Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

Protegiendo nuestro
Patrimonio Cultural
Mdulo v
Protegiendo nuestro
Patrimonio Cultural
Mdulo v
Serie: Mdulos de Capacitacin / 14

Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural
Mdulo v
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2015-08677
ISBN: 978-9972-679-73-5
CHIRAPAQ Centro de Culturas Indgenas del Per
Av. Horacio Urteaga 534, oficina 203, Jess Mara, Lima 11 - Per
Telefax: (511) (01) 423-2757
Correo electrnico: ayllu@chirapaq.org.pe
Pgina Web: www.chirapaq.org.pe
Elaboracin: Equipo CHIRAPAQ
Primera edicin
Lima, julio de 2015
Tiraje: 500 ejemplares
Impreso por: SINCO DISEO EIRL
Jr Huaraz 449 Brea / sincoeditores@yahoo.com / Telfono 433-5974
La presente publicacin ha sido posible gracias al apoyo de
TEBTEBBA y NORA
Presenta cin
En los ltimos aos, CHIRAPAQ Centro de Culturas Indgenas del Per

viene generando espacios de capacitacin, apoyando a lideresas y lderes
indgenas en materia de organizacin y formacin. La presente serie
consta de un conjunto de guas prcticas destinadas a las hermanas y
hermanos que han participado en nuestros procesos formativos y tienen
la finalidad de brindar herramientas tericas y metodolgicas que los
orienten y les permitan replicar talleres en sus comunidades de una
manera participativa y comunitaria.
Consideramos que con estas herramientas nuestras hermanas y
hermanos continuarn abrindose caminos de participacin e incidencia
que permitan mejorar las condiciones de vida de nuestros pueblos y de
nuestra sociedad, en general, de un modo democrtico, comunitario y
participativo.
CHIRAPAQ
Contenido
Presentacin 3
Introduccin 5
Parte I: La Planificacin 7
Parte II: Contenidos para la Capacitacin 15

Sesin 1: Presentacin de las y los participantes
Unidad 1: El Patrimonio Cultural y Natural
18

Sesin 1: Qu es el Patrimonio Cultural?

Sesin 2: Diseando el Plan de Incidencia

Sesin 3: Conservacin y proteccin de nuestro Patrimonio.
Unidad 2: Leyes y organismos para la proteccin del Patrimonio Cultural
30

Sesin 1: La identidad como proceso dinmico

Sesin 2: Procedimiento ante INDECOPI para la proteccin de nuestro

Patrimonio Cultural
Conociendo nuevas palabras
51
Anexo 1
Ficha: Evaluando nuestros aprendizajes
53
Anexo 2
Ficha: Evaluando mi participacin
57
Bibliografa 59
Introduccin
Los pueblos indgenas tenemos saberes y conocimientos milenarios, propios
que se fueron gestando social e histricamente y que nos son transmitidos por
nuestros abuelos, de generacin en generacin. Estos saberes y conocimientos
son el resultado de la relacin que los pueblos han mantenido con la naturaleza,
con su entorno, con su territorio. Toda esta sabidura incluye tcnicas de cultivo,
formas de curar, la identificacin de plantas que sabemos tienen un valor medicinal
o nutricional; es decir, toda una ciencia que hoy en da es considerada como una
alternativa para enfrentar los efectos del cambio climtico, por ejemplo.
Todo este conjunto de saberes y conocimientos tambin estn vinculados a
significados y valorizaciones que le damos a las cosas que hacemos, decimos y
pensamos. Las artes, las danzas, la msica, la lengua son expresiones de nuestra
cultura y cada pueblo se identifica con una danza, arte o idioma en particular.
Cuidamos tambin la casa, la huaca o el bastn de mando de nuestros antepasados,
no slo porque fueron de ellos, porque guardan una historia, sino tambin por los
significados que le asignamos a su uso.
En fin, toda esta sabidura y el conjunto de las expresiones culturales (materiales
e inmateriales) que conforman nuestra cultura, son parte de nuestro patrimonio
cultural. Es nuestra herencia colectiva, nuestro legado. Conocer, valorar, cuidar,
reproducir nuestro patrimonio cultural nos ayuda a fortalecer nuestra identidad.
Nos permite saber quines somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos.
Para los pueblos indgenas, la afirmacin de nuestra identidad es fundamental
para el ejercicio de nuestros derechos. Es por esta razn que CHIRAPAQ Centro
de Culturas Indgenas del Per ha desarrollado este mdulo de capacitacin

Protegiendo nuestro Patrimonio Cultural, como parte de la Serie: Mdulos
para una capacitacin participativa y comunitaria que tiene como objetivo principal
conocer y valorar nuestro patrimonio cultural como uno de los ejes vitales para el
desarrollo de los pueblos indgenas.
Este mdulo est diseado para abordar el tema propuesto a partir de una
secuencia de cuatro momentos: saberes previos, reflexin, anlisis y alternativas. El
primer momento parte de los conocimientos, saberes, ideas, conceptos, enfoques
o informacin que los y las participantes traen consigo antes de comenzar con la
capacitacin. Responde a la pregunta: Qu sabemos? Qu conocemos del tema a
desarrollar? Asimismo, brinda la oportunidad de compartir un testimonio, reflexin
personal como punto de partida de trabajo; es decir, trata de recuperar experiencias
y saberes de las y los participantes.
El segundo, es el momento reflexivo desde la propia subjetividad, en el cual las
personas que participan meditan sobre su situacin, o la situacin de todos, a partir
del abordaje de un problema que se quiere resolver o afrontar. Responde a la
pregunta: Por qu ser que?
El tercer momento es una instancia de exteriorizacin y cotejo de la experiencia
personal con otras realidades. De esta manera, no slo incorporamos nuevos
conocimientos, sino que compartimos informacin concreta de nuestra realidad
social inmediata, la analizamos y valoramos a partir de los significados que tiene
para nuestras vidas. Responde a las preguntas: qu?; cmo?; dnde?; cundo?;
por qu?
Finalmente, en el cuarto momento, el de las alternativas, ofrecemos a las y los
participantes mecanismos, instrumentos o medidas encaminadas a dar respuestas
a los problemas identificados. Es decir, es una instancia en donde se desarrolla la
capacidad propositiva.
Adems, al igual que en los otros mdulos que conforman esta serie, est presente
la sesin que orienta a las/los facilitadores en torno a cmo planificar nuestra
capacitacin junto con distintas posibles dinmicas de trabajo que podemos aplicar
en el transcurso de la misma.
Es nuestro deseo que este mdulo contribuya a fortalecer las capacidades de

nuestros hermanos y hermanas en el ejercicio pleno de sus derechos como pueblos
y mujeres indgenas, as como en la construccin de una sociedad ms igualitaria,
democrtica, equitativa, respetuosa y orgullosa de su diversidad cultural.
Parte I
La Planificacin
omo ya sabemos, la planificacin es fundamental antes de iniciar un taller de

capacitacin. Es importante que cada facilitador se prepare y sepa muy bien no slo
el contenido de los temas a tratar si no tambin cmo los va a exponer o trabajar
conjuntamente con las y los participantes.
Una buena planificacin nos permitir alcanzar el xito de nuestra tarea.
Recordemos cules son los pasos para una buena planificacin:
Serie: Mdulos de Capacitacin /14
1. Aclarar bien el o los objetivos de la capacitacin. Para ello, nos preguntamos:
Qu queremos lograr con esta capacitacin?

Qu queremos que las participantes aprendan?
Si planteamos ms de un objetivo, uno puede ser el principal o general y los dems, los
especficos. Por ejemplo, en este mdulo, los objetivos de nuestra capacitacin son:
Objetivo general:
Conocer las herramientas que tenemos a nuestro alcance para proteger nuestro
patrimonio cultural y natural.
Objetivos especficos:
Identificar nuestro patrimonio cultural y natural como pueblos indgenas.
Formular acciones para la proteccin de nuestros saberes y conocimientos
ancestrales para el fortalecimiento de nuestra la identidad cultural.
2. Otro aspecto que debemos plantear son las competencias o capacidades que
queremos lograr en las y los participantes. Nos referimos a los conocimientos y
habilidades que toda persona desarrolla para comprender, transformar y actuar en el
mundo en el que vive. Responden a tres aspectos principales:
El saber ser
El saber hacer
El saber conocer
Capacidades
Reconoce su patrimonio cultural y natural como parte central de su
desarrollo y lo valora frente a los otros.
Identifica y conoce las formas de proteccin de la sabidura ancestral
de su pueblo para el fortalecimiento de su identidad.
Desarrolla capacidades de comunicacin efectiva y trabajo en equipo.
Construye discursos propios.
Desarrolla capacidad de anlisis y de construccin de propuestas.
Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural
En nuestro caso, las capacidades que queremos lograr en nuestro taller sern:
3. Tambin podemos definir Indicadores que nos permitirn observar el logro de nuestros
objetivos. Un indicador es una herramienta que nos muestra si hemos alcanzado el
objetivo buscado.
Indicadores
Reflexiona sobre su patrimonio cultural y natural.
Valora su patrimonio cultural y natural como algo vital, propio.
Identifica las diversas manifestaciones culturales de su pueblo.
Analiza la importancia de la proteccin de los conocimientos
ancestrales de su pueblo.
Formula acciones para la proteccin del patrimonio cultural y natural.
10
4. Finalmente, elaboramos un Plan de desarrollo

para la capacitacin. Para ello, es importante que
se describan paso a paso los temas, actividades o
dinmicas, materiales y tiempo que necesitars
para realizar el taller.
Aqu te proponemos un ejemplo de Plan del taller:
Tiempo
Objetivo
09:00 a
9:30 am
Inscripcin de
participantes
y entrega de
materiales.
Temas
Metodologa
Fichas de
inscripcin.
Carpeta de
trabajo.
Bienvenida e
inauguracin de la
capacitacin.
Dirigenta/e de
la organizacin
da las palabras
de bienvenida.
09:40 a
10:00 am
Presentacin de las
y los participantes.
Dinmica:
presentacin
por parejas.
10:00 a
10:10 am
Establecer las
normas de
convivencia.
Lluvia de ideas.
10:10 a
10:20 am
Evaluando los
conocimientos
previos.
Aplicacin de
Ficha.
10:20 a
10:30 am
Presentacin del
taller y de los
objetivos de la
capacitacin.
Exposicin
dialogada.
Se presentarn
por escrito los
objetivos de la
capacitacin.
Papelotes,
tarjetas de
cartulina,
cinta
masking
tape,
plumones,
ficha de
evaluacin.
09:30 a
9:40 am
Creacin de
un ambiente
de confianza.
Materiales
11
10:30 am
Refrigerio
Trabajo en
grupos.
A cada grupo
les daremos una
historia para
que la analicen.
10:45 a
12:00
12
Define y
conoce el
patrimonio
cultural y
natural de su
pueblo
12:00 a
13:00
13:00
Qu es patrimonio?
Definimos el
patrimonio cultural
y natural.
Plenaria:
Cada grupo
compartir
sus reflexiones
para que,
colectivamente,
se construya
el concepto
de patrimonio
y patrimonio
cultural y
natural.
Papelotes,
Historias,
Cinta
masking
tape,
Plumones.
Fin de la jornada y almuerzo
5. Tambin es importante que realices una pequea encuesta tanto al inicio como al
final de la capacitacin. Esto te permitir conocer con qu conocimientos previos
llegan las participantes al taller y, luego, evaluar si stos han mejorado o enriquecido
con la capacitacin. De igual modo, podrs observar si los temas trabajados fueron
comprendidos e internalizados. Para ello, en el anexo te presentamos dos fichas: una
para aplicar antes de la capacitacin y, la otra, despus de la misma.

Algunas recomendaciones:
Siempre que prepares una capacitacin, ten en cuenta las siguientes actividades:
Actividades previas al taller
Asegrate de contar con un local amplio, adecuado y que, adems,

cuente con las sillas necesarias para que nadie se quede sin asiento.
Repasa el tema de la capacitacin que vas a desarrollar.
Elabora los materiales para la capacitacin.
Revisa los materiales que utilizars para la capacitacin.
Elabora una planilla de asistencia para que se anoten todas las

personas que van a participar en la capacitacin.
Planifica y respeta bien los tiempos de cada actividad.
Prepara dinmicas alegres para que las y los participantes se sientan en

confianza.
Buena suerte!
Coordina con la organizacin la convocatoria y la capacitacin
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Parte II
Contenidos para la
Capacitacin
Sesin 1
Presentacin de las y los

participantes
Qu queremos alcanzar en esta sesin?

Es muy importante que al iniciar todo taller, primero nos conozcamos. Para ello, debemos
crear un ambiente de confianza, de modo que perdamos ese miedo a hablar que generalmente
tenemos cuando estamos con gente nueva o en grupo.Te proponemos iniciar la capacitacin
con la dinmica que hemos denominado: Una historia entre todos.
Actividad 1: Una historia entre todos
Duracin: 20 minutos.
Materiales que vas a necesitar: ninguno.
Desarrollo de la actividad:
16
Esta es una dinmica sencilla, que nos demanda creatividad y afirma la autoestima e
identidad de las y los participantes. Solicitars a las y los participantes que formen un crculo
e indicars que entre todos construiremos la historia de mi pueblo. Cada participante
ir agregando frases cortas y, entre todos, armarn la historia de su pueblo. Comenzars
t primero y cada uno de los participantes te seguir teniendo que repetir todo lo dicho
anteriormente.
Por ejemplo
Facilitadora/or: mi pueblo se llama Santa Elena.
Participante 1: mi pueblo se llama Santa Elena y est ubicado en la margen
izquierda del ro Apurmac.
Participante 2: mi pueblo se llama Santa Elena y est ubicado en la margen
izquierda del ro Apurmac. Fue fundado en 1540etc.
A continuacin, les preguntaremos si les gust esta dinmica y que motivacin encontraron
en ella; es decir: Qu nos ensea esta dinmica? Esto te permitir remarcar que todos
y todas tenemos vivencias, expresamos relaciones, conocemos sucesos con los cuales
podemos construir la historia de nuestro pueblo. Que por ser miembros de una comunidad,
compartimos conocimientos, saberes, historia, lugares con los cuales nos identificamos y
son parte importante de nuestras vidas.
A continuacin, es importante que establezcas las normas de convivencia que guiarn
el desarrollo del taller:
A travs de una lluvia de ideas, pedirs a las y los participantes ideas o principios claves que
sean compartidos por el grupo y que regulen la convivencia durante la jornada.
Cuando termine la presentacin, felicitaremos a las y los participantes con un fuerte aplauso.
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Unidad I
El patrimonio cultural y
natural
Sesin 1
Qu es el patrimonio
cultural?
A qu nos referimos cuando hablamos de patrimonio?, a quin le pertenece

el patrimonio?, quin cuida el patrimonio cultural?
En esta sesin te alcanzamos algunas herramientas conceptuales y metodolgicas que te
permitirn entender qu es el patrimonio cultural, cmo est compuesto y su importancia
en nuestra vida personal y colectiva.
Actividad 1: Analizando nuestro patrimonio
Duracin: Una hora y media.

Materiales que vas a necesitar: papelotes, plumones de colores, cinta
masking tape, tarjetas con dibujos, fotografas o la escritura de distintas
expresiones culturales (cermica, danza, comida, una expresin en una
lengua, una tcnica de cultivo), tarjetas de colores, preguntas guas.
Para trabajar el tema te proponemos dividir a las y los participantes en dos grupos teniendo
cuidado que tengan igual cantidad de mujeres y hombres, as como diferentes edades. Para
ello, les repartirs las tarjetas con los dibujos o fotografas o escritos. Tendrs que preparar
dos tarjetas iguales de cada una, de modo que, primero, se junten los participantes que
19
tienen la misma tarjeta y, luego, se separen formando dos grupos. En cada grupo debe
quedar una tarjeta de cada tipo que escogiste. A cada grupo le dars papelotes, plumones
de colores y nuevas tarjetas de colores. Cada grupo trabajar un tema particular:
20
Grupo 1: Qu significa ser Yanesha? (puedes elegir el pueblo

con el que ests realizando el taller).
Este grupo trabajar sobre que aspectos definen e identifican a los
pobladores como Yneshas a partir de la elaboracin de dibujos
creativos. Para ello, se pueden guiar por las siguientes preguntas:
Quin es o quines son Yanesha?
Qu aspectos los caracterizan?
Hay valores, conocimientos, saberes que solo tenga una
persona Yanesha?
Cul es su historia?
Cul es su territorio?, cules son los principales recursos
naturales que valoran?, de qu vive la poblacin?
Cmo cuidan su territorio?, qu patronos, espritus/dueos
lo protegen?
Qu festividades se celebran?
Grupo 2: Las manifestaciones culturales de mi pueblo

Este otro grupo trabajar sobre las manifestaciones culturales de su
pueblo a partir de la elaboracin de dibujos y guiados por las siguientes
preguntas:
Luego de 30 minutos de trabajo, la mitad del grupo girar al otro grupo y contribuir con
el trabajo que estn realizando. En cada grupo legirn a su expositor, pegarn el papelote
en el muro y expondrn.
Cmo es mi pueblo?
En qu se diferencia de otros pueblos?
Cules son los valores, conocimientos, saberes que resguarda
la poblacin?
Cul es su historia?
Cul es su territorio?, cules son los principales recursos?, de
qu vive la poblacin?
cmo cuidamos nuestro territorio?, qu patronos, espritus/
dueos lo protegen?
cules son las principales fiestas?
Plenaria:
Las y los participantes se ubicarn en media luna y los expositores irn presentando sus
trabajos. A medida que vayan exponiendo, puedes ir anotando en un papelote palabras
claves que te ayudarn en la reflexin. Aqu te damos algunos ejemplos:
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Historia
Sabidura
Lengua
Territorio Danzas Tcnicas de cultivo

Saberes Msica Bosque Ua de Gato
Conocimientos Cermica Ro Cascada
Luego de las exposiciones, y apoyados en los papelotes trabajados, se iniciar la reflexin.
Aqu algunas Ideas Claves que ayudarn en la reflexin:
22
Todos tenemos saberes y conocimientos que nuestros padres y abuelos nos

transmiten de generacin en generacin. Ellos son quienes nos cuentan la historia
de nuestro pueblo. Por eso, nosotros nos identificamos con ese origen e historia
comn. Los hacemos nuestros.
Heredamos una forma de concebir nuestro territorio, una forma de vivir, tcnicas
para trabajar la tierra, una manera de relacionarnos. Nos expresamos a travs
de determinadas danzas, msica, artes, otorgndole un significado a todo lo que
hacemos.
Estas formas propias de vivir y actuar son heredadas de generacin en generacin.Y
es lo que nos identifica por qu las hacemos nuestras, son parte de nuestras vidas.
Cada una de las manifestaciones culturales de un pueblo (sus costumbres, tradiciones,
idioma, forma de vivir, la manera de organizarse, de proteger su territorio, curarse,
alimentarse) son parte de un legado. Constituyen nuestro PATRIMONIO.
Este patrimonio, reconocido socialmente y transmitido de generacin tras
generacin, es parte de la IDENTIDAD de un pueblo.
El reconocerse parte de un pueblo, el valorar su historia, su forma de vivir, su

relacionamiento con la naturaleza y su sabidura son elementos importantes que
van a expresar TU IDENTIDAD. Te permite saber quin eres, de dnde vienes y
hacia dnde vas.
A continuacin, construirs el concepto de patrimonio cultural con todos las y los
participantes, preguntando:
PATRIMONIO CULTURAL es
Cuando hablamos de PATRIMONIO nos referimos a la herencia de bienes materiales e
inmateriales que nuestros padres y abuelos nos han dejado a lo largo de la historia.
De la misma manera en que heredamos bienes materiales y tradiciones familiares, recibimos
tambin el legado de la CULTURA que caracteriza a la sociedad, comunidad, pueblo al que
pertenecemos.
Las expresiones distintivas que compartimos y tenemos en comn con el resto de las
personas que pertenecen al mismo pueblo o comunidad, tales como la lengua, las costumbres,
los valores, la historia, la danza, la msica, la espiritualidad son MANIFESTACIONES
CULTURALES que nos permiten identificarnos entre nosotros y sentir que somos parte
de una comunidad determinada y no de otra.
Si el PATRIMONIO es lo que heredamos, nuestro legado: Cmo podemos definir el

PATRIMONIO CULTURAL?
Esta herencia colectiva es el PATRIMONIO CULTURAL.
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Sesin 2
Diseando el Plan de
Incidencia

En esta sesin te proponemos reflexionar sobre la diversidad de expresiones culturales
que caracteriza nuestro Patrimonio Cultural.
Actividad 2: Dnde lo ubicamos?
Duracin: Una hora.

Materiales que necesitars: papelotes de la sesin anterior, cinta
masking tape, plumones de colores.
Vuelve a reunir los mismos grupos de la sesin anterior. Esta vez, les dirs que van a analizar
las manifestaciones culturales expresadas en los papelotes que utilizaron previamente y van
identificar que clase de patrimonio son. Para ello, procedern a llenar los siguientes cuadros:
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Patrimonio Cultural Material
Patrimonio Cultural Inmaterial
Patrimonio Natural
Antes de que comiencen a trabajar, explicars cada uno de los cuadros:

PATRIMONIO NATURAL: comprende todos los monumentos naturales, los pisos
ecolgicos, las zonas geogrficas (cascadas, ros, montaas, valles) que son el hbitat de
especies animales y vegetales, que tienen un valor especial para la comunidad, el pueblo. Por
ejemplo, determinadas montaas son nuestros APUS; algunas cascadas son lugares sagrados;
y, por estas razones, debemos conservarlos.
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La diferencia entre el Patrimonio cultural y el Patrimonio natural es que en el primero es

el ser humano el que interviene para modificar el pasaje y su entorno. As, por ejemplo,
los andenes de cultivo, si bien son naturaleza y paisaje, se consideran Patrimonio Cultural
porque es producto del ser humano.
PATRIMONIO CULTURAL MATERIAL: es el conjunto de bienes culturales inmuebles (que
no se pueden trasladar) como las huacas, los cementerios, los templos, las cuevas, los
andenes, las viviendas histricas; y el conjunto de bienes culturales muebles (que se pueden
trasladar de un lugar a otro) como pinturas, cermicas, esculturas, textiles; que tienen un
sentido histrico y de continuidad para la poblacin que lo ha hecho.
PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL: se refiere a la cultura viva, los saberes, las tcnicas,
las representaciones, las expresiones y los conocimientos transmitidos de generacin en
generacin, como las danzas, la medicina tradicional, el arte, las leyendas, los mitos, las
ceremonias, las costumbres, la lengua.
26
Plenaria:
Una vez que los grupos terminen, uno de sus integrantes expondr el trabajo. Entre todos
irn corrigiendo o asintiendo si el trabajo fue bien hecho.
Concluirs diciendo que es importante tener en claro esta forma de clasificar el patrimonio
porque, como van a ver ms adelante, las leyes y declaraciones que protegen el patrimonio
responden a esta clasificacin.
Esto no quita que cada comunidad, cada pueblo tenga su propia forma de entender y
clasificar su patrimonio.
Sesin 3
Conservacin y proteccin
de nuestro Patrimonio

En esta sesin te proponemos reflexionar sobre la importancia de conservar y proteger
nuestro Patrimonio Cultural.
Actividad 3: A conservar, a proteger
Duracin: Una hora.

Materiales que necesitars: tarjetas de colores, plumones de colores,
cinta masking tape y papelgrafos.
Repartirs a cada participante una tarjeta y les solicitars que en diez minutos piensen y
escriban en su tarjeta de presentacin si hay alguna prctica, danza, costumbre propia
de su pueblo que se haya perdido y otra que est en peligro de desaparecer.
27
Plenaria:
Las y los participantes irn exponiendo su tarjeta de presentacin, uno por uno, e irn
pegando las tarjetas en la pared.
Luego, entre todos, irn reflexionando:
Por qu algunas manifestaciones culturales se dejan de practicar y

se olvidan?
Qu factores intervienen para poner en peligro la prctica de tales
manifestaciones culturales?
Algunas Ideas claves:

Cuando no tenemos claro quienes somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos,
cuando no tenemos fortalecida nuestra autoestima, cuando sentimos vergenza por lo que
somos y poseemos, ponemos en peligro la subsistencia de nuestra cultura.
Si tenemos esta debilidad, las actitudes racistas y de discriminacin que tiene la sociedad
en general hacia los pueblos indgenas jugarn en contra de la conservacin de nuestro
patrimonio cultural.
La desvaloracin de nuestra cultura puede generar frustraciones y esto nos puede llevar a
negar nuestra identidad cultural y a descuidar nuestro patrimonio cultural.
Es importante recordar que la cultura no es algo esttico, sino ms bien es dinmica, cambia
con el tiempo. Pero estos cambios pueden darse por dos vas. Una por cambios y decisiones
internas de cada comunidad, cada pueblo; y otra, por factores externos, forneos.
28
Es decir, con el paso del tiempo, algunos elementos de nuestra cultura se dejan de practicar
y los reemplazamos por otro nuevos pero adaptndolos a nuestras formas de sentir, actuar
y percibir. Muchos de estos cambios son producto de los contactos interculturales que
tienen los pueblos, donde hay intercambios, procesos de aceptacin y rechazo de elementos
culturales.
Sin embargo, si este contacto intercultural es ms fuerte, en el que un grupo intenta dominar
al otro, hay relaciones de poder, se convierte en un choque cultural. En estos casos, la
cultura que domina impone sobre la otra, debilitando su identidad como pueblo.
Entonces, preguntars:
Algunas ideas claves:

Conservar nuestro patrimonio cultural es muy importante porque:
Tenemos la obligacin de transmitirlo a las generaciones futuras.
Es una fuente de informacin que nos habla de dnde venimos.
Nos permite establecer vnculos estrechos entre nosotros y con nuestro territorio.
Contribuye a formar nuestra identidad y nuestro sentido de pertenencia a un
pueblo, a una comunidad.
A continuacin, en un papelote, propondrs hacer una lista sobre las acciones que podemos
tomar para la conservacin y proteccin de nuestro patrimonio cultural.
Por qu es importante conservar y proteger nuestro patrimonio

cultural?
Cmo creen que se puede conservar y proteger nuestro patrimonio
cultural?
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Unidad II
Leyes y organismos para la

proteccin del Patrimonio Cultural
Sesin 1
La identidad como proceso

dinmico

Conocer y reflexionar sobre las leyes nacionales e internacionales con las que contamos
para la proteccin del patrimonio cultural de los pueblos.
Actividad 1: Conocemos las leyes nacionales
Duracin: Una hora.

Materiales que vas a necesitar: papelotes, plumones de colores,
fotocopias.
Armars dos grupos de trabajo y repartirs el siguiente texto para leer y analizar:
31
Per reconoce propiedad intelectual de conocimientos

indgenas
32
Artesanas yanesha registran tcnicas tradicionales del teido ante

Indecopi.
Indecopi, organismo encargado de velar por la propiedad intelectual
en el Per, reconoci a la comunidad indgena de Tsachopen el
derecho sobre seis plantas y rboles amaznicos utilizados desde
hace cientos de aos por el pueblo Yanesha.
Para Erna Gmez, subjefa de esta comunidad, el registro de estos
conocimientos es un gran paso asegurar su proteccin. Siempre
vienen a nuestras comunidades a sacarnos informacin de cmo
hacemos una u otra cosa, de cmo nos curamos. Nos utilizan y luego
no siquiera nos nombran en sus estudios, refiri.
A travs de este registro, cualquier ente o empresa que quiera
apropiarse de las tcnicas empleadas por los pueblos indgenas en el
uso de dichas plantas, deber solicitar su permiso y compensarlos de
forma justa.
Los conocimientos colectivos sobre la almendra, el rbol estrella, el
tornillo, el palo tintura, el matico y el payn fueron inscritos el pasado
octubre por el pueblo Yanesha el registro confidencial del Indecopi.
La corteza del payn es utilizada por las mujeres indgenas yanesha
para teir el algodn con el que elaboran las cushmas, prenda de
vestir tradicional utilizada por dicho pueblo. Del payn se obtiene el
color marrn caracterstico de esta tnica.
Hay una seora en Oxapampa que viene y pregunta cmo teimos.
Ella dice que tiene la idea de innovar nuestras artesanas. Pero nosotras
no queremos decirle todos nuestros secretos, cuenta Olinda Ortiz,

artesana de Tsachopen.
Al igual que Ortiz, las mujeres de esta y otras comunidades conducen
una iniciativa para la recuperacin de la biodiversidad amaznica a
travs del arte con el apoyo de CHIRAPAQ, Centro de Culturas
Indgenas del Per.
En 2007, esta asociacin promovi el proceso de registro ante el
Indecopi de ms de ciento cincuenta conocimientos colectivos sobre
los recursos biolgicos de los pueblos Yanesha de la Selva Central y
Quechua de Ayacucho.
Hoy, otros cien conocimientos estn a la espera de ser registrados en
este rgimen de proteccin. La recuperacin de estos saberes cont
adems con el soporte del Instituto de Investigacin de la Amazona
Peruana IIAP.
La ley N 27811 establece el reconocimiento, por parte del Estado
Peruano, del derecho y facultad de los pueblos indgenas de decidir
sobre sus conocimientos ancestrales con respecto a sus recursos
naturales, tambin llamados conocimientos colectivos.
Asimismo, esta ley garantiza que el uso de los conocimientos colectivos
de los pueblos indgenas, por parte de empresas o instituciones
externas, se realice con el consentimiento libre previo e informado
de los mismos.
Igualmente, evita que se concedan patentes a invenciones desarrolladas
a partir de estos conocimientos.
(http://www.chirapaq.org.pe/noticias/peru-reconoce-propiedadintelectual-de-conocimientos-indigenas)
33
Para guiar el anlisis puedes dar las siguientes preguntas:
Qu es el INDECOPI? Alguna vez escucharon hablar de l, en qu

circunstancias?
De qu mecanismo se vali la comunidad indgena de Tsachopen
para proteger sus conocimientos ancestrales?
Cules eran los peligros si la comunidad no tomaba este camino?
Conoce otros casos similares? Cuales?
34
Plenaria:
Cada grupo expondr lo trabajado y, en un papelote irs anotando los aspectos ms
importantes. Explicars, particularmente qu es el INDECOPI y de qu se trata la Ley N
27811.
Algunas ideas claves para la reflexin:
Una de las leyes con la que contamos en el pas, y que todos debemos conocer, es la Ley
N 27811 que establece el Rgimen de Proteccin de los Conocimientos
Colectivos de los Pueblos Indgenas Vinculados a los Recursos Biolgicos.
Fue dictada en el ao 2002 y parte de considerar el conocimiento de los pueblos
indgenas como tradicional, colectivo, transgeneracional y que no tiene fronteras
fsicas.
La preocupacin por proteger y regular estos conocimientos se debe a que muchas
personas, empresas e institutos de investigacin lucran con los mismos, sin el menor
respeto y reconocimiento a los pueblos indgenas.
La ley protege los conocimientos tradicionales que no estn en dominio pblico; es
decir, que no sean ampliamente conocidos y que sigan resguardados por los pueblos
indgenas.
Si el conocimiento se ha publicado, por ejemplo, en libros, internet, tesis, recopilacin

cientfica, entonces, no podra ser protegido por la ley. Sin embargo, la publicacin
tambin sirve para combatir la biopiratera. Por ejemplo, Francia quera patentar el
aceite de sacha inchi con aplicaciones a la industria cosmtica e INDECOPI busc la
informacin y encontr que en el convenio Andrs Bello ya se haba escrito sobre
el mencionado aceite, por ello no podra ser patentado.
Actividad 2: Conocemos las leyes internacionales
Materiales que vas a necesitar: papelgrafos, cinta masking tape,

plumones, fotocopias.
Formars ocho grupos. A cada grupo le dars un texto conteniendo una sntesis de cada
uno de los convenios y declaraciones internacionales. Pedirs a cada grupo que lo lean con
atencin y que preparen un pequeo reporte sobre el convenio o la declaracin que les
toc que, luego, expondrn para los dems. Asimismo, pedirs que piensen ejemplos de
cmo podran actuar para hacer uso de las mismas.
Preguntas gua:
Cul es el nombre de la Convencin/Declaracin; quin la cre y
en qu ao?
Qu aspectos de nuestro patrimonio cultural protege?
En qu situaciones nuestra comunidad o pueblo podra hacer uso
de la misma?
D un ejemplo.
Duracin: Una hora y media.
35
36
Grupo 1:
La Convencin sobre la Diversidad Biolgica (CDB) fue
firmado en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio
Ambiente y Desarrollo en 1992, conocida como La Cumbre de la
Tierra. Es el primer acuerdo obligatorio a nivel mundial que exige a
las 165 naciones signatarias, la conservacin y uso sostenido de los
recursos biolgicos del planeta. Alienta a los pases a que establezcan
normas para la inclusin de los pueblos indgenas en los acuerdos
de participacin de beneficios, cuando el conocimiento indgena se
utilice con propsitos comerciales. Sin embargo, esto no incluye los
recursos genticos.
Uno de los artculos ms destacado es:
Artculo 8.- Conservacin In-situ:
Cada una de las partes en la medida de lo posible y apropiado deber:
(j) Sujetarse a su legislacin nacional; respetar, preservar y mantener
los conocimientos, innovaciones y prcticas de las comunidades
locales e indgenas que representan formas de vida tradicionales
que son importantes para la conservacin y el uso sostenido de
la diversidad biolgica; y promover su aplicacin ms amplia con la
aprobacin y participacin de los poseedores de dichos conocimientos,
innovaciones y prcticas propiciando la reparticin de los beneficios
provenientes de la utilizacin de dichos conocimientos, innovaciones
y prcticas.
Grupo 2:
En 1996, la Comunidad Andina de Naciones (CAN), por medio
de la Comisin del Acuerdo de Cartagena aprob la Decisin
391 - Rgimen Comn de Acceso a Recursos Genticos,
estableciendo como consideraciones la soberana de los pases en el
uso y aprovechamiento de sus recursos, principio enunciado por el
Convenio sobre Diversidad Biolgica (1992).
Este acuerdo reconoce que el patrimonio biolgico y gentico
debe preservarse y utilizarse de manera sostenible, as como los
conocimientos, innovaciones y prcticas de las comunidades indgenas,
afroamericanas y locales asociados a stos.
La Decisin 391 tiene por objetivo regular el acceso a los recursos
genticos y sus productos derivados, pertenecientes a los pases
miembros, a fin de:
a) Prever condiciones para una participacin justa y equitativa en los
beneficios derivados del acceso.
b) Sentar las bases para el reconocimiento y valoracin de
los recursos genticos y sus productos derivados y de sus
componentes intangibles asociados, especialmente cuando se
trate de comunidades indgenas, afroamericanas o locales.
c) Promover la conservacin de la diversidad biolgica y la utilizacin
sostenible de los recursos biolgicos que contienen recursos
genticos.
d) Promover la consolidacin y desarrollo de las capacidades cientficas,
tecnolgicas y tcnicas a nivel local, nacional y subregional.
e) Fortalecer la capacidad negociadora de los pases miembros.
37
38
Grupo 3:
En 1972, la Conferencia General de la Organizacin de las Naciones
Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) dict
la Convencin sobre la Proteccin del Patrimonio Mundial,
Cultural y Natural. Su objetivo fue la conservacin y la proteccin
del patrimonio cultural y el patrimonio natural cada vez ms
amenazados por la destruccin. As, en su artculo 1, se define como
patrimonio cultural:
- los monumentos: obras arquitectnicas, de escultura o de pintura
monumentales, elementos o estructuras de carcter arqueolgico,
inscripciones, cavernas y grupos de elementos, que tengan un valor
universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte
o de la ciencia,
- los conjuntos: grupos de construcciones, aisladas o reunidas, cuya
arquitectura, unidad e integracin en el paisaje les d un valor
universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte
o de la ciencia,
- los lugares: obras del hombre u obras conjuntas del hombre y la
naturaleza as como las zonas, incluidos los lugares arqueolgicos
que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista
histrico, esttico, etnolgico o antropolgico (UNESCO, 1972).
Adems, especifica en su artculo 3 que le Incumbir a cada Estado
Parte en la presente Convencin identificar y delimitar los diversos
bienes situados en su territorio segn lo mencionado en el artculo
1 y que estos estn obligados a prestar su concurso para identificar,
proteger, conservar y revalorizar el patrimonio cultural y natural
(Art. 6.2). La Convencin crea tambin el Comit del Patrimonio
Mundial conformado por los pases parte. En el artculo 11 se
menciona que cada uno de los Estados Partes presentar al Comit
Grupo 4:
En 2001, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) proclama la Declaracin Universal
sobre la Diversidad Cultural que seala bsicamente la importancia
del respeto de la diversidad de las culturas como patrimonio comn
de la humanidad (Art. 1) y la pluralidad cultural como la respuesta
poltica al hecho de la diversidad cultural (Art. 2). En este sentido,
la diversidad cultural se convierte en una fuente de desarrollo al
ampliar las posibilidades de eleccin que se brinda a toda la sociedad
(Art. 3). Al mismo tiempo, la defensa de la diversidad cultural es
inseparable del respeto a los derechos humanos, en especial al de
las minoras tnicas y pueblos autctonos (Art. 4). Puesto que los
derechos culturales son parte integrante de los derechos humanos,
toda persona debe poder expresarse, crear y difundir sus obras en
su lengua; tiene derecho a recibir una educacin y formacin que
respete plenamente su identidad cultural (Art. 5).
del Patrimonio Mundial, en la medida de lo posible, un inventario de

los bienes del patrimonio cultural y natural situados en su territorio
y aptos para ser incluidos en la Lista de Patrimonio Mundial que
se considere que poseen un valor universal excepcional y otros,
que por sus caractersticas y situacin de deterioro integren una
Lista del patrimonio mundial en peligro. El Comit es el que define
los criterios que servirn de base para la inscripcin de un bien del
patrimonio cultural y natural en una u otra lista. Es decir, cada pas
parte, segn sus propias normas, reglas y procedimientos, propone
los monumentos, sitios y paisajes factibles de integrar la lista de
patrimonio cultural y es el Comit, bajo sus criterios quien decide la
designacin de patrimonio mundial.
39
40
Grupo 5:
En 2003 la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura (UNESCO), aprob la Convencin para La
Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial. Se basa en
el reconocimiento que las comunidades, en especial las indgenas,
los grupos y en algunos casos los individuos desempean un
importante papel en la produccin, la salvaguardia, el mantenimiento
y la recreacin del patrimonio cultural inmaterial, contribuyendo con
ello a enriquecer la diversidad cultural y la creatividad humana. En
el artculo 2 define el patrimonio cultural inmaterial como: Los usos,
representaciones, expresiones, conocimientos y tcnicas -junto con
los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les
son inherentes- que las comunidades, los grupos y en algunos casos
los individuos reconozcan como parte integrante de su patrimonio
cultural. Este patrimonio cultural inmaterial, que se transmite de
generacin en generacin, es recreado constantemente por las
comunidades y grupos en funcin de su entorno, su interaccin con
la naturaleza y su historia, infundindoles un sentimiento de identidad
y continuidad y contribuyendo as a promover el respeto de la
diversidad cultural y la creatividad humana.
Se entiende por salvaguardia a las medidas encaminadas a garantizar
la viabilidad del patrimonio cultural inmaterial, comprendidas la
identificacin, documentacin, investigacin, preservacin, proteccin,
promocin, valorizacin, transmisin -bsicamente a travs de la
enseanza formal y no formal- y revitalizacin de este patrimonio en
sus distintos aspectos (Art. 2.3).
Un hecho a destacar es que es funcin de los Estados Parte identificar

y definir los distintos elementos del patrimonio cultural inmaterial
presentes en su territorio, con participacin de las comunidades, los
grupos y las organizaciones no gubernamentales pertinentes (Art.
11.b.).
Grupo 6:
En 2005, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) aprob la Convencin sobre
la Proteccin y Promocin de la Diversidad de las Expresiones
Culturales. Se trata de un documento que enfoca el tema del
patrimonio cultural como alternativa de desarrollo de los pueblos
y de interrelacin pacfica entre estos. Sus principales objetivos son:
a) promover y proteger la diversidad de las expresiones culturales;
c) fomentar el dilogo entre las culturas a fin de garantizar
intercambios culturales ms amplios y equilibrados en el mundo
en pro del respeto intercultural y una cultura de paz;
d) fomentar la interculturalidad (Art. 1), entre otros.
La diversidad cultural es definida en relacin a la multiplicidad de
formas en que se expresan las culturas de los grupos y sociedades
(patrimonio cultural), en tanto que las expresiones culturales son
las expresiones resultantes de la creatividad de las personas, grupos y
sociedades que poseen un contenido cultural (Art. 4). En el artculo
13 se destaca que las Partes se esforzarn por integrar la cultura
en sus polticas de desarrollo a todos los niveles a fin de crear
condiciones propicias para el desarrollo sostenible y, en este marco,
fomentar los aspectos vinculados a la proteccin y promocin de la
diversidad de las expresiones culturales.
41
Grupo 7:
La Declaracin Universal de los Derechos Lingsticos fue
celebrada en 1996. Aunque no es vinculante, sienta las bases para la
consideracin, trato, promocin y defensa de las lenguas del mundo.
42
Parte de la definicin de comunidad lingstica como: toda sociedad

humana que, asentada histricamente en un espacio territorial
determinado, reconocido o no, se autoidentifica como pueblo y ha
desarrollado una lengua comn como medio de comunicacin natural
y de cohesin cultural entre sus miembros. La denominacin lengua
propia de un territorio hace referencia al idioma de la comunidad
histricamente establecida en este espacio.
Adems, plantea que:
- Los derechos lingsticos son individuales y colectivos (Art. 1).
- Toda comunidad lingstica tiene derecho a una educacin que
permita a sus miembros el conocimiento de las lenguas vinculadas
a la propia tradicin cultural, tales como las lenguas literarias o
sagradas, usadas antiguamente como lenguas habituales de la propia
comunidad (Art. 27)
- Toda comunidad lingstica tiene derecho a una educacin que
permita a sus miembros adquirir un conocimiento profundo
de su patrimonio cultural (historia y geografa, literatura y otras
manifestaciones de la propia cultura), as como el mximo dominio
posible de cualquier otra cultura que deseen conocer (Art. 28).
- Toda persona tiene derecho a recibir la educacin en la lengua
propia del territorio donde reside (Art. 29.1). Toda comunidad
lingstica tiene derecho a usar su lengua y a mantenerla y potenciarla
en todas las expresiones culturales (Art. 41.1).
- Toda comunidad lingstica tiene derecho a la preservacin de

su patrimonio lingstico y cultural, incluidas las manifestaciones
materiales como por ejemplo los fondos documentales, herencia
artstica, arquitectnica y monumental, y presencia epigrfica de su
lengua (Art. 46).
Grupo 8:
La Declaracin de Naciones Unidas sobre los Derechos
de los Pueblos Indgenas fue aprobada en 2007. La misma es el
resultado de la lucha y organizacin constante de representantes
de los pueblos indgenas por el reconocimiento de sus derechos
individuales y colectivos. Destacamos el espritu del documento al
afirmar que todos los pueblos contribuyen a la diversidad y riqueza
de las civilizaciones y culturas, que constituyen el patrimonio comn
de la humanidad (NNUU, 2008:2).
Sobre la base de que los pueblos indgenas tienen el derecho a
conservar y reforzar sus propias instituciones polticas, jurdicas,
econmicas, sociales y culturales (Art. 5), resaltamos el Artculo
11.1 que plantea que: tienen derecho a practicar y revitalizar
sus tradiciones y costumbres culturales. Ello incluye el derecho
a mantener, proteger y desarrollar las manifestaciones pasadas,
presentes y futuras de sus culturas, como lugares arqueolgicos e
histricos, objetos, diseos, ceremonias, tecnologas, artes visuales e
interpretativas y literaturas.
Tambin es importante el punto 2 que dice que: Los Estados
proporcionarn reparacin por medio de mecanismos eficaces, que
podrn incluir la restitucin, establecidos conjuntamente con los
pueblos indgenas, respecto de los bienes culturales, intelectuales,
religiosos y espirituales de que hayan sido privados sin su
43
44
consentimiento libre, previo e informado o en violacin de sus leyes,

tradiciones y costumbres.
El artculo 12 hace mencin al derecho de tener acceso y/o
la repatriacin de objetos de culto y de restos humanos. Y
especialmente, el artculo 31 refiere directamente al patrimonio
cultural indgena:
1. Los pueblos indgenas tienen derecho a mantener, controlar, proteger
y desarrollar su patrimonio cultural, sus conocimientos tradicionales,
sus expresiones culturales tradicionales y las manifestaciones de sus
ciencias, tecnologas y culturas, comprendidos los recursos humanos
y genticos, las semillas, las medicinas, el conocimiento de las
propiedades de la fauna y la flora, las tradiciones orales, las literaturas,
los diseos, los deportes y juegos tradicionales, y las artes visuales
e interpretativas. Tambin tienen derecho a mantener, controlar,
proteger y desarrollar su propiedad intelectual de dicho patrimonio
cultural, sus conocimientos tradicionales y sus expresiones culturales
tradicionales.
2. Conjuntamente con los pueblos indgenas, los Estados adoptarn
medidas eficaces para reconocer y proteger el ejercicio de estos
derechos.
Sesin 2
Procedimiento ante eI INDECOPI

para la proteccin de nuestro
Patrimonio Cultural
Plenaria:
Cada grupo ir exponiendo sus trabajos. A medida que vayan haciendo sus exposiciones,
tendrs preparadas tarjetas con los nombres de las declaraciones, fechas de creacin,
organismo que la declar y una breve resea de sus principales objetivos que irs pegando
en la pared.
Es muy importante que busques ejemplos de casos donde distintos

pueblos o comunidades han expresado sus reclamos y acciones para la
proteccin de su patrimonio cultural y natural.

Conocer y poner en prctica los procedimientos que podemos realizar ante el INDECOPI
para la proteccin de nuestro patrimonio cultural.
45
Actividad 3: Vamos a registrar nuestro conocimiento ancestral

Duracin: Una hora.
Materiales que vas a necesitar: Tarjetas de cartulina, plumones de

colores, papelgrafos, cinta masking tape.
En primer lugar, construirn conjuntamente la definicin de REGISTRO. Para ello, preguntars:
46
Qu es registrar?
Conocen algn registro?
Para qu servir registrar?
Y anotars las respuestas en un papelgrafo.
Algunas ideas claves:
Registrar es el acto de inscribir, anotar, sealar, documentar algo o a alguien.
Un Registro es un documento donde se detallan personas, plantas, animales, lugares,
cosas, de manera ordenada y con una informacin detallada.
Podemos encontrar distintos tipos de registros: el Registro Civil donde se anotan e inscriben
los matrimonios civiles; las Partidas de Bautismo que tienen las iglesias donde quedan
registrados los bautismos de las personas; la Partida de Nacimiento donde se anotan los
nacimientos junto con una informacin detallada sobre los padres, el lugar, la fecha y la hora
donde se produjo el nacimiento, entre otros.
El objetivo del registro es guardar informacin detallada de modo que, ante cualquier duda,
trmite o necesidad se puede acudir al registro.
De igual forma, podemos inscribir un conocimiento colectivo. Esta inscripcin se hace ante
un organismo del Estado que es el INDECOPI: Instituto Nacional de Defensa de la

Competencia y de la Proteccin de la Propiedad Intelectual.
TIPOS DE REGISTROS:
1. El Registro Nacional Pblico. Son los conocimientos que ya son conocidos por
muchas personas fuera de nuestros pueblos, que ya fueron publicados en libros, en revistas,
etc. Lo organiza el INDECOPI.
3. Los Registros Locales. Es un registro que est a cargo de nuestras comunidades y lo

organizamos segn nuestras propias costumbres.
PARA QU SIRVE REGISTRAR UN CONOCIMIENTO COLECTIVO?
Para que los conocimientos valiosos de nuestros pueblos no se pierdan. Adems, ayuda al
INDECOPI a defender nuestros derechos, probando que ese conocimiento existe y que
pertenece a nuestros pueblos indgenas.
CMO REGISTRAMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS COLECTIVOS?
Solicitando al INDECOPI que registre nuestros conocimientos en el Registro Nacional
Pblico o en el Registro Nacional Confidencial. Tambin nuestra comunidad puede
organizarse y crear un Registro Local de Conocimientos Colectivos.
QUINES PUEDEN SOLICITAR UN REGISTRO?
2. El Registro Nacional Confidencial. Se trata de los conocimientos que solo conocemos

los pueblos indgenas. Tambin lo organiza el INDECOPI.
Los propios pueblos indgenas a travs de nuestras organizaciones representativas.
47
PUEDEN DOS O
CONOCIMIENTO?
MS
PUEBLOS
INSCRIBIR
UN
MISMO
Dos o ms pueblos pueden inscribir un mismo conocimiento colectivo en conjunto

o por separado. Porque muchos de nuestros conocimientos son compartidos con
otros pueblos.
CMO SE SOLICITA UN REGISTRO EN EL INDECOPI?
PRIMERO: Todos los miembros del pueblo indgena debemos estar de acuerdo en registrar
nuestro conocimiento colectivo mediante un Acta de Acuerdo.
48
SEGUNDO: Debemos llenar un Formulario de Solicitud de Registro de Conocimientos

Colectivos, con la siguiente informacin:
Formulario de Solicitud de Registro de Conocimientos Colectivos:
Nombre de la comunidad o pueblo Indgena.
Nombre de la Organizacin Representativa.
Nombre de la persona designada para realizar la inscripcin ante el INDECOPI
(puede ser el jefe de la comunidad).
Nombre de la planta o animal sobre el que se tiene el conocimiento (puede ser el
nombre indgena):
Usos que le damos a esa planta o animal:
TERCERO: Cuando tenemos todo listo debemos presentar en el INDECOPI lo siguiente:

El Formulario de solicitud lleno.
La hoja con la descripcin detallada del conocimiento colectivo (usos, caractersticas
o propiedades de una planta o animal).
El Acta del Acuerdo.
Una muestra de la planta o animal.
QU HACE EL INDECOPI DESPUS DE RECIBIR NUESTRA SOLICITUD?

El INDECOPI tiene 10 das para revisar que toda la informacin est completa y si
falta algo lo informar. Nosotros tenemos seis meses para completar lo que falta.
CUNDO NUESTRO CONOCIMIENTO ESTAR REGISTRADO?
Cuando el INDECOPI verifique que todos los datos estn completos, el
Conocimiento estar automticamente Registrado.
49
Trata que toda esta informacin quede en lo papelgrafos pegados en la pared.A continuacin,
realizars un ejercicio prctico:
Dividirs a las y los participantes en dos grupos. Les repartirs papelotes y les hars la
siguiente pregunta para que trabajen en grupo:
Grupo 1:
Qu conocimientos quisieran conservar y proteger que estn vinculados a sus recursos
biolgicos?
Cmo tendramos que hacer para registrarlos ante el INDECOPI?
Grupo 2:
Qu conocimientos quisieran conservar y proteger que estn vinculados a su patrimonio
cultural?
50
Cmo tendramos que hacer para registrarlos ante el INDECOPI?

Plenaria:
Una vez que los grupos terminen, expondrn sus trabajos.
Conociendo nuevas palabras
Autoestima: la valoracin que un individuo tiene de su propia persona. El modo en que

yo me valoro.
Biotecnologa: toda aplicacin tecnolgica que utilice sistemas biolgicos u organismos
vivos, partes de ellos o sus derivados, para la creacin o modificacin de productos o
procesos para usos especficos.
Componente Intangible: todo conocimiento, innovacin o prctica individual o colectiva,
con valor real o potencial, asociado al recurso gentico, o sus productos derivados o al
recurso biolgico que los contiene, protegido o no por regmenes de propiedad intelectual.
Condiciones In Situ: aquellas en las que los recursos genticos se encuentran en sus
ecosistemas y entornos naturales, y en el caso de especies domesticadas, cultivadas o
escapadas de domesticacin, en los entornos en los que hayan desarrollado sus propiedades
especficas.
Acceso: obtencin y utilizacin de los recursos genticos conservados en condiciones ex

situ e in situ, de sus productos derivados o, de ser el caso, de sus componentes intangibles,
con fines de investigacin, prospeccin biolgica, conservacin, aplicacin industrial o
aprovechamiento comercial, entre otros.
Condiciones Ex Situ: aquellas en las que los recursos genticos no se encuentran en

condiciones in situ.
Diversidad Biolgica: variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos,
entre otros, los ecosistemas terrestres y marinos, y otros ecosistemas acuticos, as como
los complejos ecolgicos de los que forman parte. Comprende la diversidad existente
51
dentro de cada especie, entre las especies y de ecosistemas, como resultado de procesos
naturales y culturales.
Diversidad Gentica: variacin de genes y genotipos entre las especies y dentro de ellas.
Suma total de informacin gentica contenida en los organismos biolgicos.
Ecosistema: complejo dinmico de comunidades humanas, animales, vegetales y
microorganismos y su medio ambiente que interactan como unidad funcional.
Utilizacin Sostenible: utilizacin de componentes de la diversidad biolgica de un

modo y a un ritmo que no ocasione su disminucin en el largo plazo y se mantengan las
posibilidades de esta de satisfacer las necesidades y las aspiraciones de las generaciones
actuales y futuras.
52
Anexo 1
Ficha: Evaluando nuestros aprendizajes
Prueba de Entrada
Protegiendo nuestro Patrimonio Cultural
Nombre
Edad
Comunidad
Pueblo
Idioma que hablo
Fecha del taller
Has recibido capacitacin en el tema de liderazgo?

No
Qu recuerdas de esa capacitacin?

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Qu institucin o instituciones te capacitaron en este tema?
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
53
Para qu te sirvi aprender este tema?

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Qu es lo que ms te gustara aprender de esta capacitacin?
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
54
Prueba de salida
Protegiendo nuestro Patrimonio Cultural
Nombre
Edad
Comunidad
Fecha del taller
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Para qu te sirvi aprender este tema?
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Para ti Qu son los derechos?
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Qu es lo que ms te gust aprender de esta capacitacin?
Es importante conservar y proteger el patrimonio cultural?

S (
) Por qu?
No ( ) Por qu?
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
55
Con todo lo aprendido, me comprometo a:

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
56
Anexo 2
Ficha: Evaluando mi participacin
Evaluando mi participacin
Taller: ...................................................................................................................................................................
Lugar: .............................................................................................................Fecha: .......................................
1.- El taller me ha parecido

2.- Avanc en mis conocimientos
Despus de cada sesin es bueno aplicar esta ficha de evaluacin, de esta manera
sabremos si el tema es de inters de las y los participantes, si la metodologa aplicada y
facilitacin del taller responden a las expectativas.
3.- Aprend de mis compaeras de grupo

4.- Me gust el trabajo de las facilitadoras
5.- Mi participacin ha sido activa
57
6.- Lo que ms me ha servido de este taller es:

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Porque:
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
58
De lo que aprend de este taller, yo me comprometo a:

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Bibliografa
Consorcio GTZ/FUNDECO/IE
2001 Estrategia regional de biodiversidad para los pases del trpico andino, La Paz, CAN-BID.

(En: http://www.comunidadandina.org/desarrollo/ dct4.PDF).
Diario Oficial EL PERUANO
2002 Ley 27811, http://www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Leyes/27811.pdf.
INC-OEI
2004 Qu es patrimonio cultural?, Lima
Ibez Caselli, M. A.
2013 Educacin superior y diversidad cultural. Cuando el patrimonio quiere ser partcipe de los

procesos educativos. Ponencia presentada en el VIII CONGRESO CHILENO DE

ANTROPOLOGIA FRONTERAS Y ANTROPOLOGA: SUJETOS, CONTEXTOS,

PROCESOS, Arica.
59
Las mujeres indgenas afrontamos muchos retos. A las labores en la comunidad o en el

hogar se suma otro de especial importancia en nuestras vidas: el de ser lderes.
Ser lder implica tener control sobre nuestras vidas, poder decidir y actuar conscientemente,
por propia inciativa y voluntad y para ello se necesita conocer nuestros derechos para poder
construir nuestro destino y mejores condiciones de vida.
Con la presente serie de mdulos y cartillas, CHIRAPAQ Centro de Culturas Indgenas del
Per, pone a disposicin de las mujeres indgenas un conjunto de herramientas y tcnicas
que les pemitir formar su liderazgo y participacin poltica en y desde sus comunidades.
Con el apoyo de:
CHIRAPAQ, Centro de Culturas Indgenas del Per

Av. Horacio Urteaga 534, oficina 203, Jess Mara, Lima
ayllu@chirapaq.org.pe www.chirapaq.org.pe
(0051) (1) 4232757

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Protegiendo nuestro

Serie: Mdulos de Capacitacin / 14

En los ltimos aos, CHIRAPAQ Centro de Culturas Indgenas del Per

de Culturas Indgenas del Per ha desarrollado este mdulo de capacitacin

Es nuestro deseo que este mdulo contribuya a fortalecer las capacidades de

omo ya sabemos, la planificacin es fundamental antes de iniciar un taller de

Serie: Mdulos de Capacitacin /14

1. Aclarar bien el o los objetivos de la capacitacin. Para ello, nos preguntamos:

Qu queremos lograr con esta capacitacin?

Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

Serie: Mdulos de Capacitacin /14

4. Finalmente, elaboramos un Plan de desarrollo

Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

Serie: Mdulos de Capacitacin /14

Fin de la jornada y almuerzo

para aplicar antes de la capacitacin y, la otra, despus de la misma.

Asegrate de contar con un local amplio, adecuado y que, adems,

Repasa el tema de la capacitacin que vas a desarrollar.

Elabora los materiales para la capacitacin.

Revisa los materiales que utilizars para la capacitacin.

Elabora una planilla de asistencia para que se anoten todas las

Planifica y respeta bien los tiempos de cada actividad.

Prepara dinmicas alegres para que las y los participantes se sientan en

Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

Coordina con la organizacin la convocatoria y la capacitacin

Presentacin de las y los

Qu queremos alcanzar en esta sesin?

Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

A qu nos referimos cuando hablamos de patrimonio?, a quin le pertenece

Duracin: Una hora y media.

Serie: Mdulos de Capacitacin /14

Grupo 1: Qu significa ser Yanesha? (puedes elegir el pueblo

Grupo 2: Las manifestaciones culturales de mi pueblo

Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

Territorio Danzas Tcnicas de cultivo

Luego de las exposiciones, y apoyados en los papelotes trabajados, se iniciar la reflexin.

Serie: Mdulos de Capacitacin /14

Aqu algunas Ideas Claves que ayudarn en la reflexin:

Todos tenemos saberes y conocimientos que nuestros padres y abuelos nos

El reconocerse parte de un pueblo, el valorar su historia, su forma de vivir, su

Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

Si el PATRIMONIO es lo que heredamos, nuestro legado: Cmo podemos definir el

Esta herencia colectiva es el PATRIMONIO CULTURAL.

Qu queremos alcanzar en esta sesin?

Duracin: Una hora.

Patrimonio Cultural Material

Patrimonio Cultural Inmaterial

Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

Antes de que comiencen a trabajar, explicars cada uno de los cuadros:

La diferencia entre el Patrimonio cultural y el Patrimonio natural es que en el primero es

Serie: Mdulos de Capacitacin /14

Qu queremos alcanzar en esta sesin?

Duracin: Una hora.

Serie: Mdulos de Capacitacin /14

Por qu algunas manifestaciones culturales se dejan de practicar y

Algunas Ideas claves:

Algunas ideas claves:

Mdulo V: Protegiendo Nuestro Patrimonio Cultural

Por qu es importante conservar y proteger nuestro patrimonio

Leyes y organismos para la

La identidad como proceso

Qu queremos alcanzar en esta sesin?

Duracin: Una hora.

Serie: Mdulos de Capacitacin /14