Planeaciones 2014-2015 1

Licenciatura en Educacin Preescolar
Docente en Formacin: Andrade Hernndez Rosa Amelia

Asesora: Maria Evila Montalvo
Tutora: Maria del Carmen Severino Flores
Jardn de Nios Hroes de Sotavento
CLAVE:
2do. Grado Grupo A
Segundo periodo de Trabajo Docente del 29 de
Septiembre al 3 de Octubre del 2014
Tlacotalpan, Veracruz
Autorizo:
_______________________________________________
Lic. Maria Evila Montalvo
SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION DE EDUCACION NORMAL
ESCUELA NORMAL JUAN ENRIQUEZ
SUBDIRECCION ACADEMICA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
ANDRADE HERNANDEZ ROSA AMELIA
MISION:
La educacin Preescolar busca crear en los nios una nueva manera de aprendizaje, para
desarrollar en ellos habilidades y capacidades, tomando en cuenta curiosidades e intereses a travs
de actividades motivadoras y retadoras preparndolos para el nivel educativo de primaria

PROPSITOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR
Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboracin, resolver conflictos mediante el dilogo y a respetar las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin para aprender.
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje
oral al comunicarse en situaciones variadas
Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qu sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar
grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al
contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o
procedimientos propios para resolverlos.
Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de los seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que
los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin
del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos,
y acten con base en el respeto a las caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
reconocimiento y aprecio a la diversidad lingstica, cultural, tnica y de gnero.
Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artsticos (msica, artes visuales, danza,
teatro) y apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Mejoren sus habilidades de coordinacin, control, manipulacin y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad
personal.

PLAN SEMANAL
HORARIO
8:30-9:00
9:00-9:20
LUNES
MARTES
MIERCOLES
9:20-10:15
Yo soy
Desarrollo
Personal y social
Hoy me siento
Desarrollo
Personal y Social
Mi amigo es
Desarrollo
Personal y social
Hoy me siento
Desarrollo
Personal y social
SALUDO
Valores pintados
Desarrollo
personal y social
Juguemos con
reglas
Desarrollo
Personal y social
DESAYUNO
RECREO
10:15-10:30
12:00-12:30
VIERNES
RECEPCION DE NIOS
HOMENAJE
OBSERVACION
10:30-11:00
11:00-12:00
JUEVES
OBSERVACION
Cuento sobre los

valores
Juguemos con
reglas
Desarrollo
Personal y social
SALIDA DE LOS NIOS


Propsito: Que el nio logre forjar una buena relacin social con sus compaeros, a travs de dinmicas donde
lograran expresarse y comprender el valor de las buenas relaciones para una mejor convivencia
SITUACION DIDACTICA: Valores pintados

COMPETENCIA: Acepta a sus
Relaciones Interpersonales compaeras y compaeros como
son, y aprende a actuar de
acuerdo con los valores necesarios
para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana
CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO:
COMPETENCIA:
Expresa
ideas,
Expresin y
Expresin y Apreciacin
sentimientos y fantasas mediante la
Apreciacin Artsticas
Visual
creacin
de
representaciones
visuales,
usando
tcnicas
y
materiales variados
TIEMPO: 40 minutos
ESPACIO: AULA
DINAMICA: EQUIPO
SECUENCIA DIDACTICA: Hablaremos de que es un grupo de trabajo y por qu es
importante que respetemos a nuestros compaeros y tengamos valores como el respeto, la
tolerancia, la honestidad, explicar cada uno de los valores si ellos no conocen su
significado, pondr el nombre de cada valor tico en carteles. Posteriormente les repartir a
cada mesa un valor, dndoles la indicacin de que haremos un cartel donde representen
el valor que les toco. Al final los nios en equipo pasaran a explicar el significado de cada
uno de sus carteles.
SEGUNDA PARTE DE LA JORNADA: les contar un cuento que hable sobre los valores, y les
pedir que me expliquen que entendieron de este.
EVALUACION: LISTA DE COTEJO
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo personal y
social
ASPECTO:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Acta conforme a los valores
de colaboracin, respeto,
honestidad y tolerancia que
permiten
una
mejor
convivencia.
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Explica y comparte con sus
compaeros
las
ideas
personales que quiso expresar
mediante su creacin artstica.
RECURSOS:
Cartulinas
Letreros
Crayolas
Lpices

SITUACION DIDACTICA: Juguemos con reglas

ESPERADO:
COMPETENCIA:
Acta APRENDIZAJE
en
juegos
gradualmente con mayor confianza Participa
respetando
las
reglas
y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que establecidas y las normas para
regulan su conducta en los la convivencia.
diferentes mbitos en que participa
CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO:
ESPERADO:
COMPETENCIA: Mantiene el control APRENDIZAJE
Desarrollo fsico y salud
Coordinacin, Fuerza y
Participa
en
juegos
que lo
de movimientos que implican
Equilibrio
fuerza, velocidad y flexibilidad en hacen identificar y mover
juegos y actividades de ejercicio distintas partes de su cuerpo.
fsico
TIEMPO:
ESPACIO: AULA
DINAMICA: INDIVIDUAL
RECURSOS:
SECUENCIA DIDACTICA: Comenzar explicando la importancia de las normas y reglas,
preguntar que significan para ellos estas, saldremos a jugar uno de los juegos que ellos
propongan, como el lobo o la cogita; la decisin se tomar dentro del aula; y antes de salir
pondremos las reglas y normas del juego que elijan. Durante el juego buscaremos que
cumplan estas.
SEGUNDA PARTE DE LA JORNADA: Al regresar, en el saln hablaremos de las reglas que
pusimos para el juego, si se cumplieron, como ayudaron, que otras reglas son posibles
establecer, en donde ms encontramos reglas, que reglas hay en el saln; y para finalizar
cada uno dir una regla que exista en el saln y en qu momento se practica.
EVALUACION: ANECDOTARIO: Cmo entiende las reglas? Las respeta? Hacer recordatorios a sus compaeros sobre las
reglas?
CAMPO FORMATIVO:
social
ASPECTO:
Identidad personal

SITUACION DIDACTICA: Yo soy

COMPETENCIA:
Reconoce
sus APRENDIZAJE ESPERADO: Habla
cualidades
y
capacidades,
y acerca de cmo es l o ella, de lo
desarrolla su sensibilidad hacia las que le gusta y/o disgusta de su
cualidades y necesidades de otros
casa, de su ambiente familiar y de
lo que vive en la escuela.
CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO:
COMPETENCIA: Expresa grficamente APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza
Lenguaje y
Lenguaje Escrito
las ideas que quiere comunicar y las marcas grficas o letras con
comunicacin
verbaliza para construir un texto diversas intenciones de escritura y
escrito con ayuda de alguien
explica qu dice su texto.
TIEMPO: 40 MINUTOS
ESPACIO: AULA
RECURSOS:
SECUENCIA DIDACTICA: Le entregar a cada nio la silueta de un cuerpo de un nio,
Silueta
ah les explicar que deben escribir sobre Cmo es el? Qu le gusta? Cmo es su
Lpiz
ambiente familiar? Cmo se siente? Qu hace en la escuela? Qu piensa de sus
compaeros? Cuando terminen cada uno pasara al frente a explicar lo que escribi en
su silueta, diciendo... Y soy dirn su nombre y lo que escribieron, para esto la primera
en pasar ser yo.
SEGUNDA PARTE DE LA JORNADA: La estrategia cambiara, en otra silueta pondrn el
nombre de uno de sus amigos del saln y repetirn el proceso, ahora hablando de sus
amigos (A esta parte de la actividad le llamaremos Mi amigo es)
EVALUACION: OBSERVACIONES: Logro expresar como es el? Cmo se describe? Cmo es la descripcin que hace de sus
compaeros?
CAMPO
FORMATIVO:
social
ASPECTO:
Identidad personal

SITUACION DIDACTICA: Hoy me siento

COMPETENCIA:
Reconoce
sus APRENDIZAJE ESPERADO: Habla
cualidades y capacidades, y sobre cmo se siente en situaciones
desarrolla su sensibilidad hacia
en las cuales es escuchado o no,
las cualidades y necesidades de aceptado o no; considera la opinin
otros
de otros y se esfuerza por convivir en
armona.
CAMPO FORMATIVO:
ASPECTO:
COMPETENCIA: Obtiene y
APRENDIZAJE ESPERADO: Formula
Lenguaje y
Lenguaje Oral
comparte informacin a travs de
preguntas sobre lo que desea o
comunicacin
diversas formas de expresin oral
necesita saber acerca de algo o
alguien, al conversar y entrevistar a
familiares o a otras personas.
TIEMPO: 90 MINUTOS
ESPACIO: AULA
RECURSOS:
SECUENCIA DIDACTICA: (TAREA: UNA FOTO) Comenzar preguntndoles cmo se
Papel amrica
sienten hoy, les presentare a mis 4 amigos con diferentes sentimientos (tristeza, alegra,
Fotos
enojo, preocupacin) les explicare por qu estn as mis amigos, en relacin a lo que
Nombres
ha pasado a lo largo de la semana, si se portaron bien, mal o alguna otra cuestin.
Caritas
Posteriormente les pedir que ellos me digan porque se sienten as, y que aprendieron
Amigos con los sentimientos
en la semana, les preguntar la importancia de convivir en armona. Entre todos
haremos un rbol donde pegaremos la foto de todos, colocaremos sus nombres y las
fechas de sus cumpleaos, a lado de cada una de las fotos colocaremos caritas con
los distintos sentimientos, y a partir de ese da cada uno pondr da con da la carita
de cmo se siente. Pegaremos el rbol en un lugar del saln
Ya que cada uno me haya explicado o haya respondido estas cuestiones, les pedir
que parejas platiquen sobre lo que les gusta o no les gusta de sus la otra persona, por
ejemplo, no me gusta que pelees conmigo, me gusta que eres muy inteligente.
EVALUACION: OBSERVACIONES: Cmo describe sus sentimientos? Cmo fue su comprensin sobre el tema de la semana?
Cmo es la convivencia con sus compaeros?
CAMPO
FORMATIVO:
social
ASPECTO:
Identidad personal


Lista de cotejo
Nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Alfredo Arturo
Mario Alberto
Jos Manuel
Jess Manuel
Carlos Manuel
Vctor Eusebio
Kaleb Santiago
Daianne de los Angeles
Steicy Guadalupe
Yelena
Genesis Jaczareny
Valeria
Valeria Desiree
Gretel de Jesus
Marylin Polet
Aranza Kamila
Comprende y
practica los
valores
Comparte con sus

compaeros lo que
sabe sobre el tema
Logra expresar
lo que piensa
del tema
Comprendi el
cuento
Como es la
convivencia con
su grupo


GUIA DE OBSERVACION AL NIO
Forma de socializacin del nio
Forma de expresin oral
Interaccion con sus compaeros
Interaccion con la educadora
Forma de expresarse sobre su familia
Atencin a las consignas
Entendimiento del tema
Formas de participacin
Habilidades que presenta el nio acerca de la socializacin

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Cuento sobre los

SALIDA DE LOS NIOS

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SITUACION DIDACTICA: Valores pintados

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SITUACION DIDACTICA: Juguemos con reglas

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SITUACION DIDACTICA: Yo soy

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SITUACION DIDACTICA: Hoy me siento

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Comparte con sus

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GUIA DE OBSERVACION AL NIO

Forma de socializacin del nio

Forma de expresin oral

Interaccion con sus compaeros

Interaccion con la educadora

Forma de expresarse sobre su familia

Atencin a las consignas

Entendimiento del tema

Habilidades que presenta el nio acerca de la socializacin

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