Universidad de Antioquia

Facultad de Medicina
Programa oficial de cursos
Semestre
rea

Ncleo

Cdigo
Horas
tericas
24

2015-II
Niez
Cuidado Integral de la Niez:
Subncleos 1,2 y 3: Niez I
El nio en relacin consigo mismo y con su entorno.
Crianza, crecimiento y desarrollo humano integral y diverso por edades
Enfoque integral de la niez con riesgo en el crecimiento y desarrollo.
Subncleo 4: Comunicacin:
Comunicacin IV : Comunitaria
3031066
NCLEO: CUIDADO INTEGRAL DE LA NIEZ
Horas
Horas
prcticas
Trabajo independiente
240
222

Horas
tericas
16

SUBNCLEOS 1, 2 y 3: NIEZ I
Horas
Horas
prcticas
Trabajo independiente
220
198

Horas
Tericas
8

SUBNCLEO 4: COMUNICACIN
Horas
Horas
Prcticas
Trabajo Independiente
20
24

Nmero de
Crditos
10
Nmero de
Crditos
9
Nmero de
Crditos
1

1. Rgimen de requisitos y correquisitos

1.1.1 Requisitos: Acto Mdico 3035050
1.1.2 Correquisitos:
Adolescencia I: Cuidado Integral de la Adolescencia
2. Informacin sobre el tipo de curso
Terico
Prctico
Habilitable
Validable

Terico-prctico
No habilitable
No validable

Nmero de horas o de faltas de asistencia con que se cancela

Las horas tericas son de obligatoria presencialidad?

X
X
X
80
X
SI
NO

Se considera que las actividades tericas son indispensables para el cumplimiento de los
objetivos y la adquisicin de las competencias definidas en el programa.

Propsito
Subncleo 1: El nio en relacin consigo mismo y con su entorno
El propsito de formacin de este subncleo es:
Por medio del proceso enseanza-aprendizaje el estudiante adquiere elementos para
entender la salud como gestora de bienestar logrando un sentido mas trascendente
que permita ir mas all de la atencin de la enfermedad; asumiendo una actitud de
liderazgo para acompaar y apoyar a los individuos, las familias y las poblaciones en
el mantenimiento de la salud, y en la consolidacin de los factores que la potencian y
previenen la enfermedad.
Los ejes temticos a desarrollar en el proceso enseanza-aprendizaje sern:
Diagnstico de un micro grupo poblacional
Planeacin y Programacin de acciones de Promocin y Prevencin
Ejecucin de Acciones de Promocin y Prevencin.
Contenidos esenciales
Subncleo 1: La niez en relacin consigo mismo y con su entorno:
1. Diagnstico de un micro grupo poblacional y planeacin de acciones.
Contenidos:
Entorno Saludable
Derechos y responsabilidades de la Niez
Familia.
Trabajo en familia
Promocin de la Salud
Prevencin de la Enfermedad
Temtica segn las problemticas sentidas por la comunidad
Sistemas para ejercer los Derechos.
Situacin de la niez en cada uno de los derechos.
2. Ejecucin de Acciones de Promocin y Prevencin
Contenidos:

Estrategias locales, departamentales, nacionales e internacionales para

promocin y prevencin.

Estrategia Municipio Escuela Hogar Saludable

Iniciativas comunitarias e institucionales.

Polticas, programas y proyectos para el desarrollo integral de la niez

Competencias
Competencias del ser

Trabajar en equipo y actuar como profesional, ciudadano y demcrata

Tener capacidad de argumentar, siendo respetuoso y prudente
Ser tico y tener discernimiento moral
Ser responsable, autnomo, solidario y participativo

Ser capaz de autoevaluarse, reconocer sus errores y tener disposicin para

corregirlos

Competencias del comunicar

Desarrollar capacidad de escucha que permita, ante las ideas e inquietudes del
nio, la familia y la comunidad, la promocin de una alianza de intervencin que
beneficie la atencin del paciente en una forma integral.
Interactuar adecuadamente con el nio, la familia y la comunidad, mediante
informacin clara sobre el enfoque integral del crecimiento, del desarrollo y las
circunstancias especialmente difciles en las que se encuentre, con nfasis en la
promocin de factores protectores y prevencin de factores de riesgo, las
implicaciones del tratamiento pertinente y la rehabilitacin del nio. Todo esto, con el
fin de mejorar su calidad de vida, la de su familia y la sociedad.
Relacionarse en un contexto interdisciplinario con los colegas y otros profesionales
de la salud; adems, con las instituciones y los sectores que hacen parte del proceso.

Competencias del saber

Conocer las condiciones en que viven y se desarrollan los nios con perspectiva
de derechos
Conocer las respuestas sociales existentes en el municipio a la situacin de la
niez desde la perspectiva de derechos
Disear estrategias de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad en la
niez
Reconocer las tipologas, las relaciones y factores protectores y de riesgo en las
familias
Utilizar herramientas de jerarquizacin de problemticas sociales y estrategias de
diagnstico familiar.
Ejecutar acciones de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad en la
niez, en especial, orientacin y educacin en aspectos de puericultura en los
diferentes procesos vitales.

Competencias del hacer

Elaborar un diagnstico de la situacin de necesidades de promocin de la salud y

prevencin de la enfermedad de los nios de la unidad espacio-poblacin
seleccionada.
Plan de accin de mejoramiento que de solucin a una problemtica que influya en
el bienestar de la poblacin asignada
Propuestas de mejoramiento con coordinacin intersectorial, que logre articularse
e impactar en el plan de desarrollo municipal haciendo nfasis en el trabajo en equipo
Educacin en salud en los diferentes grupos poblacionales que confluyen en la
institucin seleccionada
Evaluacin integral del estado de salud de la niez

ABP Diagnstico integral de trastornos del desarrollo y trastornos del crecimiento

con las pautas de crianza y las metas del desarrollo integral y diverso.
Los estudiantes se dividirn por grupos de 15 a 17 y luego en subgrupos 6 a 8 estudiantes
con un profesor. El modelo de anlisis ser el de debate a partir de reflexin sobre la
historia personal, reflexin que durar una hora. En el debate se har hincapi en:
Competencias que se deben desarrollar
Del saber
1. Conocer la estructura causal (aspectos biolgicos, acceso a servicios de salud,
entorno ambiental y estilo de vida) de la problemtica de la familia.
2. Conocer los derechos de los nios y jvenes en sus cuatro categoras:
supervivencia, proteccin, desarrollo y participacin.
3. Conocer los elementos pertinentes con respecto a los trastornos del crecimiento y
desarrollo, tales como: su clasificacin, etiologa, enfermedades asociadas,
ayudas diagnsticas y flujograma,

4. Conocer los factores protectores y de riesgo que pueden intervenir en la

dinmica familiar.
5. Saber de que manera la crianza humanizada puede ayudar a mejorar la
dinmica familiar

Del hacer

1. Bsqueda y anlisis critico de la informacin que se relaciona con el caso

descrito.
2. Identificar en el caso los derechos vulnerados de los nios y de los jvenes
3. Identificar en el caso descrito elementos determinantes para
el crecimiento y desarrollo.
4. Establecer en dicho caso los factores que intervienen en la dinmica
familiar.

Del ser

1. Interactuar correctamente en equipo

2. Ser respetuoso y tolerante ante las intervenciones de los dems
3. Adquisicin de actitud responsable frente a situaciones que se relacionan
con la problemtica familiar

Del comunicar

1. Exponer y argumentar correctamente sobre el tema propuesto

Metodologas:
Subncleo 1: El nio en relacin consigo mismo y con su entorno

Diagnstico de un micro grupo poblacional

Planeacin y Programacin de acciones de Promocin y Prevencin
Ejecucin de Acciones de Promocin y Prevencin.

Metodologas: Seminarios, actividades prcticas de diagnstico, planeacin y ejecucin y

planeacin de actividades integrales.
Bajo la estrategia de Municipio Saludable se desarrollar en las escuelas y los hogares la
metodologa de Escuela Saludable, hogares saludables y el componente de Salud del
Escolar en sus diferentes fases, con trabajo en equipo, seminarios, observacin
participante, encuestas, cuestionarios, entrevistas con nios y adultos, bsqueda de
fuentes secundarias.
Semana 3: ABP
Semanas 4 y 7: Identificacin y Diagnstico con la comunidad
Semanas 8 y 9: Priorizacin de Problemas, Concertacin y Planeacin de actividades
Semanas 10 a 15: Ejecucin de actividades
Semana 16: Presentacin de Proyectos y casos clnicos
Semana 17: segundo ABP
Semana 18: Evaluacin
El ABP de la semana 3 la logstica estar a cargo del rea de Salud y Sociedad.
El ABP de la semana 17 la logstica estar a cargo del rea de Niez I
Entrega de Informes escritos por los estudiantes con su presentacin
correspondiente: Se realizar en conjunto con comunicaciones cada 15 das los das
viernes.
Agosto: Diagnstico
Septiembre: Planeacin de actividades
Octubre y Noviembre: Ejecucin y presentacin de experiencia
Recursos Humanos y Locativos: Cada grupo de rotacin es de 15 a 20 estudiantes
Montecarlo: Dr. Diego Sarasti y Gustavo Ariza, Golondrinas: Dr. Giuseppe Genta y Juan
Carlos Rodrguez, Michingos: Dr. Gabriel Lpez y Federico Ordez, Vereda Granizal:
Dra. Miryam Bastidas y Federico Ordez Envigado/Moravia: Dr. Nicols Torres y
Gustavo Ariza. Oriente: Dr. Ricardo Saldarriaga y Beatriz Vallejo.
Evaluacin del aprendizaje
Tipo de Evaluacin

Contenidos evaluados (1)

Fecha

Evaluacin de Procesos:
a) Evaluacin cualitativa y
cuantitativa
b) Concepto de
Responsabilidad y
Cumplimiento por parte de
la entidad en la que se
realizar la prctica (Hoja
de cotejo: por consenso
con el tutor)

Todos los contenidos

a) El nio en relacin consigo
mismo y con su entorno.

Puntos
de
(semana 7-10-15)

ABP
Evaluacin temtica
Casos clnicos
Evaluacin Final Escrita
Comunicaciones

Valor en %
(2)
corte 55% distruib.
a) 20%

b) Puericultura, crecimiento y Semanas 4 y 12

desarrollo y semiologa.

b) 15%

c)
Enfoque
Crecimiento

c) 10%

integral

de

d)
Enfoque
integral
Desarrollo
Todos los contenidos
Todos los contenidos

de

d) 10%
Semana 16
Semana 17

5%
10%
10%

Todos los contenidos

Todos los elementos

Semana 18

20%
10%

TOTAL

100%

Evaluacin profesoral:
Los estudiantes evalan al profesor asignado para las actividades correspondientes al
subncleo con el formato que para tales efectos tiene la Vicerrectora de Docencia:
Encuesta al Estudiante sobre el Curso y el Profesor. Para la evaluacin del profesor
tutor de los dos ABP del semestre, se utiliza el formato que el comit de currculo de la
facultad de medicina tiene diseado para estas actividades. Durante las actividades
tericas y prcticas se desarrollan evaluaciones formativas en forma oral y escrita que nos
permite retroalimentar el proceso curricular.
Bibliografa bsica:
Subnucleo 1: Niez, El nio en relacin consigo mismo y con su entorno
Textos de consulta sugeridos:

1. Vlez, Marcela. La problemtica de la infancia en Colombia desde la

perspectiva de los derechos
2. Asamblea General de Naciones Unidas. Convencin Internacional sobre los
Derechos del Nio. 1989
3. BUCK, Carol. Despus de Lalonde: la creacin de la salud. En: Promocin de
la Salud: Una antologa. Organizacin Panamericana de la Salud. Publicacin
Cientfica; 557, Washington, D.C,: OPS. 1996.
4. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (sede web). UNICEF Colombia;
2008 (acceso el 6 de mayo de 2009). Estado mundial de la infancia.
Supervivencia

infantil.

Disponible

en:

www.unicef.org/spanish/sowc07/docs/sowc07_sp.pdf
5. Benguigui Y, Bissot A, editores. Desafos en la Atencin Peditrica en el siglo
XXI. Washington, DC: OPS, ALAPE; 2003.
6. Profamilia. Encuesta Nacional de Demografa y Salud DHS 2005. Bogot:
Profamilia; 2006.
7. Ministerio de la Proteccin Social (Sede web). Min Protec Soc; 2007 (Acceso
el 23 de febrero de 2009). Informe de Actividades 2006-2007 al Congreso de la
Repblica.

Disponible

en:

http://www.minproteccionsocial.gov.co/VBeContent/library/documents/DocNews
No16401DocumentNo4713.PD
8. Congreso de la Repblica (Colombia). Ley 1098 de 2006: Cdigo de la Infancia
y la Adolescencia. Bogot: Ediciones Leyer; 2007.

9. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. Encuesta Nacional de la

situacin Nutricional en Colombia. Bogot: ICBF; 2005.
10. Ramrez, Humberto. Bastidas, Miriam y Posada, lvaro. Metas del desarrollo,
En Posada A, Gmez JF, Ramrez H. El nio sano, 2 ed., Medelln, U de A,
1998.
11. UNICEF. Hacia una escuela de calidad, amiga de las nias y los nios. Ideas
para la accin, Bogot 2006
12. Plan de desarrollo Medelln 2008-2011. Medelln es Salud para la Vida.
Disponible en: www.medellin.gov.co/alcaldia.
13. Revista Pediatra Social, Departamento de Pediatra y puericultura, Facultad de
Medicina, Universidad de Antioquia, Medelln, Ediciones la Carreta E.U, N0,
2009,
14. www.medellin.gov.co/alcaldia/jsp/modulos/I_gestion/buencomienzo.jsp
15. La Declaracin de Yakarta. Acerca de la promocin de la salud en el siglo 21.
Traduccin de Lina Mara Vlez. En: BIA: Boletn Informacin para la Accin.
Direccin Seccional de Salud de Antioquia. Octubre 1-31 de 1997, No 19: 1-6
16. Conferencia Internacional de Promocin de la Salud. Declaracin de Santa F
de Bogot para la Promocin de la salud. Santa Fe de Bogot. 1992
17. OMS/OPS. Salud para todos en el ao 2000: Estrategias. OPS, Washington,
Documento Oficial No 173, 1980.
18. MAX NEEF, Manfred; Antonio Elizalde; et al. Desarrollo a escala humana: una
opcin para el futuro. CEPAUR Fundacin Dag Hammarsskjold.
19. Presidencia de la Repblica. Decreto 3039 de 2007: Plan Nacional de Salud
Pblica.
20. Eduardo Oyarz. Ciclo vital en la familia. CEDEPER - 2003
21. Cuestionario: INVENTARIO DE PRCTICAS DE CRIANZA (IPC)
22. Jacobo Cano de Escoriaza. Hacia una Reflexin del Ciclo Vital de la Familia:
Un Proceso de Cambios Constantes.
23. Jardines

Infantiles

de

Buen

Comienzo

http://www.medellin.gov.co/irj/portal/ciudadanos?
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