ENSAYO DE TRABAJO COLABORATIVO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

PRESENTACIN
El presente trabajo da a conocer los resultados de una investigacin sobre un modelo de
transformacin escolar basado en la participacin de la comunidad, un ideal que de tomar forma en
todas las instituciones escolares representara la construccin de una sociedad ms democrtica e
igualitaria: Las comunidades de aprendizaje.
Una comunidad de aprendizaje pretende oponerse a las tendencias de dualizacin y exclusin que
la sociedad genera. La transformacin se refiere no slo al interior del aula, sino a todo el entorno,
porque ste representa un agente educativo, en este proyecto las fronteras desaparecen entre el
dentro y fuera de un espacio cerrado a favor de la intervencin social.
Se considera un tema de suma importancia para la evolucin educativa, por lo que es necesario
estimar su operatividad; este documento muestra un proceso de indagacin que brinda la
oportunidad de penetrar en una realidad escolar, determinar los factores que en sta imperan y
deducir si tiene caractersticas propias de una comunidad de aprendizaje.
INTODUCCIN
El sistema educativo en s mismo es un gran esquema bien estructurado, pero no independiente, en
l convergen una gran cantidad de ideologas, valores y estrategias provenientes de algunos grupos
de poder que encuentran en la educacin la consolidacin de algunos de sus intereses, que en la
mayora de los casos nada tienen que ver con las caractersticas, las necesidades y las expectativas
de los individuo
Hoy en da ocurren grandes cambios a lo largo y ancho del planeta. Se atribuye a la globalizacin la
causa de efectos negativos en el desarrollo social y educacional de las naciones.
Si bien es cierto que la actividad conductista que adecue a los estudiantes a la racionalidad del
poder. A este modo neoliberal del mundo solo se le puede responder con un proyecto alternativo de
educacin pblica que le muestre a las comunidades educativas una opcin que recupere el
humanismo, la solidaridad, y una dimensin plena de la vida.
Una comunidad de aprendizaje es un proyecto que va dirigido a centros de primaria y secundaria.
Su objetivo es el cambio en la prctica educativa para conseguir la utopa de aquella escuela o de la
educacin que todo el mundo quiera tener y, sobre todo, hacer realidad el sueo de que ningn nio
ni nia quede marginado(a) o etiquetado(a) por la procedencia de su clase social, etnia, estatus
econmico.
La transformacin de comunidades se basa en aceptar la posibilidad de cambio, tanto de las
personas concretas como de las estructuras educativas internas de un centro o externas de un

sistema educativo. Implica un cambio de hbitos de comportamiento habituales para familiares,

profesores, alumnado as como para la comunidad; una transformacin cultural porque intenta
cambiar la mentalidad de la recepcin de un servicio pblico por la mentalidad de protagonismo de la
gestin educativa.
As tambin en el Compromiso Social por la Calidad de la Educacin firmado en agosto del 2002 se
contempla literalmente como propsito transformar los centros educativos en comunidades de
aprendizaje por considerar que la educacin es una funcin social que nos concierne a todos, pues a
todos nos ataen sus limitaciones y sus logros.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ante la necesidad de elevar la calidad de la educacin, algunos pases se han dado a la tarea de
investigar y proponer alternativas que permitan abatir el rezago educativo ante esto, las
comunidades de aprendizaje resultan una transformacin colectiva que cumple los propsitos de
elevar la calidad educativa, abatir el fracaso escolar, estimular la convivencia y promover el respeto a
los dems involucrndose con su entorno y los agentes que la conforman.
En la actualidad, nuestro sistema educativo presenta mltiples fallas de articulacin y la falta de
calidad obedece a que los enfoques de la enseanza pasan por alto las necesidades del alumno,
que no hay pertinencia ni relevancia en los contenidos, la escasa participacin social; predominando
la administracin burocrtica.
Las comunidades de aprendizaje se construyen para educar a nios, jvenes y adultos, en el marco
de un esfuerzo endgeno, cooperativo y solidario. Resulta la alternativa correcta para lograr el
aprendizaje de calidad ya que aseguran que ste slo resultar al hacer una tarea y una necesidad
de todos.
As pues la calidad, el liderazgo, el trabajo colaborativo, los grupos interactivos, el aprendizaje
dialgico y la evaluacin autntica conforman los ejes articuladores en la perspectiva actual de las
comunidades de aprendizaje. La sincrona de todas estas categoras logra la transformacin de la
estructura interna de las escuelas y su entorno al mismo tiempo.
Aunque la calidad es un concepto dinmico se pretende que el aprendizaje significativo y til para la
vida cotidiana, que los contenidos acadmicos vayan acordes con las necesidades de los alumnos y
que se aprovechen los recursos existentes en el contexto al mximo.
Entonces si al evaluar de una manera autntica, estos elementos surgen en un centro educativo
pudiera decirse que ste se aproxima a ser una comunidad de aprendizaje.
CONCLUSION

Tomando en cuenta el anlisis de cada categora se

posible transformar la educacin.

reflexionando sobre la opinin que sea

Se requiere de un equilibrio entre el sistema y el educando, es decir, el gobierno debe propiciar las
condiciones idneas con infraestructura y recursos coherentes a las reformas que promueve, crear
un ambiente apto para incentivar el aprendizaje cubriendo principalmente las necesidades bsicas
de los alumnos y mejorando las condiciones de trabajo de los maestros.
. Se trata de sumar esfuerzos para conseguir convertir a la educacin en el agente de cambio que se
pretende, consolidar unin entre los actores involucrados, hacer que giren en sincrona en torno al
eje que sirve de base a cada uno de los cambios del mundo: la educacin.

BIBIOGRAFIAS
Correa, A. (2007) El liderazgo II. Consultado el 26 de enero
http://alejandrocorreag.wordpress.com/2007/10/01/el-liderazgo-ii-los-estilos/

del

2010

en

Danielson, C. y Abrutyn, L. (2004) Una introduccin al uso del portafolio en el aula. Mxico: Progreso
S.A.
Meza, L. (2002).Metodologa de la investigacin educativa: Posibilidades de integracin. Revista
comunicacin. Versin electrnica. Consultado el 16 de marzo de 2009 en
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/166/16612113.pdf

JOAQUIN HERNNDEZ PEA