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C.I.E.R.G.

Colegio Integral de Educacin


Ro Grande

Aspirantes a 1 ao de la E.S.O.
AO 2015

Profesora
Alava Gabriela

APUNTES PARA CONOCER Y COMPRENDER MEJOR NUESTRA LENGUA


SUSTANTIVOS:
Son los nombres de todas las cosas, materiales, espirituales, reales, fantsticas
etc. Se clasifican en:
Propios: son los nombres de personas, lugares. Nombran a uno entre todos los de su
especie: Escal el Aconcagua. (menciona slo uno de la especie accidente geogrfico,
monte)
Comunes: nombra a todos los de una misma especie: escal un monte (puede ser
cualquiera, el Aconcagua, el Everest).
Comunes concretos: son los nombres de las cosas que pueden percibirse por los cinco
sentidos: manzana, aula, sol, nio.
Comunes abstractos: son los nombres de las cosas que no pueden percibirse por los
cinco sentidos. Expresan acciones, cualidades o sentimientos. En general, son derivados
de verbos y adjetivos: amor, serenidad, invasin, matanza.
Comunes individuales: designan una sola cosa: perro, lamo, libro, estrella.
Comunes colectivos: designan un conjunto o grupo de cosas: jaura, alameda, biblioteca,
constelacin.
ACTIVIDADES:
Lee el siguiente texto y subraya en l los sustantivos:
Una maana primaveral, el viento sacuda las hojas de los rboles. No obstante,
mis compaeros decidieron jugar un picadito en la cancha del Club Villa Deportiva. Luca,
Camila, Laura, Fernndez y yo los iramos a alentar con mucha alegra.
El gritero fue impresionante. La amistad termin con el primer gol.
Indicar el sustantivo colectivo de:
Islas pjaros pinos abejas perros cerdos aviones rboles
Escribe los sustantivos abstractos de:
Joven - blanco solidario honesto justo violento
Accidentes del sustantivo:
GNERO: es el accidente del sustantivo, del adjetivo, del pronombre y del artculo que
determina si ste es femenino o masculino: nio (masculino) nia (femenino).
NMERO: es el accidente del sustantivo, del adjetivo, del pronombre y del artculo que
determina si ste es singular o plural: nio (singular), nios (plural).

Lee el siguiente texto:


Sin ninguna preocupacin, el guerrero se sirvi un tazn de sake* caliente. Mientras
el vino de arroz corra agradablemente por su garganta, escuch unos pasos livianos y
claros en las escaleras, que llevaban al primer piso.
Una jovencita bellsima, vestida de seda, entr en la habitacin. Junchiro ya estaba
casi arrepentido de haber entrado solo en el bosque, pero cuando vio a la joven se felicit
por la decisin.
*Sake: bebida alcohlica obtenida por la fermentacin del arroz

Adpt. de Ana M. Shua, Posada de las Tres Cuerdas

Clasifica los sustantivos presentes en el texto en:


FEMENINOS:

MASCULINOS:

ADJETIVOS:
Son las palabras que amplan o precisan la significacin del sustantivo. Concuerdan
con el sustantivo, en gnero y nmero. Por su significado, los adjetivos se clasifican de la
siguiente manera:
Calificativos: expresan cualidad: florecido, cansado.
Eptetos: expresan una caracterstica que es propia de ese sustantivo: blanca nieve.
Gentilicios: indican procedencia de pases, regiones etc.: fueguino, patagnico, espaol,
correntino.
Demostrativos: indican distancia o posicin respecto del hablante: ese, este, aquel libro.
Posesivos: indican pertenencia: mi, tu su, nuestra, vuestra familia. La familia ma, tuya,
suya.
Numerales cardinales: dan idea de nmero: dos guanacos.
Numerales ordinales: dan idea de orden: tercera jornada.
Numerales partitivos: indican una parte de la unidad: media, vigsima, cuarta escena.
Numerales mltiplos: indican una multiplicacin de la unidad: doble, triple alianza.
Numerales distributivos: indican una parte para cada uno: cada parte, sendos, ambos
caminos.
Indefinidos: dan idea vaga o imprecisa del objeto: cierta, alguna, ninguna, otra mujer.
Relativos: cuyo, cuya, cuyos, cuyas. El libro, cuya portada dibuj.

Enfticos, interrogativos y exclamativos: van acentuados ortogrficamente a diferencia


de los pronombres relativos, que no llevan tilde. Son adjetivos pronominales, porque son
pronombres cumpliendo la funcin de adjetivo: qu, cul, cunto.
Actividades
Busquen en la sopa de letras ocho adjetivos

S
A
U
N
O
T
Z
A

E
B
L
K
R
U
P
L

G
E
I
E
S
A
U
G

U
L
M

D
E
N
U

N
L
P
W
Q
O
T
N

D
A
I
L
L
E
A
O

O
Q
A
E
D
M
N
I

V
O
C
T
A
V
O
O

Clasifica segn su significado los adjetivos que encontraste.


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Lee el siguiente texto:
Emilia y Agustina fueron juntas a la gran librera de la avenida principal. Compraron
todos los libros que necesitaban para el colegio. El primer vendedor que las atendi fue
muy amable. Otro vendedor las orient sobre libros de Historia. Les mostr uno con
bellsimas ilustraciones cuyo autor era argentino. Volvieron a sus casas con muchas bolsas
de libros.
Subraya con un color los sustantivos, con otro, los adjetivos.
PRONOMBRES:
Sealan, remiten a algo o lo representan. Segn su funcin en el texto pueden ser
sustantivos, adjetivos o adverbios. Se clasifican en:
Pronombres personales: designan a las personas que intervienen en la comunicacin.
Funcionan siempre como sustantivos: yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos, me, te, se, lo,
los, las, le, les, ustedes, etc.
Pronombres posesivos: mo, mi, nuestro, tuyo, tu (sin acento), vuestro, suyo, etc.

Pronombres demostrativos: indican ubicacin y situacin del objeto respecto del


hablante:
Cerca del emisor: este, estos, esta, estas, esto.
Cerca del receptor: ese, esos, esa, esas, eso.
Alejado de ambos: aquel, aquellos, aquella, aquellas, aquello.
Lugar que ocupa el emisor: aqu, ac.
Lugar que ocupa el receptor: ah.
Lugar lejos del emisor y receptor: all, all.
Tiempo, con respecto al momento de la enunciacin: ayer, hoy, maana.
Pronombres relativos: que, quien, cual, donde, cuando, cuanto, como. EJ: consultemos
al seor que vende los libros.
Pronombres enfticos: son los mismos que los relativos pero acentuados para darles un
matiz interrogativo o exclamativo: qu, quin, cul, dnde, cundo, cunto, cmo.
Pronombres indefinidos: aluden de manera imprecisa o general a un objeto: alguien,
nadie, unos, otros, algunos, cada, varios, cualquiera, algo, poco, mucho, demasiado, todo,
nada, menos, ms, dondequiera, ninguno.
Actividades:
Descubre los pronombres presentes en el texto y subryalos.
-Compadre, vengo a buscarlo le grit el Zorro desde abajo no bien lleg.
-A m? pregunt el Gallo receloso.
-S, porque su mujer y sus hijos estn entretenidos en casa y pasando un reto tan lindo,
que ella me dijo: Vaya, compadre, bsquelo a l tambin, as pasamos un rato ms y
despus nos volvemos todos juntos.
-Muchas gracias, pero no puedo ir, compadre le respondi el Gallo.
Polo Godoy Rojo. Andanzas de Juancito el Zorro en San Luis

Completa con los pronombres que corresponda, luego transcribe los pronombres y
clasifcalos.
Quin sabe de qu manera el Peludo vino a conseguir unas semillas de zapallo muy lindas
y, contento, dijo una tarde a compadre Juan, el Zorro:
- .. invito a que sembremos a medias; con uas haciendo los hoyos y .. ir
enterrando las semillas. Qu le parece?
Juan, sin pensarlo dos veces, tom la palabra:
-Cmo no, compadre! respondi sonriente tirndose el bigote que tena, en tanto
cruzaba por los ojos la chispa de picarda que muy pocas veces se borraba.
-Maana tempranito .. ir a buscar, entonces convino Peludo , cuya cara, aunque se
senta feliz, no expresaba nada con ojos.

Al otro da, Peludo pas por la casa de .. compadre y aunque a . Le cost


levantarse, medio arrastrando las patas . sigui, muerto de sueo todava. Cuando
llegaron a La Caadita Honda, dijo el Peludo:
- . es hora y sac las semillas que llevaba en un morral, se .. las entreg a
Juan.
ADVERBIOS:
Son palabras modificadoras del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Teniendo en cuenta
su significado, se clasifican en:

Adverbios de tiempo: expresan cundo se realiza la accin. EJ: hoy, maana,


ahora, siempre, todava, ya, ayer, recin, despus, antes, jams, nunca, luego,
mientras, tarde, temprano, pronto.
Adverbios de lugar: expresan dnde se realiza la accin. EJ: ah, aqu, ac, all,
all, donde, dnde, delante, debajo, arriba, encima, abajo, adentro, afuera,
adelante, fuera, dentro, alrededor, enfrente, cerca, lejos, atrs, detrs.
Adverbios de modo: expresan cmo se realiza la accin. EJ: bien, mal, regular,
as, despacio, adrede, cmo, buenamente, malamente, tranquilamente, hbilmente.
Adverbios de cantidad: expresan cunto realiza la accin del verbo. EJ: mucho,
poco, demasiado, bastante, algo, nada, muy, menos, ms apenas, casi, solamente,
tan, tanto.
Adverbios de negacin: niegan la accin del verbo. EJ: no, nunca, tampoco,
jams.
Adverbios de afirmacin: afirman la accin del verbo. EJ: s, claro, cierto, seguro,
tambin,
indudablemente,
efectivamente,
verdaderamente,
ciertamente,
seguramente, siempre.
Adverbios de duda: expresan duda con respecto a la accin del verbo. EJ: quizs
(o quiz), acaso, posiblemente, probablemente, tal vez.

Los adverbios son invariables, es decir, que no tienen gnero (masculino/femenino) ni


nmero (singular/plural). Por ejemplo, no puede decirse nuncas, siempres.
ACTIVIDAD
En cada una de las construcciones que siguen, subray con un color las palabras
variables en gnero y nmero y con otro color, las invariables. Luego, escribe que clase de
palabra es.
Bastante bueno:
Personas inteligentes:.
Casi negro:
Buenos amigos:
Muy lentamente:..
Poco agradables:.
Ciertamente triste:
Demasiado amable:.

SINNIMOS:
Hay sinonimia cuando dos o ms palabras tienen significado igual o parecido, aunque la
grafa sea distinta. La sinonimia puede darse en sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.
EJ: narrar contar. Fuerte vigoroso.
PARNIMOS:
Hay paronimia cuando dos o ms palabras son fnica o grficamente parecidas, aunque
de distinta significacin. EJ: rallar rayar. Casa caza. Cocer coser.
HOMNIMOS:
Hay homonimia cuando dos o ms palabras son fnica o grficamente iguales pero de
distinta significacin.
Si la fontica (sonido) es igual: homfonos. Ej. hola ola. Hasta asta.
Si la grafa (letras) es igual: homgrafos. Ej. vela vela. Cura cura. Saco saco.
ANTNIMOS:
Hay antonimia cuando dos o ms palabras tienen opuesto o contrario significado. EJ:
ignorante sabio. Hermoso feo. Dicha desdicha.
Actividad

Escribe un sinnimo y un antnimo de las siguientes palabras:


Ejemplo:
querer:................................................................................
veloz:.................................................................................
dar:....................................................................................
sincero:..............................................................................
fuerte:................................................................................
herir:.................................................................................
levantar:............................................................................
pequeo:...........................................................................
pobre:...............................................................................
romper:............................................................................
REGLAS DE ACENTUACIN:
Las palabras AGUDAS se acentan en la ltima slaba y llevan acento ortogrfico slo cuando
terminan en n, s o vocal. EJ: cajn, sof, comps, amor.
Las palabras GRAVES se acentan en la penltima slaba y llevan acento ortogrfico slo cuando
NO terminan en n, s o vocal. EJ: rbol, casa, cndor.
Las palabras ESDRJULAS se acentan en la antepenltima slaba y llevan acento ortogrfico
siempre. EJ: murcilago, mquina, sintese.
Las palabras SOBRESDRJULAS se acentan en la slaba que precede a la antepenltima y se
acentan siempre. EJ: tngamelo, subryeselos, levnteselas

DIPTONGO: es la concurrencia de dos vocales, una abierta y otra cerrada, o dos cerradas, en una
misma slaba. Las vocales abiertas son: a e o, y las cerradas: i u. EJ: peine, antiguo, miedo,
vidrio.
TRIPTONGO: la concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, en una misma slaba,
se denomina triptongo. EJ: odiis, Paraguay, actuis.

Actividad
Les agradan los retos? Les gustara poner a prueba sus conocimientos y su destreza?
Pues aqu est su oportunidad!
Desde cuarto grado de primaria, en todos los aos escolares les han enseado a
acentuar no es as? Creen saber ya todo sobre la acentuacin? S? Veamos que
tan hbiles son.
El reto es el siguiente: tienen que lograr que todas las palabras del siguiente texto sean
graves. Lo primero que deben hacer es leer. Luego van a subrayar todas las palabras
que no son graves.
PISTAS:
1.
Slo cuentan las palabras de ms de una slaba.
2.
Las palabras terminadas en mente no son graves.
3.
No hay palabras esdrjulas.

Ahora s! Aqu est el texto.


Instrucciones para subir una escalera
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de costado resultan
particularmente incmodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos
colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los
peldaos inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente.
Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la
derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe
exactamente en el escaln.
Fragmento del texto Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortzar .

Nota:
Si necesitan recordar informacin sobre los acentos consulten el cuadernillo.
Actividad
Lo lograron? Muy bien! Pero an no termina el reto. Ahora los desafiamos a que
reemplacen con sinnimos los trminos que subrayaron para que en el texto todas
las palabras de ms de una slaba sean graves. Lo podrn hacer? Atrvanse a
intentarlo!
-

Cuando terminen, avisen a su profesor.

Segunda sesin (trabajo simultneo saln de clases/aula de medios)


Haciendo uso de todos los conocimientos que han adquirido acerca de la acentuacin,
respondan las siguientes preguntas (piensen muy bien antes de escribir):
1. Todas las slabas tnicas se acentan ortogrficamente? Por qu?
R.-

2. La regla de acentuacin de las palabras graves dice que llevan acento escrito cuando
no terminan en vocal. Expliquen por qu entonces palabras como:
-po-e-s-a
-pa-pe-le-r-a
-ha-b-a
Llevan acento a pesar de que son graves?
R.Fjense bien, pronncienlas sin la tilde y digan qu pasara si no tuvieran acento
escrito?
R.3. Al adjetivo fcil agrguenle la terminacin mente y formen una sola palabra. Escrbanla
en la siguiente lnea:
________________
Ahora digan cul es la slaba tnica f o men?
R.4. Si entre dos vocales hay una letra h, como en rehilete se puede formar diptongo?
Por qu?
R.5. Si en un diptongo formado por dos vocales dbiles se necesita un acento escrito, en
cul se coloca, en la primera o en la segunda vocal? Reflexionen y escriban tres
ejemplos.
R.6. Cuntas slabas hay en la palabra areo? Tiene diptongos o hiatos?
R.7. Llevan acento escrito las palabras fue, dio, vio? Por qu?
R.8. De qu palabras creen que hay ms en el idioma espaol, agudas, graves,
esdrjulas o sobreesdrjulas? Por qu lo creen as?
R.Ms actividades
En el siguiente texto localicen y subrayen 5 palabras agudas, 5 graves y 5 esdrjulas.
Murcilagos que viven en Espaa
Pretendemos dar a conocer un poco a estos pequeos mamferos que comparten
con los espelelogos su aficin por las cavernas.

Para ellos, la estabilidad climtica y la ausencia de estmulos que encuentran en las


cuevas y refugios es vital, hasta tal punto que pequeas alteraciones que corten su
letargo en el periodo de hibernacin pueden causar su muerte.
Desde aqu pedimos a todos los que visitan las cuevas que extremen el cuidado
cuando perciban la presencia de murcilagos, principalmente en poca invernal y en
poca de cra. En estas pocas debemos evitar si es posible acercarnos a estas zonas.
Por todo ello en esta gua hemos procurado encontrar elementos que diferencian a
las distintas especies sin necesidad de tocar a los ejemplares. Para diferenciar algunas
especies de otras puede ser precisa la intervencin de un especialista. Todas las
especies de murcilagos estn protegidas por ley.
Lleg la hora de inventar!
Elaboren un instructivo de cmo realizar alguna cosa que hagan todos los das, por
ejemplo, levantarse de la cama, baarse, ponerse el uniforme de la escuela, etc. La nica
condicin es que las palabras de ms de una slaba que utilicen pertenezcan a una sola
clase (agudas, graves o esdrjulas).
Aqu est un ejemplo:
Instrucciones para subir una escalera
En la modalidad frontal, poner un pie en el primer escaln. Despus levantar el que se
qued y colocar igual. A la par subir el pie anterior para pasar a otro escaln. Continuar
as y sin parar conseguir llegar al final.
Ahora les toca a ustedes. No olviden ponerle ttulo. Cuiden su ortografa.
Manos a la obra!
Ah! Cuando terminen avisen a su profesor.
Completa los siguientes enunciados con la palabra que corresponda:
(d de)

1. No le __________ chocolate a los nios.

(m mi)

2. Ellos trajeron helado para __________.

(l el)

3. __________ compr un nuevo auto.

(t tu)

4. __________ perro es muy bravo.

(an aun)

5. __________quedan empanadas sin vender.

(s si)

6. __________vienes en la tarde, yo te ayudo.

(s se)

7. Yo __________ preparar un plato mexicano.

(t te)

8. Toma rpido tu __________ con leche.

(d de)

9. El cuaderno __________ Andrea no aparece

(ms mas)

10. Quera asistir al evento, __________ no pudo.

(s se)

11. __________ un buen nio.

10

(s si)

12. Dijo que __________ vendra el jueves.

(l el)

13. __________ doctor no atender maana.

(ms mas)

14. Compra __________ lana, para terminar el chaleco.

(m mi)

15. A __________ abuela la operan el lunes.

(an aun)

16. __________ los alumnos lentos, ya terminaron su trabajo.

(t te)

17. Ya __________ inscrib en el concurso de baile.

(t tu)

18. __________sabes mucho de mecnica.

(s se)
19. __________le perdi la billetera.
II. En estos enunciados, escribe el acento diacrtico donde corresponda.
1. Sali con el.
16. Tu primo se fue de la casa.
2. La casa es de madera.

17. No se lo que trajo para la once.

3. Si, estudiar hasta tarde.

18. Aun no ha realizado el trabajo.

4. Te quiero mas que antes.

19. Dame mas pan con mermelada.

5. Tu eres mi amigo.

20. El que estudia, aprende.

6. De cario a los dems.

21. Postul a la U, mas no fue aceptado.

7. Trajo un regalo para mi?

22. Aun no estn los resultados del examen.

8. No quiero mas postre.

23. Se lo dijo el abuelo.

9. Se obediente con tu padre.

24. Yo se que lo quieres mucho.

10. Sali con el nio.

25. Hace falta mas pintura.

11. Tard en volver en si.

26. Te ped que no tardaras.

12. Tu dolor me conmueve.

27. Si te lo propones, todo lo conseguirs.

13. Mi hermano lleg ayer.

28. El director dio el si que autoriza la fiesta.

14. Dame te con leche.

29. El ser tu nuevo profesor de piano.

15. Si, era su padre el que llam.

30. Siento temor, aun de mis amigos.

III. Redacta un enunciado con cada una de las siguientes palabras: s, l, si, mas,
an, de, t, m, te.

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VERBOIDES:
Formas verbales no conjugadas, por lo que no indican tiempo (pasado, presente, futuro),
ni persona (yo, t, l, nosotros, vosotros, ustedes, ellos), ni modo.

Infinitivos: terminan en ar er ir. EJ: amar, comer, salir. Esta es la forma en que
aparecen los verbos en los diccionarios.
Participios: terminan en ado ido. EJ: cansodo, perdido. Generalmente cumplen
la funcin de adjetivos.
Gerundios: terminan en ando endo. EJ: caminando, corriendo. Comunican que
la accin se realiza al mismo tiempo que otra.

VERBOS:
Clases de palabras que sealan o indican acciones y estados. Pueden expresarse en
diferentes modos, segn la actitud del hablante. Estos pueden ser:

Modo indicativo: indica la realizacin de una accin.


Modo subjuntivo: seala la accin como posible.
Modo imperativo: ordena la ejecucin de la accin.

Adems expresan el momento en que ocurre la accin, estos son los diferentes tiempos
verbales: si la accin ocurre al mismo tiempo que se la enuncia, se utiliza el presente, si
ocurre antes, se utiliza el pasado, y para comunicar lo que ocurrir despus del momento
en que se habla se emplea el futuro.
Cmo conjugar un verbo?
Se une la raz (que contiene el significado del verbo) a la desinencia, o terminacin
correspondiente a la persona (primera yo / nosotros; segunda t /vos / vosotros /
ustedes; tercera l /ellos) que ejecuta la accin, al modo en que la accin es enunciada, y
en el tiempo en el que es ejecutada (presente, pasado, futuro).
Ejemplos:
raz
mirtemam-

desinencia
aban (tercera persona plural, pretrito imperfecto, modo indicativo)
ieron ( tercera persona plural, pretrito perfecto, modo indicativo)
ar (primera persona singular, futuro imperfecto, modo indicativo)

Los tiempos pasados:


Pretrito es sinnimo de pasado y los diferentes pretritos indican distintos matices de
dicho tiempo:
Pretrito perfecto simple (modo indicativo): indica una accin puntual y acabada. Ej.
Mara comi una manzana.
Pretrito perfecto (modo subjuntivo): como todos los tiempos del subjuntivo, indica que la
accin enunciada es supuesta, probable. Ej. Espero que Mara haya comido la manzana.
Pretrito perfecto compuesto (modo indicativo): el tiempo est ubicado en el pasado,
pero los efectos de esa accin, duran hasta el presente. Ej. He comprado unas manzanas.

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Pretrito imperfecto (modo indicativo): indica que la accin se repite o que dura un
tiempo. Al no sealar acciones acabadas, se lo denomina imperfecto. Ej. Caminaba hacia
la escuela.
Pretrito imperfecto (modo subjuntivo): como todos los tiempos del subjuntivo, indica que
la accin enunciada es supuesta, probable. Ej. Si el hombre fuese responsable.
Pretrito pluscuamperfecto (modo indicativo): se utiliza para sealar acciones ocurridas
antes de otras que estn en pasado. EJ: Se llev los documentos que haba dejado en el
escritorio. (Los documentos fueron dejados antes de habrselos llevado)
Pretrito pluscuamperfecto (modo subjuntivo): indica que una accin supuesta, deseada
o probable, tal vez haya ocurrido o podra haber ocurrido en el pasado. Admite dos formas
posibles: Ojal lo hubiese hubiera sabido.
Pretrito anterior: Se utiliza muy poco en comunicaciones diarias, pero suele aparecer en
textos formales. Indica accin pasada y finalizada. Ej. Hubo cenado temprano.
El presente:
Indica que la accin que enuncia el verbo se realiza al mismo tiempo que es enunciada.
EJ: Juan corre
Presente universal: se utiliza en textos informativos que explican o describen,
generalmente en textos de estudio, cientficos o tcnicos. En ese caso, ese tiempo verbal
no slo significa que las acciones ocurren al mismo tiempo que se las nombra, sino que,
adems, es algo que ocurre en general, es un presente que contina siempre. Ej. La
Tierra forma parte del sistema solar.
Presente histrico:
Se emplea en textos expositivos histricos, trayendo al presente acciones ocurridas en
pasado. Ej. La primera Guerra Mundial comienza en 1914.
Los tiempos futuros:
Indican que las acciones no han sucedido an, sino que son anunciadas.
Futuro simple (modo indicativo): expresa que la accin que se enuncia ocurrir
posteriormente al momento en que se la est enunciando: La Cmara de Diputados se
reunir maana a la noche.
En Argentina, esta forma de futuro se suele reservar para los textos escritos, en el lenguaje
oral se lo reemplaza por el verbo ir + preposicin a + verbo en infinitivo. Ej. Maana voy
a tomar el avin.
Futuro compuesto (modo indicativo): seala que la accin puede ocurrir en un futuro,
pero no es necesario que as ocurra. Ej. Maana a esta hora habr tomado el avin.
Futuro imperfecto (modo subjuntivo): indica que se supone que la accin enunciada
puede llegar a ocurrir. Casi no se usa actualmente, salvo en documentos formales. Ej. Si el
acreedor hiciese mejoras en el inmueble...
Futuro perfecto (modo subjuntivo): indica que la accin enunciada puede llegar a ocurrir
en el futuro. Casi no se utiliza actualmente, salvo en documentos formales. Ej. Se
expondr lo que hubiere resultado de la concertacin.

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Narracin y descripcin
Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes. As pues, cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soado, o cuando
contamos un cuento, estamos haciendo una narracin. En ella, muchas veces se incluyen
descripciones, que suponen detener la accin y preparar el escenario de los hechos que siguen.
Existen tres tipos principales de descripciones: de lugares, de objetos y personas.
Marco y trama
Bsicamente, la narracin tiene dos partes: el marco y la trama.

El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la accin, y

se presenta a alguno de los personajes. Suele aparecer al principio del relato.


La trama o historia es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes. En
general, las narraciones tienen una estructura parecida, es decir, un esqueleto sobre el
que se va montando todo lo que sucede en el relato.

Los personajes
Los personajes de una narracin tienen una determinada personalidad, que a veces
permanece igual a lo largo del relato, como en los cuentos, y otras veces evoluciona a medida que
la trama avanza. El protagonista es el personaje que lleva a cabo la parte ms importante de la
accin. En muchos relatos hay tambin un antagonista, un personaje negativo, muy distinto al
protagonista y enfrentado a l.
El narrador

Generalmente, el narrador cuenta los hechos que les suceden a los personajes. En estos
casos se expresa en tercera persona.
Otras veces, en cambio, el narrador es tambin uno de los personajes de los hechos en los
que l mismo participa. En estos casos se expresa en primera persona.

Una narracin en la que el narrador cuenta sus vivencias es una autobiografa o narracin
autobiogrfica. Si el autor relata su propia vida, se trata de una autobiografa real, y es
ficticia cuando el autor simula que el narrador es el protagonista.

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Descripcin de objetos
Las descripciones de objetos en las narraciones dirigen la atencin del lector hacia los detalles
importantes y dan verosimilitud al relato.
Para describir un objeto se sealan sus rasgos caractersticos: forma, tamao, impresin que
produce...Y si el objeto consta de partes, se enumeran y detallan ordenadamente.
En la descripcin de objetos se utilizan trminos especficos; por ejemplo, en la descripcin de un
reloj de pared se emplean trminos como caja, esfera, manilla, pesas... Si es preciso indicar la
posicin de las distintas partes del objeto, se utilizan palabras y expresiones como encima de,
sobre, a los lados...
El retrato
Llamamos retrato a la descripcin minuciosa de una persona. Puede ser de dos tipos:

Retrato fsico
A veces, el retrato se centra en los rasgos o la apariencia externa de la persona: el rostro, el
porte, la indumentaria...; en ese caso decimos que se trata de un retrato fsico.
Por medio de los retratos de los personajes el escritor transmite a los lectores cmo son los
personajes y les ayuda a imaginrselos en accin.

Para hacer un retrato se seleccionan las caractersticas ms destacadas del personaje; por ejemplo,
frente amplia, ojos redondos e inquietos, andar desgarbado... Luego se enumeran los rasgos ms
sobresalientes, normalmente siguiendo un orden desde el aspecto general a los detalles concretos.

Retrato de carcter
Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su
personalidad es hacer un retrato de carcter.

Los retratos de carcter que aparecen en cuentos y novelas ayudan al lector a imaginar a cada
personaje y a adentrarse en su interior.
Para hacer un retrato de carcter se seleccionan los rasgos psquicos ms caractersticos de sus
personajes. A veces primero se describe al personaje exteriormente, para pasar despus a
adentrase en su forma de ser; pero otras veces se entremezclan los rasgos fsicos y los de carcter.

15

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares o los
objetos. La descripcin sirve sobre todo para ambientar la accin y crear una atmsfera que haga
ms crebles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la
accin y preparar el escenario de los hechos que siguen.
LA RONDALLA
Al fondo de la plaza se elevaba el Ayuntamiento, un edificio
encalado, con un largo balcn en el primer piso y ventanas
enrejadas en la planta baja. Junto al portaln de piedra, en
letras doradas, se poda leer la inscripcin CASA
CONSISTORIAL.
Cerraban la plaza las fachadas encaladas de unas doce casas
de dos pisos, con sus balcones y ventanas repletos de
geranios y claveles. En los balcones iluminados, y junto a las
puertas de las casas, haba grupos de personas de todas las
edades, con expresin atenta e ilusionada.
Las miradas de todo el pueblo se dirigan hacia un tablado que
haban levantado en el centro de la plaza, delante del
Ayuntamiento. Sobre el tablado, y a la tenue luz de las farolas,
la rondalla animaba con su msica la hmeda y calurosa
noche de julio. Sentados junto al tablado, los nios
escuchaban embelesados. En lo alto brillaban las estrellas.

Cmo se hace una descripcin

Hay que observar con mucha atencin y seleccionar los detalles ms importantes.

Despus de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revs.

Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisin. Se usarn expresiones
como a la derecha, junto a, al fondo, detrs de, en el centro, alrededor...

Cmo se describe un lugar

Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar primero una
visin general del lugar. Despus van localizando en ese lugar los distintos elementos (los
pueblos, los montes, el ro...) utilizando palabras que indican situacin en el espacio. Procuran
transmitir la impresin que produce el lugar: alegra, tristeza, misterio, terror...

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Descripcin de una cueva (Po Baroja)

A la izquierda se abra la enorme boca de la cueva, por la cual no se


distinguan ms que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo
en el suelo, como una sbana negra que corra a todo lo largo de la
gruta, el arroyo del infierno, "Infernuco-erreca", que palpitaba con un
temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el
fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir.
Unos cuantos murcilagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando
se oa el batir de las alas de una lechuza y su chirrido spero y
estridente.
Cmo describir un objeto
La descripcin de objetos dirige la atencin del lector hacia detalles importantes y dan
verosimilitud al relato.
Para describir un objeto se detallan sus rasgos caractersticos: forma, tamao, impresin que
produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan ordenadamente.
En las descripciones de objetos suelen emplearse trminos especficos; por ejemplo, en la
descripcin de un reloj de pared se usan palabras como caja, esfera, manillas, pesas, pndulo...
Descripcin de un pozo (Rafael Snchez Ferlosio)

Lo ms importante del jardn del sol era el pozo. Tena un brocal de


piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de
madera y chillaba como una golondrina. El cubo era tambin de madera,
sujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era
muy hondo y tena un agua muy clara.
Un mtodo para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar
podemos utilizar dos tipos de rasgos:

Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las caractersticas que


distinguen a unos objetos de otros.

Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las caractersticas
que hacen que podamos agrupar a los seres en clases.
Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:

Se deben comparar variables anlogas. Al comparar objetos podemos


observar el tamao, la forma, la materia, el precio, la procedencia...

Se deben indicar las semejanzas y las diferencias.

Se deben ordenar la comparacin. Primero las semejanzas y despus las


diferencias o al contrario.
El violonchelo y el violn

El violonchelo es, como el violn, un instrumento de cuerda. Su forma es


similar y ambos se tocan con ayuda de una varilla o arco. Estos dos
instrumentos se diferencian por su tamao y su sonido. El violn es
pequeo y su sonido es suave y agudo, mientras que el violonchelo es
grande y de tonalidad muy grave.

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RECURSOS EXPRESIVOS PARA DESCRIBIR


bajo, corpulento, delgaducho, alegre, carioso, hurao, tmido,
Adjetivos
inquieto, dulce...
Se mova como un pato. Su pelo pareca de oro. Sus ojos eran
Comparaciones
negros como la pez.
Imgenes
Luis es una ardilla. Celia es un verdadero cicln.

Metforas

Entre sus labios luca una hilera de perlas.

Ejemplo de retrato (Camilo Jos Cela)


Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugus, cuarentn cuando
yo nio, y alto y gordo como un monte. Tena la color tostada y un estupendo
bigote negro que se echaba para abajo. Segn cuentan, le tiraban las guas
para arriba, pero, desde que estuvo en la crcel, se le arruin la prestancia, se
le abland la fuerza del bigote y ya para abajo hubo que llevarlo hasta el
sepulcro. Yo le tena un gran respeto y no poco miedo, y siempre que poda
escurra el bulto y procuraba no tropezrmelo; era spero y brusco y no toleraba
que se le contradijese en nada, mana que yo respetaba por la cuenta que me
tena.

Actividades

Elige un objeto comn y descrbelo de forma original y sorprendente como para crear una
adivinanza. Utiliza tu imaginacin y no olvides poner la solucin. Ejemplo:
Ah se cuelgan seores
y seoritas de distintos colores;
tambin colgamos animales
que han sido cazados por mortales.
El Capitn Garfio es su pariente
y cuando se cierra la puerta,
se quedan a oscuras de repente.
A. Lee con atencin los siguientes textos e identifica los elementos propios de la descripcin en
ellos.

1. ________________________________________________________
El Paran corre all en el fondo de una inmensa hoya, cuyas paredes, altas de cien metros,
encajonan fnebremente el ro. Desde las orillas bordeadas de negros bloques de basalto, asciende
el bosque, negro tambin. Adelante, a los costados, detrs, la eterna muralla lgubre, en cuyo fondo
el ro arremolinado se precipita en incesantes borbollones de agua fangosa. El paisaje es agresivo,
y reina en l un silencio de muerte. Al atardecer, sin embargo, su belleza sombra y calma cobra una
majestad nica.

2. ________________________________________________________________

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La reina est representada a la edad de treinta y siete aos, vestida de protocolo con traje
de ceremonia que sigue la moda francesa. El vestido se ajusta al cuerpo por un corpio de talle
puntiagudo, con falda de poco vuelo, sin ahuecar con miriaques o armaduras; pronunciado escote
levemente cubierto por una fina mantilla llena de transparencias y veladuras; mangas ceidas que
cubren slo el antebrazo rematando en el codo con finos encajes. El peinado se mantiene
voluminoso pero ya sin empolvar y lo ms llamativo es el exagerado tocado, denominado escofieta,
en la que a modo de cofia se mezclan puntillas, cintas, lazos y plumas, y cuyas delicadas calidades
destacan sobre el fondo oscuro.
En el pecho lleva una medalla con la cruz azul de la Orden Imperial de la Cruz Estrellada,
condecoracin que era otorgada por los monarcas del Sacro Imperio Romano Germnico. En la
mano derecha sostiene un abanico cerrado, algo muy habitual en sus retratos, y la izquierda cae de
forma lnguida
B. Elabora una descripcin partir del siguiente fragmento. Marca en l todos los recursos
gramaticales que hayas utilizado.
El Buque Fantasma (Maravel)
En la costa pacfica colombiana existe la leyenda del buque Maravel, que en forma misteriosa
viaja por las noches en el Ocano Pacfico. Las bogas y pescadores ven este buque fantasma en
los das de la Semana Santa

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------C. Introduce dos descripciones: una de objeto y otra de persona en el relato que sigue.
LA CASA ENCANTADA
Una joven so una noche que caminaba por un extrao sendero campesino, que ascenda por
una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un
jardn. Incapaz de ocultar su placer, llam a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un
hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a
hablarle, despert. Todos los detalles de este sueo permanecieron tan grabados en su memoria,
que por espacio de varios das no pudo pensar en otra cosa. Despus volvi a tener el mismo
sueo en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a empezar su
conversacin con el anciano.
Pocas semanas ms tarde la joven se diriga en automvil a Litchfield, donde se realizaba una
fiesta de fin de semana. De pronto tirone la manga del conductor y le pidi que detuviera el
automvil. All, a la derecha del camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueo.
-Espreme un momento suplic, y ech a andar por el sendero, con el corazn latindole
alocadamente. Ya no se sinti sorprendida cuando el caminito subi enroscndose hasta la cima de
la boscosa colina y la dej ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta
precisin. El mismo anciano del sueo respondi a su impaciente llamado.
-Dgame dijo ella-, se vende esta casa?
-S respondi el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. Esta casa, hija ma, est
frecuentada por un fantasma!
-Un fantasma repiti la muchacha-. Santo Dios, Y quin es?
-Usted- dijo el anciano y cerr suavemente la puerta.

Annimo
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Trabajo Prctico Grupal


Ortografa - Acentuacin
Auto - correccin
ACTIVIDADES
I. Escriban un texto de por lo menos seis renglones usando la mayor cantidad posible de las
palabras de la lista. Subryenlas.
anden (de andar)
amen (de amar)
animo (de animar)
arbitro (de arbitrar)
calculo (de calcular)
critico (de criticar)
deposito (de depositar)
domestico (de domesticar)
ejercito (de ejercitar)
fabrica (de fabricar)
habito (de habitar)
hacia (preposicin)
ira (enojo)
interprete(de interpretar)
liquido (de liquidar)
naufrag (de naufragar)
piso (suelo)
publico (de publicar)

Resalten en las palabras elegidas.

II. Intercambien el texto elaborado con otro grupo.

Copien las palabras subrayadas.


Desplacen los acentos (prosdicos u ortogrficos) de esas palabras hacia otra slaba.
Cuando sea necesario coloquen tilde.
Escriban otro mensaje con ellas.
Relean los textos resultantes. Qu ha sucedido con los significados? Por qu?

III. Busquen seis palabras que cambien de significacin segn donde se tilden.
una de ellas una oracin.
1._______________________

2. _______________________

3. _______________________

4. _______________________

5. _______________________

6.________________________

Escriban con cada

PARA
PRACTICAR!

Ortografa

20

Todos sabemos que un escritor competente revisa sus escritos antes de entregarlos. Pero, qu
hay que tener en cuenta antes de dar por finalizada la escritura?
La ortografa es uno de los aspectos que debemos revisar, por eso, realizaremos los siguientes
ejercicios, que nos permitirn refrescar conocimientos.

El vengador ortogrfico...
1. Separar en slabas las siguientes palabras, subrayando la slaba tnica. Luego, colocar tilde
cuando corresponda y explicar por qu.

PALABRA

SILABEO

USO DE TILDE

feliz
habitat
examen
sabran
corrieron
controlado
habia
solido
cuando?
fe
azucar
separenlos
ciudad
parientes
mariposa
brujula

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2. Elegir marcando con una cruz y explicar a continuacin.


-El diminutivo de beso es:
besito

becito

bezito

-El diminutivo de casa es:

cacita

casita

cazita

__________________________________________________________________________
-El diminutivo de pan es:

Pansito

pancito

panzito

__________________________________________________________________________
-El diminutivo de amor es:
amorcito

amorsito

__________________________________________________________________________
-El diminutivo de lpiz es:
lapicito

lapisito

lapizito

____________________________________________________________________________
El diminutivo de nariz es:

narizita

naricita

narisita

3. Responder.
a. Qu clase de sustantivos son los que aparecen a continuacin?

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Emergencia - asistencia - influencia - constancia - abundancia - vagancia


__________________________________________________________________________
b. En qu coinciden grficamente?
__________________________________________________________________________
c. Qu regla ortogrfica se cumple?
__________________________________________________________________________
d. A qu clase de palabras pertenecen estos otros trminos?
crecimos - conduce anunciaron hac dicen pronunci
__________________________________________________________________________
e. En qu coinciden grficamente?
__________________________________________________________________________
f. Escrib el infinitivo de cada una de las formas anteriores.
__________________________________________________________________________
g. Qu regla ortogrfica se cumple?
__________________________________________________________________________

4. Completar y comparar (hay un espacio para cada letra).

Cada maana jug _ _ _ con su perro antes de ir al colegio.


Pas_ _ _mos muchas horas escuchando los relatos del abuelo.
Antes de cada partido, entren_ _ _n varias horas.
En qu coinciden cada una de las palabras completadas?

23

__________________________________________________________________________

5. Derivar y responder
a. Escribir los sustantivos terminados en cin /-sin derivados de las siguientes
palabras.
compositor_______________________

corrosivo________________________

aviador__________________________

salvador_________________________

preso___________________________

actor____________________________

televisor_________________________

previsible________________________

b. Qu reglas se aplicaron?

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