Tindolel

abre a roda tindolel,

e abre a roda tindolal,
e abra a roda tindolel,
tindolel, tindolal
E bate o p tindolel,
e bate o p tindolal,
e bate o p tindolel,
tindolel, tindolal.
E vai andando tindolel...
E vai girando tindolel...

E bate palma tindolel...

E bem baixinho tindolel...

Lanai um sorriso no ar

Lanai um sorriso no ar
Comeai o dia a cantar
Tra-la-l la la la la la la la l
tra-la-l tra-la-l

versos da manha
Bom dia Sol
Bom dia Sol, bom dia luz,
o seu amor o que nos conduz.
Pssaros voando, flores no jardim,
todos se reunem, vo cantando assim...

Verso da professora
Recolhendo as luzes douradas do Sol
para nossa coroa luminosa.
Recolhendo o calor do Sol
para aquecer nossos coraes.
E com nossa coroa iluminada
e nossos coraes aquecidos,
ns oferecemos ao mundo
os nossos tesouros.
Verso da Manh
Com sua luz querida
o sol clareia do dia,
e o poder do esprito,
que brilha na minha alma,
d fora aos meus membros.
No brilho da luz do sol, oh Deus,
venero a fora humana
que tu, bondosamente,
plantaste na minha alma.
Para que eu possa estar
ansioso em trabalhar.
Para que eu possa ter
desejo de aprender.
De Ti, vem luz e fora.
Para Ti refluem
amor e gratido.

BO DIA QUERIDAS CRIANAS DO ....

BOM DIA QUERIDA PROF...

Projeto Identidade - Tudo sobre mim - Pr II

PROJETO IDENTIDADE NA EDUCAO INFANTIL

Tema: TUDO SOBRE MIM!
Turma: Pr II (5 anos)

JUSTIFICATIVA:
Este projeto tem o intuito do conhecimento global do ser humano: conhecendo seu
corpo, ampliando conceitos de higiene e sade, descobrindo que o indivduo est
presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o
ambiente onde vive.
OBJETIVOS:
Proporcionar ao aluno a apropriao de sua identidade, conhecendo a histria e o
significado de seu nome. Desenvolver a ateno para futura identificao de
partes do corpo humano e construo de outros valores de vida. Conhecer a
historia de sua vida e conhecer seus antepassados. Diferenciar os vrios tipos de
famlia e os membros que a compe, conhecer seus antepassados.
Adquirir noes de higiene e reconhecer a importncia e a necessidade de se ter
uma boa higiene corporal, bucal e mental. Desenvolver o hbito de cuidar de si
mesmo, valorizar seu corpo, sua sade e sua vida.
Desenvolver o hbito de cuidar de si mesmo, valorizar seu corpo, sua sade, sua
vida, seu meio social e ambiental, estabelecer uma relao com a sociedade.
Conhecer diversas estruturas familiares no mundo.
Possibilitar que a criana construa a sua identidade e autonomia, por meio das
brincadeiras, das interaes socioculturais e da vivncia de diferentes situaes.
Desenvolver a independncia, a autoconfiana e a autoestima participando das
atividades propostas, brincadeiras e da organizao da rotina diria.
ESTRATGIAS
Vamos fazer um autorretrato bem divertido, fora do comum! Cada amigo vai
desenhar apenas o seu rosto e o cabelo ser feito pintura com canudinho:
(Krokotak.com)

Conhecendo tudo sobre o meu Nome - Construindo um crach: Vamos conversar

sobre como pode ser nosso crach para sala de aula. Pensaremos sobre a funo
uso de crachs. Cada amigo confeccionar seu prprio crach com papel carto, a
escrita do nome de cada um que dever ser copiado nos crachs. Voc tambm
pode optar por crachs feito em eva e a criana ir apenas escrever o nome:

Brincadeiras:

tem muito mais na mgica do eva

Misture os crachs no cho para que separem os dos meninos dos das
meninas.

Misture os crachs para que separem os que comeam com a mesma letra.

Distribua os crachs ao acaso entre os alunos para que cada um encontre o

seu.

Trabalhe o nmero de letras de cada crach

Partes do corpo, num primeiro momento desenhar o que est faltando, depois
escrever os nomes de algumas partes, como: Mo, p, brao, cabea, etc.

(Colmagno)

O que tem dentro do meu corpo? Usando sucatas variadas vamos fazer o corpo por
dentro e dar nomes as partes:

Nosso corao um rgo importantssimo, vital para nosso corpo! Conversaremos

sobre as emoes que dizemos sentir no corao, pessoas que dizemos guardar no
corao! Agora, vamos fazer uma arte com um corao:

Achei no Atividades para Maternal

Romero Britto

Porque temos ossos? O que aconteceria se no tivssemos ossos dentro do nosso

corpo? Depois de conversarmos sobre isso, vamos observar o esqueleto da escola:

Agoira, vamos escrever os nomes de alguns dos nossos ossos:

Olha os ossos da nossa mo:

Toda criana quando nasce, tem direito Certido de Nascimento, mas ns vamos
fazer uma identidade, com nome e foto!

Minha famlia - Fala sobre as pessoas da famlia

- Livro: Um amor de famlia - Ziraldo

- Livro: O livro da famlia - O livro abaixo fala sobre as diferenas entre as

famlias: cor, quantidade de pessoas, a distncia, por quem esta famlia composta

rvore genealgica - pode ser dado como LIO DE CASA - A criana e a famlia
vo juntos construir a rvore genealgica da famlia, colocando nomes ou desenhos
(com fotos tambm fica bem interessante!!)

Foto: Colmagno
Minha casa - Primeiro vamos ler o livro: Cada um mora onde pode - Ziraldo -Baixe
aqui

Agora, vamos desenhar como a nossa casa

Foto: Colmagno
Como posso cuidar do meu corpo? A alimentao deve ser balanceada, nutritiva e
em hora certa!

foto: Colmagno
Reconhecer as noes de higiene e a importncia e necessidade de se ter uma boa
higiene corporal, bucal e mental vamos conversar na roda de conversa sobre o tema
e depois vamos separar alimentos que fazer bem para nossos dentes e os que no
fazem :

Outra sugesto, criar grfico do creme dental preferido da sala:

Cartelas Numricas:
Pblico Alvo: educao infantil e 1 ano
As cartelas auxiliam os pequenos a construirem o conceito de numeral entendo e
compreendendo o que a sua representao grfica e o que comporta
quantativamente.

Convidei um aluno de cada vez para colaborar na confeco da decorao do

numeral. Para tanto optei por utilizar materiais diversos a fim de fugir do colorir com
lpis e giz de cera. Em cada cartela fiz a representao grfica dos numerais de 0 a 9
e colei atrs um pedao de corda destas que usamos como varal para roupas. Com os
algarismos decorados, os alunos ordenaram a sequncia numrica e partiram para o
enfeite dos prendedores que anexariam nas cordas. Coletivamente, prendemos a

respectiva quantidade de prendedores em cada corda de acordo o numeral

representado. Neste "varal numrico", os discentes simplismente brincam conforme
sua vontade, organizam e desorganizam, contam e recontam bem como participam de
situaes problemas e clculos mentais elaborados por mim. Trabalho adio e
subtrao tranquilamente, respeitando a hiptese e a maturidade cognitiva de cada
um.

Seguem os materiais utilizados em cada algarismo:

0: cola colorida
1: palito de picol
2: pintura a dedo
3: canudos
4: l
5: pedaoes de e.v.a
6: boto
7: tecido
8: giz de cera raspado
9: restos de lpis quando apontados no apontador

Calendrio: a prtica diria de preencher o calendrio, acompanhar a sucesso dos

dias, semanas, meses e anos, oportuniza inmeras situaes matemticas.
Diariamente preenchemos o calendrio. Na apresentao do calendrio no incio do
ano, questionei os alunos sobre como sabemos que hoje dia de ir escola, por que
alguns dias no vamos escola, quanto tempo duram as frias, quando ser a
Pscoa, o dia da mes, o nosso aniversrio, o dia dos pais, o dia das crianas, o natal
e tal. Sem esperar uma resposta lgica e bvia, os ouvi e os convidei a
acompanharmos e preenchermos o calendrio que um dos instrumentos que
utilizamos para medio do tempo e etc. Assim, combinamos os smbolos que
usariamos para marcar os dias que temos e os dias que no temos aula bem como
aniversrios, festas comemorativas, frias e afins. Com essa "ritualidade", fao
certeiras problematizaes matemticas em que os alunos usam o clculo mental para
solucion-las. Procuro estimular com estas intervenes aprendizagens significativas
que os acompanharo e serviro de subsdios para a compreenso de termos e
conceitos matemticos mais elaborados nas prximas etapas de escolarizao.

Para dias que temos aula utilizamos X, sbados e domingos 0 ( bolinha), feriados
tringulo, aniversrios fotos, frias flores. Estes dados sao organizados em uma
legenda para no nos perdermos.

A saber costumo perguntar, no necessariamente nesta ordem? "Que dia hoje?"

"Ontem foi 26 e hoje?" "ontem foi quarta-feira e hoje?" " estamos em que ms?"
"quantos meses tem este ano?" "que perodo estvamos de frias?"" quantos dias tem
este ms que estamos entrando?" quantos dias faltam para acabar o ms?" e assim
por diante de acordo com a data/ms em que estamos.

Para refletirmos: " O espao jamais neutro. A sua estruturao, os elementos que o
formam, comunicam ao individuo uma mensagem que pode ser coerente ou
contraditria com o que o educador quer fazer chegar criana. O educador no pode
coformar-se com o meio tal como lhe oferecido, deve comprometer-se com ele, deve
incidir, transformar, personalizar o espao onde desenvolve a sua tarefa, torn-lo seu,
projetar-se, fazendo desse espao um lugar onde a criana encontre o ambiente
necessrio para desenvolver-se." (Pol e Morales, apud Zabalza, 1998)

Quantos somos hoje?

Outro recurso que utilizo diariamente para envolver os discentes em situaes

cotidianas de ensino de matemtica, o cartaz Quantos somos hoje. Feito em uma
placa de e.v.a com letras e desenho de menina e menino em e.v.a, fazemos a
contagem de quantas meninas esto presentes na aula, quantos meninos, quantos
somos ao total e quem faltou. Como material concreto para representar estas
respostas, os alunos desenharam seus rostinhos em circulos de papel de cartolina
tamanho ofcio, anexando cabelos com l e, ainda, utilizam os algarismos que podem
ser colocados ao lado dos fantoches. Estas problematizaes podem at parecerem
bobinhas e repetitivas, mas afirmo, no so. Os questionamentos podem ser
articulados de vrias maneiras a fim de trabalhar a interpretao e clculo metal.

Mmica

Regra:Dividir o time em dois.

Cada time vai pensar em um nome de uma categoria, exemplo: filme, msica e outros; e chamar
uma pessoa da outra equipe.
A pessoa escolhida vai tentar representar o nome sem dizer uma palavra, para a sua prpria
turma.
Se o time de quem estiver representando acertar em menos de 1 minuto ganha um ponto.
Se no acertar, ganha a equipe adversria.
JARDIM I - PORTUGUS
OBJETIVO
1. Desenvolver percepo visual, auditiva, coordenao viso-motora.
2. Desenvolver Orientao temporal (comeo, meio e fim).
3. Desenvolver Orientao espacial.
CONTEDO
Coordenao viso-motora:
1. Desenho livre.
2. Labirinto.
3. Pintura.
4. Recorte e colagem.
5. Traado de linhas com movimentos livres e dirigidos.
Percepo visual:
1. Cor.
2. Forma.
3. Tamanho
4. Detalhes.
5. Complementao de figuras.
6. Letras (a, e, i, o, u).
Orientao temporal: comeo, meio e fim, mais velho, mais novo, primeiro e ltimo.
Orientao espacial: dentro/fora, em cima, entre, em baixo, na frente, atrs, mais alto, mais
baixo, mais perto e mais longe.
ESTRATGIA
Folhas que promovam o interesse da criana. Pode-se tambm trabalhar as vogais com msicas.
Trabalhar as noes do contedo no dia-a-dia da criana, explicando-a sempre que ocorrer
dvidas. Pode-se trabalhar tambm com jogos, brincadeira, histrias e msicas.
AVALIAO
Avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana no desempenho de suas
atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliao uma ficha de observaes que ser entregue aos pais todo
Bimestre.
MATEMTICA
OBJETIVO
Estimular o raciocnio lgico, estabelecendo relaes entre os conceitos: todo, parte, igual,

diferente, grande, pequeno, tamanho, cor, forma, etc.

Desenvolver o conceito numrico atravs da expresso verbal e grfica.
Desenvolver a noo de diferente medidas em relao aos objetos e ao tempo.
CONTEDO
Estruturas lgicas:
1. Discriminao (semelhanas e diferenas).
2. Comparao.
3. Identificao.
4. Conjuntos.
5. Correspondncia.
6. Cores.
Tamanho e formas (crculo, tringulo, quadrado, retngulo).
Nmero de 1 a 9, quantidade (mais, menos, muito, pouco, cheio e vazio).
Medidas:
1. Tamanho de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino).
2. Distncia entre os objetos (longe, perto).
3. Velocidade (rpido, lento, devagar, depressa).
4. Massa (leve, pesado).
5. Temperatura (quente, frio).
6. Som (alto, baixo).
7. Tempo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, hoje, ontem e amanh).
ESTRATGIA
Atravs do uso de material concreto e/ou dourado que promovam a discriminao.
Atravs do uso de material concreto onde a criana consiga visualizar e conceituar a contagem
dos objetos, e mais tarde a apresentao dos nmeros em lousa, caderno, folhas de sulfite,
cartazes e msicas.
Atravs de material concreto que permita a visualizao de diferente medidas, utilizando
tambm jogos e brincadeiras. Em relao ao tempo interessante o uso de calendrio
mostrando o dia, ms, ano e tempo meteorolgico, e o aniversrio das crianas da sala.
AVALIAO
Avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana no desempenho de suas
atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliao uma ficha de observaes que ser entregue aos pais todo
Bimestre.
ESTUDOS SOCIAIS
OBJETIVO
1. Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua famlia, reconhecendo sua
importncia e valor que possui em casa.
2. Desenvolver socializao.
3. Identificar os meios de transportes que circulam em nosso pas, relacionando-os com o
trnsito.
4. Identificar os meios de comunicao existentes em nosso pas.
5. Identificar diferentes profisses, bem como sua importncia para economia familiar e do pas.
6. Estimular o reconhecimento da histria Brasileira.

CONTEDO
Eu/Famlia/Casa.
Escola
Meios de Transporte/Trnsito.
Meios de Comunicao.
Profisses.
Datas Comemorativas:
1. Carnaval.
2. Pscoa.
3. Dia Nacional do Livro Infantil.
4. Dia do ndio.
5. Dia do Trabalho
6. Dia das Mes.
7. So Joo.
8. Dia dos Pais.
9. Dia do Soldado.
10. Folclore.
11. Independncia.
12. Dia da rvore.
13. Primavera.
14. Semana do Trnsito.
15. Dia das Crianas.
16. Proclamao da Repblica.
17. Primavera.
18. Dia da rvore.
19. Natal e outros.
ESTRATGIA
Atravs de figuras, desenhos, gestos, msicas, histrias e explicaes sobre o significado de cada
item, e produes de lembrancinhas que traduzam a data em questo.
AVALIAO
Avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana no desempenho de suas
atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliao uma ficha de observaes que ser entregue aos pais todo
Bimestre.
CINCIAS
OBJETIVO
Estimulao dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a identificao e
nomeao das partes do corpo.
Incentivar a importncia ecolgica, atravs da jardinagem e horticultura.
Apresentar a diferena entre campo/cidade e praia, estabelecendo a noo de tempo.
Identificar a importncia da gua para os seres vivos mostrando a diferenciao entre seres
vivos e no vivos.
Nomear e reconhecer diferentes animais.
CONTEDO

 O corpo humano (os sentidos, hbitos de higiene, e partes do corpo).

A natureza (dia/noite/tempo, gua, campo, cidade, praia, seres vivos e no vivos, plantas e
animais).
ESTRATGIA
Exerccios e atividades que desenvolvam a viso, audio, tato, olfato e gustao. Incentivar
tambm o lavar as mos, escovar os dentes sempre que necessrio, atravs de msicas e
histrias, que despertem o interesse da criana.
Plantar mudas e flores explorando o meio ambiente, livros e revistas que auxiliam a explicao
sobre a natureza para o professor.
AVALIAO
Avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana no desempenho de suas
atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliao uma ficha de observaes que ser entregue aos pais todo
Bimestre.
ARTES
OBJETIVO
Incentivar e desenvolver o hbito de desenho, estimulando assim a fantasia da criana.
Estimulao de confeco de brinquedos atravs da sucata.
Estimular a coordenao da criana e a criatividade com o uso da argila e massinha.
CONTEDO
Artes: desenho livre e pintura.
Sucata.
Argila e massinha.
ESTRATGIA
Utilizao de lpis, pincis, cola com muito incentivo, estimulando a criana atravs de elogios.
Material de sucata e criatividade do professor.
Apresentao de argila e massinha.
AVALIAO
Avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana no desempenho de suas
atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.
O instrumento de avaliao uma ficha de observaes que ser entregue aos pais todo
Bimestre.
OBJETIVOS SCIO-EMOCIONAIS
Desenvolve hbitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mos, limpar o nariz, etc.
Habitua-lo a usar os clichs sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licena, etc.
Permitir que a criana seja independente.
Deixa-la explorar ao mximo os objetos e brinquedos.
Levar a criana a brincar com os outros do grupo.
Fazer com que a criana no fixe em um nico colega.
Mante-la ocupada.
Levar a criana a participar das atividades de grupo.

JARDIM II

PORTUGUS/PRONTIDO/LINGUAGEM
OBJETIVO
1. Ampliar a coordenao viso-motora, na busca do desenvolvimento integral da criana.
2. Desenvolver vocabulrio, linguagem e a comunicao entre os alunos.
3. Reconhecer, ler e escrever vogais encontros voclicos e o alfabeto.
4. Desenvolver interesse e ateno por msicas, leitura, histrias e escrita.
5. Preparar o aluno para que fique apto ao processo de alfabetizao no Pr 3 Estgio.
6. Iniciao as famlias silbicas.
CONTEDO
Perodo Preparatrio: traar linhas (retas, curvas, sinuosas e mistas), desenho livre, labirinto,
pintura, recorte, colagem, pontilhado, atividade grficas e no caderno pedaggico, etc.
Estudo das vogais: reconhecer, ler, traar e escrever as vogais.
Encontros Voclicos: identificar, ler e escrever, palavras formadas apenas por encontros
voclicos.
Estudo do Alfabeto: identificar visual e auditivamente as letras do alfabeto, cobrir e copiar as
letras maisculas e minsculas (de imprensa e cursiva).
Famlias Silbicas: proporcionar aos alunos atividades referentes as famlias silbicas, de
forma natural e espontnea, pois tero continuidade no Pr 3 Estgio.
ESTRATGIA
Utilizar: caderno, atividades grficas, desenho, pintura colagem, recorte e o material escolar.
Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.
Histrias, msicas, vdeo e livros.
Atividades com sucatas (ex: embalagens).
Jogos, brincadeiras e material pedaggico.
AVALIAO
Avaliao contnua e diria atravs da participao, interesse e execuo das atividades feita
pelos alunos.
Correo das lies e atividades.
Verificao da aprendizagem: leitura, identificao e assimilao das atividades, exerccios
grficos.
JARDIM II
MATEMTICA
OBJETIVO
1. Desenvolver e ampliar os conceitos matemticos para que os alunos possam executar as
atividades propostas com interesse, ateno e principalmente que ocorra assimilao e
aprendizagem.
2. Identificar nmeros, cores, formas geomtricas, medidas, etc.
3. Desenvolver raciocnio lgico-matemtico.
4. Desenvolver o processo de adio.

CONTEDO
Estruturas Lgicas: discriminao: semelhanas e diferenas; conjuntos;
identificao/comparao.
Numerais: reviso dos nmeros (0 at 9), idia de unidade, nmero 0 (zero), unidade e
dezena, idia de ordinal, nmeros de 0 at 20, quantidades: igual/diferente, mais/menos,
cheio/vazio.
Operao com Nmeros: adio: total at 9.
Espao e forma: traado de linhas: curvas (aberto/fechado), posicionamento: frente/ atrs, em
cima/embaixo, dentro/fora, longe/perto, primeiro/ltimo, direita/esquerda; identificao de
figuras geomtricas (crculo, tringulo, retngulo, quadrado).
Medidas: tamanho: maior/menos, grande/pequeno; espessura: grosso/fino, largo/estreito.
Frao: inteiro/metade.
ESTRATGIA
1. Utilizar: figuras, desenhos, cartazes, lousa, material escolar, caderno quadriculado, atividades
grficas.
2. Confeccionar: cartazes, murais, fichas, nmeros.
3. Recorte, colagem e pintura.
4. Atividade com sucatas.
5. Msicas e histrias.
6. Jogos, brincadeiras e material pedaggico.
AVALIAO
Avaliao atravs das atividades realizadas pelos alunos e correes das lies, sempre
verificando a participao, interesse e aprendizagem.
Avaliao contnua e diria desenvolvendo raciocnio lgico-matemtico.
ARTES PLSTICAS
OBJETIVO
Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitaes.
Desenvolver habilidades e formas prprias desenhando, pintando, construindo e modelando.
Desenvolver o domnio de tcnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.
Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimenso, espao, harmonia.
CONTEDO
Desenho.
Pintura.
Impresso.
Recorte.
Alinhavo.
Tapearia.
Colagem.
Modelagem.
Dobradura.

 Montagem.
Construo.
ESTRATGIA
1. Atividades grficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.
2. Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.
3. Revista, jornal e sucata.
4. Barbante, l, linhas, madeira, argila, algodo, gesso, garrafa, etc.
AVALIAO
Avaliao ser continua e diria atravs dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com
a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho,
ateno, curiosidade, raciocnio, cooperao, companheirismo e a motivao.
CINCIAS
OBJETIVO
1. Identificar as diversas partes do corpo e suas funes.
2. Formar bons hbitos de higiene e sade.
3. Identificar o valor nutritivo e a procedncias dos alimentos.
4. Identificar e observar o processo de germinao e crescimento das plantas.
5. Identificar, distinguir e caracterizar os animais.
6. Desenvolver habilidades como: observao, analise, descrio, classificao e medida.
7. Explorar o ambiente em que vive.
CONTEDO
As Partes do Corpo/Higiene e Sade/rgos do sentido.
Alimento/Culinria.
Plantas/Horticultura.
Animais.
ESTRATGIA
Explorar o meio em que estamos.
Confeco de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades grficas.
Pinturas colagens, recortes.
Horta.
Passeios, excurses.
Atividades com os prprios alunos (jogos e brincadeiras).
Msicas, histrias, dilogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.
Alimentos (frutas, verduras, legumes).
AVALIAO
Avaliao contnua e diria atravs das atividades e exerccios realizados e executados pelos
alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, ateno, cooperao, espontaneidade,
aprendizagem, capacidades de observao, anlises e etc.

INTEGRAO SOCIAL
OBJETIVO
1. Adaptar a criana escola e vida social.
2. Promover condies de um convvio agradvel.
3. Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperao.
4. Adquirir habilidades sociais.
5. Compreender a necessidade da cooperao de todos os membros da famlia e da escola, entre
si.
6. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independncia e
habilidades quanto ao trabalho.
CONTEDO
Eu/Famlia.
Casa/Comunidade.
Escola.
Meios de Transporte/Meios de Comunicao.
Datas Comemorativas:
(Alguns exemplos) Carnaval, Pscoa, Dia do ndio, Dia das Mes, Festa Junina, Dia dos Pais,
07 de Setembro, Dia das Crianas, Primavera, Dia da rvore, Natal e outros.
ESTRATGIA
1. Desenhos, cartazes, msicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades
grficas), pintura, recortes e colagens.
2. Festas, bailes, exposio, excurso ou passeios.
AVALIAO
Avaliao contnua atravs das atividades e exerccios realizados e propostos aos alunos, no qual
se verifica o: interesse, assimilao, compreenso, aprendizagem, comportamento,
espontaneidade, capacidade, cooperao, participao e a execuo das atividade.
INGLS
OBJETIVO
1. Desenvolver algumas noes sobre a lngua estrangeira (ingls).
2. Executar as atividades propostas com ateno, compreenso e aprendizagem.
3. Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e msicas.
CONTEDO
Cores.
Nmeros.
Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.
Msicas.
ESTRATGIA

 Vdeo.
Cartazes.
Desenhos.
Atividades grficas.
Pintura, colagem e recorte.
AVALIAO
Avaliao ser feita atravs dos exerccios e atividades realizadas pelos alunos verificando a
aprendizagem, assimilao e compreenso.Pronncia e o interesse.
OBJETIVOS SCIO-EMOCIONAIS
1. Desenvolve hbitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mos, limpar o nariz, etc.
2. Habitua-lo a usar os clichs sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licena,
etc.Permitir que a criana seja independente.
3. Deixa-la explorar ao mximo os objetos e brinquedos.
4. Levar a criana a brincar com os outros do grupo.
5. Fazer com que a criana no fixe em um nico colega.
6. Mante-la ocupada.
7. Levar a criana a participar das atividades de grupo.
PR (alfabetizao)
PORTUGUS/PRONTIDO/LINGUAGEM
I - PERODO PREPARATRIO
OBJETIVO
Desenvolver coordenao motora fina.
Discriminao esquerda direita.
Organizar espacialmente os traados no papel.
Desenvolver coordenao viso-motora.
CONTEDO
1. Exerccios para desenvolver:
esquema corporal;
esquema espacial;
orientao temporal;
coordenao motora viso-manual (coordenao ampla e coordenao fina);
percepes sensoriais (viso, audio, tato, olfato, gosto);
lateralidade.
Desenvolver campo lingstico.
ESTRATGIA
Exerccios grficos em folhas.
Jogos.
Brincadeiras.

 Msicas.
Histrias.
Atividades com sucata.
Cartazes.
Atividades em caderno pedaggico.
AVALIAO
Avaliao contnua e diria, observando e descrevendo o desempenho do aluno quanto :
participao, ateno, cooperao, interesse, execuo das atividades, coordenao viso-motora,
execuo correta dos movimentos da esquerda para a direita.
II ALFABETIZAO
1)- VOGAIS
OBJETIVOS
1. Identificar, ler e escrever as vogais.
2. Discriminar os sons oral e nasal.
3. Discriminar sons aberto e fechado.
4. Completar palavras de acordo com as figuras.
5. Traar vogais corretamente.
6. Discriminar o som das vogais dentro de um contexto, utilizando msicas.
CONTEDO
Palavras-chave e vogais em letras maisculas, minsculas, de imprensa e cursivas.
Exerccios para desenvolver o campo lingstico: desenvolvimento da expresso oral, incio da
expresso escrita, leitura incidental.
ESTRATGIA
Apresentao de histrias, msicas, poesias, parlendas.
Execuo de exerccios grficos.
Cartazes.
Coordenao-motora: andar sobre a letra no cho, desenhar (no cho, na lousa).
Pintura, recorte, desenho, colagem, atividade com sucatas (embalagem).
Transcrio da letra de imprensa para letra cursiva.
AVALIAO
Avaliao diria. Atravs de exerccios orais e escritos o professor deve verificar se o aluno: traa
corretamente as vogais, discrimina visualmente e auditivamente a vogal em estudo, lendo e
escrevendo.
Avaliar o aluno atravs da participao, ateno e execuo das atividades.
2)- ENCONTROS VOCLICOS/ VOGAIS NASALADAS
OBJETIVO
1. Identificar encontros voclicos e vogais nasaladas.
2. Ler, escrever e empregar os encontros voclicos.

3. Identificar o sinal grfico ~ (til), ler e escrever.

CONTEDO
Encontros voclicos em letras maisculas, minsculas de imprensa e cursivas.
Vogais nasaladas: , o, e, e.
Desenvolver campo lingstico e vocabulrio.
ESTRATGIA
Apresentao dos encontros voclicos e das vogais nasaladas em atividades grficas, pequenos
textos, msicas, desenhos, poesias e parlendas.
Transcrio, cpias, ditados e exerccios.
Leitura, recorte e colagem.
AVALIAO
Avaliao contnua, com a participao e ateno dos alunos. Verificar se o aluno: traa,
transcreve, l, interpreta e emprega corretamente os encontros voclicos e a vogais nasaladas.
3)- FAMLIAS SILBICAS
OBJETIVO
1. Identificar, ler e escrever as famlias silbicas corretamente.
2. Automatizar o processo de formao.
3. Empregar corretamente o uso das famlias.
4. Treinar a escrita.
5. Executar os exerccios corretamente.
CONTEDO
Palavras-chave, famlias silbicas.
Pequenos textos, msicas, poesias, parlendas, histrias e desenhos.
Ortografia.
ESTRATGIA
1. Apresentao das famlias silbicas atravs de: cartazes, recortes, colagem, desenhos, figuras,
histrias, leitura, msicas, jogos, e brincadeiras.
2. Exerccios grficos orais e escritos, caderno ortogrfico, cartilha, ditado, palavras cruzadas e
etc.
AVALIAO
Avaliao ser contnua atravs de: cpias, treino ortogrfico, e exerccios grficos com
correes.
Verificao: se o aluno domina a grafia corretamente e atinge os objetivos propostos; se o aluno
identifica, transcreve, copia e l as famlias silbicas.
Avaliao diria atravs da ateno, interesse e participao da criana.
MATEMTICA

OBJETIVO
1. Desenvolver os conceitos matemticos, para que possam reconhecer, identificar e executar as
atividades propostas.
2. Identificar figuras geomtricas.
3. Desenvolver aprendizagem dos nmeros (adio, subtrao).
4. Desenvolver raciocnio lgico-matemtico.
5. Ampliar os conceitos matemticos.
6. Realizar as atividades propostas com interesse, ateno, entendimento e compreenso.
CONTEDO
Conceitos matemticos: grande/pequeno; maior/menor; dentro/fora; mais/menos; em
cima/embaixo; na frente/atrs; linha aberta/ linha fechada; etc.
Conjuntos (unitrio, vazio).
Formas geomtricas, numerao, cores, blocos lgicos, sinais (=, #), seqncia numrica e
representao grfica.
ESTRATGIA
Apresentar contedo de forma dinmica e estimuladora, atravs de: cartazes, jogos,
brincadeiras, msicas, histrias, atividades grficas, blocos lgicos, sucatas, recortes, colagens,
lousa, caderno quadriculado e etc.
AVALIAO
Avaliao continua e diria para que o aluno desenvolva: interesse, ateno, raciocnio lgicomatemtico e assimilao dos contedos.
Avaliar o aluno atravs de exerccios grficos atravs da execuo das atividades e correes.
ARTES PLSTICAS
OBJETIVO
1. Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitaes.
2. Desenvolver habilidades e formas prprias desenhando, pintando, construindo e modelando.
3. Desenvolver o domnio de tcnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.
4. Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimenso, espao, harmonia.
CONTEDO
Desenho.
Pintura.
Impresso.
Recorte.
Alinhavo.
Tapearia.
Colagem.
Modelagem.
Dobradura.
Montagem.

 Construo.
ESTRATGIA
Atividades grficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.
Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.
Revista, jornal e sucata.
Barbante, l, linhas, madeira, argila, algodo, gesso, garrafa, etc.
AVALIAO
Avaliao ser continua e diria atravs dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com
a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho,
ateno, curiosidade, raciocnio, cooperao, companheirismo e a motivao.
CINCIAS
OBJETIVO
1. Identificar as diversas partes do corpo e suas funes.
2. Formar bons hbitos de higiene e sade.
3. Identificar o valor nutritivo e a procedncias dos alimentos.
4. Identificar e observar o processo de germinao e crescimento das plantas.
5. Identificar, distinguir e caracterizar os animais.
6. Desenvolver habilidades como: observao, analise, descrio, classificao e medida.
7. Explorar o ambiente em que vive.
CONTEDO
As Partes do Corpo/Higiene e Sade/rgos do sentido.
Alimento/Culinria.
Plantas/Horticultura.
Animais.
ESTRATGIA
Explorar o meio em que estamos.
Confeco de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades grficas.
Pinturas colagens, recortes.
Horta.
Passeios, excurses.
Atividades com os prprios alunos (jogos e brincadeiras).
Msicas, histrias, dilogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.
Alimentos (frutas, verduras, legumes).
AVALIAO
Avaliao contnua e diria atravs das atividades e exerccios realizados e executados pelos
alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, ateno, cooperao, espontaneidade,
aprendizagem, capacidades de observao, anlises e etc.

INTEGRAO SOCIAL
OBJETIVO
1. Adaptar a criana escola e vida social.
2. Promover condies de um convvio agradvel.
3. Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperao.
4. Adquirir habilidades sociais.
5. Compreender a necessidade da cooperao de todos os membros da famlia e da escola, entre
si.
6. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independncia e
habilidades quanto ao trabalho.
CONTEDO
Eu/Famlia.
Casa/Comunidade.
Escola.
Meios de Transporte/Meios de Comunicao.
Datas Comemorativas:
(Alguns exemplos) Carnaval, Pscoa, Dia do ndio, Dia das Mes, Festa Junina, Dia dos Pais,
07 de Setembro, Dia das Crianas, Primavera, Dia da rvore, Natal e outros.
ESTRATGIA
Desenhos, cartazes, msicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades
grficas), pintura, recortes e colagens.
Festas, bailes, exposio, excurso ou passeios.
AVALIAO
Avaliao contnua atravs das atividades e exerccios realizados e propostos aos alunos, no qual
se verifica o: interesse, assimilao, compreenso, aprendizagem, comportamento,
espontaneidade, capacidade, cooperao, participao e a execuo das atividade.
INGLS
OBJETIVO
1. Desenvolver algumas noes sobre a lngua estrangeira (ingls).
2. Executar as atividades propostas com ateno, compreenso e aprendizagem.
3. Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e msicas.
CONTEDO
Cores.
Nmeros.
Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.
Msicas.
ESTRATGIA
Vdeo.

 Cartazes.
Desenhos.
Atividades grficas.
Pintura, colagem e recorte.
AVALIAO
Avaliao ser feita atravs dos exerccios e atividades realizadas pelos alunos verificando a
aprendizagem, assimilao e compreenso.
Pronncia e o interesse.
OBJETIVOS SCIO- EMOCIONAIS
1. Desenvolve hbitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mos, limpar o nariz, etc.
1. Habitua-lo a usar os clichs sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licena, etc.
2. Permitir que a criana seja independente.
3. Deixa-la explorar ao mximo os objetos e brinquedos.
4. Levar a criana a brincar com os outros do grupo.
5. Fazer com que a criana no fixe em um nico colega.
6. Mante-la ocupada.
7. Levar a criana a participar das atividades de grupo.
Funo Social e Educacional da Escola
A escola prepara a criana para conviver com grupos sociais mais amplos que a famlia; a prescola deve fornecer-lhe elementos para conhecer esses grupos sociais, e o far partindo do
prprio universo infantil: a famlia, a casa, a escola, a comunidade, as profisses, datas
comemorativas,etc.
ASPECTOS BIOLGICOS
Ao propor atividades que visam observao e compreenso de determinados aspectos
biolgicos, a pr-escola est fornecendo criana condies para desenvolver o raciocnio lgico
e incorporar o mtodo contnuo de investigaes, essenciais para posterior estudo das cincias
naturais.
O trabalho prtico poder se realizar atravs de alguns itens: as partes do corpo humano,
higiene e sade, alimentao, animais plantas, etc.
CONTEDO
Contedo tudo aquilo que passvel de integrar um programa educativo com vistas formao
das novas geraes. por meio de contedos que transmitimos e assimilamos conhecimento,
mas tambm por meio do contedo que praticamos operaes cognitivas, desenvolvemos
hbitos e habilidades e trabalhamos as atitudes, de maneira que alcanamos os objetivos
estabelecidos para o processo educacional.
ORGANIZAO DOS CONTEDOSPORTUGUS/PRONTIDO/LINGUAGEM:
Os trabalhos com as crianas na rea lingstica e viso-motora tm como objetivos:
Ampliar o vocabulrio, aquisio de fonemas e comunicao;

Ampliar a linguagem e pensamento desenvolvendo a Expresso Oral atravs de histrias,

msicas, teatros, danas, recitao de versos, poemas ou parlendas, dramatizaes, hora da
novidade, conversas, recados, jogos e brincadeiras;
Dar iniciao a expresso escrita, noes elementares da gramtica e a leitura.
Desenvolver o campo perceptivomotor, a partir do esquema corporal coordenao motoraampla ou grossa - at chegar aos dedos coordenao motora-fina.
MATEMTICA:
Ser desenvolvido o Campo do raciocnio lgico matemtico, no qual a criana se tornar capaz
de:
Perceber, identificar e aplicar os conhecimentos como: posies (frente/atrs), dimenses
grande/mdio/pequeno),comprimento curto/comprido), altura (alto/baixo), peso
(leve/pesado), distncia (perto/longe), volume (cheio/vazio), quantidades (muito/pouco),
disposio e posio dos objetos (em cima/embaixo/ao lado/entre);
Manipular livremente o conjunto universo blocos lgicos para formar seqncias e agrupar
em subconjuntos de: cor, forma, tamanho e espessura;
Identificar e formar conjuntos (vazio, unitrio, com muitos e poucos elementos);
Identificar e apontar os numerais (ex: de 0 a 9), relacionando o nmero isoladamente;
Identificar cores primrias e secundrias: vermelho/amarelo: laranja; azul/vermelho: roxo;
azul/amarelo: verde; branco/preto: cinza;
Reconhecer nmeros ordinais e ltimo;
Identificar e nomear formas geomtricas;
Resolver problemas orais e perceber quantidades diferentes em relao as diversas situaes (a
mesma quantidade de lquido em recipientes diferentes, por exemplo);
Identificar meio e inteiro;
Desenvolver operaes matemticas (adio, subtrao)
ARTES PLSTICAS:
Nesta rea ocorre o desenvolvimento da coordenao e habilidade motoras, aumentado a
capacidades de organizar o espao e o domnio de tcnicas. Os exerccios de pintura, por
exemplo, faro as crianas conhecerem o valor das cores e de suas combinaes.
O professor deve permanecer como observador, orientador e amigo; estimular a criatividade e o
capricho que o trabalho merece; incentivar a economia no gasto do material usado, informando
que assim durar mais tempo; estar seguro da aula que vai dar.
CINCIAS:
Um programa de cincias na pr-escola deve partir dos interesses das crianas, de suas
necessidades imediatas e do meio em que elas vivem. Temos com objetivos gerais: desenvolver
as habilidades de observar, descrever, analisar, classificar, medir; explorar o ambiente em que
vive; estabelecer relaes entre os diversos elementos que compem seu meio; enriquecer suas
experincias; adquirir o gosto pelas pesquisas e descobertas; adquirir hbitos de uma vida sadia
em relao higiene, alimentao, eliminao, recreao.
INTEGRAO SOCIAL:

A pr-escola tem como principal funo aprimorar a sociabilidade das crianas, favorecendo:
uma convivncia feliz no lar, na escola e na sociedade; a auto-realizao, a eficincia no trabalho
e o civismo; experincias que promovam o desenvolvimento pessoal; a auto-orientao, a
cooperao, a responsabilidade, a amizade, a cortesia, o respeito s outras pessoas, boas
maneiras, bons hbitos, etc.
INGLS:
Ser proporcionado s crianas o contato com outro idioma, atravs de atividades, msicas,
vdeos, cartazes, desenhos e pinturas.
INFORMTICA:
Visando facilitar a aprendizagem de contedos curriculares o uso do computador no processo
pedaggico apresenta dois objetivos bsicos: melhorar a qualidade de ensino e familiarizar o
jovem com uma nova tecnologia, no qual utilizaremos software educativo e atividades
complementares.
EDUCAO FSICA (JUD/BAL/JOGOS/BRINCADEIRAS):
As atividades fsicas e recreativas visam: o desenvolvimento pessoal: domnio do prprio corpo;
o que ele pode realizar com o corpo todo e com cada uma de suas partes; o domnio das coisas
que o cercam: como utiliz-las, como se situar no tempo e no espao; o desenvolvimento das
qualidades sociais de cooperao, solidariedade, comunicao, etc.
Essas atividades includas no plano curricular da pr-escola, oferecem uma educao integral
concorrendo com o desenvolvimento esttico, intelectual, moral e cvico.
JOGOS E BRINCADEIRAS:
Algumas sugestes que ajudaro a utilizar os jogos e brincadeiras de forma mais adequada e
proveitosa no ensino:
a) Defina, de forma clara e precisa, os objetivos a serem atingidos com a aprendizagem. Os jogos
e brincadeiras podem ser usados para adquirir determinados conhecimentos (conceitos,
princpios e informaes), para praticar certas habilidades cognitivas e para aplicar algumas
operaes mentais ao contedo fixado.
b) Determine os contedos que sero abordados ou fixados atravs da aprendizagem pelo jogo
ou pela brincadeira.
c) Formule as regras de forma clara e precisa para que no dem margem de dvidas.
d) Especifique os recursos ou materiais que sero usados durante a realizao do jogo ou
brincadeira, preparando-os com antecedncia ou verificando se esto completos e em perfeito
estado para serem utilizados.
e) Explique aos alunos, oralmente ou por escrito, as regras do jogo ou brincadeira, transmitindo
instrues claras e objetivas, de modo que todos entendam o que para ser feito ou como
proceder.
f) Permita a participao, a motivao e estimulao de todos os integrantes do grupo ou equipe.
Como qualquer aula, os jogos e brincadeiras tambm devem ser planejados. O trabalho
planejado importante e necessrio porque evita a improvisao; ajuda a prever e superar

dificuldades e contribui para consecuo dos objetivos estabelecidos com economia de tempo e
eficincia da ao.

a histria do quadradinho livro atividade para trabalhar valores respeito ao diferente no ensino
fundamental famlia valores familiares figuras geomtricas formas geomtricas atividades

ALFABETIZAO FNICA
Seqncia de atividades para apresentao dos sons
Som da letra A
Aula 1
1- Professora mostra a letra e pronuncia o som da mesma:
Vamos conhecer o som da letra. Repitam comigo:A. Agora voc.Agora voc
2- Dar exemplos de coisas, conhecidas das crianas, que iniciam com o som a.
Pedir que repitam as palavras pronunciadas, desenhar no quadro ou mostrar figuras
das mesmas.
3- Escrever ao lado de cada desenho o nome e destacar a letra a.
4- Escrever as diferentes formas que esta letra pode ser representada. Maiscula,
minscula, de mquina e manuscrita.
5- Escrever o nome dos alunos e analisar se existe o som trabalhado nele. Destacar.
6- Vamos ler um texto sobre esta letra. A professora l o texto podendo escrev-lo
no quadro ou dar uma folha com o texto digitado. (obs: explicar o que significa cada
palavra nova apresentada)
A
Ela est no astronauta
a nas asa do avio.
Na andorinha, na arara,
na amizade e no azulo.
Pintar as figuras da folha apresentada destacando a letra A.
Aula 2
1- Recordar o som A trabalhado na aula anterior;(auditivo, visual e falado)
Mostrar a forma manuscrita e grfica.

2- Oferecer uma folha com a letra A e vrias figuras (sem os nomes) onde os alunos
iro apontar, circular e pintar as que iniciam com o som trabalhado.
Sugesto de figuras: Amendoim, alfinete, agulha, alho, abajur, arara, avio,
gravata, sapato, fsforo.
3- Aps esta atividade feita a professora escreve o nome destas figuras e o aluno
aponta e destaca a letra no incio da palavra com uma cor e no meio e no final com
outra cor.
4- Apresentar uma folha com figuras e seus respectivos nomes onde falta a letra
a.
Pedir aos alunos que completem as palavras com a letra A (caixa alta).
Aula 3
1- Representar a letra no quadro em manuscrito;
2- Representar a letra em tamanho aumentado para que cada aluno possa
experimentar o movimento correto da letra;
3- Solicitar que os alunos, individualmente, vo at a lousa e escrevam a letra com
giz; (trabalho 100% acompanhado pela professora e observado pelos colegas)
4- Distribuir uma folha com a letra a em manuscrito .Fazer o movimento da letra
na folha dada; (com cola, tinta, colagem, etc)
5- Em folha branca treinar o movimento da letra livremente;
6- Cantar a msica da D. Aranha. Distribuir uma folha com letra em manuscrito e
pedir que circulem as letras a encontradas. Colorir as figuras.
7- Estar sempre com os seus nomes vista para que estejam em contato com as
letras de seus nomes;
Aula 4
1- Distribuir folha com vrios nomes escritos e pedir que pintem somente os que
iniciam com o som a;
2- Sugesto de msica e brincadeiras para desenvolver a percepo auditiva:
O sapo no lava o p; ( cantar trocando as vogais)
Repetir palavras trocando as vogais,
Completar frases com palavras que terminem com som parecido;
3- Apresentar a vogal escrita em tarja;
4- Desenhar a tarja no quadro e solicitar que cada um venha escrever a letra com o
movimento correto;

5- Aps a criana escrever no quadro dar a ela o seu caderno de tarja com a lio j
preparada para que ela escreva; (elaborar atividades de escrita e de percepo
visual e auditiva)
Dicas:
Executar o mesmo processo para as demais vogais;
importante criar uma rotina e um ritmo para o desenvolvimento das atividades;
No esquecer de associao grafema/fonema;
Solicitar aos alunos o apontamento do est sendo trabalhado em momentos fora
das aulas de alfabetizao para que o aluno fora do contexto de sala aprimore sua
aprendizagem.

Contedos:

Linguagem Oral

Linguagem Corporal

Linguagem matemtica

Arte

Objetivos:

Identificar e nomear as cores primrias.

Selecionar objetos classificando cores.

Desenvolver o raciocnio lgico,a expresso oral, a coordenao motora, a percepo auditiva e

visual da criana.
Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem da pintura e da construo.

Procedimentos:

Roda de Conversa: Ler a poesia As cores

(http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2013/12/poesias-as-cores.html) , dando pausa para
que as crianas observem e descrevam as imagens apresentadas em cada trecho da poesia.
Comentar que existem muitas cores diferentes e elas esto presentes no nosso dia a dia: nas roupas
que vestimos, nas flores, nos alimentos que comemos, etc. (incentivar que citem mais coisas).
Enfatizar que o mais incrvel que todas essas cores so feitas com a mistura de apenas trs:
amarelo, azul e vermelho as chamadas cores primrias (mostrar cartes com as cores primrias).

Conhecendo a cor amarela:

Decorar a sala de aula com bales amarelos ou outros motivos amarelos.

Fixar na porta de entrada da sala um bambol amarelo, As crianas devero entrar e sair
passando por dentro do bambol. Combinar com eles que todas as vezes que passarem devero pelo
bambol devero dizer a palavrinha mgica amarelo.

Produzir com as crianas mscaras de

Sol(http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/03/sugestoes-de-mascara-de-sol.html) ,
usando a cor amarela. Brincar de corrida dos soiszinhos: Estabelece-se o percurso no cho com uma
linha de partida e uma de chegada. Todos os soiszinhos colocam-se atrs da linha de partida. Ao sinal de
partida saem saltitando em direo meta. Ganha quem chegar primeiro.

Organizar um passeio pela escola para que observem objetos com cores amarelas. De volta
sala de aula, em roda de conversa, solicitar que citem os objetos observados. Registrar o nome desses
objetos no quadro e realizar com as crianas a contagem oral.

Cantar a cano Meu pintinho amarelinho e aps distribuir o desenho impresso de um pintinho
para colorirem de amarelo.

Como lanche, servir bananas para que observem a cor amarela da fruta.

Presentear as criana com um solzinho ou pintinho feito em E.V.A.

Decorar a sala de aula com bales azuis ou outros motivos azuis.

Conhecendo a cor azul

Iniciar contando Uma histria de cores

(http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/01/uma-historia-de-cores.html) para que as
crianas observem a cor azul presente na histria.

Apresentar gravuras na cor azul para que digam que objeto e para que serve.

Escrever a palavra AZUL no quadro para que as crianas tentem identificar as vogais
presentes na palavra.

Distribuir revistas e livros usados para que identifiquem e recortem figuras na cor azul.

Misturar vrios lpis azuis com outras cores, solicitar que separem somente os lpis azuis.
Aps, distribuir tampinhas coloridas e solicitar que separem as de cores azuis, distribuir ainda outros
objetos para que separem as de cores azuis (palitos de sorvetes, canudinhos, carrinhos, gravuras,etc.)

Hora do lanche: gelatina azul.

Encerrar preseteando as crianas com pirulitos do Patati Patat que deixam a lngua azul (as
crianas vo amar!!!).

Conhecendo a cor vermelha

Decorar a sala de aula com bales vermelhos ou outros motivos vermelhos.

Contar a histria do Chapeuzinho Vermelho, fazendo uso de fantoches e dando nfase na

roupa vermelha de Chapeuzinho. Aps, deixar que as crianas brinquem de dramatizar a histria.

Colocar vrios bambols vermelhos no cho em um espao amplo. O nmero de bambols

deve ser sempre um a menos do que o nmero de crianas. Bem distante do espao onde os bambols
esto, as crianas, todos de mos dadas, em roda, estaro rodando ao som de uma msica animada.
Quando a msica parar, a professora grita: vermelhoe todos soltam as mos, correm e sentam em um
bambol. Quem no conseguir, eliminado e tira-se um bambol. Ganha quem sentar no ltimo
bambol.

Distribuir massinha vermelha para modelem objetos vermelhos (coraes, flores, bola, etc.).

Lanche: deliciosas mas vermelhas para que observem a cor vermelha da fruta.

Presentear as crianas com um corao de bexiga palito

vermelha (http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/03/coracao-de-balao-canudo-passopasso.html) .

Relembrando as trs cores

Decorar a sala de aula com bales amarelos, azuis e vermelhos ou outros motivos nessas
cores.

Contar a histria Bom dia todas as cores! de Ruth Rocha

(http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/03/bom-dia-todas-as-cores-historiainfantil.html).

Colocar vrias fichas nas cores primrias (vermelho, amarelo e azul) em um pote ou saco de
TNT. As criana devero pegar um carto sem olhar, tentar dizer o nome da cor e em seguida procurar
objetos em sua volta que contenha a mesma cor do carto.

Corrida das cores: Dividir os alunos em quatro ou mais equipes. Num espao amplo organizar
sequncias de cores primrias usando em cada sequncia cinco ou mais bambols. Ex: Primeira
sequncia: amarelo, azul, amarelo, azul, vermelho. segunda sequncia: vermelho, azul, amrelo,
vermelho, amarelo. terceira sequencia : azul, amarelo, vermelho, azul. Quarta sequncia: azul, azul,
amarelo, vermelho. confecionar um dado com as cores
primrias (http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/01/dado-das-cores-primarias.html).
Jogar o dado das cores primrias. as crianas devero pular de um bambol para outro somente quando
cair sua cor no dado. o que chegar primeiro ser campeo.

Distribuir palitos de sorvete amarelos azuis e vermelhos para que as crianas brinquem de criar
figuras. Aps solicitar que separem os palitos por cores.

Brincar de elefantinho colorido: Um participante escolhido para comandar, no caso de crianas

mais novas o ideal que seja um adulto. Ele fica frente dos demais e diz: Elefantinho colorido!. Os
outros respondem: Que cor?. O comandante ento grita o nome de uma cor e os jogadores correm
para tocar em algo que tenha aquela tonalidade.
Quanto mais longe o acesso a cor, mais difcil o jogo fica. Para os mais velhos a brincadeira ficar mais
divertida se o comandante perseguir os outros participantes e tentar captur-los antes que eles cheguem
cor. O primeiro capturado vira o prximo comandante.

Montar garrafinhas com as cores primrias (gua e corante ou cola colorida) e brincar de
boliche.

Levar as crianas a um espao fora da sala de aula e distribuir cartolinas brancas e tintas nas
cores primrias para que soltem a imaginao e criem obras de arte!

Lanche: gelatinas coloridas com as cores primrias.

Distribuir desenhos impressos para colorirem com as cores primrias.

Presentear cada criana com um balo amarelo, azul e vermelho.