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INSTITUTO TECNOLGICO

SUPERIOR DE POZA RICA

PROYECTO: AULA VIRTUAL

Materia:

Instalaciones elctricas.

Fecha:

3 de junio de 2015.

Alumno:

Erick David Garca Chvez


Erick Omar Fuentes Romano
Luis Javier Huerta Santiago
Nuriam Santes Ruiz
Mario Alberto Azuara Flores

Grado:

6.

Grupo:

A.

Carrera:

Ingeniera electromecnica.

Docente:

Elia Morales Gonzlez


NDICE

Planteamiento del problema....3


Justificacin....4
Objetivo General....5
Objetivos especficos....5
Preguntas de investigacin......6
Viabilidad.....7
Hiptesis..9
Marco terico....10
o Necesidad social......10
o -Aula virtual como tecnologa didctica...16
o -El aula virtual en Mxico y el resto del mundo..21
o -Creacin del prototipo...26
o -Resultados esperados..30

Conclusiones..34
Anexos.36
Bibliografa..41

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde 1920 se enfatiza el uso de la radio y la televisin y se pensaba en las


computadoras como algo a largo plazo, para introducirse como tecnologas de
educacin. Si esa descripcin fuera escrita ahora, el internet debera ser el foco
central. Aos ms adelante como los 40 50 se implement la utilizacin de
medios audiovisuales; en los aos 50 60 la psicologa del aprendizaje,
enseanza programada; aos 60 70 medios de comunicacin de masas (radio,
televisin); aos 70 80 video; aos 80 90 informtica y currculo; aos 90
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
La evolucin de la tecnologa educativa que como disciplina naci en Estados
Unidos de Amrica en la dcada de los 50s, ha dado lugar a diferentes enfoques
o tendencias que se conocen como enseanza audiovisual, enseanza
programada, tecnologa instruccional, diseo curricular o tecnologa crtica de la
enseanza.
En Mxico enfrentamos dos problemticas, la primera, la resistencia de los
docentes a unificar conocimientos mediante tecnologas didcticas y la segunda,
que en nuestro pas los recursos destinados a la educacin, son insuficientes para
la implementacin de tecnologas didcticas.
En referencia a lo anterior, este proyecto de investigacin tiene como objetivo
desarrollar un espacio educativo, aprovechando los medios digitales para que los
alumnos complementen su proceso de aprendizaje proporcionando herramientas
para el beneficio acadmico, por lo cual, buscaremos generar el diseo de un aula
virtual que fortalezca la enseanza mediante, la aplicacin de autoevaluaciones,
material multimedia de las clases, archivos necesarios para cada materia y un
sistema en general que permite complementar lo aprendido en clases.
Es por eso que se necesitan implementar nuevas tecnologas como las aulas
virtuales para tener un avance tecnolgico que se actualice con el paso del
tiempo.

JUSTIFICACIN

La expansin de la globalizacin mundial ha obligado a que los modelos


educativos tengan que adaptarse al uso de las nuevas tecnologas. Datos
estadsticos indican que un 62.3 % de universidades utilizan plataformas virtuales
de enseanza como una estrategia de aprendizaje innovadora debido a que
permite que se adapte a las necesidades de alumnos y profesores haciendo que el
aprendizaje sea ms dinmico y pueda complementar lo aprendido en clases.
En virtud de lo antes mencionado, hemos convenido en llevas a cabo un proyecto
aplicado en el Instituto Tecnolgico Superior de Poza Rica que simplifique el
sistema de aprendizaje mediante una plataforma virtual, para estar a la vanguardia
en el mbito de la educacin. Contar con un sistema moderno de enseanza que
no solo este en el mismo nivel de otras universidades si no que sea el nmero uno
en eficiencia.
La presente investigacin servir para conocer el impacto que ha tenido la
utilizacin de las aulas virtuales en distintas universidades, as como poder
determinar que tanto beneficia su uso en el aprendizaje de los alumnos y si es una
herramienta fundamental que debe ser implementada al modelo actual de
enseanza.

OBJETIVO GENERAL

Disear una pgina virtual que permita a los estudiantes del Instituto Tecnolgico
Superior de Poza Rica accesar a un espacio educativo reforzando conocimientos y
proporcionando material bibliogrfico para la complementacin de la clase en el
aula.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer el impacto que tiene la enseanza virtual como herramienta de


aprendizaje en los alumnos.
Complementar de forma dinmica lo aprendido en clases por el alumno.
Disear una interfaz sencilla amigable con el usuario, en este caso el
alumno, para que su utilizacin sea ms fcil.
Proporcionar al alumno un medio de autoevaluacin de conocimiento para
que pueda repasar las reas de mayor dificultad.
Descomponer los modelos obsoletos de aprendizajes y aplicar nuevos
mtodos de tecnologa para su mejora.
Sintetizar los mtodos de aprendizaje mediante la aplicacin de las
tecnologas de la informacin.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

1.
2.
3.
4.

Qu tan recientes son las aulas virtuales?


Qu pases implementan las aulas virtuales como mtodo de enseanza?
Qu utilidad tiene un aula virtual?
Cules son las reas de estudio que representan mayor complejidad para

los alumnos?
5. De qu forma se pueden introducir las aulas virtuales para ayudar a
mejorar la forma de aprender de los alumnos?
6. Qu beneficios ha tenido la implementacin de las aulas virtuales en otros
lugares?
7. Qu plataformas existen actualmente que cumplan con los requisitos de
un aula virtual?
8. Con que herramientas cuenta un aula virtual?
9. Qu requerimientos debe cumplir un aula virtual?
10. Qu tan relacionados estn los jvenes con el concepto de aula virtual?
11. De qu forma se realizaran las autoevaluaciones en la plataforma virtual?
12. De qu recursos se valdra para la implementacin de un aula virtual?
13. Es efectivo el modelo de enseanza actual en las escuelas?
14. En qu sentido repercutira la implementacin de las aulas virtuales en el
sistema de educacin actual?
15. Qu tan urgente es modernizar el sistema actual de enseanza
basndose en la globalizacin mundial?
16. Cmo se podran sintetizar los mtodos de aprendizaje con el uso de las
aulas virtuales como herramientas didcticas?
17. Qu beneficios traera a los alumnos el uso del aula virtual?
18. En qu forma ayudara al docente la utilizacin del aula virtual en sus
clases presenciales?

VIABILIDAD
LIMITES FINANCIEROS: Los recursos financieros para el desarrollo de nuestro
proyecto de investigacin Aula virtual, queda sujeto a la aprobacin de las
autoridades del Instituto Tecnolgico Superior de Poza Rica, de ser aprobado
todos los gastos que genere este proyecto corrern por parte del Instituto o bien
de algn organismo patrocinador, que se encuentre interesado en llevar a la
prctica, el prototipo del mencionado tema de estudio.
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LIMITES CRONOLGICOS: Acude al desarrollo del Proyecto de investigacin


Aula virtual, el tiempo estimado para llevar a cabo el plan de trabajo del mismo
queda a disposicin del cronograma de actividades mismo que se especifica en el
anexo 1. Contemplando para este ejercicio una aproximacin de ao y medio,
esperando las circunstancias sean favorables se tomaran 2 meses ms por
cualquier problemtica que se presente.

LIMITES GEOGRFICOS: La zona de ubicacin de nuestro proyecto de


investigacin se encontrar situado en las reas de recreacin del Instituto
Tecnolgico Superior de Poza Rica con direccin; Arrollo del maz S/N, Poza Rica,
Veracruz.

LIMITES METODOLGICOS: El desarrollo metodolgico del futuro proyecto de


investigacin, responder a un enfoque cuantitativo; que busca la exactitud de
mediciones o indicadores sociales con el fin de generalizar sus resultados a
poblaciones o situaciones amplias, el cual somete a consideracin experimental,
situaciones pre escogidas y controladas, y exploratoria, mediante la cual se
obtienen conclusiones definitivas con extrema precaucin, el diseo de nuestro
prototipo Aula virtual, haciendo uso de las ciencias bsicas para la composicin y
estructura de nuestro tema.
LIMITES BIBLIOGRFICOS: La informacin requerida para llevar a cabo nuestro
proyecto Aula virtual estar basado sobre libros, artculos de internet, revistas,
documentales, entrevistas con ingenieros especializados, conferencias y cursos
acordes al tema del proyecto. Cabe sealar que el mencionado proyecto cuenta
con la suficiente informacin para su composicin, de tal manera que
generaremos sobre la marcha las alternativas de sustitucin electro-mecnica que
puedan dar origen a nuestro futuro prototipo.

HIPOTESIS
1. Ser de gran utilidad para los alumnos de forma que puedan complementar lo
aprendido en clases ya sea tanto en la realizacin de actividades didcticas, como
en la realizacin de autoevaluaciones que sirvan para reforzar sus conocimientos,
tambin mediante la utilizacin de material multimedia se podr tener un mejor
8

entendimiento de los temas vistos, con la ayuda de videos, actividades dinmicas


y dems, esta herramienta sin duda mejorar la calidad de aprendizaje de los
alumnos.
2. El aula virtual adems servir como un medio de comunicacin de toda la
comunidad estudiantil mediante la implementacin de foros de discusin, debates,
chat dinmico, videoconferencias, y comentarios, lo cual permitir desarrollar
actividades en las que se tome en cuenta la opinin de los alumnos.

MARCO TERICO
Actualmente cada vez ms instituciones estn siendo equipadas con laboratorios
de cmputo, y las aulas virtuales se vuelven ms comunes, el rol que desempean
en las escuelas podra ser un tema controversial, ya que para algunos son un
medio de distraccin mientras que a otros les resulta una herramienta didctica
que pretende auxiliar en el aprendizaje a los alumnos proporcionndoles un
campo muy grande del cul puedan obtener informacin.
Este escenario no pretende menospreciar el trabajo realizado en las clases
presenciales, todo lo contrario, buscamos una forma de extender esta enseanza
9

mediante la utilizacin de nuevas tecnologas de la informacin que si bien en la


actualidad se utilizan mayormente con fines sociales, creemos, tambin se pueden
utilizar con fines de enseanza en la educacin.
Es necesario decir que el concepto de globalizacin est expandiendo sus
fronteras cada vez ms por lo que actualmente los campos laborales exigen un
mayor conocimiento y manejo de tcnicas y herramientas ms modernas, para lo
cual ya no es suficiente solamente lo que te ensea un maestro en un aula, sino
que tambin depende de lo que el alumno pueda investigar o estudiar fuera de
esta, por tal motivo nuestro proyecto Aula virtual pretende expandir esos lmites
para que lo visto en clases no sea una limitante, sino que se pueda proporcionar
ms material al alumno para que pueda ampliar su campo de informacin.
Aunque ciertamente el concepto Aula virtual conlleva la educacin a distancia,
para nuestro caso estaramos, si bien no descartando, si estamos dejando de lado
por el momento esta posibilidad, debido a que estamos enfocados ms que nada
a la creacin de un espacio de trabajo en el que se puedan complementar las
clases presenciales y no sustituirlas.
1. Necesidad social
Esta nueva modalidad se trata de considerar una estrategia de aprendizaje que
permita aprovechar las ventajas y superar las debilidades de cada modalidad.
Como paradigma se ha venido trabajando sobre un modelo basado en la idea de
que ambos espacios no estn separados sino que se retroalimentan, en la medida
que se diseen tareas especficas con objetivos bien definidos, pero con una
estrecha conexin, continuidad y mutuo impacto entre lo que se ha de hacer
presencialmente y en lnea.
El Aula Virtual es una de las modalidades de enseanza-aprendizaje adoptadas
recientemente en su mayora por instituciones de educacin superior, posgrado e
inclusive nivel bachillerato y recientemente por dependencias gubernamentales
para capacitar a sus trabajadores, los cuales ven necesario la incorporacin de la
tecnologa por tres factores: a) Es una nueva alternativa para mantenerse
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competentes y estar preparados para lo que la sociedad demanda, b) Autntica


conviccin de sus ventajas educativas y c) Actualizacin. El aula virtual se puede
situar dentro de las clases presenciales o de manera autnoma, donde el
estudiante es capaz de manipular su tiempo y el lugar en donde se desarrolla el
proceso de aprendizaje, guiados por un docente.
Con lo cual se desea desarrollar un ambiente presencial y virtual de aprendizaje
constructivista que satisfaga las necesidades educativas del Instituto Tecnolgico
Superior de Poza Rica, es decir, estimular a que el alumno sea protagonista y
responsable de la construccin de su propio conocimiento. Por consiguiente y a
consecuencia se pretende disminuir el ndice de reprobacin e incrementar el
aprendizaje del estudiante a travs de la utilizacin de las aulas virtuales.
De acuerdo a Barbera y Badia (2005), el aula virtual es una concepcin de clases
en donde se integra a una computadora con conexin a una red, y se ofrece la
posibilidad de preparar actividades tiles para el profesor y alumnos, integradas en
el propio currculum escolar al que pudieran accesar todos los alumnos y favorecer
los procesos comunicativos basados en la tecnologa. En este sentido el aula
virtual se puede situar dentro de las clases presenciales o de manera autnoma,
donde el estudiante es capaz de manipular su tiempo y el lugar en donde se
desarrolla el proceso de aprendizaje, obviamente guiado por un docente. Es as
como instituciones educativas, privadas y gubernamentales han visto esta
oportunidad de diversificar la oferta educativa y se han dado a la ardua tarea de
implementar sus aulas virtuales.
En la actualidad, es difcil enumerar los proyectos de aulas virtuales, por ejemplo
en la pgina de Moodle slo en Mxico se encuentran registrados 1,046 sitios y a
nivel mundial 40,087, Dokeos cuenta con 42 sitios, ATutor tiene 36,609 a nivel
mundial, Claroline tiene registrados 1,474 organizaciones en todo el mundo y 63
en Mxico y Blackboard tiene ms de 2,000 instituciones registradas con
plataformas educativas de aula virtual. Entre las instituciones que destacan a nivel
Mxico son: Centro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas,
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana,
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Universidad Autnoma de Chiapas, El gobierno del Distrito Federal, Veracruz,


entre otros, Universidad Autnoma de Tamaulipas, Universidad Iberoamericana
Puebla, Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM),
Universidades Tecnolgicas de los diversos estados del pas, Institutos
Tecnolgicos Centralizados o Descentralizados. La lista es interminable si nos
ponemos a mencionar todas las instituciones que han optado por esta nueva
modalidad de educacin.

La situacin de los ordenadores en un centro escolar y el rol que desempean en


l puede resultar, a da de hoy, un tanto polmica. Pensamos que la controversia
no procede nuclearmente de los mismos centros a los que se les acumula un
sinfn de responsabilidades, sino de las propias demandas sociales e
institucionales que yuxtaponen uno detrs de otro los trabajos que debe
desarrollar un centro escolar.
Naturalmente, los centros se ven en la necesidad de ordenar, integrar y dar
respuesta a todas estas demandas nuevas y crecientes, situacin que no es
siempre fcil si la leemos acompaada de una cierta falta de recursos personales,
materiales y formativos. Con este panorama no queremos ms que apuntar la
realidad escolar que por lo que respecta a la tecnologa ms puntera se mueve
entre el binomio que determina, por un lado, el lujo y, por otro, la necesidad de
tener un ordenador en la clase. Ms all de discutir en detalle si ese es el lugar
que ha de ocupar en un centro, creemos que cualquier profesor puede estar de
acuerdo en tener un aula bien dotada y que ello incluya tambin un ordenador en
alguna parte del espacio del que l es educativamente responsable. El ordenador
es un medio que como lo es la televisin, el vdeo, la prensa, la radio, las
diapositivas, etc. que tienen como finalidad ayudarle en su tarea docente. Ahora
bien, el uso del ordenador es mltiple y singular, por tanto, aunque comparte las
caractersticas de todos los medios de utilizacin educativo tiene particularidades
que lo hacen nico.

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Nuestra opcin en este escrito y, por supuesto en la prctica, es optar por la


concepcin de clases interactivas e interesantes en las que se integre un
ordenador con conexin a la red y se organice un plan de trabajo sistemtico a
diferentes niveles segn los objetivos que se marquen para los alumnos. Ms
concretamente, lo ideal sera contar con un aula virtual dentro de la clase que
ofreciera la posibilidad de preparar un conjunto de actividades tiles para el
profesor y para los alumnos e integradas en el propio currculum escolar y que no
fueran de tipo anecdtico o se realizaran de manera asistemtica o a las que slo
accedieran unos cuantos. Cuando nos referimos a una aula virtual estamos
pensando en un conjunto de actividades con un alto ingrediente comunicativo que
de otro modo, es decir, sin la existencia del ordenador conectado a la red, no
tendran el sentido que adquiere en el contexto autntico que proporciona la
tecnologa.
Por tanto, entendemos que un aula virtual se puede situar dentro de la misma
clase y, aunque podra tambin funcionar de manera autnoma como sucede en la
educacin superior, puede cubrir una serie de necesidades educativas nada
despreciables realizadas de manera que se libere al profesor y al alumno de la
coincidencia temporal e incluso espacial. Esta es la gran diferencia entre un aula
virtual y una presencial junto con las posibilidades educativas que ofrece de
flexibilizacin de los itinerarios personales y el desarrollo de capacidades de tipo
exploratorio, procesual y de visualizacin. En resumen, estamos hablando de la
posibilidad de diversificar y adaptar la oferta y la ayuda educativa a diferentes
niveles y momentos sin que el profesor tenga que estar presente de una manera
dominante y homognea para todos los alumnos. Por tanto, nos movemos en un
lapso de tiempo y en un espacio en el que el alumno trabaja de manera autnoma
pero a la vez necesita un motivo y una gua para realizar sus actividades y darles
el sentido educativo que se ha considerado.
Existen dos grandes ejes de confeccin de acciones educativas virtuales: 1. el
primero, presidido por el lugar en el que sucede la accin educativa virtual en
relacin a la clase convencional y 2. el segundo, referido al uso que se hace del
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medio tecnolgico en el desarrollo de la accin virtual. Ambos ejes confieren


singularidad a las diferentes propuestas de actividades en un aula virtual.
1.- En el primer eje, diferenciamos entre:
a) acciones desarrolladas en la propia clase pero que tienen una naturaleza
virtual, distribuida en el espacio y el tiempo con ayuda de la tecnologa; es decir,
en las que se introducen algunos elementos de desarrollo y de apoyo tecnolgico
al aprendizaje realizado en la misma clase. Por ejemplo, es el caso de las
actividades de ampliacin o de refuerzo como complementarias al trabajo
desarrollado en las reas curriculares, como puede ser la confeccin de una carta
electrnica dirigida a un estamento real para hacer una consulta con la intencin y
la posibilidad de obtener una respuesta para tomar una decisin en la clase; o el
desarrollo de un proyecto virtual de tipo colaborativo entre alumnos de diferentes
centros escolares o de culturas diferentes que puede estar supervisado por el
profesor en los momentos que l mismo establezca.
b) Otro tipo de acciones son las que hacen referencia a acciones realizadas fuera
de clase pero que tienen una relacin directa con el trabajo escolar. Nos referimos
a la inclusin de mecanismos de soporte a la comunicacin y al estudio realizado
por parte de los alumnos en otro lugar que no es la escuela, como puede ser, por
ejemplo, el trabajo llevado a cabo en casa como los deberes o la relacin que
puede existir entre la familia y la escuela que puede estar facilitada por el uso de
la tecnologa telemtica.
2.- En el segundo eje que se refiere al uso que se hace del medio tecnolgico en
el desarrollo de la actividad en un aula virtual identificamos al menos cuatro
grandes usos:
a) uso de programas de ordenador como herramientas, como por ejemplo, los
instrumentos de gestin de la informacin como pueden ser un procesador de
textos, una hoja de clculo o un programa de edicin de documentos digitales;
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b) uso de medios, programas o materiales de acceso y comunicacin del


contenido curricular, lase, CD-Rom, Internet o programas que configuran
entornos de exploracin e indagacin;
c) uso de programas o materiales como instrumento de soporte a la construccin
de conocimiento especfico de un rea curricular, como por ejemplo, los tutoriales
o las simulaciones;
d) uso de herramientas de comunicacin entre los participantes, tanto entre los
profesores como entre los alumnos entre ellos y entre profesores y alumnos, como
puede ser el correo electrnico, las discusiones virtuales o los grupos cooperativos
virtuales.
Un aspecto importante es entrelazar las actividades presenciales con las virtuales,
hechas en casa o en clase, de modo que formen parte de un mismo tejido y de
unos mismos objetivos de manera que se utilicen con normalidad unas y otras
aunque para ello se precisa un anlisis previo de ubicacin conceptual del aula
virtual en cada uno de los centros. Es posible que un centro por las caractersticas
de las familias que acoge decida no dar soporte obligatorio al trabajo realizado en
casa, pero s que puede ofrecerles la posibilidad de conexin para realizar tareas
de clase en horario extraescolar como sucede con algunas bibliotecas escolares.
Para tener un aula virtual no es necesaria una tecnologa muy complicada. Aunque
cuando nos referimos a un aula virtual sta debera estar tan o ms organizada
que la clase presencial con todos sus recursos disponibles ver ejemplo adjunto-,
para empezar a utilizar el concepto de aula virtual el profesor puede emplear el
ordenador de manera que disponga organizadamente de los recursos que le
ofrece la red; ms adelante, por ejemplo, se puede confeccionar su propia pgina
web en la que distribuya y relacione los recursos que va a utilizar bases de datos,
direcciones electrnicas, foros, debates, trabajo en grupo, libreras virtuales,
actividades de aprendizaje y autoevaluacin, etc.-. En sentido propio, el aula
virtual es la integracin organizada de muchos recursos digitales de texto, imagen,
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sonido y animacin; existe software asequible que propone y facilita su


personalizacin, como la aplicaciones webCT, FirstClass o similares. De todos
modos, antes de pensar en las actividades de aprendizaje que se realizarn
virtualmente para confeccionar un entorno de estas caractersticas se debern
tener en consideracin un conjunto de factores (Passey, 2000):
a) la tecnologa disponible, dado que ello mediatiza las posibilidades de desarrollo
educativo;
b) la tipologa de actividades que queremos incluir con el uso de la tecnologa
disponible;
c) las caractersticas del acceso al aula y los diferentes agentes que acceden
(saber desde dnde, cundo, quin, duracin, etc.);
d) los motivos y las necesidades del uso de la tecnologa: si son ms
comunicativos, exploratorios, de apoyo, etc.;
e) el enfoque, la naturaleza y el tipo de adquisicin del conocimiento en relacin a
las preferencias de aprendizaje; y,
f) el modo como puede organizarse el aprendizaje en funcin del tipo de
interaccin deseado y la manera como se mantendr ese nivel de interaccin
educativa.

2. AULA VIRTUAL COMO TECNOLOGA DIDCTICA


Nuestra visin de un aula virtual es de la siguiente forma; mediante la realizacin
de actividades fuera de la escuela en la plataforma, como pueden ser tareas, foros
de discusin, tutoras de alumnos a alumnos, opiniones, autoevaluaciones, acceso
a informacin mediante una biblioteca virtual. Y por otro lado actividades
realizadas en la escuela mediante el auxilio de un ordenador conectado a la red
que pueda proporcionarnos acceso al Aula virtual donde se puedan realizar
actividades didcticas propuestas por el profesor destinado a las clases que sirvan
para reforzar el tema, creando as un nuevo concepto de participacin por parte
del alumno.

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Recordemos que las Aulas virtuales son una tecnologa didctica, y al ser esta una
plataforma destinada para los alumnos a travs de la cual estos pueden tener
acceso dentro y fuera de la escuela, esta debe contar con cuatro pilares bsicos
para su funcionamiento a continuacin se describen.
Utilizacin

de

programas

de

ordenador

como

herramientas;

los

instrumentos de gestin de la informacin como pueden ser un procesador


de textos, una hoja de clculo o un programa de edicin de documentos
digitales.
Utilizacin de medios, programas o materiales de acceso y comunicacin
del contenido curricular, Internet o programas que configuran entornos de
exploracin e indagacin.
Utilizacin de programas o materiales como instrumento de soporte a la
construccin de conocimiento especfico de un rea curricular, como por
ejemplo, los tutoriales o las simulaciones.
Utilizacin de herramientas de comunicacin entre los participantes, tanto
entre los profesores como entre los alumnos entre ellos y entre profesores y
alumnos, como puede ser el correo electrnico, las discusiones virtuales o
los grupos cooperativos virtuales, videoconferencias, etc.
Un Aula virtual podra resultar compleja de realizar a odos de una persona sin
experiencia, lo cierto es que esta tecnologa est al alcance de todos, ejemplo en
la red podemos encontrar plataformas que contienen plantillas prediseadas para
hacer ms fcil a creacin de un espacio de trabajo virtual, tal es el caso de; Wix,
Weebly, Yola, Webs, Jimdo, Moonfruit, Squarespace, Cabanova, etc., que aunque
tienen como destino la accin social referida a empleos, servicios, ventas,
comunicacin y dems, son una clara muestra de la tecnologa que est al
alcance de todos.
Anteriormente se mencionaron algunos ejemplos de los sitios que nos permiten
crear un espacio virtual, pero algo ms enfocado a lo que queremos realizar como
proyecto sera algo parecido a Moodle.org y curse.me que son plataformas
educativas mediante las cuales se pueden realizar actividades como evaluaciones

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y tareas, sin embargo nosotros pretendemos aadir nuevas caractersticas y


herramientas.
Aunque la creacin de una plataforma virtual sera ms sencilla mediante el uso
de plantillas, no est por dems decir que tambin se podra realizar de manera
totalmente libre mediante la implementacin de cdigo fuente C++, HTM, JAVA,
BBCODE, y otros ms que nos dan la libertad de partir desde cero y comenzar a
crear exactamente cualquier visin que tengamos en mente, aunque claro est
necesitaramos tener conocimientos en programacin y un plan bien estructurado
de lo que se quiere realizar.
En general un aula virtual conlleva una serie de elementos como; bases de datos,
direcciones electrnicas, foros, debates, trabajo en grupo, libreras virtuales,
actividades de aprendizaje y autoevaluacin, etc. Pero en el sentido propio el aula
virtual es la integracin organizada de muchos recursos digitales de texto, imagen,
sonido y animacin; software accesible que propone y facilita su personalizacin.
El proceso de realizacin de un Aula virtual a pesar de que como ya se mencion
es una tecnologa al alcance de todos nos lleva a pensar antes de iniciar en ciertas
cuestionantes que se deben considerar como son;

la tecnologa disponible,

puesto esto marcar la principal limitante de nuestro proyecto, la tipologa de


actividades que queremos incluir con el uso de la tecnologa disponible; el acceso
a la plataforma y quienes tendra la responsabilidad de su mantenimiento y
modificacin (saber desde dnde, cundo, quin, duracin, etc.); los motivos y las
necesidades del uso de la tecnologa: si son ms comunicativos, exploratorios, de
apoyo, etc.; el enfoque, la naturaleza y el tipo de adquisicin del conocimiento en
relacin a las preferencias de aprendizaje; y el modo como puede organizarse el
aprendizaje en funcin del tipo de interaccin deseado y la manera como se
mantendr ese nivel de interaccin educativa.
Y si bien todo lo anterior hace referencia a los mtodos que se pueden utilizar para
la creacin del Aula virtual, lo cierto es que aunque no es una tarea tan difcil como
se tiene pensado, lo ms importante en la creacin de una plataforma como esta
es la organizacin ya que esto es la base de todo, es el directorio que determinar
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el orden y las categoras a las que tendrn acceso los alumnos, y una mala
organizacin deriva en un mal entendimiento por parte de quien visite el sitio.
Por lo tanto lo factores a considerar en la organizacin de nuestro proyecto Aula
virtual son los siguientes:
a) La implementacin de una comunidad consiste en la creacin, desarrollo y
mantenimiento de un grupo virtual de estudiantes que tiene como finalidad
la construccin de conocimientos de forma compartida mediante la
interaccin temtica entre todos sus miembros. Esto con el fin de crear un
grupo organizacional que tenga la capacidad de opinin sobre temticas
escolares, aportando siempre un punto de vista distinto.
b) El aprendizaje en el uso autnomo de recursos digitales, este tipo de
actividad de enseanza y aprendizaje virtual tiene como objetivo potenciar
la actividad autnoma del estudiante poniendo a su disposicin un conjunto
de recursos de diferentes tipos con funciones educativas diferentes que
deben serle tiles para su aprendizaje, como lo son el uso de software que
sea requerido en algunas materias y que el alumno pueda tener acceso a
estos desde cualquier ordenador con conexin a la red.
c) La bsqueda de informacin independiente, esta actividad persigue el
desarrollo de habilidades de exploracin de informacin por parte del
estudiante en Internet, por lo que ser necesario que anteriormente ste
construya conocimiento tanto del contenido del rea curricular como de los
programas que existen para llevar a cabo este cometido. Debemos
reafirmar que no todo depende de la plataforma, sino que tambin debe ser
responsabilidad mostrar el inters por aprender ms all de lo visto en
clases y tener el deseo de aprender, para que el uso de esta plataforma
pueda serle de inters.
d) Las discusiones virtuales con la finalidad de la construccin compartida de
conocimiento sobre temas que son opinables, que carecen de una
estructuracin formalizada de su contenido o que pueden ser vistos desde
diferentes puntos de vista, como por ejemplo aquellos contenidos ms
relacionados con las actitudes, valores y normas.

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e) Elaboracin de tareas y documentos de texto para su recepcin y


evaluacin en lnea puede desarrollarse como la parte prctica de una
secuencia didctica presencial o virtual en donde se pretenda ensear a los
estudiantes los contenidos conceptuales y procedimentales necesarios para
la elaboracin de este tipo de materiales.
f) Autoevaluaciones, tienen como principal objetivo el proporcionar a los
estudiantes informacin tanto del proceso de aprendizaje que estn
siguiendo como de la calidad del conocimiento que estn construyendo
siempre teniendo en cuenta que dicha informacin debe serles til para
tomar decisiones para, si resulta conveniente, reorientar su proceso de
aprendizaje en el sentido que sea necesario.
g) Proyectos electrnicos, son actividades complejas en las cuales el
estudiante debe poner en juego de forma adecuada una gran variedad de
habilidades que pongan de manifiesto que ha conseguido los objetivos que
se le proponan.
h) Documentos auxiliares que complementen lo aprendido en clases, consiste
principalmente en el material que pueda ampliar el conocimiento sobre
algn tema que se vio en clases.
i) Presentaciones multimedia, basada en la produccin de presentaciones
multimedia tiles para conseguir que los estudiantes desarrollen las
habilidades vinculadas con la sntesis y la comunicacin de la informacin,
por lo que en muchas ocasiones suele ser una actividad que puede
integrarse como tarea final de otra actividad con una duracin temporal
mayor.
j) Base de datos, consiste en las altas y bajas de los alumnos que ingresan o
salen de la institucin, principalmente con el propsito de no saturar el
servidor.
3. EL AULA VIRTUAL EN MXICO Y EL RESTO DEL MUNDO
La importancia de las aulas virtuales radica en la progresiva consolidacin dentro
de la institucin de una novedosa e importante modalidad: Educacin de la cual
podemos decir que entre los aspectos ms importantes del Programa se puede
sealar el fortalecimiento de las modalidades presencial y semi presencial

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mediante la incorporacin de estrategias de aprendizaje centradas en las


Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) abren posibilidades en
el proceso educativo, lo cual exige que el docente domine su uso en la enseanza
y el aprendizaje y que posea los conocimientos mnimos que le permitan integrar y
operar eficientemente, con creatividad y autonoma, estas herramientas
tecnolgicas como un recurso ms en las reas de desarrollo del currculo. Para
ello, es necesario que los docentes sean capaces de evaluar el software
educativo, los multimedia e Internet para que puedan incorporarlos como apoyo a
las actividades de aprendizaje para la construccin de nuevos conocimientos.
A continuacin se presenta una serie de investigaciones que resultan ser aportes
significativos para el estudio realizado: Pernalete (2008) dise un curso en lnea
con base en la plataforma Moodle para administrar la ctedra de Informtica
aplicada. Se concluye que el curso en lnea es una herramienta para atender a un
nmero de estudiantes mediante la modalidad en lnea y de forma personalizada;
propicia un aprendizaje cooperativo y colaborativo; permite el autoaprendizaje; y
estimula la investigacin e incorporacin de innovaciones educativas a partir del
uso de las TIC. El desarrollo un entorno virtual de aprendizaje para la
administracin del curso sera una herramienta didctica bastante til. Los
resultados evidencian las necesidades de capacitacin en relacin con los
estudios virtuales.
Ciertas instituciones que implementan las aulas virtuales utilizan una metodologa
denominada PACIE, nombre formado con las iniciales de cada uno de los
procesos secuenciales en los que se basa la metodologa: presencia,
actualizacin, capacitacin, interaccin y E-learning. Cada una de las fases
presenta los siguientes objetivos:

Fase de presencia: dar un impacto visual con el aula virtual; usar


correctamente los recursos en lnea; mostrar contenidos educativos con eficiencia;
usar herramientas adicionales a la plataforma; y mejorar la presencia de las aulas
virtuales propias.
21

Fase de alcance: planificar el alcance de un aula virtual; decidir la

practicidad del aula virtual; definir estndares y marcas acadmicas; concretar


habilidades y destrezas a desarrollar; y categorizar el uso de las aulas virtuales
propias.
Fase de capacitacin: conocer el ciclo del diseo; implementar una

investigacin permanente; fomentar el autoaprendizaje mediante los entornos


virtuales de aprendizaje (EVA); planificar correctamente las tutoras; y crear EVA
que generen conocimiento.
Fase de interaccin: generar interaccin real en un EVA; motivar la

participacin estudiantil en lnea; fomentar la socializacin por Internet; eliminar la


sobrecarga intil de actividades; y generar EVA interactivos.
Fase de e-learning: conocer tcnicas de evaluacin por Internet; usar

evaluaciones mixtas virtual-presenciales; fomentar la autoevaluacin crtica;


automatizar procesos de evaluacin; y conjugar tutora en lnea y evaluacin .

Beneficios

Un gran beneficio de la educacin a distancia es que satisface las


necesidades de los estudiantes que de otro modo no podran asistir a clases
presenciales, debido a las restricciones de distancia o de tiempo. Uno de los
mayores beneficios de la educacin a distancia es pues la flexibilidad.

Los Programas de educacin a distancia permiten un mayor acceso al


aprendizaje y fomentan el aprendizaje permanente. El aprendizaje a distancia
permite a los estudiantes elegir entre un conjunto ms amplio de instituciones
acadmicas para su aprendizaje permanente.

Las Escuelas de enseanza a distancia disfrutan de una mejor


comercializacin, lo que significa que ms estudiantes en ltima instancia en el
lugar que sea y a cualquier hora, puede asistir a ellas.

Otro beneficio de la educacin a distancia para los estudiantes es la


capacidad de hacer el trabajo en equipo en grupos interactivos. Los
estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse con otras personas de
22

diferentes orgenes y de escuchar a una gran variedad de expertos de todo el


mundo.

El acceso de los estudiantes a los expertos en lnea y el volumen enorme


de datos en lnea son tambin beneficios del aprendizaje a distancia. En lugar
de buscar por horas a travs de catlogos de tarjetas o fondos de una
biblioteca, los estudiantes pueden utilizar rpidamente los motores de
bsqueda en lnea para encontrar artculos de incontables expertos y bases de
datos de investigacin que pueden ayudar en el trabajo realizado.

Ventajas

Elimina las barreras geogrficas, la poblacin puede acceder a este tipo de


educacin independientemente de donde resida.
Es accesible para personas adultas con estudios postergados.

Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para


acceder a la informacin, lo cual facilita la organizacin del tiempo personal del
alumno, respetando la vida familiar, social y laboral.

Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar


diferente.

Incorpora herramientas tecnolgicas para el manejo de la informacin, las


cuales son necesarias para desempearse profesionalmente en la sociedad en
constante cambio, tales como las plataformas virtuales.4

El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio


aprendizaje favoreciendo as sus actitudes y valores de responsabilidad,
disciplina y compromiso para lograr ser autnomo.

El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales


importantes para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente, ser
creativo e innovador.

El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos


instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.
23

Facilita a las personas con capacidades diferentes el acceso a cursar una


carrera.

Tienen la misma validez los papeles que se obtienen al trmino de la


carrera, que el que se cursa de manera escolarizada.

Permite la formacin constante. Muchas personas, especialmente mujeres,


deciden dedicarse a las tareas del hogar hasta que sus hijos comienzan la
escuela. Por esto, dejan momentneamente su carrera. Sin embargo, durante
ese perodo de pausa pueden continuar capacitndose de manera de que
cuando retomen sus labores, estn actualizados. Adems esto podr ser
valorado por tu superior.

Esta modalidad otorga a los estudiantes la posibilidad de realizar una


segunda carrera, ya sea despus de concluir una primera o confeccionar
ambas de manera simultnea fortaleciendo una formacin profesional y
acadmica para incursionar en el competitivo mundo laboral. En el primer
caso, el alumno slo acreditar su situacin acadmica, por lo cual deber
presentar el acta de aprobacin de la opcin de titulacin correspondiente, o
copia del ttulo profesional; mientras que en el segundo caso, se debern
cumplir los requisitos que demanden cada carrera en tiempo y forma segn los
estatutos universitarios.

Debido a su comodidad, el alumno tiene la capacidad de manejar el tiempo


dedicado a cada actividad de acuerdo a sus otras actividades o a la rapidez
con la que avance permitiendo ser flexible el tiempo de trmino de la carrera,
dotndole de ms independencia al construir su conocimiento.

El acceso a informacin en lnea como los libros electrnicos o E-books,


que por su crecimiento acelerado, a la par de la tecnologa ms actual, ofrece
beneficios como: un menor costo o la gratuidad de los mismos, a diferencia de
los libros de texto convencionales, accesibilidad desde cualquier ubicacin
geogrfica, comodidad de almacenamiento y portabilidad, enriquecimiento del
texto a travs de enlaces multimedia, as como la posibilidad de hacer
anotaciones y comentarios al margen.

Desventajas

24

Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para


mejorar la socializacin.

Generalmente el cambio a un sistema de educacin a distancia exige al


alumnado una adaptacin especfica: ha de aprender a usar materiales
didcticos especficos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y
con otros alumnos a travs de medios de comunicacin y ha de ser capaz de
organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y
acadmica.

Se pierden igualmente otros objetivos del mbito afectivo y actitudinal,


formacin y cambio de actitudes de los alumnos as como los del rea
psicomotriz que no atiendan a capacidades que se expresen por escrito, se
suelen lograr de manera ms efectiva mediante los contactos personales.

Al eliminarse la interaccin social en presencia la comunicacin se reduce a


un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se
aisle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervencin activa del profesor
tutor.

La diversificacin y ampliacin de la oferta educativa de distintos cursos y


niveles va en aumento aunque no se ha logrado cubrir al 100 %.

Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la


relacin profesor-alumno y alumno-alumno.

Posibles retrasos en la retroalimentacin (feedback) y rectificacin de


posibles errores.

Hay otras desventajas especficas propias de la naturaleza de los distintos


campos del saber. Ese es el caso de la enseanza, donde a pesar de haberse
registrado una notable evolucin tecnolgica que ha hecho de la misma una
enseanza ms efectiva y atractiva para el estudiante, an est lejos de
transmitir toda la informacin no verbal que rodea el acto de habla y que forma
una parte indispensable del mismo.

La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de


comunicacin entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de
aprendizaje y de evaluacin acadmica en el caso de que no haya tenido un
curso propedutico adecuado.
25

La posibilidad de que una persona diferente al alumno haga sus


actividades.

Realizar la actividad no presencial requiere de espacios dentro de la esfera


personal, familiar o laboral, lo que en ocasiones dificulta el aislamiento y la
concentracin.

En Mxico

Universidad Panamericana, Mxico - La Universidad Panamericana es una


institucin en la que la persona humana siempre es y ser el centro y punto de
partida de toda accin. Contamos con ms de 15000 cursos dados de alta en
Moodle as como ms de 20000 usuarios registrados en nuestra plataforma.
Nuestra Misin es Educar personas para que, por medio del estudio, el dilogo
y la reflexin, busquen la verdad y se comprometan con ella.

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Medicina


Veterinaria y Zootecnia, FMVZenlinea, Mxico - La Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico tiene
un sitio Moodle 1.9 abierto al pblico (desde el 13 de enero del 2006), gratuito,
con ms de 27000 usuarios. En esta plataforma los profesores de la Facultad
han puesto materiales y cursos completos sobre temas relacionados con
salud, produccin y bienestar animal. Inicialmente se dise para apoyo a los
alumnos presenciales de esta Facultad y se permite el libre acceso gratuito a
la mayora de los cursos para beneficiar a estudiantes y egresados de otras
Universidades de habla hispana. Adems, tenemos otros servidores Moodle de
acceso regulado por contrasea para nuestros exmenes en lnea (ms de
30000 en 2010), Universidad Abierta, Enseanza Prctica, Educacin
Contnua y un proyecto de investigacin sobre mejoramiento de la enseanza
mediante un servidor para audiolibros, video clases y apuntes en lnea. La
Facultad es sede desde 2010 del Seminario para administradores y
desarrolladores de Moodle en la UNAM
4. CREACIN DEL PROTOTIPO

Las aulas virtuales se vuelven cada vez ms populares y est actualmente


viviendo una fase explosiva de expansin. Su comunidad de usuarios y
26

desarrolladores es muy numerosa y

se caracteriza por su entusiasmo

respecto al sistema. Son un proyecto inspirado en la facilitacin del


aprendizaje en la educacin
El proceso inicia al querer responder las siguientes preguntas: Cul ser la mejor
manera de implementar un Aula Virtual en las escuelas?, Qu aspectos estaran
involucrados en dicha implementacin y que beneficios aportara a la escuela,
programas, profesores y estudiantes? Para dar respuesta a estas inquietudes se
parte del hecho que un Aula Virtual es una novedosa y moderna opcin en la
educacin poniendo mediante el uso de Internet una serie ilimitada de
conocimientos e informacin en manos de las personas que asumen este servicio.
La participacin en este entorno es voluntaria haciendo ms activo el proceso de
aprendizaje, ya que cada estudiante se autorregula e impone su propio ritmo de
trabajo, en funcin de su tiempo y necesidades. Los objetivos se alcanzan
mediante el estudio de las unidades didcticas, clases o temas propuestos, la
ejecucin de actividades de apoyo ofrecidas en algunos cursos, el uso de los
libros electrnicos y la interaccin entre el tutor y estudiantes utilizando para ello
las evaluaciones. Adems el Aula Virtual est enlazada con otras zonas
interactivas del portal, dando la posibilidad de aprovechar la experiencia y
conocimiento de los miembros de la comunidad virtual, realizando as una
formacin continua. El formato de enseanza que actualmente se sigue es el
tradicional, donde el docente y el estudiante se renen en un establecimiento
educativo, dentro de un recinto llamado aula y all se imparte lo que se denomina
clase, al mismo tiempo y en el mismo lugar. Dicha clase se ve limitada por
condiciones de espacio de acuerdo al nmero de estudiantes existentes en las
aulas; as mismo se observan ambientes centrados en el docente, el dominio del
conocimiento a travs de la repeticin, falta de flexibilidad y disponibilidad en
relacin a los estudiantes al no poder acceder a su formacin en cualquier
momento y en cualquier lugar, entre otros.
Considerando lo anterior se busca disear una plataforma que sirva como espacio
de actividad acadmica, y como medio de comunicacin entre el educando y el
educador en el proceso de aprendizaje, mediante el uso de recursos propios de
27

las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, que diversifican y amplan los


contenidos temticos, tales como: bibliotecas digitales, libros virtuales, materiales
y recursos amplios dispuestos por la informtica y el desarrollo de los medios de
comunicacin contenidos en Internet; encontrndose no slo registros de tutores y
participantes a los cursos que se ofrecen, sino tambin espacios virtuales de
comunicacin como videos, conferencias, consultas personalizadas, gua
interactiva e informacin extensa sobre la asignatura a aprender. Mediante este
sistema los profesores preparan y ofrecen los contenidos de los cursos, pero el
ritmo de aprendizaje lo marca el estudiante al poder acceder con absoluta
flexibilidad de horario y lugar, es una forma de autoaprendizaje asesorado por el
tutor y a la vez con intercambio entre otros estudiantes con intereses comunes a
travs del Chat que se disponga.
Con la implementacin de este proyecto se busca ofrecer una serie de beneficios
tanto a la institucin, como al docente y al estudiante, en la manera que el docente
desarrolla un papel tan activo como el propio estudiante, sus funciones abarcan
desde elaborar materiales, resolver dudas sobre contenido y metodologa y
evaluar conocimiento, todo ello para tratar de facilitar el seguimiento del curso. En
general es quien gua a los estudiantes para que estos logren alcanzar los
objetivos del curso, preocupndose por realizar un seguimiento personalizado a
cada uno. En su papel de tutor, garantiza la calidad y eficacia de la formacin a la
vez permite el contacto directo y permanente entre l y el estudiante, posibilitando
la resolucin de cualquier duda que pueda surgir en un mbito totalmente
interactivo. Los estudiantes lograrn alcanzar los objetivos de cada curso
mediante el estudio, comprensin y asimilacin de los temas que lo forman, para
conseguir una capacitacin progresiva. De esta manera el aprendizaje se evala
de manera continua y global. As mismo, se podrn minimizar las limitaciones de
tiempo, jornadas y variables locativas que incidan para que un gran nmero de
personas interesadas en capacitarse y formarse en reas y conocimientos
especficos abandonaran sus anhelos al respecto. Hoy la masificacin de los
medios de informacin, el Internet como canal de comunicacin, permite
establecer mayores enlaces entre la tecnologa y la poblacin comn. La mayora
28

de las instituciones que ofrecen educacin virtual utilizan la Internet y sus


herramientas para permitirles a los estudiantes a travs de una pgina Web
creada por ellos, acceder a un Campus Virtual, que bsicamente consiste en una
aplicacin telemtica que permite la interrelacin entre los distintos miembros de
una universidad. Dentro de este Campus Virtual est enmarcada el aula virtual,
que es el sitio donde se encuentra informacin especfica sobre el curso o ctedra,
Chat, foros de discusin, correo electrnico para intercambiar informacin con el
docente y compaeros, entre otras cosas.
Para la creacin de un prototipo de un aula virtual se debe contar con software
que sea apto para proporcionarnos un panorama de comodidad al momento del
diseo y creacin de la misma por lo que a continuacin se presentan algunos
ejemplos de software que permite modificar, editar y publicar en un aula virtual,
aunque como se mencion en la primera parte de este texto, la manera ms
sencilla sera mediante la implementacin de una plantilla, proporcionada por sitios
de internet, que aunque no permiten una gran edicin si es mucho ms fcil.
PHP: (acrnimo de "PHP: Hypertext Preprocessor"), es un lenguaje interpretado
de alto nivel embebido en pginas HTML y ejecutado en el servidor. El PHP es un
lenguaje de script incrustado dentro del HTML. La mayor parte de su sintaxis ha
sido tomada de C, Java y Perl con algunas caractersticas especficas de s
mismo. La meta del lenguaje es permitir rpidamente a los desarrolladores la
generacin dinmica de pginas". Con PHP se puede hacer cualquier cosa que se
pueda realizar con un script CGI, como el procesamiento de informacin en
formularios, foros de discusin, manipulacin de cookies y pginas dinmicas. Un
sitio con pginas dinmicas es el que permite interactuar con el visitante, de modo
que cada usuario que visita la pgina vea la informacin modificada para
requisitos particulares. Las aplicaciones dinmicas para el Web son frecuentes en
los sitios comerciales (e-commerce), donde el contenido visualizado se genera de
la informacin tomada de una base de datos u otra fuente externa. Una de sus
caractersticas ms potentes es su suporte para gran cantidad de bases de datos.

29

Entre su soporte pueden mencionarse InterBase, mSQL, MySQL, Oracle, Informix,


PosgreSQL, entre otras.
MySQL: Es un potente motor, de gran aceptacin en los ambientes Linux. Es de
cdigo abierto, se encuentra bajo licencia GNU (Licencia Publica General). Es
gratis a menos que se vaya a usar en aplicaciones comerciales. La conectividad,
velocidad y seguridad hacen que MySQL sea altamente conveniente para acceder
a Bases de Datos en Internet. MySQL es un sistema gestor de bases de datos
relacionales, que adems ofrece compatibilidad con PHP, Perl, C y HTML, las
funciones avanzadas de administracin y optimizacin de bases de datos para
facilitar las tareas habituales. Se puede decir que MySQL es un sistema cliente
servidor de administracin de bases de datos relacionales diseado para el trabajo
tanto para los sistemas Windows como sistemas UNIX/LINUX, Adems,
determinadas sentencias de MySQL pueden ser embebidas en cdigo PHP, y
HTML para disear aplicaciones Web dinmicas que incorporan la informacin de
las tablas de MySQL a pginas Web. As mismo MySQL es compatible con
software potente de diseo Web como Dreamweaver MX.
JAVA: es un lenguaje de programacin por objetos creado por Sun Microsystems,
Inc. que permite crear programas que funcionan en cualquier tipo de ordenador y
sistema operativo. Se usa el Java para crear programas especiales denominados
applets, que pueden ser incorporados en pginas Web para hacerlas interactivas.
Las aplicaciones Java requieren que el navegador utilizado sea compatible con
Java.
HTML: HyperText Mark-up Language. Lenguaje base de marcado de hipertexto,
utilizado para la construccin de los documentos de la World Wide Web.
PHPMYADMIN: Un proyecto de cdigo abierto en PHP para administrar la base de
datos MySQL a travs de una interfaz Web. La aplicacin en si no es ms que un
conjunto de archivos escritos en PHP que se pueden copiar en un directorio del
servidor web, de modo que, cuando se accede a esos archivos, se muestran unas
pginas donde se encuentran las bases de datos a las que se tiene acceso. La
herramienta permite crear tablas, insertar datos en las tablas existentes, navegar
30

por los registros de las tablas, editarlos y borrarlos, borrar tablas y un largo
etctera, incluso ejecutar sentencias SQL y hacer un backup de la base de datos.
APACHE: Es un servidor web libre, es decir, el encargado de construir y devolver
las pginas web que solicitan los navegadores. Su nombre procede de "a patchy
server", por ser una versin "parcheada" en 1995 de uno de los primeros
servidores web, el NCSA HTTPD, y actualmente corre en muy diversas
plataformas (Unix, Windows, etc.). Debido a su licencia libre, existen tambin
versiones propietarias de Apache, aunque es desarrollado y mantenido por la
comunidad del software libre a travs de la Fundacin Apache.
5. RESULTADOS ESPERADOS
Antes que nada con la implementacin de las aulas virtuales en las escuelas se
busca obtener ciertos beneficios que a continuacin se describen:
o Favorecer una mayor competitividad y posicionamiento como entidad de
Educacin Superior. Se ha venido evidenciando que las instituciones
educativas son las primeras llamadas a implementar y hacer parte de sus
actividades acadmicas diarias tanto en modalidades presenciales como a
distancia, lo cual ayuda a asegurar que los procesos de aprendizaje estn
acordes con el modelo pedaggico institucional.
o Generar una cultura en uso de TIC en torno a la utilizacin de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, para desarrollar modelos
innovadores de enseanza-aprendizaje que se ajusten a las exigencias de
la sociedad en cuanto a calidad educativa se refiere.
o Brindar las herramientas tecnolgicas de ayuda y apoyo al estudiante y
alternativas de seguimiento y control al docente, quin tiene en sus manos
una potente y complementaria estrategia para apoyar estratgicamente los
cursos que desarrolla.

31

o Promover el aprendizaje colaborativo al disponer de herramientas que


permiten desarrollar actividades asincrnicas complementarias a la ctedra
presencial y a distancia, a travs de las herramientas virtuales adecuadas.
Aqu lo ms importante es que el docente sepa disear y dirigir actividades
apoyadas con estas herramientas, lo cual permitira obtener el mximo
provecho en el uso pedaggico y didctico que ofrecen estos entornos
virtuales de aprendizaje.
o Propiciar en los docentes la aplicacin de metodologas innovadoras y
flexibles, permitindoles programar y relacionar todas sus actividades
educativas como tareas, evaluaciones, actividades complementarias, entre
otras, bajo un entorno educativo interactivo unificado. Esto facilita el trabajo
acadmico de todos los estudiantes, ofreciendo un procedimiento
generalizado, comn y coherente entre todas las asignaturas.
o Estimular el desarrollo de competencias en el uso de Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones tanto en los docentes como en los
estudiantes. Estas prcticas permiten sistematizar y hacer visible las
experiencias significativas de los docentes durante el desarrollo de sus
asignaturas en el aula virtual.
o Permitir la vinculacin y organizacin del material de estudio y la
estructuracin de actividades de aprendizaje (tareas, foros, cuestionarios,
entre otros) que pueden generar resultados inmediatos en el aprendizaje y
as complementar en forma particular, la formacin acadmica.
o Facilitar la actualizacin permanente e inmediata de todos los contenidos y
la informacin de las clases por parte de docentes en un nico espacio, el
cual est disponible de manera permanente a todos los participantes.
o Permitir presentar en forma permanente al grupo de estudiantes,
su informacin acadmica al da, referente a las evaluaciones, actividades,
trabajos, entre otros.
32

o Reducir considerablemente el uso de material impreso, principalmente el


utilizado en la aplicacin de parciales y exmenes, pudindose aplicar en
forma

efectiva

cuestionarios

en

lnea

desarrollando

un

modelo evaluativo muy estructurado.


-

La interfaz:

La tecnologa se debe elegir en relacin a las funciones educativas que cumplir el


aula virtual (socializadora, comunicativa, organizadora, etc.).

Los elementos

seleccionados (links, debates,...) deben estar de acuerdo con los objetivos


educativos que se persiguen y que deben estar especificados previamente. La
concepcin del aula y su organizacin general pueden responder a patrones
diversos (distribucin de la informacin, sntesis de la informacin, inclusin en
una comunidad,...) que a veces se sostienen por decisiones implcitas que es
necesario explicitar para actuar sobre ellas eficientemente. Las caractersticas de
acceso al aula virtual se deben desarrollar siguiendo criterios claros para los
alumnos (quin acceder, cundo y desde dnde se puede acceder).
-

Interaccin social:

Una mayor participacin que conlleve interaccin con feedback entre profesores y
alumnos y entre alumnos mismos es la clave para mantener el sentido del aula
virtual. Los intercambios comunicativos virtuales tienen que ser frecuentes, giles
y diversificados virtualmente en base a una actividad de enseanza y aprendizaje
o de evaluacin, sean estas virtuales o presenciales.

Las diferentes

caractersticas, necesidades e intereses de los alumnos pueden quedar reflejada


en la diversificacin de itinerarios de trabajo que facilita la tecnologa.
-

El papel del profesor:

La docencia mediante aulas virtuales exige tener en cuenta de un modo central


aspectos relativos a la planificacin de la programacin de la actividad en un aula
virtual, as como la previsin de su desarrollo. El establecer normas y criterios
33

claros y conjuntos resulta fundamental para el seguimiento y la evaluacin de la


actividad realizada virtualmente por el alumno. La concepcin meditica de la
tecnologa

facilita

el

enfoque

multidisciplinar

interdisciplinar

de

los

planteamientos docentes. La implicacin y el apoyo del profesor en las tareas


virtuales son imprescindibles en el inicio del uso de un aula virtual.
-

Actividades a desarrollar:

El formato de presentacin y desarrollo de las actividades formativas que se


incluyen en un aula virtual tiene que responder a realidades especficas que la
tecnologa pueda aportar de modo particular a los procesos educativos
(simulaciones, visualizacin de procesos, etc.).

La decisin sobre el nivel

cognitivo que las actividades de enseanza y aprendizaje virtual debe incorporar


actividades que desarrollen habilidades de alto nivel (argumentar, valorar,
anticipar, etc.). El planteamiento de actividades de enseanza y aprendizaje virtual
ha de seguir los criterios de la enseanza adaptativa en tanto que aporten
elementos de flexibilizacin tanto a los alumnos como a los profesores.
El Aula Virtual obtenida debe ser diseada para brindar a los usuarios finales la
facilidad de trabajar en un mbito dinmico e interactivo, que proporcione a gran
escala mayores beneficios para las partes relacionadas en el manejo del mismo.
Gracias a que este ambiente contar con interfaces amigables para sus usuarios;
adems de hacer uso de la tecnologa de punta, garantizar el correcto
funcionamiento del sistema y a la vez ptimos beneficios para los usuarios finales.

CONCLUSINES
Erick David Garca Chvez: Puedo concluir que con la implementacin de una a
aula virtual en las instalaciones del Instituto Tecnolgico Superior de Poza Rica, se
mejorara la calidad del aprendizaje en la sociedad estudiantil hasta en un 10%
ms de lo que se tiene, y se agilizaran los procesos de evaluacin, as como los
34

repasos de las unidades vistas a lo largo del semestre cursado, teniendo los
alumnos ms herramientas con las cuales pueden tener retroalimentacin a
cualquier hora y en cualquier lugar. Y a los maestros ms herramientas para
ampliar sus mtodos de enseanza, hacindolos ms didcticos.
Luis Javier Huerta Santiago: Vivimos en un mundo globalizado en el que cada
vez estamos ms en contacto con las nuevas tecnologas de la informacin los
campos de trabajo se expanden y nos obligan a que tengamos la necesidad de
saber ms all de lo bsico, nos exige conocer nuevos procedimientos y
herramientas ms modernas, expandir nuestros conocimientos ya no solo
quedarnos con lo que aprendimos en clase, es por eso que el aula virtual se me
hace una herramienta muy necesaria para que podamos complementar estas
clases mediante el acceso a informacin complementaria, actividades didcticas,
autoevaluaciones, discusiones, etc.
Erick Omar Fuentes Romano: El proyecto sera una fuente muy factible para los
alumnos tanto como los catedrticos ya que facilitara la comunicacin tanto como
la revisin de trabajo al mismo tiempo compartiendo ideas o temas con dems
personas y as fomentando ms los conocimientos y haciendo ms interactivas e
interesantes las clases o los temas a ver as mismo la distancia no sera un factor
por el cual no se pudiera ocupar esta aula virtual ya que es con base de internet y
una computadora haciendo esto ms posible que se tenga intercambios de tema a
lugares donde es difcil el acceso a catedrticos.
Nuriam Santes Ruiz: El desarrollo de las nuevas tecnologas ha hecho posible la
creacin de herramientas y recursos pedaggicos tales como el aula virtual; La
combinacin entre aula presencial y virtual significa una verdadera mejora para la
prctica docente y estudiantil. En Internet se abren nuevas posibilidades de
aprendizaje y enseanza. No obstante, el docente que quiere mejorar su prctica
debe aprender a sacar provecho de ambos espacios pedaggicos.

35

ANEXO 1

Seleccin del
tema
Protocolo de
investigacin
Exposicin

E
X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
F
M
A
M
J
J
A

x
x

de teoras
36

Observacin

de campo
Instrumentos

de medicin
Aplicacin de

los
instrumentos
Codificacin

de datos
Anlisis de

teoras
Interpretaci

n de la teora
con la
realidad

ANEXO 2
Entrevista con ingenieros especializados:
1. Cul es el capital con el que necesitaramos contar para la creacin de
una plataforma virtual como la que queremos implementar?
2. Qu software es el ms conveniente para implementarlo en el aula virtual?
3. Cuantas personas pueden tener acceso estar conectadas al mismo
tiempo?
4. De qu manera podemos evitar que se saturen los servidores por causa
de que demasiadas personas se encuentren conectadas?
5. Cmo se lleva a cabo el mantenimiento de una plataforma virtual?
6. Qu es ms recomendable hacer la plataforma a partir de una plantilla o
hacerlo mediante lenguaje de programacin desde cero? Por qu?
7. Cul sera el mejor lenguaje de programacin con el podramos trabajar?

37

8. Contar con soporte tcnico? Cuntas personas estaran a cargo de


este?
9. Cul es el tiempo en la resolucin de problemas mediante el soporte
tcnico?
10. Qu sistemas operativos soportaran la plataforma?
11. Desde qu navegadores se puede tener acceso a la plataforma?
12. Qu complementos debe de tener instalada la PC desde donde se va a
acceder a la plataforma?
13. Cul es la capacidad que tiene la plataforma para almacenar videos en
720pp?
14. Cmo

se

puede

ofrecer

el

servicio

de

plataformas

de

chat/foros/Video/audio conferencia?
15. Ofrece monitoreo en tiempo real para los cursos ofrecidos?
16. Qu requerimientos especiales de hardware se necesitan?
17. Es necesario la contratacin de servidores dedicados considerando la
cantidad de personas que estudian en la escuela?
18. Comparado con otras plataformas educativas que existen actualmente
que caractersticas le podramos agregar a nuestra plataforma?

ANEXO 3
Estadsticas globales del aula virtual Moodle

Moodle Statistics

Registered sites
Countries
Courses
Users

54,147
222
7,814,031
71,504,193

Enrolments

168,538,177

Forum posts

143,523,679

Resources

71,224,650
38

Quiz questions

300,817,489

We perform regular bulk checking of sites to make sure they still exist, so
occasionally you may see reductions in the count
Top 10 countries by registrations

Country

Registrations

Estados Unidos

8,593

Espaa

5,875

Brasil

3,687

Reino Unido

2,876

Mxico

2,230

Alemania

2,087

Italia

1,599

Colombia

1,547

Australia

1,400

Federacin Rusa

1,305
Top 10 from registered sites in 222 countries

39

Versions used

40

BIBLIOGRAFA

http://es.slideshare.net/erdawkins30/las-aulas-virtuales-6895015

http://www.ujat.mx/Contenido/InteriorAdentro/229/15376

http://www.rieoei.org/deloslectores/1064Barbera.PDF

http://www.altonivel.com.mx/31928-e-learning-la-nueva-forma-de-asistir-aclase.html

http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=231

http://e-formacion.com.mx/index.php/12-blog/2-la-importancia-de-las-aulasvirtuales

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/184/199

http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp

41