LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

QUINES SON LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA?

En el texto analizado nos menciona que la adolescencia es una etapa compleja y
aun en muchos niveles oscura. Y que simplificarla podra ser contraproducente:
deja de antemano la falsa ilusin de saber algo que no debera dejar de
observarse da con da; deja el prejuicio y nos aleja del alumno. Entre otras cosas
tambin nos dice que la tarea del educador sera ms fcil si se lograra
simplificarla.
El proceso educativo en la adolescencia tiene una particularidad: alto contenido de
significado emocional que est presente en cada paso del aprendizaje. El profesor
de adolescentes debe tener claro que su reto especfico est en incidir de modo
activo en el momento del desarrollo de mayores y ms significados cambios en un
ser humano.
Trabaja con un ser con voluntad propia y capacidades casi por completo
desarrolladas aunque con poca experiencia en aplicacin de estas capacidades.
Los profesores de adolescentes son los educadores de manejo de un novato, que
tiene en sus manos el manejo de una pipa de gas.
DESCRIPCIN DEL ADOLESCENTE
Cuando no logramos entender a los adolescentes no logramos entender lo que
hacen, pero que tampoco ellos logran entender puesto que ni ellos mismos se
entienden. Lo que el adolescente hace puede ser considerado en otros momentos
del desarrollo de la persona como aberrante, perverso o delictivo.
Son crueles en muchos casos y ms que valientes temerarios; son agresivos y
soberbios puesto que de pronto mienten, roban, daan cosas sin propsito.
Entender al adolescente es un esfuerzo que bien vale la pena, facilitar la tarea
cotidiana del profesor, as no lidiar tanto con ellos, as mismo permitir centrar el
esfuerzo en propsitos no simplemente normativas sino al fin de cuentas
educativos. El curso que un maestro ofrece debera obtener, generar condiciones
del estudio para su materia impartida.
ENTENDER LA ADOLESCENCIA
El curso que un maestro ofrece debera contener, como elemento primario,
unificador, generar condiciones de estudio para la materia especifica; ste es
precisamente uno de los objetivos del programa. Recoger la basura, pasar la lista,
generar un silencio necesario, son todas actividades de desgaste, pero no se
mirarn ms un tipo de actividades intiles si se logra asumir que tienen un carga

profundamente educativa y que son en muchos casos, ms importantes que los

mismos contenidos de estudio. No ser menos pesada la labor cotidiana, pero
tendr sentido.
Cuando el tratamiento mismo de la problemtica de relacionarse con los
adolescentes se convierte en el objeto fundamental de nuestro quehacer
educativo.
Lo urgente para un profesor de estos niveles es asumirse como un educador de
adolescentes, no importa si da clases de matemticas, qumica o atiende la
biblioteca escolar. El elemento central de su trabajo es educar a un adolescente,
va su relacin personal con l.
En el panorama de preparacin para un docente aprender algo sobre la
adolescencia que aprender ms sobre su propia materia.
As que el primer aprendizaje del profesor de adolescentes tiene que ser tambin
un acto de honestidad; si recordramos con frescura quienes fuimos de
adolescentes, no nos ser tan difcil entender a los que tenemos enfrente. Decir
que nuestra generacin fue mejor no nos salvar de nada: lo dijeron nuestros
padres sobre nosotros y sus padres antes de ellos.

Abundio Arriaga Rodrguez