Manizales, agosto 20 de 2015

Estimada profesora
Gretel Espinosa Herrera
Directora del programa de Sociologa
Tesistas: Yury Paola Garca y Andrea Gonzales

Universidad de Caldas

Desde hace unos das tuve la oportunidad de revisar el informe de grado de las tesistas
Yury Paola Garca y Andrea Gonzales del programa de Sociologa. Intitulado: Las
Prcticas de lectura y Escritura, Familia y Escuela. El caso de los/las estudiantes de la
Institucin Educativa Santa Luisa de Marillac y la Normal Superior de Manizales. Motivo
por el cual comparto el siguiente concepto.

En primer lugar, es de resaltar que la propuesta de las tesistas es de significativa

pertinencia y altsima vigencia, pues plantear de manera especfica una pregunta sobre
los gustos y las prcticas de la lectura y la escritura como objeto de estudio sociolgico
promete no solo un trabajo de observacin de una realidad social concreta sino un
ejercicio de reflexin que invita a dialogar acerca del devenir contemporneo del consumo
y las prcticas culturales de nuestra poca. Se trata tambin de una apuesta que permite
saber sobre las mayores problemticas, desafos y retos del pas entorno al mercado de
bienes culturales y el acceso a estos desde la vida cotidiana. Es por eso que constituye a
nivel general un tema tanto de inters pblico, como a nivel particular, un tema de inters
de los profesores que tanto nos cuestionamos acerca de las prcticas y el consumo
cultural de los jvenes universitarios.
En segundo lugar, es de resaltar que Yury Paola Garca y Andrea Gonzales plantean de
manera concisa una pregunta sobre la incidencia que tiene la familia y la escuela en el
gusto o no gusto por la prctica de la lectura y la escritura. Enfoque que desarrollan a
partir del trabajo de campo en las instituciones escolares Santa Luisa de Marillac y la
Normal Superior de Manizales (realizada desde el 2013) y a partir de la reflexin
sociolgica desde Pierre Bourdieu y Basil Berstein. Constituyndose en un trabajo de
carcter investigativo en el que confirman las hiptesis planteadas y en donde concierne
la influencia que tiene las relaciones: docentes-estudiantes en la institucin escolar y en el

mbito familiar en la relacin padres-e hijos/ donde el oficio o la profesin de los padres y
las madres llega a condicionar la produccin de necesidades o no respecto a la prctica
de la lectura y la escritura, vindose reflejada en las decisiones, gustos o no de los y las
estudiantes sobre tales prcticas, a manera de inversin y transmisin de capital cultural y
social.

A nivel metodolgico se observa que las tesistas lograron elaborar un trabajo que
entreteje el enfoque de la investigacin mixta, pues en ella no solo se aborda mtodos
como: la observacin no participante, la entrevista, sino que adems, hacen un trabajo de
encuesta. Estrategias que les permitieron entrecruzar datos y corroborar resultados
gracias a los aportes de un grupo de docentes, estudiantes, y padres de familia, pese a
algunas dificultades (especialmente burocrticas) que las autoras describen en el
apartado metodolgico.

Teniendo en cuenta lo anterior me quedan algunas dudas respecto al abordaje analtico,

ya que en este no se involucra una reflexin crtica y directa sobre el papel de las
instituciones educativas y las familias respecto a la prctica de la lectura y la escritura,
pues hay que resaltar que si bien la escuela y la familia fungen como la principal va para
el acceso a tales prcticas culturales no se cuestiona acerca de las limitantes y efectos
colaterales que producen esas instituciones en los jvenes referente a lecturas y
escrituras que suelen ser oficialmente prohibidas o censuradas, como limitantes de la
creacin y la imaginacin. Y por otro lado, acerca de las interpretaciones de los textos que
suelen ser interpretaciones dirigidas u oficiales. Por otro lado, falt discutir un poco ms
acerca de la manera en como las prcticas de lectura y escritura manifiestan el poder
transformador de la visin de mundo y con ello, la eficacia simblica bien en el capital
lingstico e intelectual, como en las narrativas y la manera de pensar, sentir, y actuar. Y
en el modo de decir las cosas en los dilogos y conversaciones cotidianas entre los
jvenes, en donde incluso la lectura y la escritura llegan a ser vistas como un escenario
de relaciones sociales de lucha. No obstante, se resalta en los resultados las diversas
apreciaciones que los estudiantes tienen sobre tal trabajo intelectual (escritura y lectura) a
lo que quiz falto emplear la estrategia del focus group.

A nivel tcnico propongo que se elabore un resumen ejecutivo ubicando antes de la

introduccin y en donde se especifique claramente si las instituciones en donde se realiz

el trabajo de campo son entes privados o pblicos, pues es de vital importancia hacer
explicita tal caracterstica. As mismo, sugiero que adhieran a manera de anexos los
formatos de entrevista y encuesta.

Para finalizar considero que el trabajo de grado cumple con los requerimientos esperados.
Se trata de un documento bien escrito y muy bien asesorado en donde se refleja
paciencia, exigencia y dedicacin. Lo que constituye que este sea un excelente aporte
para la sociologa de la educacin y la cultura en la regin del eje cafetero. A la par que se
fundamenta como un aporte que permite (en trminos sociolgicos) ofrecer una lectura de
la regin y el pas en aspectos culturales especficos.

Se trata de una apuesta que no termina aqu sino que se proyecta hacia la inspiracin de
otros trabajos de grado, adems como una propuesta de investigacin que puede
continuar Yury o Andrea en su formacin de postgrado.
A Yury Paola Garca y Andrea Gonzales mis sinceras felicitaciones y xitos en su vida
profesional.

Amablemente.

Fabian Herrera Morales

Docente
Departamento de Antropologa y Sociologa