IMPORTANCIA DE LOS SEGUIMIENTOS EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL

En los foros educativos virtuales, el mensaje es la unidad representativa y de medicin

de los pensamientos y planteamientos de los estudiantes y la base del desarrollo de las
actividades. Su importancia es tal que una mala redaccin puede lograr romper el
propsito comunicativo y puede generar distorsin en la finalidad ltima del foro.
En este aparte se van a analizar el mensaje, su extensin, composicin, su redaccin,
ortografa y algunos aspectos para tener en cuenta a la hora de redactar en un foro
educativo virtual.
el seguimiento del alumno se realiza mediante el acompaamiento, la informacin y el
asesoramiento,elaborando estrategias adecuadas para los mismos.
Como dice la bibliografa tenemos que superar las diferencias en el acceso, los
conflictos de los debates (muy dificil)., organizar ejercicios , proporcionar
oportunidades para la enseanza, permitir tiempo para la reflexin y proporcionar un
espacio para el debate. De esta manera poniendo a disposicin de los alumnos estas
tecnologas podemos incentivarlos a participar, evaluandolos y de la misma manera ver
su grado de inters por parte del alumno y en el caso de precisar ayuda o impulso en su
participacion, lo podemos hacer por medio de herramientas como el correo electronico
teniendo un contacto punto a punto, sabiendo de esta manera que sucede con el mismo y
su participacin (ya sea por problemas tecnicos que pueda acusar, falta de interes,
recursos, entre otros).
Por lo antes expresado el papel de orientador y gua por parte del profesor asume un
mayor protagonismo en la educacin on-line y se hace precisa una formacin especfica
en este campo, tanto del docente como del alumno (funcion del tutor virtual) pudiendo
el docente utilizar herramientas caracteristicas de comunicacin sincrnicas y
asincrnicas mas comunes del entorno virtual.
Sin duda debe existir formacion tanto del docente como del alumno en esto de las tics.
La del docente debera ser mas extensa, y la de los alumnos se podria realizar durante la
misma clase de un tema especifico de cada asignatura al finalizar esta.Sencillamente
con
una explicacion somera de no mas de 10-15 minutos ya q ellos manejan muy bien los
asuntos informaticos y sera cuestion de que se metan en alguna de las plataformas y
naveguen hasta conocerla en detalle

los docentes pueden convocar a participar en foros, puede ser obligatoria o no. En la
obligatoria el docente evaluar la calidad de la participacin y la tendr en cuenta en la
calificacin. en el marco de una carrera o curso, los docentes coordinen el inicio y fin de
los foros con los colegas, de manera de no recargar excesivamente el trabajo de los
alumnos y darles el tiempo necesario para leer los temas deben ser acotados con
intervenciones breves
Defender los planteos propios, criticar (analizar crticamente) los de los compaeros
pone en juego la contraposicin de opiniones o ideas, la comparacin de las hiptesis de

los otros participantes. En el ambientes virtuales se da el foro de discusin se participa

por escrito a partir de una pregunta o ponencia del docente-tutor. Los mensajes de cada
participante se identifican con su nombre

El docente en los foros y debate Moderador activo, promoviendo la

participacin, La vergenza no nos ayuda en la participacin de los foros,
aprendemos de diferentes formas, cuando confrontan nuestras ideas,
cuando las critican, nos obligan a razonar sobre ellas.
El foro no es un espacio para ver cunto se sabe, sino de construir juntos un
conocimiento a base de anlisis, re-analisis y discusin de cada una de las
ideas de los participantes, los mecanismos que utiliza cada uno nos
muestran las ideas que quieren transmitir, el hecho de subrayar palabras,
ponerlas en negritas Tambin es importante al final evaluar las
participaciones

Bibliografa. Delauro, M., (2011) La Tutora en ambientes virtuales de

aprendizaje (los foros de intercambio y debate), V. 4 (noviembre), Pg.. 1-30
(Delauro, 2011).
http://es.slideshare.net/Eliascfcruz/la-importancia-de-los-foros

Exige que el tutor se asegure de que todos losestudiantes conozcan suficientemente las
herramientasque se utilizarn (correo electrnico, chat, grupos dediscusin, descarga de
documentos, etc.).Funcin ms significativa. Involucra desde facilitar lacomprensin de
los contenidos hasta el seguimiento yla evaluacin de los estudiantes (informacin,
dudas,supervisin, respuesta a trabajos, debates, preguntas...)Serie de actividades que
debe realizar el tutor respectoa cuestiones de tipo organizativo (calendarios,
normas,comunicacin)
5. Busca ofrecer asesoramiento personalizado a losestudiantes en diferentes aspectos
referidos a la formaciny la motivacin para su desarrollo (recomendar,
motivar,informar el progreso, generar interaccin, confianza).Comprende las relaciones
que establecemos comomiembros de un grupo (bienvenida e integracin
departicipantes, animar, estimular la participacin, dinamizary facilitar un entorno
positivo).

6. Se desarrolla cuando el estudiante acude al Tutora tutor para solicitar orientacin

directa sobre problemas acadmicos concretos, tcnicas de trabajo o adaptacin a la
modalidad aIndividual distancia Ahorra tiempo y esfuerzo al tutor dado que Tutora los
alumnos suelen encontrar dificultades similares. Al estudiante, le permite cerciorarse de
que no es el nico que tiene Grupal dificultades y la oportunidad de intercambiar
distintas soluciones al problema.
7. Pre requisitos para abordar el curso DificultadesDificultades en los de carcter
materiales demetodolgico estudio TUTORA INDIVIDUAL Motivar y Atender
orientar en la problemas realizacin de personales los trabajos
8. Comentar y clarificar las cuestiones bsicas TUTORA GRUPAL Incidir sobre
Resolver las tcnicas de dudas estudio para elcolectivas aprendizaje autnomo
9. CORREO MENSAJERIA FORO CHAT INTERNO INTERNA Distintas formas de
Permite una Enva correos. No necesita una presentacin. interaccin fluida. Se
puede aadir direccin de correo Cada aportacin se Muestra la foto y adjuntos
necesarios. electrnico. registra. datos del usuario. Bsquedas por Lista de
direcciones = Contiene archivos Soporta direcciones carpetas, cursos, lista de
participantes adjuntos o imgenes. URL, emoticones, usuarios, etc. del curso. Son
evaluadas. integracin HTML, Gestin de Permite gestionar El tutor puede
imgenes, etc. subcarpetas. nuevos contactos. editarlas, borrarlas, Las sesiones quedan
Guardar borradores. Permite comunicacin moverlas. registradas. Listado de mis
directa entre Permite la suscripcin Pueden programarse cursos. usuarios. y el
seguimiento de sesiones peridicas Bloque de correos Incluye ventanas mensajes.
(calendario). pendientes de leer. emergentes en tiempo real.
10. MEDIOS ASINCRNICOS El Correo Electrnico.- Es una pieza fundamental para
lograr el aprendizaje de forma satisfactoria, ayuda al tutor a llevar a cabo un control de
calidad de todo el proceso. Los mensajes abordan informacin administrativa,
acadmica, personalizada y de seguimiento.
11. MEDIOS ASINCRNICOSForo de debate.- Es un espacio que permite a
losestudiantes enviar mensajes para realizarconsultas y aclarar dudas que pueden
estardirigidas a profesores, tutores, otros compaeros,etc., o bien especificar a quin/es
va dirigida lapregunta o consulta efectuada
12. MEDIOS ASINCRNICOS FAQ (Frequently Asked Question/Preguntas
frecuentes).- Conforman un espacio donde se da una explicacin detallada de las
preguntas ms frecuentes realizadas por los alumnos.
13. MEDIOS SINCRNICOSVideoconferencia.- Exige adaptar los contenidos
curriculares almedio, conocer estrategias de presentacin de la informacin,elaborar y
utilizar materiales didcticos de apoyo y hacer uso deestrategias apropiadas de
enseanza en este entorno.Chat.- Espacio donde alumnos y tutores pueden establecer

horariosde tutoras para intercambiar mensajes que ayuden en la resolucinde dudas,

problemas, etc.
14. MEDIOS SINCRNICOS Pizarra digital.- Son pantallas compartidas muy tiles
para hacer demostraciones, ejemplificar teoras, ilustrar procesos, etc. con la posibilidad
de que simultneamente tutor y alumno puedan escribir sus aportaciones y discutir sobre
temas que consideren de inters.
15. La tutora virtual y los tutores deben procurarresponder a los estudiantes de
manerapersonalizada y dirigida a su trabajo especfico.Todas las interacciones y
respuestas debenservir a un propsito. Por ello, los tutoresnecesitan formacin para
evaluar y corregirelectrnicamente, especialmente enmodalidades de evaluacin
definidas desde eldiseo curricular de la experiencia formativa,de tal forma de explicitar
los criterios dedesempeo; las pruebas de desempeo, esdecir la forma en que el
estudiante demuestraque ha logrado los criterios; las evidencias deconocimiento.