los animales marinos en peligro de extincin. Motivar a los estudiantes que apoyen las leyes que protegen a estos animales.
Captulo 16
El movimiento del agua en los ocanos

34
1. Asignar a los estudiantes que asistan a la playa con sus padres y graben vdeos del movimiento de las
olas. Proyectar los vdeos al grupo para describir e identificar las partes de las olas del mar.
2. Agrupar a los estudiantes en parejas. Solicitarles que dibujen un crculo mediano en un papel blanco
tamao carta. Cortar el crculo y hacer un orificio en el mismo medio para introducir un lpiz con punta.
Uno de los estudiantes de la pareja intentar trazar una lnea recta del medio del crculo a los extremos
a la vez que el otro estudiante gira el crculo moviendo el lpiz en contra de las manecillas del reloj (de
izquierda a derecha). Preguntarles si lograron trazar la lnea recta y cmo qued. Pedirles que expliquen
la relacin que tiene la demostracin con el movimiento de los vientos y las corrientes marinas y cmo se
llama este efecto.
3. Solicitar a los estudiantes que realicen el Reto de la pgina 329 del libro. Discutir las respuestas en grupo.
4. Pedir a los estudiantes que busquen informacin del fenmeno de El Nio y de La Nia. Luego, enumerar los datos que les indican a los cientficos que el fenmeno de El Nio y el de La Nia estn activos.
Comparar y contrastar las ventajas y desventajas de ambos fenmenos.
Aplicacin

1. Solicitar a los estudiantes que construyan una maqueta de uno de los conceptos estudiados que ms les
haya llamado la atencin. Escoger entre el ciclo del agua, el ecosistema marino, las zonas del mar, las plataformas petroleras, los arrecifes de coral, los manglares y los tsunamis. Luego de explicar sus maquetas,
las pueden exhibir en la biblioteca.
2. Preparar grupos de expertos con los temas: maremotos y tsunamis; fenmenos de El Nio y La Nia;
animales marinos en peligro de extincin; nuestras bahas luminiscentes; ecosistemas marinos; y la formacin de los ocanos. Solicitar a los estudiantes que preparen charlas educativas de estos temas e invitar a
los padres y a la comunidad escolar en la semana del planeta Tierra.
3. Asignar a los estudiantes la seccin Mundo vivo de las pginas 340 y 341 del libro. Luego, pedir a los
estudiantes que hagan pegatinas o letreros con la idea principal y que los exhiban en el boletn de expresin de la comunidad.
4. Solicitar a los estudiantes que realicen el Laboratorio de las pginas 342 y 343 del libro. Luego, pedir
que contesten las preguntas y que construyan una grfica con las variables dependiente e independiente
de la investigacin.
5. Solicitar a los estudiantes que realicen los Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las
35
Evaluacin:
Unidad 5
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

A. Haz un dibujo donde identifiques las principales regiones del fondo del ocano.
B. Escribe un orden de sucesos donde describas la formacin de los ocanos de la Tierra. Debes escribir por lo
menos 5 sucesos importantes.
1. __________________________________________________________________.
2. __________________________________________________________________.
3. __________________________________________________________________.
4. ___________________________________________________________________.
5. ___________________________________________________________________.
C. Menciona.
1. Dos maneras de obtener los recursos vivientes del ocano.

a. _____________________________________________
b. _____________________________________________
2. Tres maneras para controlar la contaminacin del ocano.
36
a. ______________________________________________
b. ______________________________________________
c. ______________________________________________
Mundo Vivo 9
D. Contesta.
1. Cul es la importancia de utilizar las tecnologas avanzadas para estudiar el fondo del ocano?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
E. Identifica con una marca de cotejo () los animales marinos que estn en peligro de extincin
____ 1. Tinglar
____ 2. Ballena azul
____ 3. Delfn
____ 4. Manat
____ 5. Pez espada
F. Completa las oraciones.
1. Las ____________ son cambios diarios en el nivel del agua del ocano.
2. Los cambios en el nivel del agua del ocano se producen por la influencia de la ___________del sol y de
la luna sobre la Tierra.
3. Cuando la Tierra est ms prxima a la luna se producen las ___________ en ese lugar y en el lado
opuesto a esa zona de la Tierra.
4. El ________________ es la diferencia en los niveles del agua del ocano entre la marea alta y la marea
baja.
5. Las __________________ se producen cuando la Tierra, la luna y el sol estn alineados.
6. Las __________________ se producen cuando la Tierra y la luna forman un ngulo recto con el sol.
G. Reflexiona.
1. Si t fueras un recurso natural, cul te gustara ser? Cmo te gustara que te conservaran?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
H. Crea un poema concreto con el trmino conservacin.

Mundo Vivo 9
37
UNIDAD
La atmsfera: el tiempo y el clima
Objetivos:

1. Conocer las caractersticas de la atmsfera.

2. Explicar los efectos del calentamiento de la atmsfera en el planeta.

3. Explicar los patrones de los vientos.

4. Analizar los efectos de la contaminacin atmosfrica en el planeta Tierra.

5. Definir el concepto tiempo.

6. Conocer y explicar las variables que constituyen el estado del tiempo.

7. Analizar los datos ofrecidos en un informe del tiempo.

8. Identificar los factores que hacen que el tiempo vare.

9. Describir algunos fenmenos asociados con las condiciones del tiempo.
10. Evaluar las medidas de seguridad de los ciudadanos para enfrentar los fenmenos naturales.
11. Identificar las ventajas del uso de la tecnologa en los pronsticos de las condiciones del tiempo.
12. Describir los factores que afectan el clima.
13. Mencionar y establecer comparaciones entre las diferentes zonas climticas.
14. Describir las caractersticas climticas de las zonas tropicales, de las zonas templadas y de la zona polar.
Conceptos:
Atmsfera
Presin del aire
Barmetro
Capas de la atmsfera
Efecto de invernadero
Radiacin
Conduccin
Conveccin
Vientos alisios
Vientos polares
Lluvia cida
Vientos predominantes
del oeste
Corrientes de chorro
Contaminacin del aire
Destrezas:
Identificar
Demostrar
Explicar
Analizar
Revisar
Estndar de
contenido

materia
38
Expectativas
Alineacin
con el contenido

problemas.
[NC.9.1.3] Formula y explica inferencias utilizando la informacin
de tablas o grficas.
[NC.9.2] Utiliza instrumentos de medicin para obtener informacin y la expresa en diferentes unidades de medida.
Captulos 17, 18, 19, 20
[EM.9.5] Reconoce que la atmsfera de la Tierra es una mezcla

de gases que distribuye el calor y hace posible la vida
en la Tierra.
Captulo 17
Captulos 17, 18, 19, 20

Captulos 18, 20
Captulos 17, 18, 19, 20
Estndar de
contenido
Las interacciones
Expectativas
Alineacin
con el contenido
[SM.9.1.1] Identifica los diferentes subsistemas que componen el

sistema Tierra como biomas, ecosistemas, poblaciones,
comunidades y otros.
[SM.9.1.3] Compara y contrasta las zonas de vida y climticas en
el planeta Tierra.
[SM.9.2.4] Utiliza los modelos para hacer inferencias y predicciones sobre los procesos y fenmenos fsicos como:
clima, gravedad, densidad, terremotos y otros.
Captulo 20
[I.9.3]
Captulo 18
Explica que el clima es el resultado de interacciones de

diferentes factores.
Captulo 20
Captulos 18, 20
Captulos 18, 20
Exploracin

1. Organizar el grupo en parejas. Pedir a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina 348 del libro. Analizar los resultados y presentar los hallazgos.
2. Solicitar a los estudiantes que contesten las siguientes preguntas en un papel: Cules son los componentes del aire? Luego, dibujar o explicar lo que entienden por atmsfera.
3. Pedir a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina 368 del libro. Analizar los
resultados y presentar los hallazgos.
4. Realizar el Taller de exploracin de la pgina 380 del libro. Analizar los resultados.
5. Solicitar al grupo que formen subgrupos de cuatro personas. Realizar el Taller de exploracin de la
pgina 396 del libro. Analizar y presentar los resultados.
Conceptualizacin
Captulo 17
Nuestra atmsfera

1. Preguntar a los estudiantes lo siguiente: Qu sabes de la atmsfera? Cul es la importancia de la atmsfera para nuestro planeta? Mostrar con un pedazo de hilo de lana cun extensa es la atmsfera. Comentar
en discusin socializada en qu se parece la cubierta de un bizcocho a la atmsfera terrestre. Pedirles que
lean la seccin 17.1 para identificar las caractersticas de la atmsfera.
2. Solicitar a los estudiantes que realicen el Laboratorio que aparece en la pgina 418 del libro de texto.
(Se sugiere un periodo de clase para la primera parte y tomar los datos de la segunda parte durante una
semana). Analizar los resultados y realizar grficas para comunicar los datos.
3. Leer la seccin 17.2 y realizar el Reto de la pgina 353 del libro.
39
4. Dibujar el diagrama que aparece en la pgina 354 en una cartulina grande, sin los rtulos. Pegar franjas
debajo de los pupitres de algunos estudiantes con los nombres de las capas de la atmsfera y lminas
de las nubes, un cohete, las auroras boreales, una lluvia de meteoritos, un globo del tiempo, un avin,
unos satlites artificiales y la capa de ozono. Solicitar a los estudiantes que tienen los rtulos y las lminas
que las peguen en el cartel para verificar el conocimiento adquirido en clase. El resto de los estudiantes
observar y corregir a los compaeros.
5. Organizar a los estudiantes en grupos de cuatro estudiantes. Solicitarles que realicen el Reto de la pgina
359 del libro. Comparar y evaluar los diferentes modelos. Elegir el mejor modelo.
Captulo 18
El tiempo

1. Asignar a los estudiantes que pronostiquen el estado del tiempo durante una semana. Escoger el rea
donde est localizada la escuela o el pueblo donde residen. Comparar y contrastar con los informes reales
del tiempo.
2. Solicitar a los estudiantes que realicen el Reto de la pgina 371 del libro. Exhibir los trabajos en el saln.
3. Visitar una estacin meteorolgica cercana o un canal de televisin. Preguntar: Cules son los instrumentos
que componen una estacin meteorolgica? Cul es su uso? Realizar el Reto de la pgina 373 del libro.
4. Proyectar un vdeo donde se muestre el movimiento de las masas de aire. Leer la seccin 18.4 para
corroborar los datos presentados en el vdeo. Acceder a la pgina de Internet http://www.educaplus.org/
climatic/01_atm_capas.html para obtener informacin adicional.
5. Entregar a los estudiantes un envase plstico cuadrado. Crear una pared con plasticina en el medio del
envase. Colocar en uno de los lados una mezcla saturada de agua con sal y cinco gotas de tinta vegetal
azul. En el otro lado, colocar una mezcla de aceite de cocinar con cinco gotas de tinte vegetal rojo. Controlar la cantidad de lquidos en ambos lados. Retirar la pared de plasticina. Preguntar qu sucede con los
lquidos, qu representan cada una de las mezclas y cmo se relaciona lo sucedido con lo estudiado en la
seccin 18.4 del libro.
Captulo 19
Las condiciones del tiempo

1. Asignar a los estudiantes cada uno de los desastres naturales discutidos en el captulo 19 del libro. Solicitar
que realicen una de las siguientes estrategias: una presentacin electrnica, un noticiero con el tema elegido, una entrevista al especialista encargado de desastres y a las agencias pertinentes, un juego de roles,
la redaccin de un cuento y la realizacin de un vdeo.
2. Contestar los Retos que aparecen en las pginas 387 y 393 del libro. Pedir que compartan con los dems
compaeros la informacin.
3. Solicitar a los estudiantes que integren las bellas artes a la ciencia realizando un mapa de Puerto Rico
en barro. Colocar el mapa en un pedazo de madera. Trazar, con hilos de lana de diferentes colores, las
trayectorias de los huracanes que han impactado la Isla. Colocar una leyenda con los nombres y las categoras de los huracanes. Llevar el mapa creado al hogar y actualizarlo cada vez que pase un huracn.
4. Proyectar el documental de Al Gore: Una verdad incmoda y explicar la relacin entre el calentamiento
global y el efecto de invernadero.
Captulo 20
El clima

40
1. Solicitar a los estudiantes que lean la seccin 20.2 de la pgina 398 del libro. Pedirles que comenten
cmo se puede probar que la Tierra se calienta de manera desigual. Sugerir un experimento con un globo
terrqueo, 5 termmetros y una lmpara.
2. Pedirles que realicen el Reto de la pgina 401 del libro. Motivar a los estudiantes que han viajado a otros
pases en diferentes estaciones del ao que comenten sus experiencias.

3. Proyectar un vdeo o una simulacin que explique los trminos equinoccio y solsticio.
4. Proyectar el vdeo titulado El clima de la Tierra. Leer la seccin 20.3 y contestar el Reto de la pgina 403
del libro.
5. Solicitar a los estudiantes que consigan un mapamundi esquemtico. Pintar la distribucin de los biomas
del planeta con su leyenda y realizar el Reto de la pgina 405 del libro.
Aplicacin

1. Pedir a los estudiantes que realicen la seccin de Mundo vivo de la pgina 416 del libro. Compartir sus
ideas con los compaeros.
2. Terminar el Laboratorio de la pgina 419 del libro. Analizar los resultados y hacer una grfica con los
datos de todos los grupos. Aplicar estadsticas bsicas como promedio de las temperaturas mximas y
mnimas y el por ciento de humedad.
4. Organizar con las agencias pertinentes (bomberos, policas, alcalda, comunidad escolar) un simulacro
de alerta de terremoto, tsunami, inundaciones repentinas o tormentas elctricas que puedan afectar la
comunidad escolar. Actualizar los planes de contingencia de la escuela y las salidas de emergencia.
5. Organizar un show and tell, un clima bingo, un festival de pelculas o un da familiar que se titule Valorando la atmsfera terrestre. Establecer que el propsito es que la comunidad escolar conozca, disfrute,
valore, aporte y se comprometa a cuidar la atmsfera terrestre y sus componentes (el tiempo y el clima).
Los estudiantes pueden exhibir los trabajos realizados en clase en diferentes lugares para el show and
tell, planificar un clima bingo con los conceptos de la unidad 6 del libro, escoger pelculas que se relacionen con los conceptos estudiados, entre otras ideas que surjan en la planificacin.
41
Evaluacin:
Unidad 6
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

A. Construye una grfica circular donde representes la composicin de los gases de la atmsfera terrestre.
B. Escoge la alternativa que mejor complete cada premisa. Circula la letra con la alternativa que selecciones.
1. La capa donde se producen la mayora de los fenmenos meteorolgicos es la:

a. mesosfera. c. termosfera.
b. troposfera. d. estratosfera.
2. La capa de ozono se encuentra en la:

a. mesosfera.
c. termosfera.
3. Las naves espaciales orbitan en la:

a. mesosfera. c. termosfera.
C. Representa el modelo del patrn de vientos globales, identifica las latitudes y los nombres de los vientos
42
Mundo Vivo 9
D. Menciona los diferentes tipos de nubes y sus caractersticas ms importantes.

Tipos de nubes
Caractersticas
E. Menciona tres caractersticas de un frente fro y tres de un frente clido.

1. Frente fro

a. ________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________
C. ________________________________________________________________________
2. Frente clido

a. ________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________
C. ________________________________________________________________________
F. Dibuja el mapa de Puerto Rico y crea la trayectoria de un huracn imaginario. Menciona el nombre, la categora
del huracn, la velocidad de los vientos, las latitudes y las longitudes.
Mundo Vivo 9
43
G. Representa las zonas climticas de planeta Tierra.
H. Si tuvieras que visitar una de las zonas climticas de la Tierra para verificar los datos estudiados en el libro:
a. Cul visitaras?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Qu caractersticas tiene esta zona que te permitira identificarla?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Qu tipos de biomas hay?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. Qu animales esperas encontrar en ella?
44
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Mundo Vivo 9
UNIDAD
La astronoma
Objetivos:

1. Explicar las caractersticas de las estrellas y cmo se clasifican.

2. Explicar el origen, la composicin y los tipos de galaxias.

3. Analizar la teora de big bang sobre el origen del universo.

4. Describir los procesos de fusin que producen la energa del sol, as como las manchas y las erupciones solares.

5. Mencionar los planetas interiores y exteriores y describir algunas de sus caractersticas.

6. Diferenciar entre cometas, asteroides y meteoritos.

7. Mencionar y describir los diferentes medios que utilizan los cientficos para estudiar el espacio.

8. Describir los diferentes vehculos o las tecnologas que se utilizan para adquirir el conocimiento del espacio.

9. Nombrar las estaciones espaciales que se han establecido y sealar la diferencia entre las mismas.
Conceptos:
Telescopio
Radiotelescopio
Estrella
Nebulosa
Almagesto
Galaxias
Teora del big bang
Heliosismologa
Reaccin termonuclear
Fotosfera
Viento solar
Manchas solares
Planetas interiores
Planetas exteriores
Luna
Cometa
Estaciones espaciales
Destrezas:
Dibujar
Explicar
Comparar
Definir
Distinguir
Estndar de
contenido
Expectativas
problemas.
[NC.9.1.3] Formula y explica inferencias utilizando la informacin
de tablas o grficas.
[NC.9.1.6] Toma decisiones, acepta, respeta y reconoce los trabajos e ideas de otros.
[NC.9.1.7] Describe la integracin de las diferentes ramas de la
ciencia en el estudio de las ciencias terrestres.
Alineacin
con el contenido
Captulos 21, 22, 23
Captulos 21, 23
Captulos 21, 22, 23
Captulos 21, 22, 23
Captulos 21, 22, 23
Captulos 21, 22, 23
Captulos 21, 22, 23
45
Estndar de
contenido
La energa
Las interacciones
Expectativas
[SM.9.1.5] Reconoce cmo los modelos, an con limitaciones,
permiten estudiar los sistemas.
[SM.9.1.6] Describe diferentes sistemas como: sistema solar,
sistemas meteorolgicos, relacin TierraLuna, y otros.
[SM.9.2.1] Construye diferentes tipos de modelos tales como:
volcanes, movimientos de las placas tectnicas, capas
de la Tierra, ciclo de las rocas, refraccin y reflexin
ssmica, sistema solar y otros.
[SM.9.2.2] Discute cmo los modelos conceptuales nos sirven
para explicar teoras e hiptesis como: el origen del sistema solar, la deriva continental, el interior de la Tierra
y otros.
Alineacin
con el contenido
Captulos 22, 23
Captulos 22, 23
Captulos 22, 23
Captulos 22, 23
Captulos 22, 23
[E.9.1.1]
Captulos 21, 22
[E.9.1.4] Compara y contrasta las diferentes fuentes de energa Captulos 21, 22
en trminos de cantidad, distribucin, utilidad y tiempo
de formacin.
Captulo 22
[I.9.4.1] Explica cmo se form el Sistema Solar.
[I.9.4.2] Identifica las fuerzas que interactan entre los compo- Captulo 23
nentes del Sistema Solar.
Captulo 23
[I.9.4.4] Explica de qu forma los impactos csmicos pueden
afectar la vida en la Tierra.
Captulo 22
[I.9.4.5] Analiza cmo la tecnologa ha ayudado en la exploracin espacial.
Exploracin
46
1. Solicitar a los estudiantes que traigan a clase datos, lminas, peridicos, fotos, entre otros, relacionados
con la astronoma. Preguntarles qu conocen del tema y la relacin de los materiales que trajeron con la
astronoma.
2. Organizar la clase en grupos. Pedir a los estudiantes que realicen el Taller de exploracin de la pgina
424 del libro. Analizar los datos y compartir las observaciones.
datos y compartir las observaciones.
4. Realizar el Taller de exploracin de la pgina 458 del libro. Analizar los datos. Planificar una competencia de cohetes.
5. Preguntar a los estudiantes: Cuntos han visitado el Observatorio de Arecibo? Qu cosas recuerdas del
lugar? Por qu se encuentra ubicado en esa rea? Cul es el objetivo del Observatorio? Has visitado el
rea de juegos interactivos? Qu aprendiste? Realizar una visita virtual al Observatorio de Arecibo.
Conceptualizacin
Captulo 21
El universo

1. Leer la seccin 21.1 de la pgina 427 del libro. Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles que
realicen el Reto de la pgina 427 del libro y presenten sus trabajos a los dems compaeros.
2. Proyectar un vdeo de la formacin, las caractersticas y la clasificacin de las estrellas. Luego, realizar el
Reto que aparece en la pgina 429 del libro.
3. Discutir el tema de las galaxias de la pgina 430 y realizar el Reto de la pgina 431 del libro.
4. Proyectar un documental de la Internet sobre la teora del big bang. Realizar un panel de expertos a favor
y en contra de esta teora. Argumentar con datos obtenidos de fuentes de informacin confiables.
5. Pedir a los estudiantes que realicen un dibujo, un poema concreto, una cancin, un cuento o un crucigrama del tema que ms les gust. Explicarlo a sus compaeros.
Captulo 22
Nuestro sistema solar

1. Mostrar a los estudiantes un modelo del sol creado con una bola de foam o con lminas del sol. Realizar una presentacin electrnica de las caractersticas del sol, su estructura y los procesos de fusin que
producen la energa solar. Crear preguntas guas para motivar la participacin de los estudiantes. Realizar
el Reto de la pgina 439 del libro.
2. Asignar a los estudiantes acceder a pginas de Internet para buscar las caractersticas de todos los planetas
del sistema solar. Sealar que deben estar actualizadas. Traer la informacin y formar grupos de expertos
de seis estudiantes para realizar un modelo del sistema solar.
3. Formar grupos de seis estudiantes. Asignar bolas de foam de diferentes tamaos para representar el modelo mvil del sistema solar. Pedir a cada grupo que presente su modelo utilizando algn medio creativo.
4. Leer la seccin 22.4 y realizar el Reto de la pgina 449 del libro.
5. Planificar un viaje al sistema solar. Preparar papeles con todos los conceptos discutidos en el captulo.
Sealar que no deben olvidar los siguientes conceptos: cometa, asteroideos, luna, meteoro, planetas,
sol y cinturn de Kuiper. Para entrar a la fiesta, cada estudiante escoger un papel y crear un vestuario
que represente las caractersticas del concepto que le toc. Deber presentar un boleto de entrada con la
informacin ms importante. La informacin debe ser expuesta de forma creativa.
Captulo 23
El estudio del espacio

1. Preparar un cohete bastante grande con cartn y cartulina. Solicitar a los estudiantes que se renan en
grupos de trabajo y que lean la seccin 23.1 de la pgina 459 del libro. Pedir a cada grupo que prepare
una tarjeta con un dato histrico del uso de los cohetes para la exploracin espacial. Presentar el dato
histrico frente al grupo y pegar la tarjeta al cohete.
2. Presentar un vdeo de satlites artificiales y su importancia. Leer la seccin 23.2 de la pgina 461 del libro
y contestar el Reto.
3. Presentar la pelcula Apolo 11. Preparar una serie de preguntas guas para motivar la discusin. Realizar
el Reto de la pgina 465 del libro.
4. Asignar a los estudiantes que busquen vdeos sobre las estaciones espaciales. Formar cuatro grupos y
asignarles una estacin espacial: Mir, Skylab, Salyut y la Estacin Espacial Internacional. Pedir que lean lo
relacionado con la estacin que les toc y lo presenten al grupo.
5. Luego de las presentaciones de las estaciones espaciales, realizar el Reto de la pgina 469 del libro.
47
Aplicacin
48
1. Pedir a los estudiantes que realicen la seccin de Mundo vivo de la pgina 472 del libro. Compartir sus
ideas con los dems estudiantes.
2. Realizar el Laboratorio de la pgina 474 del libro. Analizar los resultados.
4. Solicitar a la Sociedad Nacional de Astronoma que lleve los telescopios a la escuela. Involucrar a la comunidad escolar para que celebren una noche de observacin.
5. Celebrar un festival de cine con el propsito de criticar positivamente las pelculas relacionadas con los
temas relacionados con la unidad de astronoma (Armagedn, Knowing, Contacto, Viaje a las estrellas,
entre otras).
Evaluacin:
Unidad 7
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

A. Completa la tabla con la informacin de las galaxias estudiadas en clase.
Tipo de galaxias
Forma
Tipo de estrellas
Datos interesantes
B. Contesta las siguientes preguntas.

1. Cules son las funciones bsicas de un telescopio?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Cul es la importancia del telescopio Hubble?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
C. Analiza la siguiente aseveracin y explica si ests de acuerdo o en desacuerdo con ella.

Se espera que algn da la mayora de los ciudadanos puedan viajar al espacio.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
D. Menciona y explica las dos caractersticas ms importantes de las estrellas.
1. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
E. Explica.
1. Qu es la teora del big bang?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Mundo Vivo 9
49
2. Cmo ha contribuido la tecnologa a la aceptacin de esta teora?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
F. Dibuja los planetas a escala, desde el ms cercano hasta el ms distante del sol.
G. Contesta.
1. Cul es la diferencia entre los planetas interiores y los planetas exteriores?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Qu planeta es el ms parecido a la Tierra? Por qu?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Cules son los planetas enanos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
H. Define.
1. planeta

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. satlite

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. cohete

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. sonda espacial
50
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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9

Mara Elena Lpez Snchez

Luisa Rodrguez Avils de Barreto

Unidad 5: Oceanografa. .......... 32

Las ciencias terrestres

Los sistemas y los modelos

[NC.9.1] Aplica la metodologa cientfica para la solucin de

[SM.9.2] Reconoce que los modelos fsicos, conceptuales y

3. Sacar varios instrumentos de medidas como el metro, el termmetro, la balanza, el cronmetro y la

El estudio de la Tierra y el universo

Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

Grupo Editorial Norma

2. Cul es la importancia del GPS para la ciencia y para nuestra sociedad?

E. Localiza en un mapa con proyeccin de Robinson las siguientes coordenadas geogrficas.

2. Cul es la variable dependiente en el experimento?

Grupo Editorial Norma

3. Cul es la variable independiente?

Grupo Editorial Norma

La Tierra: su luna y sus recursos

La estructura y los niveles

Los sistemas y los modelos

4. Explorar si saben qu es un recurso energtico y si pueden mencionar ejemplos. Discutir si consideran

5. Realizar el Taller de exploracin de la pgina 128 del libro.

Los minerales: un recurso de gran belleza y valor

Las rocas: un recurso de gran valor y utilidad

Los recursos energticos

La edad geolgica de la Tierra

Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

rea/ pueblo de Puerto Rico

D. Completa las oraciones con una de las siguientes palabras.

1. Las rocas gneas se clasifican principalmente por su composicin y _______________.

Grupo Editorial Norma

5. Las rocas ______________________ se clasifican en clsticas, qumicas y orgnicas.

2. Explica los trminos datacin relativa y datacin absoluta.

Grupo Editorial Norma

El suelo y los procesos

La estructura y los niveles

Explica las fuentes principales de energa tales como:

La conservacin y el cambio [C.9.1]

La meteorizacin: formacin del suelo

El movimiento del agua

Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

1. Las rocas gneas, metamrficas y sedimentarias se descomponen por un proceso llamado

Grupo Editorial Norma

E. Completa el poema Cinquain (Sankan) para describir el fenmeno erosin.

Nombre o sustantivo, lo que se desea describir

Grupo Editorial Norma

G. Menciona los factores que cambian la superficie de la Tierra.

2. Cmo podemos evitar la erosin y deposicin en las costas de Puerto Rico?

Grupo Editorial Norma

La Tierra un planeta activo y cambiante

La estructura y los niveles

Captulos 11, 12, 13

[EM.9.1] Identifica las capas de la Tierra segn su composicin

Captulos 11, 12, 13

Captulos 11, 12, 13

Captulos 11, 12, 13

La estructura y composicin de la Tierra

4. Realizar el Laboratorio de la pgina 262 del libro. Analizar los resultados.

Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

B. E xplica en tus propias palabras la teora de la deriva continental de Wegener.

Grupo Editorial Norma

D. Menciona cuatro razones para que ocurran los terremotos.

H. Menciona y describe la clasificacin de los volcanes.

Nombre: __________________ Fecha:

Nombre: __________________ Fecha:

Nombre: __________________ Fecha:

Nombre: __________________ Fecha:

Nombre: __________________ Fecha:

Nombre: __________________ Fecha:

Nombre: __________________ Fecha: