MODELO DE CONSTRUCCIN DE PRRAFOS CON REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DE ACUERDO A

LA NORMA APA
CAPITULO I
LA MEMORIA Y SU RELACIN CON EL ESTUDIO

En los ltimos tiempos se ha considerado que las inteligencias y la memoria son dos capacidad y
habilidades completamente diferentes, dejando de lado el anacrnico razonamiento que sostena que
quien repeta de memoria la informacin era el ms inteligente. No obstante, ello marc la tradicin
educativa en muchas partes del mundo hasta bien entrado el siglo XXI. Es por ello que en este captulo
se aborda la importancia de la memoria y su impacto sobre el estudio.
1.1 DEFINICIONES DE MEMORIA.
Cuando nos referimos a la memoria es fcil asociarla con informacin, desde luego que ello no est
lejos de su acepcin. Al respecto, Zimbardo (2005) dice: proceso por el cual el individuo
almacena, procesa y recupera la informacin de acuerdo a sus necesidades cognoscitivas o de
reaccin inmediata frente al entorno. Implica procesos mentales complejos que se ejecutan ante la
necesidad de retener la informacin. (p.247).
De acuerdo con el autor, el proceso mental que produce la memoria es importante al igual que el
proceso de estudio pues en ambos casos la motivacin es el punto de partida para el logro de
resultados favorables en el estudiante. En ese sentido, encontramos una primera relacin entre la
memoria y el estudio como proceso permanente.
Por otro lado, tambin se han formulado propuestas como la de Fonseca (2010), quien sostiene:
La memoria es una funcin del cerebro y a la vez un fenmeno de la mente que permite
que el organismo codificar, almacenar y recuperar informacin. Surge como resultado de las
conexiones sinpticas, repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronal. (p.6.)
Fonseca nos da un concepto ms amplio abarca aspectos que quizs los otros autores citados
anteriormente dejaron de lado pues aqu no solo refiere las funciones de la memoria sino que tambin
se refiere al hecho de que la memoria viene a ser un fenmeno de la mente, relacionando la memoria
y el rol de las neuronas.
Sin embargo, Baddeley (1999) remarca que: Los procesos mentales son tan complejos como la
actitud del ser humano frente a situaciones que exigen niveles de respuesta cada vez ms
elaborados. Desde la prctica sensitiva para la captura, apropiacin y codificacin de la informacin
desarrollamos procesos biopsicolgicos que desencadenan nuevos subprocesos que se orientan a
relacionar la informacin adquirida con la informacin ya existente creando nuevos conceptos en el
individuo, luego de ello buscar la estrategia para retener por mayor tiempo esa informacin sin alterar
el orden y la consistencia lgica de su contenido. (p.11).
El proceso de estudio no slo es una actividad individual sino es un complejo proceso que advierte la
necesidad de control emocional, motivacin y condiciones para administrar la informacin en cuanto
se requiera aplicarla, es importante reconocer que la memoria guarda una estrecha relacin con el
aprendizaje pues, al igual que otros procesos mentales, juegan un papel de importancia en la
actividad acadmica del estudiante.
Finalmente, si la memoria tiene relacin directa con el proceso del estudio, entonces qu rol jugar la
inteligencia con el estudio. Segn los entendidos los procesos mentales son permanentes y diferentes
segn los niveles de motivacin.

Ttulo del captulo

Presentacin al
captulo

Primer subttulo
Presentacin al
subttulo y
presentacin a la
cita.
Cita textual corta

Prrafo
comentario

Presentacin a la
segunda cita
Cita textual
larga (ms de
40 palabras)
Prrafo
comentario de la
cita textual larga

Cita referencial
(tambin es
conocida como
de resumen).

Prrafo
comentario de la
cita referencial

Prrafo de cierre
o conclusin