Dispositivos Electrónicos Temario CECyT 3

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Plan 2008
Unidad de Aprendizaje: Dispositivos Electrnicos.
Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales
FUNDAMENTACIN
La Unidad de Aprendizaje Dispositivos Electrnicos pertenece al rea de formacin profesional de tcnico en Sistemas Digitales del Bachillerato
Tecnolgico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politcnico Nacional. Se ubica en quinto nivel del plan de estudios y se imparte de manera
obligatoria en el quinto semestre correspondiente a la rama del conocimiento de Ingeniera y Ciencias Fsico Matemticas.
El propsito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en: sistematizar la solucin de problemas prcticos mediante el anlisis,
interpretacin de diagramas, y en su caso, sustitucin de los dispositivos electrnicos en sistemas digitales comerciales, aplicando en todo momento la
normatividad vigente y privilegiando el uso de la tecnologa de punta. Al finalizar el curso con objeto de evidenciar las habilidades obtenidas el
alumno desarrollar un trabajo final o proyecto que refleje una aplicacin que responda a la solucin de necesidades.
Las competencias profesionales (general y particulares): Al finalizar la asignatura el alumno conocer, comprender y aplicar los conocimientos tericoprcticos de los circuitos combinatorios y secuenciales e investigar el avance comercial, adquiriendo los conocimientos, habilidades y actitudes para
comprobar su funcionamiento, reconociendo su aplicacin en sistemas digitales comerciales, por lo que podr hacer uso de diagramas y detectar fallas
realizando la reconexin del circuito y/o la sustitucin del o los componente(s) de acuerdo a la normatividad vigente, realizndolo, esta actividad en todo
momento de forma propositiva, asertiva y pertinente.)
As mismo, los principales objetos de conocimiento que se adquirirn y sern cuerpo de las acciones o desempeos a realizar el
conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten desarrollar la capacidad de sistematizar la solucin de problemas prcticos
interpretacin de diagramas, y en su caso, sustitucin de los dispositivos electrnicos en sistemas digitales comerciales, aplicando
normatividad vigente y privilegiando el uso de la tecnologa de punta. Al finalizar el curso con objeto de evidenciar las habilidades
desarrollar un trabajo final o proyecto que refleje una aplicacin que responda a la solucin de necesidades.
alumno adquiere los

mediante el anlisis,
en todo momento la
obtenidas el alumno
Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje son de forma directa redes digitales, microelectrnica programable y principios de
automatizacin y de forma indirecta electrnica analgica y digital, lenguaje de programacin y electrnica empresarial.
Por tanto, el enfoque didctico de esta Unidad de Aprendizaje se caracteriza por que el alumno conocer, comprender y aplicar los conocimientos tericoprcticos de los circuitos combinatorios y secuenciales e investigar el avance comercial, adquiriendo los conocimientos, habilidades y actitudes para
comprobar su funcionamiento, reconociendo su aplicacin en sistemas digitales comerciales, por lo que podr hacer uso de diagramas y detectar fallas
realizando la reconexin del circuito y/o la sustitucin del o los componente(s) de acuerdo a la normatividad vigente, realizndolo esta actividad en todo
momento de forma propositiva, asertiva y pertinente.
La metodologa de trabajo de este programa de estudios se basa en estndares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se
desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a travs de actividades sustantivas y tienen como propsito indicar una generalidad para
desarrollar las secuencias didcticas que atendern cada RAP. Las evidencias con las que se evaluar formativamente cada RAP, se definen mediante un
desempeo integrado, en el que los estudiantes mostrarn su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el
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proceso didctico para luego transferir ese aprendizaje a situaciones similares y diferentes, en contextos escolar, social y laboral.
El papel del profesor tendr una intervencin mediadora entre los contenidos disciplinarios, las caractersticas del contexto y los instrumentos o
herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratgico, autnomo, colaborativo, reflexivo, crtico y creativo realizar la
funcin de facilitador y motivador del aprendizaje, guiando, asesorando y apoyando la adquisicin de conocimientos por parte de los alumnos, mientras que
el alumno desarrollar actividades de anlisis y razonamiento de la informacin y se convertir en investigador crtico, autnomo, reafirmando su
conocimiento con la aplicacin prctica.
En consecuencia, ser necesario se considere para el logro de lo anterior la inclusin de un titular y 2 profesores auxiliares.
El trabajo autnomo que el estudiante desarrollar en otros ambientes de aprendizaje, servir para que organice su trabajo de manera independiente y
articule saberes de diversos campos del conocimiento, que le permitan la construccin y expresin de su propio conocimiento
La evaluacin de los aprendizajes comprender tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una funcin formativa que realimente tanto al estudiante
como al profesor y, final que propicie la acreditacin del aprendizaje con fines de promocin a los siguientes niveles, as como para la certificacin de
competencias. Tambin es posible aplicar una evaluacin por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
De esa forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa, pues establece los estndares para la certificacin de competencias. Por lo mismo,
la planeacin didctica a detalle de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseanza, as como la seleccin de instrumentos e indicadores se
desarrollarn con base en los elementos que incorpora este documento, Las competencias genricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje
corresponden con el Marco Comn del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
Es importante mencionar que el trabajo en laboratorios es esencial para el proceso de aprendizaje, lo cual permite al docente verificar la aplicacin de la
informacin que se maneja dentro del aula, sin embargo es necesario que se trabaje con un profesor titular y 2 profesores adjuntos que permitirn que
sea mas especializado el monitoreo de los avances logrados en las competencias planteadas en las horas de laboratorio. Los profesores adjuntos deben
manejar el perfil del profesor titular y tendrn la responsabilidad de apoyar a los alumnos en asesora y resolucin de dudas en el horario de laboratorio.
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Competencias
genricas
Competencias Genricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
Dispositivos Electrnicos
aprendizaje:_______________________
Competencia
Particular 1
Competencia
Particular 2
Competencia
Particular 3
Competencia
Particular 4

3
X
X
1
X
X
2
X
X
1
X
X
Plan 2008
11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crtica, con acciones responsables.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
9. Participa con una conciencia cvica y tica

en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

largo de la vida.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
2. Es sensible al arte y participa en la

apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

MATRZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)
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PERFIL DEL DOCENTE

El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de (Nombre Completo)
habr de presentar el examen de oposicin para mostrar las habilidades que
posee en el manejo del conocimiento disciplinar, as como su disposicin, autoridad y tolerancia en el manejo de grupos de aprendizaje. Por lo tanto debe
contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.
Competencias Generales
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Perfil Profesional:
Estudios de Licenciatura en Ing. en Comunicaciones y electrnica, electrnica, computacin y a fines.
Titulado.
Experiencia en el desarrollo de proyectos electrnicos, Solucin de problemas, manejo de equipo electrnico, trabajo en equipo, coordinacin de proyectos
Elaboracin de circuitos electrnicos, manejo de paquetera como Pspice, circuit maker y Electronics Workbench,
Comprometido con la labor docente, conoce la visin y misin de la institucin , busca la mejora continua planeando y organizando el trabajo dentro del
aula, emplea diversas tcnicas didcticas, realiza las actividades de enseanza basada en los contenidos programticos, tanto tericos como prcticos.
Responsable, comprometido, honrado, tolerante, constante y respetuoso.
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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD DIDCTICA: No. 1 Transistores de efecto de campo y tiristores
COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza los Transistores de efecto de campo y tiristores, en circuitos de conmutacin, control de fase, control de corriente y voltaje en la solucin
de problemas
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No1 Utiliza los transistores de efecto de campo como circuitos de interfaz, y de control de corriente
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
- Estructura atmica de los
semiconductores.
Estructura del UJT.
-Simbologa de la familia de los
tiristores.
a)SCR
-Curvas
caractersticas
y
frmulas
tpicas
de
los
tiristores.
-Resuelve
problemas
de
aplicacin en base a las
curvas y frmulas de los
tiristores vistos en la unidad.
-Construye circuitos de control
utilizando los tiristores
PROCEDIMENTALES
PRACTICA 1
IDENTIFICACIN DEL UJT
PRACTICA 2
APLICACIN DEL UJT
PRACTICA 3
CARACTERSTICAS
DEL
JFET
ACTITUDINALES
- Analiza en forma crtica el
comportamiento
de
los
circuitos armados y reflexiona
sobre
otras
posibles
aplicaciones.
-Escucha e interpreta.
-Participa y colabora.
-Analiza diagramas de
aplicaciones en donde se
encuentran tiristores y razona
su funcionamiento
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
Realizar un resumen ilustrado con las

caractersticas de los UJT.
Exposicin de las caractersticas principales del

UJT.
Investigar caractersticas de los UJT

para elaborar un cartel en equipo que
ser presentado.
Exposicin por medio de una presentacin de

las caractersticas de la actividad.
Investigar
en
manuales
caractersticas de 5 UJT.
Moderar las presentaciones.
las
Realizar en el cuaderno de notas un

mapa
mental
que
muestre
las
caractersticas del UJT y sus relaciones
con otros dispositivos semiconductores.
Elaboracin de una tabla comparativa de
los Tiristores ms comunes.
Elaboracin de un cuadro sinptico de
los
puntos
que
definen
las
caractersticas de un SCR.
Elaboracin de una tabla que muestre
los parmetros del SCR.
Elaboracin de Circuitos de disparo para
diferentes aplicaciones.
Asesorar y evaluar la actividad.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Aula
Laboratorio
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
Identifica la construccin,
simbologa y
funcionamiento del UJT.
Identifica la simbologa y las

caractersticas
de
construccin del UJT.
Identifica la construccin,
simbologa y
funcionamiento del SCR
Reconoce a un UJT dentro

de un circuito de aplicacin.
Disea circuitos de
aplicacin en base al SCR.
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
Proyector electrnico
PC
DVD ROM
Proyector de diapositivas
Proyector de acetatos
Manuales
Identifica la simbologa y las

caractersticas
de
construccin del SCR.
Organizar equipos para investigar sobre los

Tiristores, solicitar una tabla de comparacin.
Reconoce a un SCR dentro

de un circuito de aplicacin.
Explicar las caractersticas del SCR (Estructura

cristalina, construccin y Smbolo), solicitar una
tabla con sus caractersticas.
Comprende
el
funcionamiento del SCR
dentro de un circuito de
aplicacin sencillo.
Resuelve problemas tericos
del SCR.
Explicacin del circuito equivalente del SCR y

anlisis de sus parmetros.
Realiza
circuitos
aplicacin con SCR
de
Explicar el funcionamiento del SCR como

circuito de dispara para su aplicacin en CD y
CA con elementos de Potencia.
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COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza los Transistores de efecto de campo y tiristores, en circuitos de conmutacin, control de fase, control de corriente y voltaje
en la solucin de problemas
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Aplica el transistor UJT en circuitos de disparo y osciladores de relajacin
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUALES
- Estructura atmica de los
semiconductores.
Estructura del UJT.
tiristores.
a)DIAC
-Curvas
caractersticas
y
frmulas
tpicas
de
los
tiristores.
-Resuelve
problemas
de
utilizando los tiristores
PROCEDIMENTALES
PRACTICA 4
APLICACIONES DEL JFET
PRACTICA 5
APLICACIONES DE MOSFET
PRACTICA 6
Elaboracin de una tabla con las Exponer la regin de resistencia negativa

ecuaciones que gobiernan al UJT.
y mostrar las ecuaciones que gobiernan Aula
al UJT.
Laboratorio
Elaboracin de al menos cuatro
propuestas de circuitos electrnicos Organizacin de grupos de trabajo en el
de aplicacin real de un UJT.
aula para llevar a cabo aplicaciones del
UJT.
Investigacin previa de temas a
considerar.
Organizar
equipos
para
realizar
investigacin acerca del DIAC, solicitar
Elaborar un mapa mental de las resumen.
caractersticas de los DIAC.
Exposicin con diapositivas de la
Diseo de una aplicacin prctica.
estructura del DIAC, solicitar la
elaboracin de un mapa mental.
Disea circuitos de Comprende

el
aplicacin en base al funcionamiento del UJT
UJT.
aplicacin sencillo.
Identifica la estructura
y funcionamiento del Resuelve
problemas
DIAC para disear tericos del UJT.
circuitos de control.
Realiza
circuitos
de
aplicacin con UJT.
IDENTIFICACIN DE SCR
ACTITUDINALES
comportamiento
de
los
circuitos armados y reflexiona
sobre
otras
posibles
aplicaciones.
-Propone soluciones.
-Analiza
diagramas
de
aplicaciones en donde se
encuentran tiristores y razona
su funcionamiento.
Demostracin del funcionamiento del

DIAC con un ejemplo prctico.
PC
DVD ROM
Proyector de diapositivas
Manuales
Identifica la simbologa y
las caractersticas de
construccin del DIAC.
Reconoce a un DIAC
aplicacin.
Emplea
DIACs
en
circuitos de control de
potencia.
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COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza los Transistores de efecto de campo y tiristores, en circuitos de conmutacin, control de fase, control de corriente y voltaje
en la solucin de problemas
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3
voltaje.
Utiliza los tiristores como elementos de potencia para sistemas de control de fase, corriente y

CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
Identifica
la
construccin,
simbologa
y
funcionamiento
del
JFET.
Identifica la estructura y
funcionamiento
del
TRIAC para disear
Identifica la simbologa y
las caractersticas de
construccin del JFET.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUALES
- Estructura del JFET y del
MOSFET.
- Anlisis de los equivalentes
fsicos y elctricos de los FETS
y MOSFETS.
a) Uso
de
Curvas
caractersticas
de
los
dispositivos de efecto de
campo.
b) Simbologa
de
los
transistores de efecto de
campo.
4) Construye circuitos de
control
utilizando
los
transistores de efecto de
campo.
tiristores.
a) TRIAC.
-Curvas
caractersticas
y
frmulas
tpicas
de
los
tiristores.
-Resuelve
problemas
de
utilizando los tiristores.
PROCEDIMENTALES
PRACTICA 7
CIRCUITOS DE DISPARO
DEL SCR
PRACTICA 8
Realizar un resumen ilustrado con Exposicin

de
las
las caractersticas de los JFET.
principales del JFET.
caractersticas
Aula
Investigar las caractersticas de los Exposicin

por
medio
de
una Laboratorio
JFET para elaborar un cartel en presentacin de las caractersticas de la
equipo que ser presentado.
actividad.
Investigar
en
manuales
caractersticas de 5 JFET.
las Moderar las presentaciones.
Asesorar y evaluar la actividad.

Realizar en el cuaderno de notas
un mapa mental que muestre las Organizar equipos para temas a
caractersticas del JFET y sus considerar y realizar investigacin acerca
relaciones con otros dispositivos del TRIAC, solicitar resumen.
semiconductores.
Exposicin con diapositivas de la
Investigacin previa de temas a estructura del TRIAC, solicitar la
elaboracin de un mapa mental.
considerar.
Reconoce a un JFET
dentro de un circuito de Proyector electrnico
aplicacin.
PC
DVD ROM
Identifica la simbologa y Proyector de diapositivas
las caractersticas de Proyector de acetatos
construccin del TRIAC.
Manuales
Reconoce a un TRIAC
aplicacin.
Emplea
TRIACs
en
circuitos de control de
potencia.
Elaborar un mapa mental de las Demostracin del TRIAC con un ejemplo

prctico.
caractersticas de los TRIAC.
Diseo de una aplicacin prctica.
APLICACIONES DEL DIAC
PRACTICA 9
CONTROL DE POTENCIA
USANDO TRIACS (DIMMER
ACTITUDINALES
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UNIDAD DIDCTICA: No. 2 Optoelectrnica
COMPETENCIA PARTICULAR: Emplea dispositivos optoelectrnicos como interfaz de comunicacin y/o potencia.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Usa dispositivos ptoelectrnicos emisores y receptores para poder construir aplicaciones bsicas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUALES
. Smbolos de los dispositivos
optoelectrnicos
a)Emisores de luz (leds de
colores, infrarrojos)
b)Receptores
de
luz
(fotoresistencias,
fototransistores, fotodiodos)
c) Optoacopladores
-Conceptos
de
electroluminiscencia y efecto
fotoelctrico.
basados en los dispositivos
optoelectrnicos
PROCEDIMENTALES
PRACTICA 10
PRINCIPIOS DE
OPTOELECTRNICA
Elaboracin
conceptuales.
de
mapas Exposicin demostrativa de

dispositivos emisores y receptores.
Elaboracin
de
cuadros Organizar equipos para la
sinpticos sobre los temas elaboracin de circuitos de
vistos en clase.
aplicacin con emisores y
receptores.
Elaborar Matrices de
comparacin con las
caractersticas de dispositivos
emisores y receptores.
Aula
Laboratorio
Reconoce
la
importancia de la
teora
electromagntica y
de la teora cuntica
para entender
la
construccin y el
funcionamiento de
los dispositivos optoelectrnicos.
Dibujar circuitos de aplicacin

que utilicen dispositivos
emisores y receptores como
control.
Relaciona las frmulas

derivadas de la teora
ptica con informacin
dada en las hojas de
especificaciones
de
los
dispositivos
optoelectrnicos
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Manuales
Explica
los
fennemos
fotoelectricos que dan
origen
a
los
dispositivos emisores
y receptores de luz
ACTITUDINALES
--Escucha e interpreta.
-Piensa crtica y
reflexivamente.
-Construye
sus
propias
aplicaciones en base a un
razonamiento
crtico
del
comportamiento
de
los
dispositivos optoelectrnicos..
Analiza el espectro
electromagntico, en
especial la parte
visible al ojo humano
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UNIDAD DIDCTICA: No. 2 Optoelectrnica
COMPETENCIA PARTICULAR: Emplea dispositivos optoelectrnicos como interfaz de comunicacin y/o potencia.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Utiliza dispositivos optoelectrnicos como optoacopladores utilizandolos en circuitos de entrada y
como acopladores en circuitos de control.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUALES
Smbolos de los dispositivos
optoelectrnicos
b)Receptores
de
luz
(fotoresistencias,
c) Optoacopladores
-Conceptos
de
electroluminiscencia y efecto
fotoelctrico.
optoelectrnicos
PROCEDIMENTALES
PRACTICA 11
Elaborar una matriz de

Realizar una presentacin en PC
Aula
comparacin de dispositivos o con un video documental de
optoacopladores.
dispositivos optoacopladores.
Elaborar carteles de
diferentes dispositivos
optoelectronicos por
equipos para exponer.
Solucin
a
simples
que
optoelectrnica.
Organizar equipos para

elaboracin de carteles alusivos
a dispositivos optoelectronicos.
Elaboracin de circuitos con

problemas dispositivos optoelectronicos,
involucran plantear problemas prcticos.
DISPOSITIVOS
OPTOACOPLADORES
Laboratorio
Sita
a
los
dispostivos optoacopladores como
una combinacin
de
dispositivos
emisores
y
receptores de luz
Comprueba el
funcionamiento de
los optoacopladores
con instrumentos de
medicin
Proyector
electrnico
Selecciona distintos PC
optoacopladores de DVD ROM
Planea
las
hojas
de Proyector de
aplicaciones
especificaciones
diapositivas
usando
distintos
Proyector de
dispositivos opto- Disea aplicaciones acetatos
acopladores
de control usando
Manuales
opto-acopladores
Construye circuitos
de control usando
optoacopladores
ACTITUDINALES
Escucha e interpreta.
-Construye sus propias
razonamiento crtico del
comportamiento de los
dispositivos optoelectrnicos
Analiza circuitos en
donde
se
usan
optoacopladores
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UNIDAD DIDCTICA: No. 3 Sensores

COMPETENCIA PARTICULAR: Plantea soluciones empleando diferentes tipos de sensores en aplicaciones industriales
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Describe la estructura y funcionamiento de diferentes sensores (optoelectrnicos, trmicos, de
humo de presin,etc) para su aplicacin en circuitos de control
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUALES
-Tipos
de
transductores.
sensores
-Principios
capacitivos,
inductivos y resistivos para la
construccin de sensores.
-Utiliza los sensores para llevar
a cabo distintas aplicaciones.
-Tipos
de
sensores
y
transductores.
-Principios
capacitivos,
Elaborar una matriz de Exposicin de diferentes tipos de

comparacin con diferentes sensores, solicitar una matriz de Aula
sensores
comparacin.
Laboratorio
Elaborar el esquema de un
sensor optoelectronico.
Elaborar un circuito que
utilice un sensor
optoelectronico.
Mostrar la estructura de un
sensor optoelectronico, solicitar
esquema.
Organizar equipos para la
elaboracin de un circuito con
sensor optoelectronico.
PROCEDIMENTALES
PRACTICA 12
IDENTIFICACIN DE
SENSORES
Explica los
principios bsicos
que subyacen en
la construccin de
sensores y
transductores y los
circuitos que los
acompaan.
Explica el
funcionamiento de
los sensores
optoelectrnicos
Construye sus
propios sensores
Esquematiza los
distintos tipos de
sensores y
transductores
Analiza la
informacin que
viene en la hoja de
datos de los
sensores y
transductores
Proyector
electrnico
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Construye circuitos
de control utilizando
sensores
optoelectrnicos
ACTITUDINALES
-Reflexiona
sobre
la
importancia de los sensores y
transductores en los productos
electrnicos.
Analiza el
comportamiento de
los circuitos
construidos
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UNIDAD DIDCTICA: No. 3 Sensores
COMPETENCIA PARTICULAR: Plantea soluciones empleando diferentes tipos de sensores en aplicaciones industriales .
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Usa sensores en el desarrollo de una aplicacin de control industrial

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 hrs
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUALES
-Tipos
de
transductores.
sensores
-Principios
capacitivos,
Tipos
de
transductores.
sensores
Elaborar una tabla de

comparacin.
Exposicin con diapositivas
comparacin con los
sensores vistos.
-Principios
capacitivos,
PROCEDIMENTALES
PRACTICA 13
APLICACIN DE SENSORES
ACTITUDINALES
-Desarrolla innovaciones.
-Reflexiona
sobre
la
electrnicos.
-Reflexiona
sobre
la
electrnicos.
Exposicin con dispositivas

caracteristicas de sensores,
solicitar tabla de comparacin.
Demostrar el funcionamiento de
los sensores con ejemplos
prcticos.
Realizar circuitos prcticos.

Caractersticas de sensores, Organizar equipos para
solicitar tabla de
presentar proyectos.
comparacin.
Evaluacin de diseos
Investigacin para realizar
propuestos.
su proyecto.
Correccin de diseos
Implementacin de una
aplicacin prctica.
Aula
Laboratorio
Explica los
principios bsicos
de distintos
sensores:
Temperatura,
acsticos, de
humo, etc.
Explica el
funcionamiento de
los sensores
dentro de los
circuitos de
minirobtica y de
control
Utiliza distintos
sensores en
aplicaciones de
cotrol.
Construye circuitos
de control utilizando
sensores trmicos,
acsticos etc.
Disea circuitos
para minirobtica o
control utilizando los
sensores
adecuados.
Proyector
electrnico
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Arma circuitos para

minirobtica
Correcciones al proyecto
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UNIDAD DIDCTICA: No. 4 Fuentes de alimentacin conmutadas.
COMPETENCIA PARTICULAR: Identifica los mdulos que componen las fuentes conmutadas
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Describe cada uno de los mdulos que componen una fuente de alimentacin conmutada
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
-Diagrama a bloques de una
fuente
de
alimentacin
regulada convencional.
-Diagrama a bloques de una
fuente
de
alimentacin
conmutada.
-Localiza
las
partes
representativas de una fuente
conmutada y explica su
funcionamiento.
Disea sencillas fuentes de
alimentacin convencionales
para entender los problemas
de
disear
una
fuente
conmutada.
-Hace
una
comparacin
razonada entre las fuentes
convencionales y las fuentes
conmutas.
-
DE APRENDIZAJE
Elaborar una tabla de comparacin

para distinguir las fuentes.
Elaborar cuadro sinptico de la
fuente de alimentacin conmutada.
Identificar las fuentes de
alimentacin conmutada en
equipos diversos.
DE ENSEANZA
Exposicin en diapositivas de las fuentes

de alimentacin, solicitar una tabla de
comparacin.
Explicar las partes bsicas de una fuente
de alimentacin conmutada por medio de
diapositivas
Organizar equipos para la exposicin de
distintas aplicaciones de fuentes
conmutadas en equipos reales.
PROCEDIMENTALES
Disea sencillas fuentes de
alimentacin convencionales
para entender los problemas
de
disear
una
fuente
conmutada.
-Hace
una
comparacin
razonada entre las fuentes
convencionales y las fuentes
conmutas
PRACTICA 14
USO Y APLICACIN DE LAS
FUENTES CONMUTADAS
ACTITUDINALES
-Piensa
critica
y
reflexivamente.
-Reconoce las aplicaciones
ms propicias tanto para las
fuentes conmutadas como
para
las
fuentes
convencionales.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
Explica el funcionamiento
de una fuente de
alimentacin convencional
a bloques
Compara el funcionamiento
de las fuentes
convencionales con respecto
a las fuentes conmutadas
de una fuente de
alimentacin conmutada a
bloques
Disea una fuente de

sencilla con distintos
sistemas de regulacin
Explica el diagrama a
bloques de una fuente de
alimentacin conmutada
Reconoce los componentes

tpicos de una fuente de
dentro de diagramas de
aparatos comerciales que
usan estas fuentes
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Aula
Laboratorio
Explica el diagrama
esquemtico de una fuente
de alimentacin
conmutada
Diferencia una fuente de
de una fuente conmutada
en los diagramas de
equipos electrnicos
Reconoce los
componentes de una
fuente conmutada dentro
de los equipos electrnicos
fsicos
de cada componente
individual de una fuente
onmutada
Plan 2008
Reconoce los elementos

fsicos de una fuente de
dentro de los aparatos que
usan estas fuentes
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
Proyector
electrnico
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Detecta los componentes de

una fuente de alimentacin
conmutada dentro de las
fuentes fsicas
Ubica a todos los
componentes de una fuente
conmutada dentro de los
equipos electrnicos
Pgina 14 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 1
NOMBRE DE LA PRCTICA:
IDENTIFICACIN DEL UJT
TIEMPO: 1 hr.
UNIDAD(ES) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS 1 Transistores de efecto de campo y tiristores

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 1.1 Utiliza los transistores de efecto de campo como circuitos de interfaz, y de control de corriente
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
- Estructura atmica
semiconductores.
de
los
- Estructura del UJT.

comparacin consultando
Manuales para la
identificacin fsica de las
terminales de los UJT
Mostrar distintos UJT, solicitar

que los alumnos elaboren una
Laboratorio
Reconoce el
smbolo del UJT
incluyendo sus
terminales
ACTITUDINALES
-Piensa crtica y reflexivamente.
comportamiento de los circuitos
armados y reflexiona sobre otras
posibles aplicaciones.
Plan 2008
Explica la funcin de
cada terminal del
UJT
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Pgina 15 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 2
UNIDAD(ES) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
APLICACIN DEL UJT
TIEMPO: 3 hrs.
1 Transistores de efecto de campo y tiristores
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA : 1.1 Utiliza los transistores de efecto de campo como circuitos de interfaz, y de control de corriente
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
- Estructura atmica
semiconductores.
de
los
- Estructura del UJT.
PROCEDIMENTALES
Dibujar
y
simular
los Proporcionar
mnimo
3 Laboratorio
circuitos proporcionados.
diagramas de aplicacin del
UJT para su construccin.
Elaborar en protoboard al
menos un circuito propuesto
por el profesor.
ACTITUDINALES
Reconoce el
equivalente
elctrico del UJT
Analiza las distintas

zonas de trabajo del
UJT
Obtiene las
ecuaciones de
trabajo del UJT a
partir de su
diagrama elctrico
Interpreta las
ecuaciones de
trabajo del UJT
Usa el UJT en
varias aplicaciones
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
Explica la operacin acetatos
de circuitos que
Manuales
emplean el UJT

Plan 2008
Pgina 16 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 3
CARACTERSTICAS DEL JFET
TIEMPO: 2 hrs.
UNIDAD(ES) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Transistores de efecto de campo y tiristores

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 1. 1 Utiliza los transistores de efecto de campo como circuitos de interfaz, y de control de corriente
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
- Estructura
MOSFET.
del
JFET
del
- Anlisis de los equivalentes

fsicos y elctricos de los FETS y
MOSFETS.
c) Uso de Curvas caractersticas
de los dispositivos de efecto de
campo.
d) Simbologa de los transistores
de efecto de campo.
4) Construye circuitos de control
utilizando los transistores de efecto
de campo.

comparacin consultando
Manuales para la
terminales de los UJT.
Mostrar distintos JFET,

solicitar que los alumnos
elaboren una tabla con sus
caractersticas.
Laboratorio.
Explicar la curva caracterstica

del JFET..
Obtener la curva
caracterstica del JFET
en simulacin Y/O
circuito electrnico.
Reconoce el
smbolo del JFET
Describe las
caractersticas de
construccin del
JFET
Explica el
funcionamiento del
JFET
Analiza el
comportamiento del
JFET
Reconoce el JFET
dentro de diagramas
de circuitos
electrnicos y su
papel dentro de
dichos circuitos.
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
ACTITUDINALES
Plan 2008
Pgina 17 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 4
APLICACIONES DEL JFET
TIEMPO: 2 hrs.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 1. 2 Aplica el transistor UJT en circuitos de disparo y osciladores de relajacin
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
Conoce aplicaciones sencillas con
los JFET
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALAES
Dibujar y simular los

Proporcionar mnimo 3
JFET para su construccin.
Laboratorio
por el profesor.
Explica el
funcionamiento del
JFET dentro de
circuitos prcticos
Propone sus
propias
aplicaciones con el
JFET

Plan 2008
Explica la operacin
de los circuitos en
donde se usan los
JFET
Can
PC
Lleva a cabo
DVD ROM
circuitos prcticos
Proyector de
con el JFET
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Pgina 18 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 5
APLICACIN DEL MOSFET
TIEMPO: 2 hrs.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 1. 2 Aplica el transistor UJT en circuitos de disparo y osciladores de relajacin
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUAL
Conoce el smbolo y las
caracteristicas del MOSFET
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

por el profesor.
MOSFET para su
construccin.
Laboratorio
posibles aplicaciones
Reconoce el
smbolo del
MOSFET
Analiza el
comportamiento del
MOSFET
Describe las
caractersticas de
construccin del
MOSFET
Reconoce el
MOSFET dentro de
diagramas de
circuitos
electrnicos y su
papel dentro de
dichos circuitos
Explica el
funcionamiento del
MOSFET
Plan 2008
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Pgina 19 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 6
IDENTIFICACIN DEL SCR
TIEMPO: 2 hrs.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 1.2: Aplica el transistor UJT en circuitos de disparo y osciladores de relajacin
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUAL
Caractersticas fsicas del SCR
PROCEDIMENTAl
ACTITUDINAL

comparacin
consultando
manuales
para
la
terminales de los SCR
Trabaja en equipo
Pone atencin a las indicaciones
Analiza en forma crtica los
componentes
Mostrar distintos SCR, solicitar Laboratorio

que los alumnos elaboren una
Explicar la curva caracterstica
del SCR.
Obtener
la
curva
caracterstica del SCR en
simulacin
Y/O
circuito
electrnico.
Reconoce el
smbolo del SCR
Describe las
caractersticas de
construccin del
SCR
Explica el
funcionamiento del
SCR
Plan 2008
Analiza el
comportamiento del
SCR
Reconoce el SCR
dentro de diagramas
de circuitos
electrnicos y su
papel dentro de
dichos circuitos
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Pgina 20 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 7
CIRCUITO DE DISPARO SCR
TIEMPO: 2 hrs.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 1.3: Utiliza los tiristores como elementos de potencia para sistemas de control de fase, corriente y voltaje.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUAL
Operacin de los circuitos de
disparo del SCR
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Trabaja en equipo
Laboratorio
Dibujar y simular el circuito Elaborar el circuito de disparo
de disparo del SCR.
del SCR y aplicarlo para activar
al
menos
tres
circuitos
Elaborar en protoboard al electrnicos de control.
por el profesor.
Explica el
funcionamiento de
los circuitos de
disparo para los
SCR.

componentes
Construye circuitos
de disparo para los
SCR
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Reflexiona sobre las posibles

aplicaciones del SCR
Plan 2008
Pgina 21 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 8
APLICACIONES DEL DIAC
TIEMPO: 2 hrs.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 1.3: Utiliza los tiristores como elementos de potencia para sistemas de control de fase, corriente y voltaje.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUAL
Caractersticas de funcionamiento
DIAC
PROCEDIMENTAl
ACTITUDINAL

DIAC para su construccin.
Laboratorio
por el profesor.
Trabaja en equipo
Reconoce el
smbolo del DIAC
Describe las
caractersticas de
construccin del
DIAC

componentes
Explica el
funcionamiento del
DIAC
Analiza el
comportamiento del
DIAC
Reconoce el DIAC
dentro de diagramas
de circuitos
electrnicos y su
papel dentro de
dichos circuitos
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales

aplicaciones del DIAC
Plan 2008
Pgina 22 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 9
Control de Potencia utilizando TRIAC (Dimmer)
TIEMPO: 2 hrs.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 1.3 Utiliza los tiristores como elementos de potencia para sistemas de control de fase, corriente y voltaje.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUAL
Caractersticas de funcionamiento
del TRIAC
ACTITUDINAL
Trabaja en equipo

Elaborar en protoboard el
circuito de DIMMER
propuesto por el profesor.
TRIAC incluyendo el Dimmer
para su construccin.
Laboratorio

componentes
aplicaciones del TRIAC en
particular los controladores de luz
(dimmers)
Reconoce el
smbolo del TRIAC
Describe las
caractersticas de
construccin del
TRIAC
Explica el
funcionamiento del
TRIAC en la
construccin de un
control de luz
(Zimmer)
Plan 2008
Analiza el
comportamiento del
TRIAC
Reconoce el TRIAC
dentro de diagramas
de circuitos
electrnicos y su
papel dentro de
dichos circuitos
especialmente
dentro de los
controles de luz
conocidos como
dimmers
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Pgina 23 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 10
NOMBRE DE LA PRCTICA: PRINCIPIOS DE OPTOELECTRONICA
TIEMPO: 4 hrs.
UNIDAD(ES) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Optoelectrnica

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 2.1: Usa dispositivos pticoelectrnicos emisores y receptores para poder construir aplicaciones bsicas
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
-Smbolos de los
optoelectrnicos
dispositivos

b)Receptores
de
luz
(fotoresistencias,
c) Optoacopladores
-Conceptos
electroluminiscencia
fotoelctrico.
de
efecto

optoelectrnicos
ACTITUDINALES
Elaborar esquemas del

espectro electromagntico
como base para la
interpretacin del
funcionamiento de los
Explicar la teora
electromagnetica y cuntica
usando las TICS o algn otro
material didctico.
Laboratorio
Investigar las distintas

teoras que explican el
fenmeno de la luz ( la
electromagntica y la
cuntica)
Explica por qu los

dispositivos
optoelectrnicos
tienen las
caractersticas que
tienen desde un
punto de vista
terico
Reconoce las
caractersticas de
los dispositivos
optoelectrnicos
dentro de los
manuales que se
explican gracias a
las teoras fsicas
sobre la luz.
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
comportamiento de los dispositivos
optoelectrnicos.
Plan 2008
Pgina 24 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 11
DISPOSITIVOS OPTOACOPLADORES
TIEMPO: 4 hrs.
UNIDAD(ES) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Optoelectrnica

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 2.2: Conoce la estructura y funcionamiento del TRIAC para su aplicacin en circuitos de control
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
-Smbolos de los
optoelectrnicos
dispositivos

b)Receptores
de
luz
(fotoresistencias,
c) Optoacopladores
-Conceptos
electroluminiscencia
fotoelctrico.
de
efecto

optoelectrnicos
Reconocer en una lista de

los componentes que son
emisores de luz y los
componentes que son
receptores de luz.
Analizar dentro de un marco

terico cules son los
emisores de luz y cuales son
los receptores de luz
Laboratorio
Armar circuitos de
Explicar el funcionamiento de
aplicacin, entre ellos los de algunas aplicaciones con
control, con los dispositivos dispositivos optoelectrnicos.
optoelectrnicos.
ACTITUDINALES
comportamiento de los dispositivos
optoelectrnicos, emisores de luz y
receptores de luz
Buscar en manuales de
los dispositivos adecuados
para las prcticas
Dirigir a los alumnos a los

manuales adecuados para
buscar los componentes que
van a necesitar.
Busca en los
manuales de
dispositivos
optoelectrnicos los
dispositivos
requeridos para
llevar a cabo las
prcticas
Identifica las
caractersticas
principales que hay
que tomar en
cuenta en la
seleccin de
dispositivos
optoelectrnicos
Plan 2008
Selecciona el
dispostivo
optoelectrnico
adecuado para
llevar a cabo las
prcticas.
Desarrolla circuitos
de control usando
los dispositivos que
seleccion de los
manuales
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Pgina 25 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 12
NOMBRE DE LA PRCTICA: IDENTIFICACION
DE SENSORES
TIEMPO: 6 hrs.
UNIDAD(ES) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Sensores

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 2.2: Conoce la estructura y funcionamiento del TRIAC para su aplicacin en circuitos de control.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
Listado con caractersticas de los
sensores ms importante.
Circuitos robticos con sensores
Realizar diseo de Robot.

y
simular
electrnicos
Formar equipos para que Laboratorio

puedan realizar el diseo de un
los robot utilizando sensores y
del diferentes
dispositivos
electrnicos.
ACTITUDINALES
Dibujar
circuitos
Robot.
comportamiento de los sensores
Construccin Fsica del

Robot y elaboracin de
Reporte escrito.
Disea un robot
sencillo con
diversos sensores
Construye un robot
sencillo con
diversos sensores
Plan 2008
Explica la circuiteria
que lleva un robot
sencillo incluidos los
sensores colocados Can
en el.
PC
DVD ROM
Maneja las
Proyector de
herramientas
diapositivas
adecuadas en la
Proyector de
construccin de un
acetatos
robot sencillo con
Manuales
sensores
Pgina 26 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 13
NOMBRE DE LA PRCTICA: APLICACIN DE LOS SENSORES
TIEMPO: 2 hrs.
UNIDAD(ES) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Sensores

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 3.2. Usa sensores en el desarrollo de una aplicacin de control industria
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
Diagrama a bloques de las fuentes
Conmutadas.
Aplicaciones tpicas de las fuentes
conmutadas
ACTITUDINALES
comportamiento de las fuentes
conmutadas
Dibujar, simular y construir

la
fuente
conmutada
proporcionada
por
el
profesor.
Proporcionar el circuito de una Laboratorio

Fuente
Conmutada
para
aplicarla en algn circuito
electrnico de potencia.
Aplicar la fuente conmutada

en algn circuito electrnico,
principalmente para manejar
servomotores
Explica el
funcionamiento a
bloques de una
fuente conmutada
Reconoce los
dispositivos
componentes de
una fuente
conmutada
Plan 2008
Construye una
fuente conmutada
Aplica una fuente
conmutada
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Pgina 27 de 34
PRCTICAS
PRCTICA No.: 14
USO Y APLICACIN DE LAS FUENTES CONMUTADAS
TIEMPO: 2 hrs.
UNIDAD(ES) DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Fuente conmutada

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: 4.1: Describe cada uno de los mdulos que componen una fuente de alimentacin conmutada.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
Diagrama a bloques de las fuentes
Conmutadas.
Aplicaciones tpicas de las fuentes
conmutadas
ACTITUDINALES
comportamiento de las fuentes
conmutadas
Dibujar, simular y construir

la
fuente
conmutada
proporcionada
por
el
profesor.
Proporcionar el circuito de una LaboratoFuente

Conmutada
para rio
aplicarla en algn circuito
electrnico de potencia.
Aplicar la fuente conmutada

en algn circuito electrnico,
principalmente para manejar
servomotores
Explica el
Construye una
funcionamiento a
fuente conmutada
bloques de una fuente
conmutada
Aplica una fuente
conmutada
Reconoce los
dispositivos
componentes de una
fuente conmutada
Plan 2008
Can
PC
DVD ROM
Proyector de
diapositivas
Proyector de
acetatos
Manuales
Pgina 28 de 34
PLAN DE EVALUACIN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE
UNIDAD
DIDCTICA
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
COMPETENCIA PARTICULAR
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO,
PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIN
PORCENTAJE
DE
ACREDITACIN
El portafolio de evidencias deber contener:
Construye un portafolio de evidencia de

acuerdo a las actividades de enseanza y
aprendizaje propuestas
Problemarios
Cuestionarios
Ejercicios
Evidencia particular de
la unidad
Avance de proyectos



Pruebas pedaggicas
Reportes de prcticas
Actividades de clase
Pruebas pedaggicas
Pruebas pedaggicas
Pruebas pedaggicas
Problemarios
Cuestionarios
Ejercicios
Problemarios
Cuestionarios
Ejercicios
Problemarios
Cuestionarios
Ejercicios
la unidad
Avance de proyectos
la unidad
Avance de proyectos
la unidad
Avance de proyectos
40 %
25%
25%
10%
100%
Plan 2008
Pgina 29 de 34
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA

GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
Proyecto colaborativo y/o interdisciplinario

TOTAL =l 100%
CRITERIOS DE EVALUACIN
Entrega presentacin
CONTENIDO (DEFINICION, ,FORMULAS ILUSTRACIONES, VIDEOS, APLICACIONES).
EXPOSICION DEL TRABAJO
INNOVACION
CREATIVIDAD
FUNCIONABILIDAD
TRABAJO EN EQUIPO
LIDERAZGO
CALIDAD
PUNTUALIDAD
VISION COMERCIAL.
Plan 2008
Pgina 30 de 34
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TTULO DEL DOCUMENTO

ELECTRNICA:
CIRCUITOS Y
APLICACIONES
ELECTRNICA DEL
ESTADO SLIDO
DISPOSITIVOS
ELECTRNICOS Y
CIRCUITOS
DISPOSITIVOS
ELECTRNICOS
SENSORES Y
ACONDICIONADORE
S DE SEAL.
ELECTRNICA
INDUSTRIAL
MODERNA
ELECTRNICA DE
POTENCIA
ELECTRNICA DE
POTENCIA
ELECTRNICA DE
POTENCIA
CIRCUITOS
DISPOSITIVOS Y
APLICACIONES
MANUALES
TCNICOS DE
SEMICONDUCTORES,
Libro
Antologa
DATOS DEL DOCUMENTO

AUTOR (ES)
Otro (especifique)
BOYLESTAD,
ROBERT L.
PRENTICE HALLA,
HISPANOAMERICANAS.
A.2007
CECSA 2007
NGEL
ZETINA
JIMMIE J.
CATHEY
x
x
EDITORIAL Y AO
ED. LIMUSA 2003
MALONEY
TIMOTHY
PRENTICE HALL ultima

edicin
ED. ALFAOMEGA. 2006
SEGUI CHILET,
SALVADOR
HART, DANIEL
W.
RASHID,
MUHAMMAD
ED. PRENTICE
HALL/PEARSON 2006
DIFERENTES
FABRICANTES
MOTOROLA, TEXAS
INSTRUMENTS,
NATIONAL
SEMICONTUCTORS,
RCA, ECG, ETC
Manual
de consulta
BASICO
CONSULTA
x
x
MC GRAW HILL Ultima

edicin
FLOYD.
THOMAS
PALLAS ARENY
RAMN
CLASIFICACIN
Plan 2008
x
x
ALFAOMEGA 2002
x
x
x
ED. PRENTICE HALL.

2006
Pgina 31 de 34
PGINAS ELECTRNICAS
UNIDAD (ES)
DEL
PROGRAMA
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
I, II, III, IV
DATOS DE LA PGINA
CONTENIDO PRINCIPAL
Autor, Ttulo y Direccin Electrnica

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Creative Commons
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et.html
http://www.monografias.com/trabajos15/interruptorporruido/interruptor-porruido.shtml
http://www.simbologiaelectronica.com/simbolos/tiristore
s.htm
http://electronred.iespana.es/potencia.html
http://www.el.uma.es/Docencia/Asignaturas/Sistemas_E
lectronicos_Digitales/Material/Material_Lab_Sistemas_
Electronicos_Digitales_Sistemas.htm
http://voltio.ujaen.es/te/enlinea/esp/
http://www.elprisma.com/apuntes/curso.asp?id=3638
Derechos Reservados
http://apuntes.rincondelvago.com/apuntes_fp/equipos_e
lectronicos_consumo/electronica_general
Foro
http://www.x-robotics.com/
Daniel C. Martin
http://www.superrobotica.com/Sensores.htm
INTPLUS Derechos Reservados
http://www.micropik.com/provisional/pag_sensores.htm
http://www.ab.com/catalogs/C114-CA001A-ESP/3ultrnic.pdf
Simuladores
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Imgenes
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CLASIFICACIN
Otro
Bsico
Consulta
Plan 2008
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PROGRAMA SINTTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Maneja los dispositivos electrnicos para comprobar el funcionamiento en
aplicaciones de sistemas digitales, haciendo uso de diagramas, detectando fallas y realizando la sustitucin de los componentes.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA
UNIDAD DIDACTICA)
RAP
UNIDAD 1. TRANSISTORES DE EFECTO DE CAMPO Y

TIRISTORES.
1)Utiliza los transistores de efecto de campo

como circuitos de interfaz, y de control de
corriente.
Utiliza los transistores de efecto de campo y tiristores, en

circuitos de conmutacin, control de fase, control de
corriente y voltaje en la solucion de problemas.
CONTENIDOS
2) Aplica el transistor UJT en circuitos de

disparo y osciladores de relajacin.
3)Utiliza los tiristores como elementos de
potencia para sistemas de control de fase,
corriente y voltaje.
CONCEPTUAL
1) Estructura atmica de los semiconductores.
2) Estructura del UJT.
3) Estructura del JFET y del MOSFET.
a)
Anlisis de los equivalentes fsicos y elctricos de los
FETS y MOSFETS.
b)
Uso de Curvas caractersticas de los dispositivos de
efecto de campo.
c)
Simbologa de los transistores de efecto de campo.
4) Construye circuitos de control utilizando los transistores de
efecto de campo.
5) Analiza en forma critica el comportamiento de los circuitos
armados y reflexiona sobre otras posibles aplicaciones.
6) Simbologa de la familia de los tiristores.
a)SCR
b)DIAC
c)TRIAC
7) Curvas caractersticas y frmulas tpicas de los tiristores.
8) Resuelve problemas de aplicacin en base a las curvas y
frmulas de los tiristores vistos en la unidad.
9) Construye circuitos de control utilizando los SCR, DIACS y
TRIACS.
10) Analiza diagramas de aplicaciones en donde se encuentran
tiristores y razona su funcionamiento.
PROCEDIMENTAL
Elaboracin de prcticas relacionadas con los RAPS
Plan 2008
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UNIDAD 2. OPTOELECTRNICA
Emplea dispositivos optoelectrnicos como interfaz de
comunicacin y /o potencia.
1) Usa dispositivos optoelectrnicos emisores y

receptores para poder construir aplicaciones
bsicas.
2) Utiliza dispositivos optoelectrnicos como
acopladores utilizndolos en circuitos de
entrada y como acopladores en circuitos de
control.
UNIDAD 3. SENSORES
Plantea soluciones empleando diferentes tipos de
sensores en aplicaciones industriales.
1) Describe la estructura y funcionamiento de

diferentes sensores (optoelectrnicos, trmicos,
de humo, de presin, etc) para su aplicacin en
2) Usa sensores en el desarrollo de una
aplicacin de control industrial.
UNIDAD 4. FUENTES DE ALIMENTACIN

CONMUTADAS.
1) Describe cada uno de los mdulos que

componen una fuente conmutada.
Identifica los mdulos que compones las fuentes

conmutadas
CONCEPTUAL
1) Smbolos de los dispositivos optoelectrnicos
a) Emisores de luz (leds de colores, infrarrojos)
b) Receptores de luz (fotoresistencias, fototransistores,
fotodiodos)
c) Optoacopladores
2) Conceptos de electroluminiscencia y efecto fotoelctrico
3) Construye circuitos de control basados en los dispositivos
optoelectrnicos
4) Construye sus propias aplicaciones en base a un razonamiento
crtico del comportamiento de los dispositivos optoelectrnicos.
PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL
1)Tipos de sensores y transductores
2)Principios capacitivos, inductivos y resistivos para la construccin
de sensores
3)Utiliza los sensores para llevar a cabo distintas aplicaciones
4)Reflexiona sobre la importancia de los sensores y transductores
en los productos electrnicos
PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL
1) Diagrama a bloques de una fuente de alimentacin regulada
convencional
2) Diagrama a bloques de una fuente de alimentacin conmutada
3) Localiza las partes representativas de una fuente conmutada y
explica su funcionamiento
4) Disea sencillas fuentes de alimentacin convencionales para
entender los problemas de disear una fuente conmutada.
5)Hace una comparacin razonada entre las fuentes
convencionales y las fuentes conmutas
6)Reconoce las aplicaciones ms propicias tanto para las fuentes
conmutadas como para las fuentes convencionales.
PROCEDIMENTAL
Plan 2008
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Dispositivos Electrónicos Temario CECyT 3

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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Unidad de Aprendizaje: Dispositivos Electrnicos.

Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales

alumno adquiere los

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Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales

Unidad de Aprendizaje: Dispositivos Electrnicos.

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

9. Participa con una conciencia cvica y tica

8. Participa y colabora de manera efectiva en

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

6. Sustenta una postura personal sobre

5. Desarrolla innovaciones y propone

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

2. Es sensible al arte y participa en la

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales

MATRZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES

Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales

Unidad de Aprendizaje: Dispositivos Electrnicos.

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Unidad de Aprendizaje: Dispositivos Electrnicos.

Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales

PERFIL DEL DOCENTE

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Unidad de Aprendizaje: Dispositivos Electrnicos.

Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales

Realizar un resumen ilustrado con las

Exposicin de las caractersticas principales del

Investigar caractersticas de los UJT

Exposicin por medio de una presentacin de

Moderar las presentaciones.

Realizar en el cuaderno de notas un

Asesorar y evaluar la actividad.

Identifica la simbologa y las

Reconoce a un UJT dentro

Identifica la simbologa y las

Organizar equipos para investigar sobre los

Reconoce a un SCR dentro

Explicar las caractersticas del SCR (Estructura

Explicacin del circuito equivalente del SCR y

Explicar el funcionamiento del SCR como

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Unidad de Aprendizaje: Dispositivos Electrnicos.

Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales

Elaboracin de una tabla con las Exponer la regin de resistencia negativa

Disea circuitos de Comprende

Demostracin del funcionamiento del

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Unidad de Aprendizaje: Dispositivos Electrnicos.

Carrera: Tcnico en Sistemas Digitales

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 hrs.

Realizar un resumen ilustrado con Exposicin

Investigar las caractersticas de los Exposicin

las Moderar las presentaciones.

Asesorar y evaluar la actividad.

Elaborar un mapa mental de las Demostracin del TRIAC con un ejemplo

APLICACIONES DEL DIAC

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