Leccin nmero 10: Peligros no estructurales

Muchos componentes no estructurales en construcciones, tales como el amoblado y

equipo,ensereselctricosymecnicos,caractersticasarquitectnicas(comocielosrasos
colgantes),gabinetesdealmacenamiento,estantesyvidrios,puedenrepresentarpeligros
alresbalarse,volcarse,caerseocolapsarduranteunterremoto.Elmovimientoycolapso
deestoscomponentespuedeprovocarlesiones,vctimasmortales,daoalapropiedade
inclusofallasestructuralesenalgunoscasos.Porlotanto,esfundamentalidentificary
eliminar los peligros no estructurales. En esta leccin, los estudiantes aprender a
identificarlospeligrospotencialesdeunterremoto,relacionadosconloscomponentesno
estructuralesdesuescuelayconstruccionesresidenciales,entregandorecomendaciones
paradisminuirlos.
ElexperimentoesunaadaptacindelosmaterialeselaboradosporBevenyotros(1995).
Lasilustracionesdeesteejerciciodesimulacroprovienendeuninformerealizadopor
EducationalFacilitiesResearchCenter(2005),NationalInstituteforEducationalPolicy
Research,Japn.LaactividaddeseguridadeneldormitorioesdeFieldetal.(1995).
Estaleccinestdiseadaparaunaclasede1hora.
Introduccin
1. Pdales a los estudiantes que distingan entre los componentes estructurales y no
estructuralesdeunaconstruccin. Loscomponentesestructuralesdeunaconstruccin
son las partes no ornamentales que contribuyen a la resistencia estructural de la
construccin,mientrasqueloscomponentesnoestructuralesdeunaconstruccinnoson
fundamentalesparaundiseoestructuralynocontribuyenalaresistenciaestructural.
Pdales a los estudiantes que mencionen algunas caractersticas estructurales y no
estructurales.Comoalternativa,escribaunalistadeambascaractersticasenelpizarrn,
ypdalesalosestudiantesquemencionenculessonestructuralesonoestructurales.La
listapuedeincluirlassiguientescaractersticas:parapetos,paredes,soportesdepilares
verticales, ventanas, cimientos, pisos, cornisas, salientes decorativos, luces colgantes,
aparatoscomorefrigeradoresoestufas,estantes,etc.
2. Pdales a los estudiantes que imaginen cmo se vera su saln de clases durante un
terremoto.Pongavarioslibrosenunescritorioypdaleaunestudiantequelomueva.
Pdales los estudiantes que describan lo que observaron. Explqueles que los libros
puedenresbalarseycaersedelamesaduranteunterremoto,causandolesionesdirectas
y/oobstruyendosucaminoalasalida.
3. Dgales a los estudiantes que en esta leccin identificarn las caractersticas no
estructuralesdesusalndeclasesquepodranrepresentarpeligrosduranteunterremoto.

Ejerciciodesimulacin:Emergenciaenlaescuela!
Nota! Esteejerciciodesimulacinsedesarrollparaayudaraexplicarlosriesgosno
estructuralesrelacionadosconlosterremotos.Losriesgosnoestructuralesvaransegn
la zona y construccin, dependiendo, en gran medida, de cmo se utiliza, decora,
amuebla, ordena y mantiene la construccin. Este ejercicio explorar algunas de las
lecciones bsicas que se pueden aprender observando los riesgos no estructurales
reportadosenlasescuelasdeJapn.Enestasreas,losterremotossonfrecuentesylo
suficientemente destructivos para garantizar el reacondicionamiento de objetos que,
aparentemente,norevistenpeligroysonestables,comopianosyrefrigeradores.
Lealasiguientesituacinhipottica,yanohagapreguntasydiscutaelmaterialconlos
estudiantesenlospuntosindicados,ocuandolosestudiantesrealicenpreguntasquesean
relevantesaladiscusindelosriesgosdeunterremoto:
Tresamigosestnbromeandoantesdecomenzarsudaenlaescuela.Todoshanasistido
alamismaescueladurantelosltimos3aos,yconocenmuybienlaconstruccin.Cada
unovaendiferentessalonespararealizarsusactividadesescolaresestamaana:Rezair
al gimnasio para su clase de educacin fsica, Farbod ir a la biblioteca a recopilar
informacinparauninformedeciencias,yAminiralaclasedequmica.
Luegode20minutos,seescuchaunestruendo.Enunprincipio,Rezanosedacuenta
queelpisoseestmoviendoporqueestjugandofutbol. Esenesemomentocuando
notaquelaspersonasasualrededorestnconfundidasyyanocorren.Sientequeelpiso
tiembla,peronodemasiado.Incluso,elprofesorsupervisornotomamedidasinmediatas.
Ademsdequeelpisotiemblalevemente,sloexistendosindiciosnotoriosdequealgo
estsucediendo:laslucesdelgimnasiosemuevenbastante,yporlasgrandesventanas
delgimnasiopuedenverselosrbolesmovindosedeunladoaotro.
T,comoamigodeRezaenlaclasedeeducacinfsica,teacercasalyledicesloque
ambosdeberanhacer.Rezapareceunpoconervioso,perotedicequecomoelpisono
esttemblandomucho,nonecesitanhacernadapuesnoestnenpeligro. Dicequesi
algomalosucede,laspuertasdesalidasloestna30metrosdedistancia.Rezatomael
balnymarcaungol,mientrastodopermaneceencalmaduranteelterremoto.
Pregunta1:Culessonlosprimerosindiciosdequeestocurriendounterremoto?
Qu te parece la reaccin de Reza respecto a esta situacin? Cules son las
posiblesrazonesporlasqueRezasediceasmismoquesureaccineslamejor?
SeguiraselconsejodeRezaotomarastupropiadecisin?Porquoporquno?
Existenriesgosdentroyfueradelgimnasio?

Nota! Estapreguntatienecomoobjetivofomentarelpensamientocrticoacercadela
situacinmisma(estarenungimnasiooenotrosalngrandeduranteunterremoto)y
adems, poner atencin a la naturaleza y limitaciones de los procesos de toma de
decisionesqueocurrennormalmenteentrelosjvenes,ensituacionesdeemergencia.El
objetivoespermitirquecadaestudianteevaleindependientementelasituacin,elijaun
cursodeaccin,ytomarlasmejoresdecisionesposiblesquegaranticensusobrevivencia.
Estoincluyesituacionesdondelosamigosoadultosdanmalosconsejosalosestudiantes.
La situacin hipottica tiene diversos detalles importantes que pueden debatirse. A
continuacin, se entrega un resumen de los puntos principales relacionados con los
terremotosyriesgosnoestructurales. Probablemente,losestudiantesindiquenciertos
puntosdelasituacinquenoseexplicanposteriormente. Porfavor,discutatodoslos
comentarios que los estudiantes sugieren, enfatizando la importancia permanecer
conscientesantelasituacinytenerunpensamientocrticosrespectoalaemergencia
anteunterremoto.
Respuestas potenciales: Algunas veces, las personas pueden percibir los terremotos
cuandolasondasdeterremotoviajanatravsdelsuelo. LasondasPsonondasde
sonidoy,mientrassustonossondemasiadobajosparaquelosescuchenloshumanos,
losterremotosalgunasvecespuedengenerarondasdesonidoenelrangodefrecuencia
audible, antes de percibir cualquier movimiento fsico perceptible. Otros indicios
incluyenlaslucesdearribaylosrbolesmovindose.Losobjetoscolgantesodegran
tamao,puedensersensiblesapequeosmovimientosdelsuelo.
Rezanopareceestarmuypreocupadoporelterremoto. Aunqueelpniconoesla
mejorreacciny,normalmente,sedicequelosmejorespermanecerencalmadurante
unasituacinpotencialmentepeligrosa,Rezaparecedemasiadotranquilorespectoa
estasituacin.Unopuedeestarenestadodepreparacinyalertasinentrarenpnico.
Rezapodradeciresto,porquealleensearonapensardeestaforma,oporquele
parecerazonable,enbaseasusexperienciaspreviasconlosterremotosquenohansido
especialmentedesoladores.Comoalternativa,Rezapodradecirestoporquenoquiere
pareceruncobardeofingirqueestnerviosoyquerealmentenosabequhacer.
Independientementedelasrazonesqueinfluyenensucomportamiento,ydelasacciones
(oinacciones)delprofesor,noserecomiendaelcursodeaccinsugeridoporReza.Dos
terremotosnuncasoniguales,yelhechodequelosotrosterremotosenesareahayan
sidosimilaresaesteyquenohayancausadoundaosevero,nosignificaqueeste
terremoto podra convertirse inesperadamente en un terremoto de mayores
proporciones. Nohaymaneradepredecir siesteterremotoserdesolador antes o
mientrasocurre.
Existenmuchospeligrosestructuralesynoestructuralesenestasituacin. Aunqueel
terremotonoparecelosuficientementedevastadorcomoparadestruirelgimnasio,no
hayformadesaberestoconseguridad.Unpequeodefectoenlaconstruccinouna
resonanciaenlaestructuradelgimnasio,puedeprovocar movimientos fuertes enla

construccinuotroselementosdentrodelahabitacin,sielterremotoestproduciendo
ondascercadelasfrecuenciasnaturalesdelosobjetosenlahabitacin(recuerdela
Leccin 9: Peligros estructurales, para definiciones de la frecuencia natural y
resonancia). Laslucesmovindosedeunladoaotrosonunejemploperfecto. Silas
lucessedesprendenpuedencaerfcilmente,oelcristaldelaslucespuedequebrarsey
caersobrelosestudiantes.
Losrboles movindosedeunladoaotrotambinconstituyenunpeligropotencial.
Puedenprovocarlacadadelasramas,ogolpearlasventanassiestnmuycercade
stas,quebrndolasycayendovidriodentroyfueradelgimnasio. Lamayoradelas
ventanasdecristalsonmuyfrgiles(recuerdelaLeccin3:Propiedadesdelasmaterias
delaTierra,paraunadefinicindefrgil)ysedesprenderndesussoportesconslo
pequeosmovimientos,debidoasufragilidad.Lasventanasdecristaltambinpueden
quebrarsesilaconstruccinsemueveligeramenteduranteunterremoto.
Debidoaestosriesgos,engeneral,esmejorquelosestudiantessalgandelgimnasiotan
rpidocomoseaposible,evitandolasventanasdecristalylosrboles,siesposible.Es
mejorparapermanecerseguros,inclusosielterremotoesleve,enlugardeesperary
observarsiungranterremotopondralosestudiantesenpeligroantesdequestos
puedanreaccionar.Recurdelesalosestudiantesqueduranteterremotosmuyfuerteses
difciloimposiblepermanecerdepie,caminarporssolosocorrerpormotivosde
seguridad. Inclusounadistanciacorta,como30metrosparaunasalidaoentrada,
puedeserunaliviofalsosielterremotoseintensifica.
Aunqueestosobjetosnosemencionaroncomopartedeladescripcindelasituacin
hipottica,existenotrosobjetoscomunesencontradosenungimnasioquepuedencausar
unriesgo.stospuedenincluirobjetivoscolgados,comoarosdebsquetboloredesde
voleibol,oaparatoselctricoscomograndeslucesoaltavoces.
Por favor, consulte la ilustracin del Grupo 1, para estudiar las escenas reales de
peligrodentrodelosgimnasiosyotrasreasdelacomunidadenlasescuelasdeJapn.
Farbodestabaenlabibliotecadelsegundopisodelaescuela,estudiandoparasuinforme
deciencias.Legustabaestarenlabibliotecaduranteelverano,pueseraelnicosaln
delaescuelaconunsistemadeaireacondicionadoenlaventana(elaireacondicionado
ayudaaprotegeraloslibrosdeldaodurantelosclidosveranos,debidoalahumedady
cambiosdetemperaturaquepuedenafectarelpapeldeloslibros).Adems,habauna
granTVenuncarroconruedasenlabibliotecacercadelapuerta,lacualelbibliotecario
lepermitausaraFarbodparavervideosinteresantesdecienciaquelabibliotecatenaen
elcuartointerior.
Cuandoelsuelocomenzatemblar,Farbod noestabaseguroloqueestabasucediendo
afuera. Estabaenlaseccindeconsultasdelobiblioteca,mirandolasenciclopediasy
librosdemapas. Loprimeroquepercibifuequesesentacomosiungrancamin

estuviese afuera, por lo que no le dio mucha importancia. Luego, escuch sonidos
estridentes que provenan de entre los grandes estantes de madera, como si alguien
estuvieseparadoarribadelestante,delantedel,eintentandomoversedeunladoaotro.
Farbodcaminhastaelfinaldelestante,hacialapartecentraldelabiblioteca,paraverlo
quehacanlosdemsysaberloqueestabasucediendo.Vioalbibliotecarioyaotros
estudiantesmirandoporlaventana,intentandoversiungrancaminoavineranlosque
provocabanesosruidosextraos.Vieronquelosrbolessemovanfrentealgimnasioy
alguiengrit:!Esunterremoto!Latierraesttemblando!
Pregunta 2: Farbod est expuesto a algn peligro en la biblioteca? Si es as,
culessonestospeligros?HayalgoqueFarboddeberahacerenestasituacin?
Respuestasposibles:S,Farbodestexpuestoapeligrosenlabiblioteca.Estexpuesto
alospeligrosnoestructuralesenlabiblioteca,yacualquieraquepuedaexistirenla
rutadeescapedelaescuela,paraaccederaunsitioseguro.Farbodseencuentraenel
segundopisodelaescuela,loquesignificaquetambinestexpuestoalosriesgos
estructuralesdeestardentrodeunaconstruccinconvariospisos.
Las ventanas pueden quebrarse fcilmente durante un terremoto, por lo tanto, el
profesorylosniosqueestnmirandoporlaventana,tambinestnexpuestosalos
peligros.Enlasbibliotecas,muchasveces,losestantesestncompletamentecolmados
delibros,demaneraquecualquiermovimientoleveprovocaqueloslibrossecaigande
stos,oquelosestantessecaigan.EstodebiserloqueprovocqueFarbodescuchara
lossonidosestridentesentelosestantes.Losestudiantesdeberantenerenmentaquesi
slounestantesecaesobreotroestante,estopuedeprovocarquetodoslosestantesse
caigan,unotrasotro.
Tambin existen otros riesgos en el lugar, como la gran televisin en el carro con
ruedas. Probablemente,latelevisinnoestbienaseguradaalcarro,y stepuede
moversefcilmenteocaerse,yaquenoestfijadaalsuelo.Semencionaqueelcarro
estcercadelapuerta,loquesignificaquelosestudiantespuedenverselastimadossiel
carrosecaecuandostosestnsaliendodellugar,oquelatelevisinqueyasecay,
estorbeelpasodelosestudiantesqueintentansalir,sistacaesobreelpisoantesde
quelosestudiantessalgandellugar.
Otro peligro para los estudiantes fuera de la construccin, es el sistema de aire
acondicionadodelaventana.Normalmente,estasunidadesnoestnmuysegurasala
construccinoalmarcodelaventana,yseencuentranenlapartemsaltadeste,con
muy poco o sin ningn apoyo estructural. Los aires acondicionados como ste, se
desprendendelasventanas,cayendosobrelaconstruccinoenlaaceraduranteun
terremoto.

Farboddeberahacersaberlosriesgosqueobserva,tantoparaelprofesorcomopara
losestudiantesalrededordel.Encualquierterremoto,lomejoresaccederaunsitio
segurolomsprontoposible,independientementedelafuerzapercibidadelterremoto.
En un principio, un terremoto leve puede convertirse fcilmente en un terremoto
devastador,sinprevioaviso.
Porfavor,consultelaIlustracindelgrupo2,paraestudiarloscasosrealesdedao
dentrodelasbibliotecasdelasescuelasdeJapn.
Despus de dejar a sus amigos en la entrada de la escuela, Amin fue a la clase de
qumica. Ese da, estaban estudiando una reaccin qumica que implicaba el
calentamiento de los reactante, tema que siempre era su parte favorita de los
experimentosqumicos. Tambindisfrutabamanipularcuidadosamentelosreactantes
quepodranfcilmentequemarsupiel,sinotenalasprecaucionesnecesarias. Estaba
utilizando gafas protectoras y una chaqueta especial, para proteger su ropa de los
qumicosqueestabanutilizandoenlaclase.Cadagrupodeestudiantestenapequeos
percheros(unmecheroBunsen)ensusmesas,queenganchabanaunatanquedegas,
detrsdelsaln,medianteunaseriedetubosyvlvulas,quepodanversefluyendoa
travsdelastuberasycableadoelctricomontadoscercadeltechodelsaln.
Aminestabadetrsdelsaln,lavandolosobjetosdecristalqueestabautilizandopara
hacerelexperimento,cuandoescuchunsonidocomoeldeuncaminpasandoporah.
Tambinescuchlossonidosestridentesdelosobjetosdecristaldelaclasedequmica,
enlosgabinetesasualrededor.Siguilavandosusobjetosdecristal,perolossonidosno
cesaban. Luego, su profesor(a) de qumica grit: Terremoto! Los estudiantes
abandonaronlaescuelainmediatamente.Renanseenlaesquinadelacalle,frenteala
escuela.Elprofesorsiguidandoinstruccionesconformelosestudiantessalan:Salgan
rpido pero permanezcan tranquilos, no lleven nada consigo y no se detengan en el
camino.
Pregunta 3: De cules riesgos debe estar consciente el profesor de qumica, al
realizarlasclasesdequmicaenunreadealtoriesgoparaunterremoto? Por
quelprofesorlesdiraalosestudiantesquenollevennadaconsigo?Comparey
contrastelareaccindelprofesorconlasreaccionesdelosotrosprofesores,respecto
alterremoto.
Respuestasposibles:Elprofesordequmicanecesitaestarconscientedelosdiversos
peligrosexistentesenelsalndeclases.Silosobjetosdevidriosecaenfcilmentede
los gabinetes, incluso un terremoto leve provocara que los cristales se cayeran,
quebrndoseenelpiso,locualpodraevitarquelosestudiantessalierandelsaln,o
causara que no pudieran salir rpidamente (dependiendo del calzado que los
estudiantesestnutilizando). Sialgocaeenlostubosdegas,desdeeltanquedegas
hastalospercherosdelsaln,podraocurrirunafugadegasenelsaln.Estopodra
provocarunriesgodeincendio,enfermedadesoprdidadeconscienciaencualquierade

los estudiantes atrapados, si stos estn forzados a respirar este gas. El profesor
deberatenerunmtodorpidoparacerrarelgasyasegurareltanquedegasencasos
deemergencia,yalosestudiantesselesdeberaensearlaubicacinyusodeestos
aparatos,encasodequeelprofesornoestpresenteonopuedaasegurarelsaln
duranteunaemergencia.Cualquierdaoenelcableadoelctricootuberasmontados
cercadeltecho,podraexponeralosestudiantesaunaltovoltaje,oaguasresiduales,
calientesofras,delastuberasconfugas.
Elprofesordequmicaparecehabermuchomejorestadopreparadopararesponder
anteunasituacindeemergencia,quelosprofesoresqueestabanconFarbodyReza.
Losmensajesqueelprofesordequmicagritfueronclaros,concisosyenordende
importancia:laidentificacindelproblema,seguidadeunaordensimpleparadirigirse
aunlugarseguro,ylasrdenesfinalesparacerciorarsedequelosestudiantesnose
detuvieran por ningn motivo hasta que llegaran al sitio seguro, como
llevarse sus pertenencias personales. Aunque pueden existir algunos lugares en la
escueladondelaopcinmsseguraesquedarsedondeestn,unsalnconlneasdegas,
tuberas, cableado elctrico y objetos de cristal, probablemente no es uno de estos
lugares. Loimportanteesnotarqueelprofesorestabapreparadoparareconocery
actuarenunasituacinpeligrosa,dandoinstruccionesclarasalosestudiantes. Los
estudiantes y los profesores deberan estar preparados para tomar la decisin ms
segura, en cualquier parte de la construccin, dependiendo de las circunstancias y
diseodelaescuela.
Porfavor,consultelaIlustracindelgrupo3,paraestudiarloscasosrealesdedao
dentrodelasinstalacionesdelossalonesenlasescuelasdeJapn.
Experimento:Inspeccinvisualrpida(RVS,porsussiglaseningls)
En el ejercicio de simulacin, los estudiantes aprendieron que es importante evaluar
independientelosriesgosdemuchoslugaresdentrodelaescuela.Tambinaprendieron
que la opcin ms segura puede ser diferente para cada lugar, dependiendo de los
peligrosestructuralesynoestructuralespresentes.
Paraesteexperimento,losestudiantesevaluarnlos riesgos presentes ensusalnde
clasesyensuscasas,utilizandolatcnicadeRVS.Estatcnicaestdiseadaparaserla
primeraherramientaquelepermitaaunestudianteestarpreparadoparalosterremotos,
evaluandosuambienteylosfactoresquecontribuyenalosriesgosanteunterremoto.Se
motivaralosestudiantesparaquecompartanlosresultadosdeestasevaluacionescon
losprofesores,padresyotrosadultosdesucomunidad,paratomarconcienciarespectoa
lospeligrosanteunterremoto.
Materiales
Papelylpices

Tizaomarcadoresparaelpizarrn
CopiasdelaGuaNo.10a(listadeverificacindelosriesgosnoestructuralesanteun
terremoto)
CopiasdelaGuaNo.10b(actividaddeseguridadenlahabitacin)
Procedimientos
1. Pdalesalosestudiantesqueescribanelnombredeunacaractersticanoestructuraloun
objetodesusalndeclases,quepodrarepresentarunpeligroduranteunterremoto.En
elpizarrn,recopileunalistadelospeligrosquelosestudiantesobservaron.Pdalesque
expliquenporqulosconsideraroncomopeligrosos.
2. Dividaalosestudiantesengrupospequeos. Entrgueleacadagrupounacopiadela
GuaNo.10a(listadeverificacindelosriesgosnoestructuralesanteunterremoto).
Explqueles que tienen 15 minutos para trabajar en grupo y terminar la lista de
verificacin.Losestudiantesdeberanmarcarsono,paracadaunodelostemsdela
lista, y no considerar los tems que no son aplicables a su saln de clases.
Posteriormente,losestudiantesdecadagrupodeberandiscutireltemquehanmarcado
comopeligroso,yrecomendarunasolucinparadisminuiroeliminarelpeligro.Siel
tiempolopermite,losestudiantestambindeberandiscutirporqusugrupohamarcado
algunas caractersticas como resistentes a un terremoto. Permita que los estudiantes
agreguennuevostemsalalista,cuandoseaapropiado.Cadagrupodeberaseleccionara
unvoceroparaqueresumasusobservacionesysugerencias,enunabrevepresentacinen
laclase.Lapresentacinnodebetomarmsde5minutosporgrupo.
3. Explquelesalosestudiantesqueslorealizaronunainspeccinvisualrpidadeposibles
peligrosensusalndeclases,unaherramientacomnquemuchosexpertosutilizanpara
evaluar la seguridad de las estructuras y desarrollar planes para reacondicionar esas
estructuras,paratenerseguridadanteunterremoto. Motiveasusestudiantesparaque
presentensusobservacionesysugerenciasaldirectodesuescuelarespectoalamejora
enlaseguridadenelsalndeclases,ysugiralesquehaganvoluntariamentetodooparte
del trabajo. Explqueles a los estudiantes que, aunque identificar los riesgos y
proporcionarsugerenciasparadisminuirlossonpasosimportanteshaciasuseguridad,los
estudiantesdebenasegurarsedequesuspreocupacionessontomadasencuentaporlas
personasindicadas,yquesuspalabrassehantomadoenconsideracinapropiadamente.
4. Pdalesalosestudiantesqueregresenasusgrupos. Enestaocasin,entregueacada
grupounacopiadelaGuaNo.10 (actividaddeseguridadenlahabitacin).Pdalesa
losestudiantesquecomparenycontrastenlasdoshabitacionesdelagua,ydecidancul
esmsseguraduranteunterremotoyporqu.Formeundebateenelsaln,respectoa
las observaciones de los estudiantes. Ahora, motive a los estudiantes para que
desarrollen una lista de verificacin visual rpida para sus hogares, en base a su
inspeccindelsalndeclasesyalaactividaddeseguridadenlahabitacin. Noslo

motivealosestudiantes,sinotambinalosmiembros desus familias,yprepareun

informedesushallazgosysugerenciasparadisminuireldaoduranteunterremoto.
RecursostilesenInternet
Guaylistadeverificacindelosriesgosnoestructuralesanteunterremotoenlas
escuelasdeCalifornia(2003):http://www.documents.dgs.ca.gov/dsa/pubs/SB1122.pdf
Referencias
Beven,R.Q.,Crowder,J.N.,Dodds,J.E.,Vance,L.,Marran,J.F.,Morse,R.H.,Sharp,
W.L.,Sproull,J.D.,1995,DetectivesSsmicosTerremotos:Unpaqueteparamaestros
delgrado7al12(segundaedicin),UninGeofsicaAmericanaylaAgenciaFederal
paraelManejodeEmergencias,FEMA253,364p.
Field,N.,Schepige,A.,1995,Descrubriendolosterremotos,DogEared,Middleton,40
p.
Estudiosdecasodereforzamientosssmicosnoestructuralesenlasescuelas,porel
CentrodeInvestigacinparalaEducacinyelInstitutoNacionaldeInvestigacin
PolticadelaEducacin(2005),disponibleenlneaen:
http://www.nier.go.jp/shisetsu/pdf/ejirei.pdf

Ilustracin del grupo 1:

Gymnasium and Community Area Damages

Arriba, izquierda: una ventana grande no reforzada puede quebrarse fcilmente, si se monta muy rgidamente en la es
Abajo, izquierda: Los aparatos de iluminacin y del techo se desprenden durante los terremotos, cayendo en el suelo.

Derecha: Artculos especiales especficos par las reas de deporte y la comunidad, tales como equipo de deporte, altoparlantes y letreros pue

Terremoto cerca de las costas del sureste de Hokkaido en 1993

Terremoto en la prefectura al norte de Miyagi en2003

Ilustracin del Grupo 2:

Daos en la biblioteca y estanteras

(a)Terremoto en Chuetsu, 2004, Niigata

Terremoto en Tokachi-oki, 2003

Terremoto en Chuetsu, 2004, Niiga

Arriba, izquierda: los estantes no seguros son peligrosos, y la cada de uno puede provocar la cada de
Arriba, derecha: Una televisin en una posicin no segura, que se encuentre sobre un carro pesado o

Abajo, derecha: los sistemas de aire acondicionado instalados en la ventana, constituyen un peligro p

Terremoto cerca de la costa al oeste de la

prefectura de Fukouka, 2005

Ilustracin del grupo 3:

Daos en el saln de clases y recursos especiales

Terremoto en Chuetsu, 2004, Niigata

Arriba, izquierda: La iluminacin en riel pueden desprenderse, si los soportes no estn asegurados.
Arriba, derecha: Dos ejemplos de cristales desprendindose de la estantera.
Abajo, derecha: Cualquier material que caiga desde tanques de gas no asegurados o sin proteccin, o

GuaNo.10a:Inspeccinvisualrpidaenelsalndeclases
GrupoNo.________

Fecha:________

Nota!Estaencuestapuedequenoincluyatodoslosrecursosdelsalndeclases,diseose
instalaciones.Estaencuestahacereferenciaalospeligroscomunesqueestnpresentesen
lamayoradelossalonesdeclases,peropuedequenomencionetodoslosriesgos
existentesenstos.Paraqueestaencuestapuedacompletarsedebidamente,debera
realizarseenconjuntoconuningenieroexperto,queconozcalosriesgosanteunterremoto.
Paralosriesgosmencionadoposteriormente,serecomiendaqueloscomentarios
especficosseregistrenalladodecadacuadro,paradescribircualquierpeculiaridadenel
salnqueprovocconfusinenladecisin.
EstaguaesunaadaptacindeBevenyotros(1995).
1. Losgabinetes,estanterasyarmariosestnbienadheridosalasparedes,paraprevenir
questossecaigan?
SNo
2.Hayartculospesadosqueestnguardadosenlosestantesdearriba?
SNo
3.Loslibrosomaterialesguardadosenlosestantesestnasegurados,paraevitarque
caigandestos?
SNo
4.Laspuertasdelosgabinetestienenseguro?
SNo
5.Lostelevisoresycomputadoresestnbienadheridosalosespaciosdetrabajo?
SNo
6.Lospupitresysillasestnubicadosendndestosnosedeslicennibloqueenlas
salidas?
SNo
7.Losobjetospesadosycortantes/adornosdelapared/mostradoressuspendidosestnbien
asegurados?

SNo
8.Losqumicosdellaboratorioolosmaterialesdelimpiezaestnbienasegurados,para
quenosecaiganniderramen?
SNo
9.Losmueblespesadosoequipossobreruedasestnprotegidosparaquesemuevan?
SNo
10.Losextinguidoresestnsoportadosfirmemente?
SNo
11. Lospizarronesestnaseguradoscorrectamente?
SNo
12.Sihayplantasenmacetasuotrosobjetospesadosenlapartesuperiordelosgabinetes,
estnasegurados?
SNo
13.Lospanelesdecorativoseneltechooenrejadosestnbienasegurados
SNo
14.Losaparatosdelucesestnbienasegurados?
SNo
15.Laslucesfluorescentesdeltechotienenproteccinderejasuotrossoportes?
SNo
16.Laslucesdeltechosemovernsingolpearseentres,sisepermiteunmovimiento
mnimode45grados?
SNo
17.sihaycielosrasoscolgantesodecorativosenelsalndeclases,estnasegurados?
SNo

18.Sihaytuberasexpuestas(agua,gas,etc.),estnaseguradas?
SNo
19.Venotrosriesgosnoincluidosenestalista?Especifiquen.
SNo

GuaNo.10b:actividaddeseguridadenlahabitacin
Nombre:________

Fecha:________
Segurooinseguro?

Comparenlasdoshabitaciones.Qudiferenciashay?Culesmssegurayporqu?
Culessonlospeligrosenlaotraimagen?