Utilizo el trmino "representacin discurso" con preferencia a la tradicional trmino "

reportaje discurso " porque (i) mejores capturas

la idea de que cuando uno solo discurso ' informes ' elige necesariamente
para representarlo de una manera y no de otra ; y (ii ) cul es
representado no es slo discurso, sino tambin por escrito , y no slo su
caractersticas gramaticales , sino tambin su organizacin discursiva , como
weli como varios otros aspectos del evento discursivo - sus circunstancias ,
el tono en que se dicen las cosas , etc. ( Ver Fairclough
1988b para obtener ms detalles. )
Tipos de discurso no slo difieren en la forma en que se
representar el discurso , sino tambin en los tipos de discurso que representar y las
funciones del discurso en el texto que representa. Por lo tanto
existen diferencias en lo que se cita cundo, cmo y por qu,
entre sermones, artculos cientficos, y la conversacin. Un alcalde
.able en cmo se representa el discurso es si la representacin
'es ms all ideacional o "contenido del mensaje' para incluir aspectos
estilo f.The y el contexto de las expresiones representadas. Volosinov
1'J73: 119-20) sugiere que algunas culturas son ms exclusivamente
'orientado ensaje-que otros, y lo mismo es cierto de alguna disurse
prcticas dentro de cualquier cultura particular, y dentro de nuestra
lture.
'Volosinov (tal vez un seudnimo utilizado por Bajtn) high19hts
una interaccin dinmica entre las "voces" de representacin y
REPRESENTAN discurso. Muestra 1, por ejemplo, ha ilustrado cmo
oces se pueden combinar. Una vez ms hay una considerable variacin entre
tipos de discurso, que puede explicarse en trminos de dos
6verlapping escalas: (i) en qu medida los lmites entre
representacin y discurso representado son explcita y claramente
marcada; y (ii) en qu medida se traduce discurso representado
en la voz del discurso que representa.
El grado de "mantenimiento de los lmites 'es en parte una cuestin de
eleccin entre representacin directa e indirecta discurso. Los
fc.rmer pretende, al menos, para reproducir las palabras exactas utilizadas en la
discurso representado, aunque, como muestra de 1 mostr, esto no es
siempre es el caso. El discurso indirecto, por el contrario, es ambivalente:
uno no puede estar seguro de si las palabras del original se reproducen
O no. Muchas cuentas (vase, por ejemplo, Leech y Short
1981) tambin distinguir una categora de discurso indirecto libre,
que carece de una clusula de presentacin de informes y es "doble voz ', mezclando el
voces de representacin y discurso representado, por ejemplo, la
titular en la muestra 1 ('Llame Fuerzas de Drogas Battle!').
Otra afirmacin en la cuenta del Volosinov es que el significado de
discurso representado no se puede determinar sin referencia
a cmo funciona y se contextualiza en el que representa
discurso. Un buen ejemplo de esto es el uso de colocacin 'comillas'
palabras o expresiones cortas entre comillas tales
como "sonda en" girlie "espa trama 'los ejemplos periodsticos,' un
oferta "final" de pago ". Expresiones en comillas son simultneamente
utilizado y que se refiere a: susto cotizaciones establecen como pertenecientes a
una voz exterior. Ms all de eso, pueden tener varios ms especfica

funciones, como distanciarse de la voz exterior,

usando su autoridad para apoyar la posicin de uno, mostrando un uso al nueva o
provisional , o la introduccin de una nueva palabra . Simil , u -ly ()
puede utilizar el discurso directo a construir o aparecer representan
discurso .
La contextualizacin del discurso representado toma muchas formas
Se trata de la muestra 1 : " En uno de los ms difciles de golpear Comn
informes de aos , el comit - presidido por el abogado Tory MP Sr
Edward Gardner advirti con gravedad : " la sociedad occidental isfaced ..?
La especificacin del contexto del discurso representado
el estado prestigioso de su presidente y de su tono ' tumba ' '
subrayar la pesadez y la importancia de la misma . Aviso '
' advertido ' (seleccionado con preferencia a '', dijo , ' hecha ' , o ' sealado
out " ) . La eleccin de representar verbo o verbo " acto de habla ", " yi
siempre significativo. Como en este caso, es a menudo marca la illocutioll '
la fuerza del discurso representado (la naturaleza de la accin realizada en la puesta en
circulacin de una forma particular de palabras) , la cual es
trata de imponer una interpretacin de la representacin
discurso .
Presuposicin
Las presuposiciones son proposiciones que se toman por el productor
del texto como ya se ha establecido o "dado" (aunque hay ~,
cuestin de para quin se les da, como argumento a continuacin), y hay
varias seales formales de la organizacin superficie del texto
para mostrar esto. Por ejemplo, la proposicin en una clusula introducida
por la conjuncin "que" se presupone verbos siguientes como
'olvidar', 'lamentar', y 'darse cuenta' (por ejemplo, "Me haba olvidado de que su madre
haba vuelto a casar '); y artculos definidos cue proposiciones que tienen
significados "existenciales" (por ejemplo, "la amenaza sovitica" presupone que
hay una amenaza sovitica, 'la lluvia' que est / estaba lloviendo).
Algunas cuentas de presupuestos (ver Levinson 1983 el captulo 4,
para una visin general) tratarlos de una manera no-intertextual como meramente
proposiciones que se dan para, y dan por sentado por, texto
productores. Pero hay problemas con esta posicin: lo hara
implica, por ejemplo, que la frase la amenaza sovitica es un mito '
es semnticamente contradictoria, porque el productor texto sera
teniendo al mismo tiempo por sentado que haba una amenaza sovitica;
y afirmando que no exista tal amenaza. Si, por otra
tomamos una vista intertexrual de la presuposicin, y suponemos que proposiciones
presupuestas son una manera de incorporar los textos de
los dems no hay contradiccin en este caso: la expresin 'el
Sovitica "amenaza" y la presuposicin de que las seales provienen de otra
texto 'alien', como Bajtn pone) que aqu se discute. Debera
que aadir que en muchos casos de la presuposicin del 'otro texto' es
no un individuo determinado o identificable otro texto, sino una ms
nebulosa "texto" que corresponde a la opinin general (lo que la gente
tienden a decir, la experiencia acumulada textual). La expresin el

amenaza sovitica "en este caso, por ejemplo, es uno que todos podemos
reconoce como una frmula ampliamente usado, en trminos de PECHEUX un
"preconstruidos
expresin, que circula en una forma confeccionada.
Cuando una cuenta intertextual de la presuposicin, el caso
ere la proposicin presupone no constituye algo dado por sentado por el productor texto
puede ser interpretado en trminos de
relaciones intenextual con textos anteriores de la productora de texto.
un caso especial de esto es cuando una proposicin se afirma y
Establecido en una cacerola de un texto, y luego presupuesta m el resto
de ella Cabe sealar que los presupuestos , tanto si se basan
hpon textos anteriores del productor texto o sobre los textos de los dems, puede
ser manipulador y sincero. Es decir, el productor podr texto
presentar una proposicin es , teniendo en cuenta para otro o . establecido por
l deshonestamente , sinceridad , y con la intencin manipuladora.
Las presuposiciones son formas efectivas a las personas manipuladoras , porque
que son a menudo difciles de impugnar " un entrevistado en un medio de comunicacin
entrevista que desafa una presupposinon En una pregunta de la
entrevistador puede fcilmente parecer esquivando el tema . Manipulador
presuposiciones tambin postulan la interpretacin de los sujetos con parocular
antes experiencias textuales y suposiciones , y al hacerlo
contribuyen a la constitucin ideolgica de los sujetos .
Negacin
Frases negativas se utilizan a menudo con fines polmicos . Por
ejemplo, un titular de peridico en The Sun dice ' Yo no mat
Squealer ! Robbey Trial hombre golpea a Out ' . Esta primera oracin negativa
presupone la proposicin , en otro texto, que el
persona citada aqu hizo asesinar a un " sopln " ( informante de la polica ) . As
oraciones negativas llevan a tipos especiales de presuposicin que Tambin trabajan
intertextualmente fin incorporando otros textos slo en
para disputar y rechazar (vase la cuenta de Sentell negativo
en Leech 1983) . ( Tenga en cuenta que " la amenaza sovitica es un mito ' obras
de la misma manera : a pesar de la sentencia no es gramaticalmente ne
tiva , es semnticamente negativa, como se muestra por un sue parfrasis
" la amenaza sovitica no es una realidad ' . )
Metadiscurso
Meradiscourse es una forma peculiar de intertextualiry manifiesta en
el productor texto distingue diferentes niveles dentro de hern
texto, y se distancia de un cierto nivel del texto, el tratamiento de la
nivel distanciado como si fuera otra, externa, texto (ver Mai
Gueneau 1987: 66-9). Hay varias maneras de lograr thi
Una de ellas es el uso de 'cobertura' (Brown y Levinson 1978) witll
expresiones tales como 'especie de "," tipo de ", para marcar algunos expressillfi
como posiblemente no del todo adecuada (por ejemplo, "que era una especie de
paternalismo '),
O una expresin puede ser marcado como perteneciente a otro texto o ~

en particular de convenciones ('cuando x podra haber puesto', 'en scientifit

trminos '), o como metafrica (' metafricamente hablando). Otra
posibilidad es parafrasear o reformular una expresin (en la reformulacin,
ver pp 157-8 abajo).; por ejemplo, un gobierno
ministro puede ofrecer parfrasis del trmino clave "empresa" en la
curso de un discurso frente a la "cultura empresarial": "Al principio de la vida
tenemos una gran cantidad de empresas, la iniciativa, la capacidad de detectar
una oportunidad y aprovechar el rpido de la misma. "
Metadiscurso implica que el hablante se sita por encima o por
fuera de su propio discurso, y est en condiciones de controlar y
manipularla. Esto tiene implicaciones interesantes para la relacin
entre el discurso y la identidad (subjetividad): parece
ir en contra de la opinin de que la identidad social es una cuestin de cmo
una se coloca en determinados tipos de discurso. Hay dos
lados a este. Por un lado, la posibilidad de una rneradiscursive
distancia desde el propio discurso puede apoyar la ilusin de que
uno siempre est plenamente en control de la misma, que el discurso de uno es un efecto
de la subjetividad de cada uno. en lugar de al revs. Es interesante en este
respecto que metadiscurso parece ser comn en los tipos de discurso
donde ~ re es una prima a mostrar uno mismo como en el control,
tales como la crtica literaria o de otras formas de anlisis acadmico en , humanidades.
Por otro lado , he enfatizado una dialcti .
eW de la relacin entre el discurso y la subjectiviry : temas
i1 ~ parte posicionado y constituida en el discurso , pero t ~ ey a! modo
e en la prctica que se opone y reestructura la discursiva
Rores ( rdenes del discurso ) cuya posicin el ~. Esto ! N ~
s reestructuraciones que estn motivados por consid polmica '
ons y manipuladoras objetivos: las parfrasis que ofrece
' ; ' ministro del gobierno anterior constituye ' Enginering semntica '
' ECH 1981 : 48-52 ) . Lo que puede parecer como un clarificariof inocente
el significado de "empresa" puede interpretarse ms bien como un
~ ticamente e ideolgicamente motivados definicin (para ms disssion ,
ver Fairclough 1990a y pp . 187-90 abajo)
Irony
cuentas raditional de irona lo describen en trminos de "decir una
cin y significado ~ ot ~ er '. ~ ucho cdotN explicacin es de l ~ mited
tilidad, porque lo que se pierde es la naturaleza inrertextual de irona:
e hecho de que otra persona 'ecos' una expresin irnica expresin
Sperber y Wilson, 1986: 737-43). Por ejemplo, supongamos
ay 'Es un da precioso para un da de campo'. Vamos para un picnic, llueve, y
luego decir 'Es un da precioso para un da de campo'. ~ ~ y.utte ANCE sera
irnica: se hace eco de su palabra, pero hay disparidad entre el
lo que significa que estoy dando voz a, por as decirlo, en el eco ~ ng su
palabra, y en la funcin real de mi expresin que se va a
expresar algn tipo de actitud negativa hacia your.utteran ~ e, o
la verdad os - ya sea la ira, el sarcasmo, o lo que sea. Observe que Irona
depende de intrpretes poder reconoci ~ e que t ~ e significado
de un texto se hizo eco no es el tex ~ s productor meanmg. ~ a

reconocimiento puede basarse en res vanou ~ fa ~: a blatan ~ desajuste

entre significado aparente y SI ~ uatlOnal con ~ ext (m. el
ejemplo anterior, la lluvia), las seales de tono de un altavoz s de o voz ~ ma
texto escrito (por ejemplo, poner palabras entre comillas), o intrpretes '
suposiciones acerca de las creencias o valores de la productora de texto
("todos somos plenamente conscientes de los logros econmicos de
comunismo "ser fcilmente reconocido como irnica por re regulares ~ ders
de The Daily Telegraph en el Reino Unido, o en un discurso pronunciado por el
presidente
de los Estados Unidos de Amrica).
Inter
En el captulo 3 (p.68 arriba) afirm, en trminos diferentes, .t \ {
principio de interdiscursividad (o la intertextualidad constitutiva) IIL
lo que sugiere que los rdenes del discurso tienen primaca sobre parti ~~
lar tipos de discurso, y que este ltimo se constituyen como eo
figuraciones de diversos elementos de los rdenes del discurso. Yo al ~
sugiri que el principio de interdiscursividad aplica en vario ~
niveles: el orden social del discurso, la orderio institucional
discurso, el tipo de discurso, e incluso los elementos whichc ().
Instituto tipos de discurso. Por otra parte, la adopcin de un hegemolli
puntos de modelo en la misma direccin, lo que lleva a una vista de las rdenes de Cl
discurso tan inestable equiIibria, que consiste en elementos whichar
internamente heterognea - o intertexrual en su constitucin "...,
los lmites entre los cuales estn constantemente abierto a ser re
dibujado como rdenes del discurso estn desarticulada y rearticulados
en el curso de la lucha hegemnica.
En esta seccin quiero abordar la cuestin de qu tipo de
elementos se combinan en la constitucin de types.I discurso ~
la discusin anterior destaqu su diversidad y la variabilidad
de su escala: van desde los sistemas de toma de turno de vocabularios,
guiones para gneros como denuncias de delitos, conjuntos de politenes ~
convenciones, y as sucesivamente. Pero es posible clasificar los elementos
que constituyen rdenes del discurso, y que estn abiertos 1: <>
articulacin de tipos de discurso, en trminos de un pequeo nmero de
los tipos principales, de los cuales vocabularios particulares, paso a tomar systerns
y as sucesivamente son propiedades. Trminos que se utilizan ampliamente para stos
tipos incluyen "gnero", "estilo", "registro" y "discurso". As, uno
se puede hablar de 'gnero de entrevista "," estilo de conversacin', 'el registro de
libros de cocina "o" discurso mdico cientfico ".
La ventaja de utilizar este tipo de trminos es que nos permiten recoger.
en nuestro anlisis de las principales diferencias de tipo entre los elementos
de las rdenes de discurso que de lo contrario podramos perder
vista, y al hacerlo, dejar claro el sentido en que discursiva
la prctica se ve limitada por las convenciones. Tambin es ms fcil de usar;
un marco analtico con un pequeo nmero de bastante welldifferentiated
las categoras, y algunos de los trminos se utilizan ampliamente
por los cientficos sociales en, por ejemplo, el anlisis de la cultura popular

y Woollacott 1.987); utilizarlos en el anlisis del discurso

sin que su valor como un mtodo ms inmediatamente obvio para
'Al cientficos. Es el caso de "gnero", y de "discurso" utilizado
-Su A un tipo particular de convencin ('discurso', 'stos
(jurses '), en lugar de una manera general al uso de la lengua como
prctica social gof (como lo he utilizado principalmente hasta ahora: recordar la
g'lission de "discurso" en la Introduccin). Pero hay distages.
Los elementos de las rdenes de Discours ~ son extremadamente
i "se y que de ninguna manera es siempre fcil decidir si se
~ i ~ g con gneros, estilos, discursos, o lo que sea. Demasiado rgido
"marco a1ytical puede llevarnos a perder de vista el c ~ mple5 del discurso. As que debemos usar estos trminos cauttously,
gnizing que cada uno est obligado a cubrir una diversa y heterJIieous
dominio, que a veces ser difcil usarlos
maneras bien motivado, y que es posible que tengamos que recurrir a ms vago
NLR como 'Tipo discurso "(que he utilizado hasta ahora para cualquier
'pe de la convencin). Tambin debemos reconocer que no hay,
d no poda ser, una lista determinada de gneros, estilos o disurses,
y que nos enfrentamos constantemente con qu? aparecen ften
ser decisiones ms arbitrarias (influenciados por la POMT de deparre
del anlisis de uno) acerca de si algo es o no es un
ejemplo flarate de uno de t! 'tipos ESE. .,
, Con estas salvedades en mente, vamos a llegar a una discusin de
pes. Los trminos voy a utilizar son "gnero", "tipo de actividad", "estilo", y
~ iscourse '. Aunque estos diferentes tipos de elemento ha,:, ea
Ertain autonoma con respecto a la otra, no son estrictamente
qual. En particular, gnero overarches los otros tipos, en el sentido de
!! gneros tat corresponden estrechamente a los tipos de prctica social (ver
a continuacin), y el sistema de gneros que obtiene en una determinada
la sociedad en un momento determinado y determina qu combinaciones
~ () nfigurations los otros tipos se producen en. Por otra parte, el otro
.Hements Difieren en su grado de autonoma en relacin al gnero,
~ sombrero es, en la medida en que sean libremente combinable con un
"ariedad de gneros y con otro tipo de elemento. Se clasifican en una
escala de menos a ms autnoma: tipo de actividad, el estilo, el discurso.
Desde la perspectiva de este libro, es el cambio en el
sistema de gneros y sus efectos sobre las configuraciones de otra
elementos que es de particular inters. Sin embargo, uno ~ trength ~ f
la vista (esencialmente bakhtiniano) del gnero que adopto aqu ES
: Sombrero que nos permite dar la debida importancia tanto a la forma en whic
prctica social est limitado por las convenciones, y el potencial].
para el cambio y la creatividad.
Voy a utilizar el trmino "gnero" para un conjunto relativamente estable de conven
las que se asocia con, y en parte, promulga un ratifie socialmente
tipo de actividad, como la charla informal, la compra de mercancas en una tienda,
entrevista de trabajo, un documental de televisin, un poema o un cientfico ~
artculo, Un gnero implica no slo un tipo de texto en particular, sino del als
procesos particulares de produccin, distribucin y consumin
textos. Por ejemplo, no slo son artculos periodsticos y poerti ~
tpicamente muy diferentes hijos de texto, pero tambin son produc

en muy diferentes maneras (por ejemplo, uno es un producto colectivo, uno

producto individual), tienen muy diferentes hijos de distribucin y,
se consumen de manera muy diferente - incluyendo estos ltimos bastante dif ~ fi
protocolos tes para la lectura e interpretacin de los mismos. Cu As gnero
a travs de .la distincin entre 'descripcin' y 'interpretacin
que present en el captulo 3.
Segn Bajtn (1986: 65), los gneros son 'el bel unidad ~
de la historia de la sociedad a la historia de la lengua '. Cambios
en la prctica social se manifiesta tanto en el plano del lenguaje '
cambios en el sistema de gneros, y en la cacerola trado abo ~ f
a travs de tales cambios. Al referirse a un sistema de gneros, me .aIIl.
aplicar aqu el principio de la primaca de los pedidos de discour ~ t
introducido en el captulo 3:. una sociedad, o una institucin en particular ~ r
de dominio dentro de ella, tiene una configuracin particular de los gneros enferma
relaciones particulares entre s, que constituyen un sistema. Y,
por supuesto, la configuracin y el sistema estn abiertos a cambiar.
Centrndose en el gnero como el tipo de texto, un gnero en particular est asociada
con una "estructura cornpositional 'particular, ya que Bajtn callsi ~
(1986: 60), o, en la terminologa usar, un particular "Activio /
Tipo '(una categora estoy adaptando de Levinson 1979). Una actividad
tipo puede especificarse en trminos de la secuencia estructurada de
las acciones de las que est compuesto, y en cuanto a los participantes
involucrados en la actividad - es decir, el conjunto de posiciones de sujeto que.
socialmente constituido y reconocido en relacin con THT
tipo de actividad. Por ejemplo, la actividad de compra de bienes de}
La tienda de frutera implica "cliente" y "dependienta" como
tipos designados sujetos, y una secuencia de acciones, algunas de las
que pueden ser opcionales o repetido, a lo largo de estas lneas: al cliente
entra en la tienda y espera a su vez; dependienta saluda al cliente (cus
devuelve saludo, intercambian bromas sociales) y
rcits compran solicitud; cliente hace solicitud de compra (pos ~
l ~ precedida por una secuencia de pre-solicitud ~ s: Cules son ~ e
JJples como esta semana? ' - "Bueno, los Coxes son dados) .; compras assrst
gets (pesa cabo, paquetes, etc.) las mercancas ~ nd da ~ em
~ tomer (cliente y dependienta posiblemente negocian en
Iiether las mercancas son aceptables, si las variaciones en el ~ eested
peso son aceptables, etc.); al cliente tienda gracias ayudar;
dependienta informa al cliente del coste; cliente paga;
asistente op da ~ ambio y agradece c ~ stomer; cus ~ omer gracias
'asistente op y da un saludo de despedida: darse una s ~ retornos lstant
: iiewell saludo. Como muestra este ejemplo, una. un ~ ~ tlvlty pe o ~~ n
delimita una gama de opciones en lugar de especificar un solo rtgld
ttern jJ ~. Ver c de Hasan ~ mtribution.s en Halliday una Hasan ~ (~ 198)
para una vista del gnero que hace hincapi en tales propiedades de compostaje
Estructura onal.
Un gnero tiende a ser aso ~ iated: con un par ~ estilo icular, aunque
Enres menudo pueden ser compatibles con Styl alternativa ~ s, por examle
entrevistas pueden ser "formal" o "informal". Estilo, como los oth ~ r
~ l'mS estoy usando, es difcil de precisar, y se ha utilizado! n
formas a.rious. Podemos pensar en estilos como variable a lo largo de tres principal

armetros, segn el Itenor "," modo "y" modo de retrica '

{el texto, para usar la terminologa de la lingstica sistmico (Halli <
sentar 1978). En primer lugar, estilos variar de acuerdo ~ o tenor, es decir,? ~ Acuerdo
al hijo de relacin que ~ btams betw ~ en participantes
enfermo una interaccin. As que podemos clasificar de estilos con sus trminos
como "formal", "informal", "oficial", 'ntima', 'casual', y as sucesivamente.
En segundo lugar, los estilos varan de acuerdo con el modo, ac ~ o ~ ing si
textos estn escritos o hablados o alguna combinacin de los dos
(por ejemplo, por escrito-a-ser hablada, escrita-como-si-hablado ,. hablado-as-ify;
renon). As que podemos clasificar estilos como hablado, wntten, S ~ oke ~ ASsi-escrito y as sucesivamente, tambin podemos utilizar trminos que m
parte refleja ~ oda pero en bandeja reflejan tenor, o gnero, o el disco <, Jurse,
tales como "conversacional", "formal por escrito", "escrito informal,
; ~ cadmico ',' periodstico ', y as sucesivamente. Thir ~ mente, s ~ les puede variar
de acuerdo con el modo de retrica, y se pueden clasificar con trminos
tales como "argumentativa", "descriptivo" y "expositivo".
-La Mayor parte autnoma de los tipos de elementos (que no sea
gnero) es "discurso" (ver Kress 1988; Kress .y Threadg ~ ld 1988
sobre la relacin entre "gnero" y "discurso"). Discursos
corresponden ms o menos a las dimensiones de los textos que tienen trad'1
nalmente ha discutido en trminos de "contenido", "yo ideacional ~ r
Ings ',' tema ',' objeto ', y as sucesivamente. Hay un ir ~. ~.
razn para usar "discurso" en lugar de estos tel1Ils tradicionales:.
el discurso es una forma particular de la construccin de un objeto, AIIA
el concepto se diferencia de sus predecesores en emphasizingtlj ~
contenidos o temticas - reas de conocimiento - Slo ellt
textos en la forma mediada de las construcciones particulares de ellos.!
es til en este sentido para elegir trminos de concreto discoufi
que designar tanto el rea relevante del conocimiento, y / baldosas
en particular modo en que est constituido, por ejemplo, "tecno-scientifj ~
discurso mdico "(es decir, la medicina como un rea de conocimiento CON4
truido desde una perspectiva tecnolgica y cientfica, en con
contraste con los discursos asociados a varios 'alternativ ~
medicamentos), o "discursos feministas de la sexualidad" (es decir, la sexualidad
un rea de conocimiento construido a partir de puntos de vista feministas)
Discursos en este sentido son una preocupacin importante de Foucault (s ~~
captulo 2 arriba). Como he indicado anteriormente, los discursos son ms
autnoma que los otros tipos de elemento. Es decir, a1thoug ~
todava hay limitaciones y reglas de compatibilidad importantes
entre gneros particulares y discursos particulares, un discurso
como discurso mdico tecnocientfico es associ forma estndar ..
ated con una gama de gneros (artculos cientficos, conferencias, consultas,
y as sucesivamente) y pueden aparecer en todo tipo de otros gneros
(conversaciones de chat, programas de televisin, o incluso poemas).
Gneros particulares se asocian con especial 'modos de (hombre "
Ifest) intertextualiry ', por ejemplo, la frecuencia, los modos y
funciones de representacin discurso son bastante diferentes en una noticia
reportar, un chat, y un artculo cientfico. Modos contrastantes y
prcticas de representacin discurso se desarrollan en relacin con
diferentes tipos de actividad social, de acuerdo con los diferentes sig1

signifi- y valora el discurso de los dems llega a tener. Fo ..

ejemplo, un acta literal de una conversacin se produce en una conversacin,
o incluso en un tribunal de justicia, no necesariamente se espera que
ser-palabra perfecta, mientras que una cita de un artculo cientfico enfermo
otra sera. O, de nuevo, mientras que las representaciones del discurso
de los dems en la conversacin a menudo tratar de capturar los aspectos del
estilo en el que se dijeron cosas, esto no suele ser as en las noticias.
En trminos ms generales, el grado en que otros textos figura en un
depende del gnero, al igual que TH ~ fo ~ s de intert manifiesta ~ x:
tlity que se utilizan, y las formas m que otra funcin de texto
'un texto delgada.
Djame ahora tratar de ilustrar este conjunto de tipos de elementos con
rencia a la muestra 1 anterior. El gnero es noticia, y
~ FHAP un sub-gnero de reportaje sensacionalista que implica CONGU.
racin con diferentes estilos! rom ot ~~ r subgneros (ver ~ e1ow).
Tipo de eActivity establece posiciones de sujeto de un dador de noticias (un
autor individual ttive del informe, teniendo en cuenta que dichos informes son
producido llectively), y un receptor de noticias (el lector). It inIves
la siguiente estructura secuencial: titulares (dos en este
ISE), que dan la esencia de la historia; Resumen (dos inicial
iaragraphs), que da una versin ligeramente ms completa de la esencia;
laboracin (dos prrafos adicionales); desarrollo (todos excepto el
prrafo ffrial bajo la sub-head 'beneficios'), que ~ ive? ~ rther
detalles sobre la historia; resultado (ltimo prrafo), lo que indica
~ accin sombrero debe ser tomada. (Sobre la estructura de los artculos de noticias,
consulte
V: .tIl Dijk 1988) Tambin vale la pena sealar que la historia tiene un
t ': Estructura Risis resolucin: el titular y gran parte del cuerpo
fI1.e'report establece la crisis, mientras que los cortos conjuntos de prrafos finales
la resolucin.
El informe es bastante complejo en trminos de estilo. Empecemos
'\ "' on el modo retrico, que est dando informacin. Ms
precisamente, el que da noticia es aqu construida como ~ agria ~ e. de
conocimientos y infonnation, y el lector como un receptor pasivo
de la misma, y el informe consta de las afirmaciones categricas de autoridad
que los peridicos suelen hacer acerca de los eventos, a pesar de
que tales eventos son generalmente de carcter incierto y abierto a
diversas interpretaciones. Lo interesante en este caso es cmo el
modo retrico combina con sede en el modo basado en tenor y
dimensiones de estilo. El estilo es verncula en tenor: como he sugerido
antes, los escritores simular el habla popular, como si la relacin
entre dadores de noticias y lectores eran una simtrica
uno, y uno 'mundo de la vida "(en el sentido de Habermas 1984). Y
el estilo es hablado y conversacin en el modo. Esta configuracin estilstica
parece ser contradictoria, porque la retrica
modo establece posiciones de sujeto asimtricas, e implica la
formalidad escrita de las instituciones pblicas, que estn en desacuerdo con
los elementos informales, conversacionales, Iifeworld del estilo.
Hay un discurso cuya presencia en el informe es el pnico
dama sorprendente : lo que podramos llamar un discurso militarizado de cri

nalidad , construido en torno a la metfora de los delincuentes que son ' en guerra ' wi
la sociedad , y la sociedad tener que ' movilizar sus fuerzas ' a ' luchar contra el
off ' . En este informe , sin embargo, el discurso y la metfora ~
articulado con un llamamiento a la movilizacin en un sentido literal , f
las fuerzas armadas para ser usados contra los traficantes de drogas , que leadst6
cierta ambivalencia en la frase inicial : es el sol projecti '
algn tipo de batalla real aqu?
La intertextualidad y Transformaciones
Prcticas particulares dentro y fuera de las instituciones han asociado
con ellos en particular "inrerrexrual cadenas ', serie de tipos de texto ,;
que se transformacionalmente relacionados entre s en el sentido de TH ~ t
cada miembro de la serie se transforma en una o ms de TH ~
otros en formas regulares y predecibles. (En la transformacin ver
Kristeva 1986a; Hodge y Kress, 1988; y la discusin de
La lingstica crticos en el captulo 1 anterior.) Estas cadenas son secuenciales
o sintagmtica, en contraste con las relaciones intertextuales paradigmticos
discutido en la seccin anterior bajo el ttulo de
inrerdiscursivity, Especificacin de las cadenas intertextuales en el que a.
en particular tipo de discurso entra es una forma de especificar sus
distribucin: recordar la discusin anterior del (pp 78-80).
produccin, distribucin y consumo de textos. Un ejemplo sencillo
sera la cadena que une a las consultas mdicas con
registros mdicos: mdicos transforman rutinariamente la antigua en el
este ltimo. Dado el considerable nmero y la variedad de diferentes tipos
de texto, podra haber un enorme y, de hecho, en principio, indeterminable
nmero de cadenas intertextuales entre ellos. Sin embargo,
el nmero de cadenas real es probablemente bastante limitado: las instituciones sociales
y las prcticas se articulan de manera particular, y
este aspecto de estructuracin social, limita el desarrollo de
cadenas intertexrual. (De hecho, el estudio de la real intertextual
cadenas es una forma de hacerse una idea de la dimensin de lo social
estructuracin.)
Intertexrual cadenas pueden ser bastante complejos, por ejemplo aquellos
que los textos de negociacin internacional diplomacia y brazos Dentro. Un discurso
rnajor por el presidente G.orbachev w'ill ser tranhsd
en los textos de los medios de varios tipos en todos los pases del te
ol'l ~, en informes, analys ~ s an? comentarios de diplomticos,
'libros y artculos acadmicos, todo esto en otros discursos que prr.
t elaborarlo, contestar, y as sucesivamente. Por otro lado, una
"se me,. es IIK me bfdi 'cin de una conversacin casual ES I ey al correo orme trans
formulaciones nI'tininto de itby eopa'rnci, pantalones, y perh. aps r ~ ~ s de que los dems, as que diferentes tipos de textos varan rad ~ camente En
tipo de redes de distribucin y Intertex: cadenas ual de que se
en y por lo tanto el tipo de transformacin que underer
i, b h.
1dAlthough aquellos diseo de un sp ~ ech, por Gor ac ev c ~ En ningn
t'lcipate en detalle los muchos circuitos de produccin de texto y

aDysaunmption entrar, son li'kIe aa. tratar de deessiiagnn iI ~ En un

': ii que se anticipa a las respuestas de los principales tipos de audiencia,
anticipacin complejo silh es, como he sugerido al.ready, una fuente
Bfheterogeneity y ambivale? Ce, y es muy posible que los textos
con complejas cadenas intertextuales son ms propensos a estos prop ~
rties que otras ",.
Transformaciones entre los tipos de texto en un cha intertextual puede ~
B ~ de diversos gneros. Pueden implicar formas de intertextualidad manifiesta,
tales como discurso, representacin. Ellos m ~ y, en el
Mano 6ther tiene un carcter ms difuso. Lo que se puede interpretar
elementos ''! es 'commo' ~ compartidas por diferentes tipos de texto pueden ser
manifestados en diferentes niveles y en radicalmente diferente w: ays en
el vocabulario en un caso, en narr ~ tantes o ~ metforas En otro,
o en selecciones entre opcin gramatical ~, o en el camino
el dilogo se organiza. Por ejemplo, un theor ~ ~ tlc cuenta
no jerrquica, prctica colaborativa aula En un libro sobre
teora de la educacin puede dar forma a todo el vocabulario de la
libro, mientras que el "mismo" teora puede aparecer en el aula real
la prctica de la manera en la que el dilogo sea ~ teache een; y
alumnos se organiza, y en la sala de profesores (o en entrevistas de investigacin)
en metforas del profesor utiliza al hablar de sus clases
y su relacin con los alumnos (por ejemplo, hacer los alumnos trabajan
en "grupos", "equipos", o "grupos de tareas" de hecho?). .
Veamos un ejemplo real tomado de Fairclough (1990a).
Los discursos de Lord Young como Secretario de Estado britnico para
Comercio e Industria entre 1985 y 19 ~ 8 eran am ~ J ~ r ele ~ ent
en el desarrollo de los conceptos, prcticas y polticas de la empresa
cultura ". Fue Lord Young quien renombr su departamento
"el Ministerio de la Empresa '. En sus discursos, la palabra "Entel"
premio 'se somete a un proceso de ingeniera semntica (discutir ~
en ms detalle a continuacin pp. 187-90), que implica articulatiri
alrededor de la palabra un conjunto de cualidades asocia con Entre
reneurship como se entiende por los defensores de cultur empresa
incluyendo la autosuficiencia y auto-ayuda. No parece haber un rel ~
rela- entre la construccin terica en estos discursos; 9
sujetos emprendedores, "el yo emprendedora ', y el Pl.1 publicidad
a cabo por el Departamento de Comercio e Industria (DTI) sobre Young '
"iniciativa empresarial". Lo que est contenida en el vocabulario OEDI
discursos se transforma aqu en una communicati particular,
estilo.
Un folleto DTI por iniciativa de la empresa contiene un articl
se ocupa especficamente de "la iniciativa de marketing", que se sUIII ~
en estos trminos: "La esencia de un buen marketing es proporcionar :;
sus clientes con lo que quieren. No hay que gastar tiempo y
dinero tratando de persuadirlos a tomar lo que tienes. Por lo tanto,
si usted est vendiendo en el pas o en el extranjero, es importante
entender tanto el mercado y sus competidores: Este resumen
viene en la seccin de orientacin de apertura del artculo, y
al igual que otras secciones de orientacin en el folleto, que consiste en
, afirmaciones categricas sobre calvas prctica comercial que, liketll

primera frase de este ejemplo, debe ser lugares comunes para el negocio
audiencia el folleto est dirigido a, o, como en la segunda frase,
puede ser amenazante para algunos negocios. Observe que es
una sentencia negativa que presupone que algunas empresas hacen
gastar tiempo y dinero tratando de persuadir a la gente a tomar lo
tienen que vender. Por lo tanto, uno podra esperar que los lectores de negocios a
encontrar esas orientaciones irritantes y / o insultante. Pero sospecho
van a ser ledos de manera muy diferente. Una persona emprendedora en
Sentido de Young puede hablar y puede ser hablado a derecho; lo que estos
orientaciones son tal vez tratando de hacer es a la vez dan la una DTI
identidad emprendedora, y ofrecer un modelo de una persona emprendedora
y el comportamiento emprendedor de negocios. La naturaleza de la 'en ...
terprising cifras auto 'no slo en el vocabulario de los discursos,
sino tambin en el estilo de la escritura (lo que implica un estilo de hablar) de
el folleto.
Cadenas intertextuales pueden constituir relativamente asentado transformacional
relaciones entre los tipos de texto (como en la relacin
entre la consulta mdica y los registros mdicos, o la
utines para transformar informes en artculos de prensa ) . sino
{ oye a menudo convertido en lneas de tensin y el cambio , los canales
a travs del cual son colonizados tipos de texto e invirtieron , un ~ : Uong
. relaciones hich entre tipos de texto son impugnados . Este es el
ay interpretar cadenas intertextuales . aso ~ ingenio ed ~ ' de la empresa
ultura ' : textos en atencin de la salud , la educacin , los servicios sociales , y la
edia , as como la publicidad oficial como el folleto DTI , son
ing colonizados con significados asociados w ! ENTERPR ! s ~ ultura
{ centros de la OIM , como los discursos de jvenes, e investido de ideoloies
de la empresa y con las estrategias polticas de la Nueva Derecha . Ex '
se estn utilizando lneas picadura y canales dentro de las cadenas intertextuales
con fines estratgicos .
La intertextualidad , Coherencia y Sujetos
Implicaciones La intertextualidad Tiene Saln Importantes prr tema de la ONU de gran
Preocupacin En Este libro: la constitucin de Sujetos un Travs de Textos,
y la contribution Del Cambio De Las Prcticas discursivas a Los Cambios
en la identidad social, (Vase Kristeva 1986b; Threadgold 1988, y
Talbot en prensa). El intertextualiry de los Textos substaIitially
complica los Procesos de Interpretacin de Textos discutidos anteriormente
(pp. 80-4), Para El Fin De Dar SENTIDO a los Textos, los intrpretes
Tienen Que Encontrar la Manera de montar los DIVERSOS Elementos de texto de la
ONU
coherente, Aunque No necesariamente unitario, Determinado o ambivalente,
hacer. Es Fcil ver ESTO Como simplemente logro ONU
de Intrpretes, Lo Que situa implcitamente intrpretes Como discou ~ s
Temas Anteriores y Fuera de la intertextualidad, Como Capaz de Controlar discursiva
hijo Que Procesos Exteriores a la ~. Un vie impl Tal ~ ~ es
Temas sociales y discursivas Que mystenously pre-existentes Sociales
y Prcticas discursivas, y echa De Menos la Aportacin de los

Prcticas a la constitucin de Sujetos, ya su trans ~ ormacin

A travs del Tiempo. La posicion Que adoptare here Es Que
intertextualidad, y Cambiando constantemente las Relaciones intertextuales en
Discurso, hijo Fundamentales Para La Comprensin de los Procesos de ~ ujeto
constitucin. Esto Es As del una escala de Tiempo biogrfico, dunng la
la vida de Individuo de la ONU, y el prrafo la constitucin y reconstitucin de
GRUPOS SOCIALES y Comunidades ...
Kress (1987) OFRECE UN EJEMPLO Que pone de aliviar la Social
Importancia de Ests Procesos discursivos. Se Analiza las Muestras de
textos educativos de diversos tipos, y sugiere que su intene_
constitucin tual incorpora elementos compartidos con advertisiJ
discurso. Por ejemplo, advenisements para cleaniri hogar ~;
agentes comparten con los libros de texto para la clase de gestin a casa ~
la propiedad de la agencia de distribucin en los procesos de limpieza betwee
el limpiador humana - por implicacin del lector de la adve
~ es ~ cin o th.e textb o ~ -:? y la mercanca (por exatripl
Ajax limpia sin rmsmg, 'polvos finos pueden absorber lquidos
lo que sugiere que en ambos casos que el limpiador humana 'necesita' la
mercanca. Los libros de texto, y otras formas de educatioriiil
discurso, por lo tanto contribuir a la constitucin de sujetos como ctiri
consumidores, y el proceso educativo aparece, entre oth
cosas, que se educan a los lectores a leer advenisements. Como S \ lg
congestionadas anteriormente, los ejemplos de este hijo son relevantes para el
constitutio
de los grupos sociales y comunidades, as como a la socializatiori
de los individuos; estas prcticas discursivas generatea simultneamente
(consumista) visin del mundo, y una comunidad (de los consumidores)
asociado con este punto de vista. Esto concuerda con una vista de la
trabajo ideolgico del discurso como representaciones que generan simultneamente
y la organizacin de la gente en las comunidades (ver Debray.
1,981; Maingueneau 1987: 42).
El concepto de "coherencia" est en el centro de la mayora de las cuentas
de la interpretacin. Como ya he indicado, la coherencia es nota
propiedad de los textos, sino una propiedad que los intrpretes imponen
textos, con diferentes intrpretes (incluyendo el productor de la
texto), posiblemente generando diferentes lecturas coherentes de la misma
texto. Tampoco debera coherencia debe entenderse en un absoluto, lgica
sentido: un texto coherente cuelga junto suficientemente bien para el presente
propsitos como lo que se refiere al intrprete, lo cual NO
impedir indeterminaciones y ambivalencia.
En el captulo 3, he usado un ejemplo para ilustrar la dependencia de
coherencia en suposiciones que intrpretes aportan al proceso
de la interpretacin, incluidas las hiptesis de una ideolgica
naturaleza. 'Ella est renunciando a su puesto de trabajo el prximo mircoles. Ella est
embarazada',
por ejemplo, tiene sentido en el supuesto de que las mujeres dejan de
trabajar cuando tienen (y se espera) nios. Suger
tambin que los productores interpelan temas que interpretan que son 'capaces'
de hacer suposiciones pertinentes, y de realizar las conexiones
que producen lecturas coherentes. Este punto de vista de la coherencia y la

su papel en la interpelacin ideolgica se puede extender a tomar

il: C () Ullt de la intertextualidad. Textos postulan, e implcitamente establecieron
posiciones interpretativos para, interpretando temas que son 'capble'
de la utilizacin de supuestos de su experiencia antes de hacer
conexiones a travs de los intertextualmente diversos elementos de un texto,
d para generar interpretaciones coherentes. Esto no se debe tomar
implican que los intrpretes siempre resuelven completamente las contradicciones
textos; intrpretes pueden generar interpretaciones resistentes (ver
Jlow), y es posible para los intrpretes para llegar a parcial
~ c: recon- o remendar de contradicciones que es adecuada
() r sus efectos inmediatos. Pero en la medida en que los intrpretes hacen
esolve contradicciones interpretativamente, ellos mismos son tambin
IRIG posicionado (o que tienen posicionamientos existentes reforzadas) como
sujetos mplex de textos.
Interpretaciones coherentes en todo el intenextually diversa
ELEMENTOS de un texto se generan de forma simultnea para sus diversos
IMENSIONES de significado, ideacional e interpersonal (este ltimo
descomponerse en significados relacionales y de identidad: ver p. 64
Bove). Por ejemplo, tanto la muestra 1 y la muestra 2 anteriormente tienen
l: significados relacionales omplex asociados con las formas en que
se mezclan estilos heterogneos y gneros. Es intrpretes que
encontrar maneras aceptables de casarse con estos diversos meanirigs relacionales.
En el caso de la muestra, 1, casarse significados relacionales es una
cuestin de la representacin compatible, por un lado la relacin
entre una fuente y proveedor de informacin y una pasiva
receptor de informacin, y por otro lado la relacin
entre eo-miembros del mundo de la vida ordinaria. En el caso de
la muestra 2, es la relacin anunciante-consumidor y la
relacin entre la institucin como regla dador y miembro de
el pblico como sujeto (por ejemplo, el banco y el cliente), que deben "ser
casado. Un ejemplo de un texto con significados idnticos complejos
es la entrevista de radio con Margaret Thatcher, que analizo en
Fairclough (1989a). Una posicin tema complejo para el lector es
constituido a partir de una amplia gama de elementos (incluyendo los britnicos
patriota, el ama de llaves cuidado, el padre preocupado, el empresario),
y es otra vez hasta que el intrprete de casarse con ellas
identidades contradictorias en un todo coherente. Hall (1988) da
una cuenta del discurso de Thatcher en trminos similares, el concepto
de "condensacin" de Laclau (1977) aborda el proceso de interpretativamente
casarse con elementos en trminos de sus efectos ideolgicos,
y ambos Integrar estas cuestiones dentro de una teora de la hegemona. Qu
no se encuentra en su cuenta, sin embargo, es la especificidad de reales
textos.
. Lo que he dicho hasta ahora implica intrpretes que son compli
m el sentido 0 f fim ng m. Wiith la posm. .ons prepar para el an.t,
B todos los textos mm. ut no intrpretes cumplen: algunos son a un gre
I d ".. Ater
o extensin esser, una ms o ~ ess exphcltl> :, Resl ~ tante. Intrpretes
son, por supuesto, ms de los sujetos discursivos m especial DISF,
procesos de golf; tambin son sujetos sociales con particul.

experiencias sociales acumuladas, y con recursos dist r

orientada a las mltiples dimensiones de la vida social, y estos v: J
Picea afectan la forma en que van sobre la interpretacin de textos particulares
Otros ~ ariables son los protocolos particulares que interpretativas
son aV: allable. a ellos, y .drawn por ellas, en que pancula "
dominio o ~ dlscour ~ e I ractlce: la capacidad de lectura crtica, por
~ jemplo, I ~ no ~ Ismbuted en partes iguales entre todos los intrpretes en toda
entornos mterpretatrve.
Lecturas resistentes pueden desarticular en un grado u otro de ve
te aarrtniccuulaatnion imtertextua.l de un texto. Por ejemplo, un interpreteerr
puede r ~ acto en contra de los elementos advenising en la muestra 2, la lectura
ellos mt ~ rms de Barcia>: Tarjeta 'tratando de venderme algo'. Como
parte de esto. proceso, el intrprete aade una dimensin funher 'de
tm ~ nextu ~ ty ~ o la text.by b.ringing otros textos a tener pretacin ~
vamente - M este caso los anlisis sociolgicos o crticas polticas de
c? nsumerism. Interpretaciones resistentes son un modo de hegemorue
estru ~ gle sobre la articulacin de elementos intertextuales. Mientras
que typlcallr conducen a p ~ ocesses de produccin de textos que se proyectan
~ MTO lucha the.hegemonic formas ms explcitas, esto no se necessa
ly t.he caso, y. es importante tener en cuenta las formas en las
wh ~ c ~ mterp ~ etros textos interpre- tan lI ~ si uno est adecuadamente para evaluar
su
~ ol1tJ ~ al ~ d.ldeologJc ~ e ~ ecti.veness. (Recuerde mi crtica de Crticos
la lingstica a lo largo de lneas similares en el captulo 1, a pesar de ver
el uso de la nocin de lectores resistentes / lecturas 'en Kress
(1.988)).

CAP 5
ChaplterS 5 y 6 se centran en el anlisis de texto, y "micro" asociada
. as- de la prctica del discurso, en desarrollo muy selectivamente la
categoras analticas introducidas en el captulo 3 (con la excepcin
intenextuality bf, que ha sido tratado en el captulo 4): vocabulario,
la gramtica, la cohesin, la estructura del texto, la fuerza y la coherencia.
La diferencia entre los captulos 5 y 6 es uno de nfasis.
Captulo 5 se centra principalmente en las propiedades analticas de textos
que son particularmente conectada a la funcin interpersonal de
lenguaje y significados interpersonales, mientras que el captulo 6 se ocupa
principalmente
con aspectos de anlisis de textos que estn conectados particular
a la funcin ideacional y significados ideacionales.
Le suger en el captulo 3 que la funcin interpersonal pudiera
se dividir en dos funciones de los componentes, lo que he llamado el 'relacional'
y funciones de "identidad". Estos tienen que ver con las formas
en el que las relaciones sociales se ejercen y las identidades sociales son
manifestada en el discurso, sino tambin, por supuesto, con la forma social,
las relaciones y las identidades se construyen (reproducido, impugnados,
reestructurado) en el discurso. Quiero centrarme en este captulo en el
construccin de las identidades sociales, o la construccin de 'yo'
en el discurso, y ms particularmente en las formas en que el discurso

contribuye a los procesos de cambio cultural, en el que la

identidades sociales o 'yoes' asociados a dominios especficos y
instituciones se redefinen y reconstituirse. Quiero colocar la
nfasis aqu porque es un aspecto muy importante de la discursiva
cambio cultural y social, pero un aspecto que ha tendido hasta
Recientemente recibir menos atencin de lo que debera en el discurso
anlisis
Me centrar en las siguientes propiedades analticas de te
el control interaccional (incluyendo la toma de turnos, cambio de strucn]
control de tema, el control de las agendas, formulacin), modalidad, polir
ness, y el espritu. En trminos de las categoras analticas de chaptel "
anteriormente, el control interactivo es una dimensin de la estructura del texto,
m0c!
lidad una dimensin de la gramtica (aunque una concepcin de gramnia
que est orientada en gran medida al significado, tal como el de Hallld ~
1985), y la cortesa un aspecto de lo que he llamado "fuerza". Etlt ~
trasciende las categoras, como explicar ms adelante, y es mClii
vada por el enfoque en el yo. La seleccin de estos particul ~
temas para la atencin no es una arbitraria una: cada uno de ellos es un ri ~
aspectos bsicos para conocer a fondo social y culturalmente significativos cif
cambio en las funciones de relacin y de identidad del discurso. /.6
Al igual que en el captulo 4, empiezo con una discusin de especial di ~%
muestras del curso. Dos de las muestras se toman de la sanie
amplio tipo de discurso, entrevistas mdicas, porque muestran contraste
formas en que las relaciones mdico-paciente y lo social
identidad del mdico, "el ser mdico", se construyen en la contempornea
la sociedad. La tercera muestra es de conversacin informal,
y se ha incluido para subrayar otra contrasr
entre los dos primeros, que nos lleva de vuelta al ltimo captulo:
las diferencias en los modos de la intertextualidad.
Muestra 1: Entrevista Mdica ' Estndar '
Mi primera muestra es un extracto de una entrevista entre un varn
mdico y un paciente de sexo femenino , que he tomado de un estudio
de entrevistas mdicas registradas en EE.UU. por Mishler (1984 ) .
Silencios estn marcados por secuencias de puntos y aparte , cada uno
representando
dcima de un segundo ; dos puntos marca prolongacin de una slaba ;
interrupciones y superposiciones estn marcadas por corchetes ; material
entre parntesis es el habla claro . Los nmeros romanos
dividir la muestra en "ciclos " , que corresponde aproximadamente a ' intercambios '
en el sistema de Sinclair y Coulthard (ver pg. 13 arriba) ,
Comenzar por centrarse en rango ~ de lo que voy a C.ALL
' caractersticas de control de interaccin ", que en trminos generales tienen que
ver con
asegurando que la interaccin funciona sin problemas a ~ un organizatio ~ a1
nivel : que convierte al hablar se distribuyen sin problemas, que los temas
son seleccionados y cambiado , las preguntas son contestadas , y as
sucesivamente.
Un punto de partida obvio es la manera en la que el interactionii
organizado en torno a las preguntas del mdico, que se respondi
por el paciente. La transcripcin incorpora analysi de Mishler ~
de los datos en nueve ciclos, cada uno de los cuales es iniciada por
pregunta del mdico. La divisin de los ciclos de V, VII y DC
(el ltimo de los cuales me han reducido) en sub-ciclos showsth ~ t
tambin implican 'seguimiento' a las preguntas del mdico whic: K
solicitar e1aborations de las respuestas del paciente. En algunos casos (Iitie ~
10, 13 y 27), la pregunta del mdico es precedida por un elerne
que abiertamente reconoce o acepta del paciente previCl #
responder. Voy a llamarlo un "aceptacin". Incluso cuando esto es Absen
el hecho de que el mdico procede a una siguiente pregunta, en lugar Thail

haciendo una pregunta de seguimiento, puede tomarse como implcitamente

acceptiIl
respuesta anterior del paciente. Por eso questioIls del mdico
se muestran como entre los ciclos: terminan un ciclo por
aceptando implcitamente la respuesta del paciente, as como de iniciar la
Siguiente. Podemos decir, por tanto, a raz de Mishler, que estos ciclos
tener una estructura de tres partes bsicas: una pregunta del mdico,
la respuesta del paciente, y una aceptacin implcita o explcita
de esa respuesta por el mdico.
El mdico, entonces, est controlando de cerca la organizacin bsica
de la interaccin abriendo y cerrando cada ciclo y
aceptacin / reconocimiento de las respuestas del paciente. Un corolario
de esto es que el doctor est controlando el sistema de toma de turnos, la
manera turnos para hablar se distribuyen entre los participantes en ~
interaccin (en turnos ver Sacks, Schegloff y Jefferson
1973; Schenkein 1.978). El paciente slo toma gira cuando ofrecido
ellos por el mdico, lo que significa que cuando el mdico le indique una
cuestin en ella. ~ El mdico, por otro lado, no se offere
Resulta pero los toma cuando el paciente ha terminado sus respons ~,
o cuando decide que el paciente ha dicho lo suficiente para sus propsitos
(mira abajo).
Un corolario de esta organizacin bsica tiene que ver con
'Control tema'. Es sobre todo el mdico que introduce nuevos temas
a travs de sus preguntas, por ejemplo cuando se desplaza en las lneas 1-13
de lo que se entiende por "acidez estomacal", donde "se arde", para
si el dolor 'entra en la parte de atrs ", para cuando el paciente recibe el
dolor. Ntese, sin embargo, que el paciente no introducir un tema en
11,21-22 - beber - que el mdico toma en I. 024. vuelvo.
a esta excepcin a continuacin
de manera selectiva en el que el mdico toma las respuestas de
paciente a las preguntas anteriores es otro aspecto de su tema
Clntrol. Por ejemplo, en la secuencia en 11. 21-4 a la que tengo
ust refiere, el paciente reconoce haber hecho mal por
rinking, pero el mdico no persigue esta admisin. l
eerns interesados solamente con el efecto del alcohol sobre el paciente de
condicin edical. Del mismo modo, las respuestas del paciente en 11. 29-30
d 42 problemas de seal de parte del paciente que el mdico
minerales en favor de los detalles estrictamente mdica. Uno tiene la
aumento del mdico cambiante y restringir tema de conformidad
una agenda preestablecida, que no se est permitiendo que el paciente
isturb.
Otro aspecto del control del mdico es la naturaleza de la
9pestions, pregunta. No son preguntas abiertas, dando al paciente
el suelo (como 'Dime cmo has estado' sera), pero ms o
preguntas menos cerrados que establecen lmites relativamente estrechos en el
contenido
de las respuestas del paciente. Algunos son 's / no' preguntas, que
fequire un "s" o "no" responder a confirmar o disconfirming algunos
propuesta (por ejemplo, "Se queman por aqu? '). Otros son los llamados
'principio con' FWH-preguntas qu "," cundo "," cmo ", que provocan
detalles especficos de tiempo, y la cantidad y el tipo de alcohol. .
Tambin es instructivo mirar de cerca la relacin entre
~ preguntas e del mdico y las respuestas del paciente. En I. 4, el
mdico comienza su pregunta antes speakiiig ~ paciente ha terminado,
y hay una superposicin. Del mismo modo en 11. 20 y 34, aunque en
esos casos hay una pausa a su vez del paciente que el mdico
quizs toma como indica la finalizacin. En otros casos, el mdico es
a su vez sigue inmediatamente en el paciente sin
hacer una pausa, ya sea con una evaluacin seguida de inmediato por una pregunta
(11. 10, 13) o con slo una pregunta (I. 16). El patrn es diferente

II11. 23 por motivos sugeridos a continuacin. Esto refuerza la impresin

que el mdico est trabajando a travs de un programa pre-establecido o
rutina, pasar de una etapa a otra de la misma tan pronto como lo ha hecho
lo que considera suficiente informacin, incluso si eso significa cortar
corta el turno del paciente. Mirado desde el punto de del paciente
punto de vista, esta rutina puede venir a travs de una serie de desconectado y
preguntas imprevisibles, que es quizs la razn por la paciente
respuestas, en contraste con las preguntas del mdico en la primera parte de
el extracto, son precedidos por vacilaciones (11. 15, 18, 29, y 42).
El panorama general, entonces, con respecto al control interaccional
caractersticas, es que a travs de los ciclos de pregunta-respuesta-evaluacin
el mdico lleva a cabo un programa pre-establecido, de conformidad con el que h ~
controla la toma, el contenido y la duracin de vueltas de pacientes, andthii
introduccin y cambio de temas. Permtanme aadir algunas briii
comentarios en otros tres aspectos de la muestra que son treatiia
ms detalle ms adelante en el captulo: modalidad, la cortesa y espritu.
Modalidad refiere a la medida en que los productores se comprometen thelli
mismos que, o por el contrario se distancian de, propositiol1 ~
su grado de "afinidad" con la proposicin, como Hodge:. 111
Kress (1988) llaman. Como Hodge y Kress sealan, sin embargo, TH
un productor de afinidad shows con una representacin de la worldi
inseparable de la relacin (y 'afinidad') entre el rq l'. {
productor y otros participantes en el discurso. En 11. 2-3, para el examen,
pastel, el paciente define una "acidez estomacal" como "un ardor de estmago
como ~ '
acidez estomacal o algo ". El paciente primera glosa con un 'popular
trmino medicina ", a continuacin, se distancia de la glosa por demotil1g
en un smil ("como" un ardor de estmago), y luego otras distancias
a s misma de que mediante la cobertura 'it (Brown y Levinson 1978) con' () ~
algo ". Esta es bajo la modalidad de afinidad. Pero es difcil Identificacin
desentraar los factores de la verdad proposicional y las relaciones sociales
en la motivacin del paciente para ella: qu se elige bajo la modalidad
porque ella no est segura de cmo precisa el brillo es, o porque ella es
reacios a reclamar nada parecido a los conocimientos mdicos en un
interaccin con un experto mdico legitimado? La verdad proposicional
y las relaciones sociales, el conocimiento y el poder, parecen estar intrincadamente
vinculado en tales casos.
Permtanme referirme a la cortesa. El paciente introduce la presumiblemente
tema difcil y potencialmente embarazosa de su beber en
11. 21-2, como una adicin etiquetada a la respuesta a uno de los
preguntas del mdico. Segn Mishler (1984: 86), que habla en
este punto en una 'burla' tono 'coqueta' o 'infantil', que puede
interpretarse como una forma de mitigar la amenaza a su autoestima,
su "cara" (ver Brown y Levinson 1978, y la seccin sobre
la cortesa ms adelante en este captulo), de su admisin. Por el contrario, la
preguntas del mdico sobre la bebida del paciente son sin paliativos,
calvo, e incluso ms brutal (I. 41): formula el paciente de
situacin como "consumo excesivo" sin la diplomacia o mitigacin (en
formulacin, ver pp. 157-8 abajo). Las preguntas del mdico son
baja en la cortesa, el uso del trmino en el sentido amplio que se utiliza en el
literatura pragmtica (por ejemplo, Leech 1983; Brown y Levin
1978) para la orientacin y la sensibilidad a la "cara" de partici:
enteros, su autoestima, su intimidad y autonoma.
<La ausencia de cortesa puede estar vinculada a la ms general
dncept del ethos - cmo el comportamiento total de un participante, de
hich ella verbal (oral o escrito) estilo y el tono son una parte,
pulse el tipo de persona que es, y sealar su soc! Al identidad
d subjetividad (Maingueneau 1987: 31 a 5). Los mdicos en la norma
prctica iIIedical manifestar lo que podramos llamar un ethos cientfico (mdico
lriodern ~ ep ~ des propio O? bei ~ g "ciencia mdica") que

se realiza de diversas maneras en las formas en que se tocan y miran

i ~ pacientes cuando los examinan, la forma en que Filtran
contribuciones atients 'en trminos de tema, y la ausencia de
iceties de significado interpersonal, como la cortesa, que hara
sugerir una orientacin al paciente como una persona en lugar de una
orientacin cientfica para el paciente como un caso. (Ver Emerson 1,970
para un estudio de los exmenes ginecolgicos a lo largo de estas lneas, y
Fairclough 1989a: 59 a 62 para una discusin de la misma).
La cuenta de la muestra 1 hasta el momento ha sido muy unilateral en su
centrarse en el control de la interaccin por el mdico. Mishler
seala que hay maneras de analizar la entrevista que
estn ms orientados a la perspectiva del paciente. Tambin se convierten
ser ms interesante en trminos de intertextualidad. Tengo
ya se ha sealado a la evidencia de una falta de correspondencia entre el mdico
perspectiva y la perspectiva de la ordinaria exp, erie:, ce en el ~ ay
en el que el mdico filtra las partes de vueltas que el paciente s,
para l, son fuera de tema. Considerando que el mdico se manifiesta
constantemente
la "voz" de la medicina, las contribuciones del paciente se mezcla la voz
de la medicina con la voz de "mundo de la vida ', u ordinario
experiencia (estos trminos son de Mishler, siguiendo Habermas). Los
anlisis alternativo sugerido por Mishler se centra en la
dialctica, el conflicto y la lucha dentro de la interaccin entre
estas dos voces. Esto sugiere una forma de extender lo que tengo
dicho hasta ahora sobre inrertextuality, para tener en cuenta la posibilidad, en
el dilogo explcito, de una relacin intertextual entre diferentes
voces trajo a la interaccin de los diferentes participantes.
Visto en estos trminos, la interaccin parece ser bastante ms
fragmentada y poco menos bien ordenada que si uno ve como un
manifestacin del control mdico. Las voces de la medicina (M) y
el mundo de la vida (L) interrumpen unos a otros en varias ocasiones: L interrumpe
M
en I. 21 (de 'He engaado'), M interrumpe L en I. 24 ('Tiene
beber hacerlo peor? '), L interrumpe M en I. 29 (' Lo suficiente como para
me hagas ir a dormir ') y viceversa en I. 31 (' Uno o dos bebidas
un da? '), L interrumpe M en I. 42 (' Desde que he estado casado ') y
viceversa en 44 ("Por cunto tiempo es eso? '). El paciente contina con la
gire iniciado en I. 45 con una larga explicacin de por qu ella necesita
a1chohol, y por qu se utiliza a1chohol y no slo las pldoras, que
es seguido de nuevo por una cuestin M ('Con qu frecuencia Tak ~
ellos? ', es decir, las pldoras) del mdico. En esta parte de la inter ..
vista, M y L estn en la contestacin. El mdico utiliza repetidamente el suyo.
Control de preguntas para reafirmar M. Sin embargo, la repite
incursiones de L parecen molestar del mdico agenda: aviso ~
vacilaciones que comienzan a comparecer ante las preguntas del mdico
(. ll 23-4, 27, 37, 41, y 44). Considerando que el mdico rara vez se dibuja.
a L, el paciente utiliza ampliamente M, y es mucho ms Accomm () t
citas al mdico en ese sentido que viceversa. Las voces
evidentemente contrasta en su contenido: M encarna una tecnolgica
la racionalidad que trata la enfermedad en trminos de grupos independientes del
contexto de
sntomas fsicos, mientras que L encarna un "sentido comn"
racionalidad que coloca la enfermedad en el contexto de otros aspectos de la
la vida del paciente. Mishler seala (1984: 122) que el contraste
parece corresponder a la distincin hecha por Schutz (1962)
entre la "actitud cientfica" y la "actitud natural".
Tanto el anlisis en trminos de control del mdico de la interaccin,
y el anlisis en trminos de una dialctica de voces, son formas de
hacerse una idea de la prctica mdica estndar en un microanaltico
nivel, y en la medicina como un modo de profesionalismo;

Sin embargo, la medicina al igual que otras profesiones est experimentando en

lugar
cambios dramticos en la sociedad contempornea. Quizs lo del disco
anlisis del curso puede contribuir ms es un medio para investigar
lo que estos cambios equivalen a "sobre el terreno", en la forma en
que los mdicos y los pacientes realmente interactan.