2015.

Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0094 LIC. ISIDRO FABELA

PLANEACIN BIMESTRAL
ASIGNATURA: ESPAOL
PROFESORA: BRENDA MARES ESTEVES
PRIMER GRADO

GRUPOS: A,B,C y D

CICLO ESCOLAR 2014-2015

NAUCALPAN DE JUREZ, EDO. MX., 2015

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0094 LIC. ISIDRO FABELA

TURNO: VESPERTINO
PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOL
PERIODO APROXIMADO DE REALIZACIN: Del 17 de febrero al 04 de marzo de 2015
GRADO: 1
NOMBRE DEL
PROYECTO:
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE:
ESTNDARES
CURRICULARES:

COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN

APRENDIZAJES
ESPERADOS

IDENTIFICACIN
DEL PRODUCTO
FINAL:
ASPECTOS A

BLOQUE : MBITO: Estudio

IV
La ciencia se escribe

TIPO DE TEXTO: Expositivo

Escribir un informe de investigacin cientfica para estudiar.

Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.

Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea difundir.
Produce textos en los que analiza informacin.

Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.

Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Identifica las caractersticas y funcin de un informe de investigacin.
Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado.
Emplea nexos para establecer relaciones temporales.
Emplea recursos gramaticales que confieren cohesin al texto.
Informe de investigacin para estudiar

Fichas de trabajo

(10)

EVALUAR

ACTIVIDAD
PERMANENTE

Trabajo continuo
(10)
Cuaderno
(10)
Cuestionario
(10)
Producto (Exposicin)
(10)
Heteroevaluacin
(10)
Club de lectores: Efectuar la lectura durante los das viernes, posteriormente elaborar una
resea breve sobre el mismo y compartirlo con el grupo en un caf literario.
DESARROLLO DEL PROYECTO

SESI
N

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Presentacin del
proyecto

Planeacin del
proyecto

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

MATERIALE
S

Presentar los datos generales del proyecto y acordar los

aspectos a valorar (qu, cmo y cundo evaluar).
De manera grupal leer el texto La prueba rpida de deteccin
del VIH en Mxico. Algunos datos e indicaciones generales y
responder lo siguiente:
a) Cul es el tema central del texto?
b) Cules son las partes del informe que encuentran?
c) Para qu creen que se elabor ese texto?
Socializar las respuestas y comentar algunos puntos que a los
estudiantes les llame la atencin.
TAREA: Libro de texto de espaol
De manera grupal, seleccionar aquellas actividades que propone
el libro de texto para obtener cada una de las producciones.
Concentrar las tareas elegidas en un formato proporcionado por
la profesora.
Consensar los tiempos para desarrollar cada una de las
actividades.

Cuaderno
s
Fotocopia
s
Lapiceros
Marcadore
s
Pizarrn

Libro de
texto
Lapiceros
Hojas
Tijeras

Notas con la
informacin de
un proceso
estudiado en la
asignatura de
Ciencias.

TAREA: Libro y cuaderno de la asignatura de ciencias.

Integrar equipos de trabajo de tres o cuatro personas utilizando
una dinmica.
Por equipo, seleccionar un tema de la asignatura de ciencias que
les interese.
De manera grupal, dar a conocer los temas que seleccionaron y
de ser posible, unificar la temtica a investigar.
TAREA: Investigar el tema seleccionado en libros, pginas de
internet, enciclopedias, etc.
De manera grupal, proponer interrogantes que permitan orientar
la investigacin a realizar: qu se quiere investigar del tema de
la respiracin (primeros A,B y C) o la diversidad gastronmica
(primero D) y anotarlas en el pizarrn.
Integrar los equipos de trabajo de la sesin anterior, elegir una
de las interrogantes plasmadas en el pizarrn para guiar su
investigacin posteriormente, seleccionar la informacin
recopilada registrndola en las fichas de trabajo (en las fichas
deben colocar los datos de la fuente consultada).
Por equipo, consensar si la informacin recopilada hasta el
momento es suficiente o requieren realizar una segunda
investigacin.
Tarea: Investigar en otras fuentes de consulta el tema
seleccionado.
Integrar los equipos de trabajo para terminar de seleccionar la
informacin (recordar a los alumnos que deben registrar las
observaciones que se realicen en el experimento a desarrollar en
la clase de ciencias).
Tema:
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los informes de investigacin.

Libro y
cuaderno
de
Ciencias
Cuaderno
de
espaol.
Pizarrn
Marcadore
s
Cuaderno
Investigaci
n
Fichas de
trabajo

Cuaderno
Investigaci
n
Fichas de
trabajo
Lapiceros
Bolgrafos

Revisin de
modelos de
informes de
investigacin.

Cuadros, mapas,
tablas,
diagramas que
apoyan el

Por medio de una lluvia de ideas identificar las caractersticas de

los informes que en determinado momento escribieron en la
primaria.
Presentar la definicin, caractersticas y funcin de un informe de
investigacin e identificar los puntos que tienen stos con los
que han escrito anteriormente.
Tarea: Buscar en revistas, libros de ciencias o internet ejemplos
de informes de investigacin.
Tema:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa

Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos
coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos.
La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas.
Ortografa y puntuacin convencionales.

Por equipo, revisar los informes de investigacin que

consiguieron y realizar un cuadro comparativo donde respondan
las siguientes preguntas:
- Qu se investig, cmo y para qu?
- Cules son los antecedentes?
- Cules son las fases o etapas del proceso?
- Qu se produce al final del proceso?
- Qu revela todo esto?
De manera grupal comentar los resultados de la actividad y
contemplar aquellos aspectos que se tendrn en cuenta al
momento de redactar su informe.
Identificar la funcin del punto, punto y seguido, coma y los
nexos coordinantes.
Tema:
Comprensin e interpretacin
Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones.

De manera grupal, recordar de qu manera se puede

Pizarrn
Cuaderno
Marcadore
s
Lapiceros
Fotocopia
s
Impresion
es

Libro de
texto
Cuaderno
Lapiceros

contenido del
informe.

8-10

Borradores del
informe

representar la informacin en esquemas, diagramas, grficas,

tablas e ilustraciones.
Por equipo, seleccionar aquella representacin que les permita
ilustrar su informe y elaborarlo (aqu mostrarn las evidencias
que tengan del experimento realizado en ciencias).
Revisar la representacin grfica que eligieron y corregir con
base en las observaciones realizadas.
Temas:
Bsqueda y manejo de informacin
Formas de organizar el informe.

Aspectos sintcticos y semnticos

Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes
(concordancia adjetiva y verbal).
Nexos temporales (luego, despus, primero, antes).
Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto.
Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad.

Por medio de un esquema, organizar la informacin que

contendr el informe (cartula, abstract, introduccin, marco
terico, mtodo, resultados y conclusiones)
Presentar los temas: coordinacin como estrategia para aadir
elementos gramaticales equivalentes y recursos para asegurar
la coherencia y cohesin de un texto, posteriormente realizar
algunos ejercicios para reafirmar el tema.
Identificar el empleo de los nexos temporales y la recurrencia de
trminos en los informes revisados con anterioridad, deducir los
casos en los que debe emplearse dichos elementos.
Por equipo, redactar la primera versin del informe para
compartirlo con un equipo diferente al suyo, posteriormente
corregir con base en las observaciones realizadas por sus
compaeros.
Redactar una segunda versin la cual ser entregada a la
docente quien realizar algunas observaciones, los alumnos

Informaci
n
Fichas de
trabajo
Hojas

Imgenes
Reglas
Cuaderno
Fichas de
trabajo
Diccionari
os
Hojas

11

Evaluacin

corregirn nuevamente lo sealado por su profesora.

Redactar la versin final del informe el cul se expondr en la
clase de ciencias (de ser posible, esta versin se elaborar en un
procesador de textos)
Aplicar el cuestionario correspondiente al desarrollo de este
proyecto.
Entregar la versin final del informe.

Nota: Las actividades plasmadas en el presente plan de clase, pueden ser

modificadas atendiendo las necesidades del grupo as como los espacios,
tiempos y recursos disponibles.
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0094 LIC. ISIDRO FABELA
TURNO: VESPERTINO
PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOL
PERIODO APROXIMADO DE REALIZACIN: del 05 al 20 de marzo de 2015

Fotocopia
s
Informe

GRADO: 1
NOMBRE DEL
PROYECTO:
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE:
ESTNDARES
CURRICULARES:

BLOQUE : MBITO: Literatura

IV
La voz de mi Mxico

TIPO DE TEXTO: Descriptivo

Conocer la lrica tradicional mexicana

Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.
Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
Produce textos para expresarse.
Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Interpreta el significado de textos de lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos
para leerlos en voz alta.
Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana.

Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico por medio de la lrica

tradicional

Textos lricos para compartir con la comunidad escolar.

COMPETENCIAS

QUE SE FAVORECEN

APRENDIZAJES

ESPERADOS

IDENTIFICACIN
DEL PRODUCTO
FINAL:
ASPECTOS A
EVALUAR

ACTIVIDAD
PERMANENTE

Trabajo continuo
(10)
Cuaderno
(10)
Cuestionario
(10)
Producto (textos lricos)
(10)
Autoevaluacin
(10)
Taller de creacin literaria: se desarrollar cada viernes durante la realizacin del
proyecto.
DESARROLLO DEL PROYECTO

SESI
N

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Presentacin del
proyecto.

Planificacin del
proyecto.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

MATERIALE
S

Presentar los datos generales del proyecto y acordar los

aspectos a valorar (qu, cmo y cundo evaluar).
De manera grupal, escuchar la cancin La Adelita y
responder lo siguiente:
a) Cul es el tema central del corrido?
b) Por qu creen que elaboraron esa composicin?
c) Qu es lo que les llama la atencin de la cancin?
Socializar las respuestas y comentar algunos puntos de inters
para los jvenes respecto a la cancin.
TAREA: Libro de texto de espaol.

Cuaderno
s
Fotocopia
s
Lapiceros
Marcadore
s
Pizarrn
Grabador
a
CD
Libro de
texto
Fotocopia
s
Lapiceros
Resistol
Tijeras

De manera grupal, seleccionar aquellas actividades que

propone el libro de texto para obtener cada una de las
producciones.
Concentrar las tareas elegidas en un formato proporcionado
por la profesora.
Consensar los tiempos para desarrollar cada una de las
actividades.
TAREA: Investigar ejemplos de: un refrn, un corrido, una copla,
una calavera, unas adivinanzas.

3-4

5-7

Seleccin y lectura
de textos
correspondientes a
la lrica tradicional
mexicana (refranes,
canciones, coplas,
entre otros).
Anlisis del
contenido de los
textos:
- Significado.
- Uso del lenguaje.
- Temas que abordan.
- Relacin que guarda
con el contexto
histrico y social.
Discusin de las
caractersticas de
los textos ledos.

Tema:

Comprensin e interpretacin
Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional mexicana.

Recolectar los ejemplos investigados por los estudiantes para

distribuirlos posteriormente.
Por medio de una dinmica, integrar cinco equipos de trabajo
y entregarles los ejemplos de una de las manifestaciones de la
lrica tradicional mexicana para que los lean y comparen.
En un cuadro registrar: ttulo, el tema, el lenguaje empleado,
significado que le atribuyen y algn momento personal en
donde tuvieron acercamiento con ese tipo de manifestaciones
lricas (escuela, juegos, fiestas, etc.)
Dar a conocer los comentarios generales de cada equipo al
grupo.

Tema:
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje empleado).
* Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta.
Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de significados.
* Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional mexicana.

Por equipo, compartir las observaciones de cada una de las

manifestaciones liricas revisadas en la sesin anterior, la
docente dar a conocer las caractersticas de cada una de las
composiciones lricas.
De manera grupal Identificar cules son los recursos
lingsticos, literarios y prosdicos empleados en un ejemplo
de cada una de las manifestaciones liricas, estos sern
proporcionados por la docente (para los recursos prosdicos,
desarrollar un karaoke en el que pongan en prctica lo

Papel
bond
Pizarrn
Fotocopia
s
Regla
Bolgrafos
Colores

Fotocopia
s
Hojas de
colores o
blancas
Lapiceros
Bolgrafos

8-10

Seleccin de un
tema de actualidad
que se desarrollar
en un texto,
retomando las
caractersticas de la
lrica tradicional.
Borradores de los
textos elaborados
por los alumnos que
rescaten algunas de
las caractersticas
de la lrica
tradicional.

aprendido en clase).
Por equipo, identificar los recursos revisados en clase en una
de las composiciones que analizaron anteriormente
Tarea: Investigar un tema actual que llame su atencin
relacionado con la sociedad mexicana (violencia,
aprecio por algn lugar, una experiencia, etc.)
Tema:
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.

Por medio de una lluvia de ideas, manifestar los temas

elegidos por los educandos, comentar el motivo por el cual lo
seleccionaron, esto permitir a otros compaeros considerar
su eleccin y cambiarla de ser necesario.
De manera individual contestar unas preguntas que permitan
la eleccin de la composicin lrica a crear.
Compartir las respuestas a las interrogantes, si es posible,
integrar equipos de trabajo para realizar la composicin (los
equipos sern de tres integrantes).
Redactar la primera versin de su escrito retomando los
recursos revisados anteriormente.
Intercambiar la primera versin con otro equipo y realizar las
observaciones de acuerdo a criterios que sern
proporcionados por la docente.
Redactar la segunda versin de su composicin lrica y
entregar a la docente para revisin
Escribir la versin final de la composicin lrica y presentarla al
grupo (las mejores composiciones sern publicadas en el blog
escolar)

Hojas
Bolgrafos
Cuaderno
Lapicero
Colores

11

Evaluacin

Aplicar el cuestionario
Entrega de las versiones finales de las composiciones lricas.
Comunicar a los alumnos los textos que sern publicados en el
blog escolar.

Fotocopias
Versiones
finales de
las
composicion
es lricas

Nota: Las actividades plasmadas en el presente plan de clase, pueden ser

modificadas atendiendo las necesidades del grupo as como los espacios,
tiempos y recursos disponibles

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0094 LIC. ISIDRO FABELA

TURNO: VESPERTINO
PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOL
PERIODO APROXIMADO DE REALIZACIN: 23 de marzo al 21 de abril de 2015
GRADO: 1
NOMBRE DEL
PROYECTO:
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE:

BLOQUE : MBITO: Participacin social

IV
La televisin a discusin
Analizar el contenido de programas televisivos

TIPO DE TEXTO: Argumentativo

ESTNDARES
CURRICULARES:

Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea difundir.

Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el dilogo

como forma privilegiada para resolver conflictos.
Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus
interlocutores
Respeta los puntos de vista y recupera las aportaciones para enriquecer su
conocimiento.
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Produce textos en los que analiza informacin.

Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el
propsito comunicativo.

COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Analizar el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin.

Establece criterios para el anlisis de la informacin en programas televisivos.
Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.

Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicacin

IDENTIFICACIN
DEL PRODUCTO
FINAL:
ASPECTOS A
EVALUAR

ACTIVIDAD
PERMANENTE

Trabajo continuo
(10 )
Cuaderno
(10 )
Seguimiento del programa
(10 )
Producto (Texto argumentativo) (10 )
Club de lectores: Efectuar la lectura durante los das viernes, posteriormente elaborar una
resea breve sobre el mismo y compartirlo con el grupo en un caf literario.

DESARROLLO DEL PROYECTO

SESI
N
1

3-4

PRODUCCIONES PARA
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Presentacin del
proyecto

Planificacin del
proyecto

Seleccin de los
programas que se
analizarn en el grupo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

MATERIALES

Dar a conocer las caractersticas generales del proyecto y

tomar acuerdos respecto a su evaluacin (qu, cmo y
cundo valorar).
Leer el texto Causa TV problemas de atencin y responder
lo siguiente:
a) Cuntas horas al da ves televisin?
b) Qu aspectos positivos tiene la televisin?
c) Consideras que la televisin puede influir en el
pensamiento y las decisiones de las personas? Por qu?
Comentar algunas de las respuestas de los educandos
TAREA: Libro de Espaol.

Cuadernos
Fotocopias
Lapiceros
Marcadore
s
Pizarrn

De manera grupal, seleccionar aquellas actividades que

propone el libro de texto para obtener cada una de las
producciones.
Concentrar
las
tareas
elegidas
en
un
formato
proporcionado por la profesora.
Consensar los tiempos para desarrollar cada una de las
actividades.
TAREA: Investigar las funciones de la televisin.
Por medio de una dinmica, identificar las funciones de la
televisin, as como los tipos de contenidos que en este
medio pueden encontrarse.
De manera grupal, realizar una encuesta que permita
conocer:
a) Principales tipos de programas que ven

Libro de
texto
Fotocopias
Lapiceros
Resistol
Tijeras

Encuesta
s
Informaci
n
Cuaderno
Libro de

6-7

Criterios para el
anlisis de los
programas.

Registro del
seguimiento a los
programas.

b) Tiempo que dedican a observar los programas de

televisin
c) Horario en los que se transmite
d) Tema central del programa
Revisar la estructura de la encuesta y corregir de ser
necesario.
Aplicar la encuesta a una muestra de diez personas por
alumno.
Dar a conocer los principales programas que los
encuestados ven con mayor frecuencia.
Integrar equipos de trabajo los cuales seleccionarn el tipo
de programa que van a analizar.
Tarea: Observar el programa de televisin seleccionado en
equipo y registrar en su cuaderno tipo de programa, el nombre
y horario de transmisin (esta actividad se realizar durante
una semana).
Tema:

texto

Comprensin e interpretacin
Propsitos de los programas televisivos.

De manera grupal, explicar en qu consisten los principales

propsitos de los programas televisivos.
Por equipos, identificar cul es el propsito del programa
seleccionado.
De manera grupal, consensar los criterios a tomar en
cuenta para efectuar el anlisis del programa televisivo
(algunos pueden ser: niveles de violencia, incitacin al
consumo, caractersticas de los personajes, etc.)
Tema:
Bsqueda y manejo de informacin
Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos.

En equipos de trabajo, llenar el siguiente formato con la

Informaci
n
Fotocopia
s
Cuaderno
Resistol
Papel
bond
Libro de
texto
Ejemplos
de cartas
formales

informacin y las observaciones realizadas sobre el

programa televisivo seleccionado:
Tipo
Nombre
Tema general
Horario y canal de
transmisin
Fecha de emisin

Criterios de evaluacin

Presenci
a

Argumento o
tema de la
emisin
Ausencia

Cuaderno
Lapiceros
Bolgrafos

Marcadore
s
Colores
Lapiceros
Fotocopias
Hojas
blancas y
de color
Bolgrafos

Observaciones

Violencia (tipos y
niveles diversos)
Sexualidad explcita
Personajes
estereotipados
Incitacin al consumo
Divulgacin de
conocimientos
Valores y buenas
costumbres

Discusin del contenido

de los programas
televisivos y su impacto
en las personas.

Durante una semana, los estudiantes realizaran el

seguimiento del programa televisivo llenando un formato
con el anterior por cada emisin.
Tema:
Interpretacin de los programas televisivos.

Con base en el registro continuo de los programas

televisivos, efectuar una discusin guiada en la que se
traten los siguientes puntos:
a) Cul es el propsito del programa?
b) A qu tipo de espectadores va dirigido?
c) El programa de televisin aporta algo conveniente a
la audiencia?

9-10 Borradores de textos

argumentativos con
recomendaciones y
crticas a los programas
a partir del anlisis
realizado.

d) Los contenidos que ofrecen son novedosos

y
actuales?
e) El programa apoya valores y actitudes positivas?
f) Qu elementos hacen atractivo al programa?
g) Es recomendable el programa?
Los alumnos tomarn la nota correspondiente, misma que
les apoyar en la elaboracin de su resea crtica.
Complementar algunas de las intervenciones de los
educandos de ser necesario.
Temas:

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los textos argumentativos.

Aspectos sintcticos y semnticos

Concordancia adjetiva y verbal.
Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto.
Recursos discursivos para la argumentacin.

Explicar las caractersticas y funcin de los textos

argumentativos haciendo nfasis en la resea crtica.
Analizar un ejemplo de resea crtica para guiar la
elaboracin de la propia.
Por equipo, elaborar un guin para planificar la resea
crtica.
Por medio de ejemplos, recordar en qu consiste la
concordancia adjetiva y verbal , as como los recursos que
permiten asegurar la coherencia y cohesin de un texto,
mismos que se revisaron en el proyecto 10.
En equipo, redactar el primer borrador de la resea crtica
tomando como recursos de apoyo las notas de la discusin
guiada, el registro del programa televisivo seleccionado y
los temas analizados durante el desarrollo del proyecto.
Intercambiar los borradores de la resea con otros

Fotocopias
Cuaderno

11

Evaluacin

equipos, con base en un guin, identificar aquellos

aspectos que pueden mejorarse del trabajo de sus
compaeros.
Redactar la segunda versin del texto argumentativo
tomando en cuenta las observaciones realizadas por los
compaeros del equipo revisor.
Entregar el segundo borrador a la docente para efectuar
una segunda revisin.
Escribir la versin final de la resea.
Preparar un peridico mural en el que se coloquen las

reseas de acuerdo al tipo de programa analizado.

Dar a conocer los resultados obtenidos en los proyectos
anteriores y promediarlo con la calificacin de ste.
Comunicar la calificacin correspondiente al cuarto bloque.

Nota: Las actividades plasmadas en el presente plan de clase, pueden ser modificadas atendiendo las necesidades
del grupo as como los espacios, tiempos y recursos disponibles.

OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

ELABOR

REVIS

Vo. Bo.

PROFRA. BRENDA MARES

ESTEVES
TITULAR DE LA ASIGNATURA
ESPAOL

PROFRA. MARIA ISABEL GARDUO

HENRIQUEZ
SUBDIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. MARA DEL

CARMEN JIMNEZ
ROSAS
DIRECTORA ESCOLAR