Un Marco de Referencia (Teora)

A la hora de planificar surgen las preguntas esenciales:

qu quiero que mis alumnos aprendan?

qu actividades debiera hacer para lograr el objetivo?
qu recursos utilizar para ello?
cmo medir el aprendizaje de mis alumnos?
LO BSICO E IMPRESCINDIBLE:
REVISIN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
REVISIN DE LAS COMPETENCIAS
HACER UNA SECUENCIA DIDCTICA SIMPLE
MS ALL DE LO BSICO:
PLANEAR POR COMPETENCIAS

PLAN DE EVALUACIN

SD
Nivel estratgico:
anlisis
sistemtico
creativo

Representativas

innovador

Las ms
importantes

retrospectivo
prospectivo

Caracterizadas

Problema real
Competencias
Contenidos

CURRCULUM

Las
actividades
deben dar
respuesta al
PROBLEMA
planteado
para rescatar
CONOCIMIEN
TOS PREVIOS

Las
actividades
deben
ser
congruentes
con
la
formulacin y
enlazar
los
conocimiento
s previos con
los nuevos.
Las
actividades
deben
evidenciar la
adquisicin
de
aprendizajes
y favorecer
la
metacognici
n

CURRCULUM

Para
AU
TO
E
VA
LUAR
NOS

1.Inicial-receptivo

II. Bsico

Caracterstica de la Planeacin didctica (una o

varias)
Consigna la informacin indispensable en un
formato
Desempeo muy bsico y operativo.
Baja autonoma
Se tienen nociones sobre la realidad

III. Autnomo

IV Estratgico

Ejemplo: Elaborar un Plan Didctico

. Recibe y procesa informacin.
. Tiene algunas nociones de didctica.
. Requiere supervisin y asesora de forma
continua.
. Hace labores muy operativas en su plan

Se resuelven problemas sencillos del contexto.

Hay labores de asistencia a otras personas.
Se tienen algunos elementos tcnicos de los
procesos implicados en la competencia
docente (planear).
Se poseen algunos conceptos bsicos.

. Planea, ejecuta y evala un Plan didctico en

torno a un problema sencillo de la realidad, con los
elementos ms bsicos de una competencia y con
asesora.
. Tiene el concepto de Planeacin por
competencias.
. Le motiva investigar como parte del ejercicio
profesional.
Hay autonoma en el desempeo (no se
. Realiza planeaciones didcticas con autonoma.
requiere asesora de otras personas).
.Gestiona recursos para el Plan
Se gestionan proyectos y recursos para incluir .Argumenta Pedaggicamente los elementos de la
en el plan.
planeacin
Hay argumentacin cientfica (pedagoga).
.Muestra perseverancia por lograr resultados
Se resuelven problemas de diversa ndole con importantes en los aprendizajes de los estudiantes.
los elementos necesarios.
Se plantean estrategias de cambio en la
realidad cognitiva del estudiante.
Hay creatividad e innovacin en las propuestas
didcticas.
Hay altos niveles de impacto en los
aprendizajes de los alumnos.
Se resuelven problemas con anlisis

.Demuestra un alto compromiso con el paradigma

educativo RIEMS.
.Publica sus Planeaciones y son debatidos por otros
colegas y profesionales.
.Evidencia creatividad e innovacin sus
planificaciones.

Rbrica

Nivel

 Terrazas

Rosas

Almeida

Cristina Alvarado

Jurado

Hugo Gmez

Concha

Gisela

Hugo Orozco

Ana