Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Unidad de aprendizaje
PRINCIPIOS DE PROBABILIDAD
Clave
Tipo
Carcter
Semestre
1371
Optativa
Propedutico
Quinto/Sexto
Periodo escolar
Crditos
Horas semana
Horas semestre
Fase I y II
2T
2P
64
Ncleo de formacin
Matemticas
Eje integrador
Unidades de aprendizaje
antecedentes
Principios de Geometra Analtica
Qumica Moderna
Fsica
Historia del Mxico Contemporneo
Metodologa de la Investigacin
Lengua Extranjera IV (Ingls)
Computacin Aplicada
Orientacin Vocacional
Perfil docente
Competencias docentes
Requeridas
Unidades de aprendizaje
simultneas
Clculo Diferencial
Lengua Extranjera V (Ingls)
Filosofa
Sociologa
Etimologas
Estadstica
Lengua Extranjera VI (Ingls)
tica y Valores
Derecho
Historia de Nuestro Tiempo
Unidades de aprendizaje
consecuentes
Esta unidad de aprendizaje, de carcter optativa, comprende el estudio bsico de la teora de conjuntos, como una
estructura lgica que unifica los conceptos ms fundamentales mediante un lenguaje intuitivo y simple, las tcnicas
de conteo, la teora combinatoria y el estudio de la introduccin a la probabilidad, el objeto de estudio es la
introduccin de los conceptos de azar, los diversos mtodos para efectuar predicciones a partir del anlisis de
datos y su aplicacin en los diversos campos del conocimiento.
Los conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno adquiera en esta nueva asignatura, servirn de
fundamento para las asignaturas de las diversas licenciaturas que se relacionen con las ciencias exactas y
facilitarn la comprensin de las tcnicas de la inferencia estadstica.
Los contenidos programticos, las secuencias didcticas, las evidencias de desempeo y los instrumentos de
evaluacin que se proponen en este programa de estudios, permiten al estudiante adquirir las competencias
genricas y disciplinares necesarias , de acuerdo con la Reforma Integral de la Educacin Media Superior.
Destaca en esta unidad de aprendizaje, el uso del lenguaje algebraico, el trazo e interpretacin de diagramas
importantes y el dominio de ciertas operaciones, que en conjunto constituyen las herramientas esenciales para la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Es importante que en este proceso de adquisicin de competencias, el alumno participe de manera activa,
investigando, proponiendo, creando e interactuando, a travs de diversas acciones colaborativas. De esta manera el
profesor se convierte en un mediador que asegura los aprendizajes significativos a travs de la planificacin y
diseo de actividades y tareas ms adecuadas; de igual manera, debe evaluar de forma continua dichos
aprendizajes, mediante criterios e instrumentos de valoracin integral. En este espacio del Plan de Estudios, el
profesor y el alumno interactan aprendiendo en una relacin de similares.
Propsitos de la
unidad de
aprendizaje
1.
Desarrollar la capacidad del razonamiento formal por medio de las herramientas que
proporciona la teora de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar
informacin social y cientfica, para la toma de decisiones en la vida cotidiana, en un
clima de colaboracin y respeto
2.
3.
Propiciar que el alumno se valore y cuide de s mismo, a partir del descubrimiento que
haga de sus propias capacidades y aptitudes para aplicar el conocimiento algebraico en
situaciones contextuales.
4.
Competencias
genricas
Competencias
disciplinares
extendidas
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elije las fuentes de informacin ms
relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.
Unidad 1
Teora de Conjuntos
Tcnicas de Conteo
Teora combinatoria
Introduccin a la Probabilidad
TEORA DE CONJUNTOS
Sesiones
previstas
20
Evidencia(s) de
desempeo
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Cuadro
sinptico de las
operaciones de
conjuntos y su
representacin
en diagramas.
Ejercicios
resueltos sobre
operaciones con
conjuntos.
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
1.1. Introduccin.
1.2. Concepto de conjunto
1.3. Notacin.
1.4. Subconjunto.
1.5. Conjunto vacio
1.6. Conjuntos finitos e
infinitos.
1.7. Operaciones bsicas con
conjuntos.
1.7.1. Unin.
1.7.2. Interseccin..
1.7.3. Diferencia.
1.7.4. Complemento.
1.8. Diagramas de VennEuler.
1.9. Leyes del lgebra de
conjuntos.
Abocar el concepto de
conjunto.
Describir la notacin de
conjunto.
+ Operaciones de conjuntos
con situaciones de la vida
cotidianas
Anlisis
+ Es propositivo y respetuoso
de las ideas de los dems.
+ Busca por iniciativa propia
investigar y aprender ms de
lo trabajado en el aula.
+ Muestra una actitud de
ayuda y colaboracin hacia
sus dems compaeros.
Resolucin de ejercicios.
Expositivo. Leccin magistral.
Aprendizaje cooperativo
Secuencia didctica 1
(3 sesiones)
Apertura
Recursos
didcticos
Pizarrn, gis,
juego de
geometra,
Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
Autoevaluacin.
Los
alumnos
se
autoevalan apoyados
con
preguntas
generadoras
proporcionadas por el
docente.
Cierre
Desarrollo
en la revisin de ideas,
y
evaluacin
diagnostica
sobre
notacin y tipos de
conjunto. Se asignar
una
calificacin
tomando en cuenta el
puntaje referido en la
gua de observaciones.
Pintarrn
Plumones
Proyector
multimedia
Textos de la
bibliografa
sugerida
Libreta
Hetereoevaluacin. La
realiza el docente
Con una lista de cotejo
determina los aspectos
que se cumplieron y
que porcentaje de cada
uno le corresponde, en
cuanto a notacin y
tipos de conjunto.
Autoevaluacin.
Lista de cotejo. El
docente proporciona
los resultados correctos
para que los alumnos
verifiquen, analicen,
corrijan y comenten las
soluciones realizadas.
Secuencia didctica 2
(12 sesiones)
Recursos
didcticos
Desarrollo
Apertura
Cierre
1.
Textos de la
bibliografa
sugerida
Libreta de
ejercicios
Pintarrn
plumones
Textos de la
bibliografa
sugerida
Libreta de
ejercicios
Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
Coevaluacin.
Con apoyo de la lista
de cotejo los alumnos
organizados en grupos,
intercambian
los
trabajos y se evalan
mutuamente, bajo la
supervisin
del
docente.
Hetereoevaluacin. El
profesor
evala
el
desempeo
y
las
competencias
adquiridas
por
los
estudiantes apoyados
en
una
gua
de
observacin.
Autoevaluacin.
Lista de cotejo.
El
alumno
se
autoevala, al resolver
ejercicios
tomando
como
base
los
ejercicios modelo.
Secuencia didctica 3
(5 sesiones)
Desarrollo
Apertura
Libreta
Pintarrn.
1.
Cierre
Recursos
didcticos
Textos de la
bibliografa
sugerida
Plumones
Juego de
geometra
Textos de la
bibliografa
sugerida
Libreta
Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
Coevaluacion
Con apoyo de la lista de
cotejo los alumnos
organizados en grupos,
intercambian
los
trabajos y se evalan
mutuamente, bajo la
supervisin del docente.
Heteroevaluacion.
Con una lista de
observaciones el
profesor evalua los
resultados correctos del
diagramas de Veen
Euler y las leyes del
Algebra de conjuntos.
Autoevaluacin.
Lista de cotejo El
alumno se autoevala,
al resolver ejercicios
tomando como base los
ejercicios modelo.
Unidad II
TCNICAS DE CONTEO
Sesiones
previstas
12
Evidencia(s) de
desempeo
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Ejercicios
resueltos.
- Resolucin de
una situacin de
la vida cotidiana
+ Es propositivo y respetuoso
de las ideas de los dems.
+ Descubre la relacin entre
la aritmtica, el lgebra y la
geometra
al
resolver
problemas.
+ Busca por iniciativa propia
investigar y aprender ms de
lo trabajado en el aula.
+ Muestra una actitud de
ayuda y colaboracin hacia
sus dems compaeros.
+ Muestra un comportamiento
adecuado dentro y fuera del
aula.
+ Se esfuerza por mejorar
cada da.
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Aprendizaje cooperativo
Aplicacin.
Secuencia didctica 4
Apertura
(4 sesin)
Recursos
didcticos
Textos de la
bibliografa
sugerida
Libreta
10
Mecanismo de
evaluacin
La
gua
de
observaciones.
Heteroevaluacion.
Se realiza con la lista de
requisitos que deben
tener los trabajos.
Desarrollo
Pintarrn
Plumones
Cierre
1.
Textos de la
bibliografa
sugerida
Libreta
Heteroevaluacion.
Lista de cotejo se
determinar los
aspectos que se
cumplieron y que
porcentaje de cada uno
le corresponde, en
cuanto al principio
fundamental de Conteo.
Autoevaluacin. Lista
de cotejo.
El
docente
proporcionar
cuales
son las metas que se
debieron alcanzar al
resolver ejercicios de
retroalimentacin.
Apertura
Recursos
didcticos
Textos de la
bibliografa
sugerida
Pintarrn
11
Mecanismo/instrumen
to de evaluacin
La gua de observaciones.
Heteroevaluacion.
Se realiza con la lista de
requisitos que deben
tener los trabajos.
Cierre
Desarrollo
Hojas de rotafolio
Pintarrn
Gis o plumones
Textos de la
bibliografa
sugerida
Libreta
Heteroevaluacion.
Con una lista de cotejo se
determinar los aspectos
que se cumplieron y que
porcentaje de cada uno le
corresponde, en cuanto a
las permutaciones y sus
mtodos de resolucin.
Autoevaluacin.
Lista de cotejo.
El docente proporcionar
cuales son las metas que
se debieron alcanzar al
resolver ejercicios de
retroalimentacin
de
permutaciones.
12
Unidad 3
Competencias
disciplinarias
extendidas
Teora Combinatoria.
Sesiones
previstas
16
Evidencia(s) de
desempeo
Problemario
sobre resolucin
de ejercicios que
involucran
Combinaciones.
Libreta de
ejercicios
resueltos sobre
resolucin de
problemas que
involucran
Particiones
ordenadas y
desordenadas.
Problemario
sobre
resolucin de
ejercicios que
involucran
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
3.1 Introduccin a la
Teora Combinatoria.
Investigar el concepto de la
Teora Combinatoria para
determinar la formacin de
los elementos en las
combinaciones; y de ah
descubrir la frmula en el
saln de clase y proceder a su
clculo y correspondiente
aplicacin.
3.2 Combinaciones de
n elementos, tomados
r a la vez.
3.3 Particiones ordenadas
y desordenadas.
3.4 Diagramas de rbol.
13
ACTITUDINALES
Descubrir la relacin de la
Teora Combinatoria con
situaciones de la vida
cotidiana.
Adoptar una actitud positiva
hacia las matemticas.
Mostrar inters para obtener
conocimientos de manera
individual.
Situacin de
aprendizaje
Nivel de
desempeo
Aprendizaje cooperativo
Aplicacin.
Secuencia didctica 6
(8 sesiones)
Desarrollo
Apertura
14
Recursos
didcticos
Textos de la
bibliografa
sugerida
Pintaron,
plumones,
borrador.
Libreta para
apuntes y
ejercicios.
Lminas.
Diapositivas.
Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
La
gua
de
observaciones.
Heteroevaluacion.
Se realiza con la lista de
requisitos que deben
tener los trabajos.
Heteroevaluacion.
Con una lista de cotejo
se determinar los
aspectos que se
cumplieron y que
porcentaje de cada uno
le corresponde, en
cuanto a la teora
Cierre
Autoevaluacin.
Lista de cotejo.
El
docente
proporcionar
cuales
son
los
resultados
correctos
que
se
debieron cumplir al
resolver ejercicios de
retroalimentacin sobre
combinaciones.
Secuencia didctica 7
(4 sesiones)
Desarrollo
Apertura
Recursos
didcticos
Textos de la
bibliografa
sugerida
Pintaron,
plumones,
borrador.
Libreta para
apuntes y
ejercicios.
Lminas.
Diapositivas
15
Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
La
gua
de
observaciones.
Heteroevaluacion.
Se realiza con la lista de
requisitos que deben
tener los trabajos sobre
particiones.
Heteroevaluacion.
Con una lista de cotejo
se determinar los
aspectos que se
cumplieron y que
Cierre
Textos de la
bibliografa
sugerida
.
Autoevaluacin.
Lista de cotejo.
El
docente
proporcionar
cuales
son
los
resultados
correctos
que
se
debieron cumplir
al
resolver ejercicios de
retroalimentacin.
(4 sesiones)
Apertura
16
Recursos
didcticos
Textos de la
bibliografa
sugerida
Pintaron,
plumones,
borrador.
Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
La
gua
de
observaciones.
Heteroevaluacion.
Se realiza con la lista de
requisitos que deben
tener los diagramas de
rbol.
Cierre
Desarrollo
Heteroevaluacion.
Con una lista de cotejo
se determinar los
aspectos que se
cumplieron y que
porcentaje de cada uno
le corresponde, en
cuanto al diagrama de
rbol y sus diferentes
presentaciones en la
resolucin de ejercicios.
Textos de la
bibliografa
sugerida
.
Autoevaluacin.
Lista de cotejo.
El
docente
proporcionar
cuales
son las metas que se
debieron cumplir
al
resolver ejercicios de
retroalimentacin sobre
diagramas de rbol.
17
Introduccin a la Probabilidad.
Competencias
disciplinarias
extendidas
Sesiones
previstas
16
Evidencia(s) de
desempeo
Libreta de
ejercicios
resueltos sobre
resolucin de
problemas que
involucran
probabilidades.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES
4.1 Introduccin y
definicin de la
probabilidad.
4.2 Espacio muestral y
eventos.
4.3 Los tres enfoques de
la probabilidad: clsica,
de frecuencia relativa y
subjetiva.
4.4 Axiomas de
probabilidad
4.5 Espacios finitos de
probabilidad.
4.6 Espacios finitos
equiprobables.
PROCEDIMENTALES
Investigar el concepto de
probabilidad y experimento.
Definir lo que es la
probabilidad, dar ejemplos
de casos donde se puede
utilizar la probabilidad; as
como explicar que es un
experimento de probabilidad.
ACTITUDINALES
Descubrir la relacin de la
probabilidad con situaciones
de la vida cotidianas.
Adoptar una actitud positiva
hacia las matemticas.
Mostrar inters para obtener
conocimientos de manera
individual.
Determinar y explicar en
que consisten los tres
enfoques posibles de
probabilidad, as como
identificar las situaciones en
que se utilizar cada enfoque.
Determinar la probabilidad
para los espacios finitos
equiprobables.
Situacin de
aprendizaje
18
Nivel de
desempeo
Aprendizaje cooperativo
Aplicacin.
Secuencia didctica 9
(16 sesiones)
Desarrollo
Apertura
Mecanismo/instrum
ento de evaluacin
La
gua
de
observaciones.
Heteroevaluacion.
Se realiza con la lista de
requisitos que deben
tener los trabajos sobre
probabilidades.
Libreta para
apuntes y
ejercicios.
Lminas.
diapositivas
Heteroevaluacion.
Con una lista de cotejo
se determinar los
aspectos que se
cumplieron y que
porcentaje de cada uno
le corresponde, en
cuanto a la probabilidad
y sus diferentes
enfoques y eventos
probabilsticos.
Textos de la
bibliografa
sugerida
Autoevaluacin.
Lista de cotejo.
El
docente
proporcionar
cuales
son las metas que se
debieron cumplir
al
resolver ejercicios de
retroalimentacin sobre
probabilidad en sus
diferentes eventos.
Cierre
Recursos
didcticos
Textos de la
bibliografa
sugerida
Pizarrn,
pintaron, gis,
plumones,
borrador.
19
Bibliografa sugerida
Frank Ayres, JR. Serie Schaum. Probabilidad y Estadstica. Edit. Mc.Graw-Hill.
Piotr M. Wisniewski. Guillermo Bali. Ejercicios y Problemas de Teora de Probabilidades. Edit. Trillas.
Lincoyan Portus Govinder. Curso de Estadstica. Edit. Mc. Graw.-Hill.
Dixon y Massey. Introduccin al anlisis Estadstico. Edit. Mc. Graw-Hill.
Allendoerfer y Oakley. Fundamentos de Matemticas Universitaria. Edit. Mc.Graw-Hill.
Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje
Aspecto a evaluar
Ponderacin
Participacin en clase
20%
(Cada indicador
vale 2.5%)
Tareas
10%
(Cada indicador
vale 2.5%)
Producto
20%
(Cada indicador
vale 5%)
Portafolio
Examen
20
10%
(Cada indicador
vale 2.5%)
40%
(Cada indicador
vale 25%)
Asesora metodolgica:
Fecha de aprobacin:
21