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Introduccin
La Epistemologa, se dedica al estudio de los atributos y la validez del
conocimiento. Se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos
relacionados, de las fuentes, de los criterios, de los tipos de conocimiento
posible y del grado con el que cada uno resulta cierto, as como la relacin
entre el que conoce y el objeto conocido.
Como Filosofa de la Ciencia, tiene la posibilidad de evaluar los enfoques
metodolgicos, los mtodos y su correspondencia con las teoras, fallos y
errores en el trabajo cientfico. Se ocupa de las tendencias y mediadores de la
historia de la Ciencia.
Segn Nez (1999), la ciencia, se considera como algo esencialmente
discutible (falible, relativo, contextualmente variable) en base a lo cual se van
construyendo consensos influidos por argumentos empricos / tericos, pero
tambin intereses y sesgos profesionales.
Es mirada como actividad social, dedicada a la produccin, transferencia,
diseminacin, distribucin y aplicacin de conocimientos.
Mendelsohn (1977), argumenta la ciencia es una actividad de seres humanos,
que actan e interactan y por lo tanto una actividad social. Su conocimiento,
sus afirmaciones, sus tcnicas, han sido creados por seres humanos y
desarrollados, alimentados y compartidos entre grupos de seres humanos.
Como actividad social, es producto de una historia y de un proceso que ocurre
en el tiempo y en el espacio y que involucra actores humanos.
La ciencia constituye en la actualidad un importante objeto de investigacin, en
virtud del papel fundamental que le corresponde en la sociedad contempornea
y requiere que sea interpretada en su articulacin estrecha con el conjunto de
lamentar las malas utilizaciones de ambas por intereses ajenos a los de esa
racionalidad. En cambio, buena parte de la filosofa humanista de la tecnologa
(influida por autores como Lewis Mumford o Jacques Ellul) ha realizado una
crtica cultural de nuestra era tecnolgica, apelando a una movilizacin tica e
incluso metafsica para impedir que los "autnticos valores humanos" queden
ahogados en el camino.
Como poda esperarse de los desarrollos en sociologa de la ciencia, una
derivacin lgica fue ampliarlos al anlisis de las tecnologas. Hasta ahora, la
mayor parte del trabajo se ha centrado en la realizacin de estudios de casos y
en el intento de elaborar conceptos y formulaciones tericas que den cuenta y
traten de explicar la complejidad que surge de los estudios especficos.
Se suelen considerar fundamentalmente tres enfoques: el Programa SCOST
(Construccin social de la ciencia y la tecnologa), la teora de la red de
actores, y la historia de los sistemas sociotcnicos.
El programa SCOST, encabezado por Trevor Pinch y Wiebe Bijker, recurre a la
metodologa del programa EPOR de la escuela de Bath. Para las escuelas
constructivistas de la tecnologa, el cambio tecnolgico es contingente, y para
dar cuenta de l se evitan explicaciones en trminos de lgica interna. Tambin
lo social y lo econmico son, como la tecnologa, heterogneos y emergentes.
Las relaciones sociales estn constituidas y configuradas por medios
econmicos y tcnicos. No existe ningn plan que en ltima instancia dirija el
cambio histrico (ya sea en cuanto a lo tecnolgico, lo econmico o lo social).
Las tecnologas nacen del conflicto, de la diferencia o de la resistencia entre
promotores y afectados. Tales diferencias pueden constituir o no conflictos o
desacuerdos abiertos. Los estudios de casos del programa SCOST analizan
las
estrategias
empleadas
por
distintos
actores
sociales
en
dichos
Osteoporosis, Neuropata
Epidmica
y Polineuritis,
Discapacitadas,
tienen
posibilidades
diversas
de
atencin
Diatermia
Corriente
Diadinmica,
Lser,
Calor
Ultrasonido,
la
combinacin
de
mtodos
teraputicos,
para
diversas
Conclusiones
1. Las investigaciones epistemolgicas esclarecen el campo de accin de
la Gimnasia Teraputica y por tanto constituye una herramienta de
trabajo para los profesores de reas Teraputicas y de Educacin
Fsica.
2. La divulgacin sistemtica, mediante los diversos Medios de Difusin
Masiva,
incrementarn
los
conocimientos
sobre
la
Gimnasia
Recomendaciones
1. Generalizar las experiencias y conocimientos epistemolgicos en
relacin a la rama de la Cultura Fsica, la Gimnasia Teraputica, en los
profesionales de esta especialidad en el pas.
2. Continuar profundizando en el estudio epistemolgico de la Gimnasia
Teraputica.
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