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Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Insituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep)
Diretoria de Avaliao da Educao Bsica
Sumrio
5
Apresentao
14
Como so as provas?
15
Como so os questionrios?
15
18
20
21
25
32
Apresentao
da Educao (MEC) lanou, em 2007, o Plano de Desenvolvimento
O Ministrio
da Educao (PDE) com o objetivo de melhorar a qualidade da educao
oferecida s nossas crianas e jovens. Esse plano sistematiza vrias aes em
busca de uma educao equitativa e de qualidade e est organizado em torno
de quatro eixos: educao bsica, educao superior, educao profissional e
alfabetizao.
Para mobilizar a sociedade e impulsionar a implementao do PDE, foi criado o
Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao. Trata-se de um conjunto de
diretrizes para que Unio, Estados, Distrito Federal e Municpios, em regime de
colaborao, conjuguem esforos para superar a desigualdade de oportunidades
existente em nosso Pas, de maneira que cada brasileiro tenha acesso a uma
educao de qualidade que possibilite a formao de pessoas capazes de assumir
uma postura crtica e criativa frente ao mundo.
No que tange educao bsica, as metas do PDE contribuem para que as escolas
e secretarias de educao possam organizar o atendimento aos alunos da melhor
maneira possvel. Isso porque, para conseguirmos atingir o avano desejado na
educao brasileira, necessrio, em primeiro lugar, que as iniciativas do MEC
possam beneficiar as crianas na sala de aula.
Este material, que compe o kit de divulgao da Prova Brasil, tem por objetivo
fornecer informaes tcnicas e pedaggicas a toda comunidade escolar a fim de
que sejam compreendidas as particularidades da Prova Brasil e de seus resultados.
Junto a este livreto, o Inep envia dois boletins de desempenho: o primeiro, com
os resultados mdios alcanados pela escola na Prova Brasil, alm de outros
indicadores que podem contextualizar o desempenho de cada escola; o segundo,
com a distribuio dos estudantes na escala de proficincia de lngua portuguesa
e matemtica, o que permite uma maior reflexo sobre os aspectos pedaggicos
revelados pela Prova Brasil.
Ao final deste documento so disponibilizados, ainda, sugestes de exerccios
para a apropriao e reflexo sobre os resultados alcanados por cada unidade
escolar.
5
O que a
Prova Brasil?
Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), mais conhecida como
A Avaliao
Prova Brasil, foi criada pelo Inep em 2005 e passou a integrar o Sistema
O que a
Prova Brasil avalia?
duas disciplinas que compem a avaliao, Lngua Portuguesa e Matemtica,
A sforam
escolhidas por serem consideradas basilares para a compreenso das
Como as Matrizes de
Referncia esto organizadas?
Matrizes de Referncia adotadas no Saeb/Prova Brasil esto expressas
A sabaixo.
Elas encontram-se organizadas por Tpicos, ou a relao dos temas
Habilidades/Descritores
I: Procedimentos de Leitura
Habilidades/Descritores
I. Procedimentos de Leitura
Tpicos
Habilidades/Descritores
10
Habilidades/Descritores
D1 Identificar a localizao /movimentao de objeto em mapas, croquis e
outras representaes grficas.
D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre poliedros e corpos
redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificaes.
D3 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras
bidimensionais pelo nmero de lados, pelos tipos de ngulos.
D4 Identificar quadrilteros observando as posies relativas entre seus
lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).
(continua)
Tpicos
Habilidades/Descritores
D5 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados,
do permetro, da rea em ampliao e /ou reduo de figuras poligonais
usando malhas quadriculadas.
11
Tpicos
IV. Tratamento da Informao
Habilidades/Descritores
D27 Ler informaes e dados apresentados em tabelas.
D28 Ler informaes e dados apresentados em grficos (particularmente
em grficos de colunas).
(conluso)
12
Habilidades/Descritores
I. Espao e Forma
Tpicos
Habilidades/Descritores
D18 Efetuar clculos com nmeros inteiros envolvendo as operaes
(adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D19 Resolver problema com nmeros naturais envolvendo diferentes
significados das operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e
potenciao).
D20 Resolver problema com nmeros inteiros envolvendo as operaes
(adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D21 Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional.
D22 Identificar frao como representao que pode estar associada a
diferentes significados.
D23 Identificar fraes equivalentes.
D24 Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como
uma extenso do sistema de numerao decimal identificando a existncia
de ordens como dcimos, centsimos e milsimos.
D25 Efetuar clculos que envolvam operaes com nmeros racionais
(adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D26 Resolver problema com nmeros racionais que envolvam as
operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D27 Efetuar clculos simples com valores aproximados de radicais.
D28 Resolver problema que envolva porcentagem.
D29 Resolver problema que envolva variaes proporcionais, diretas ou
inversas entre grandezas.
D30 Calcular o valor numrico de uma expresso algbrica.
D31 Resolver problema que envolva equao de segundo grau.
D32 Identificar a expresso algbrica que expressa uma regularidade
observada em seqncias de nmeros ou figuras (padres).
D33 Identificar uma equao ou uma inequao de primeiro grau que
expressa um problema.
D34 Identificar um sistema de equaes do primeiro grau que expressa um
problema.
D35 Identificar a relao entre as representaes algbrica e geomtrica
de um sistema de equaes de primeiro grau.
13
Como so as provas?
a elaborao dos itens de Lngua Portuguesa e de Matemtica da Prova
P ara
Brasil, bem como para sua anlise e divulgao de resultados, o Inep trabalha
1
1
Nas avaliaes realizadas pelo Inep,
um item corresponde a uma questo
da prova. Cada item elaborado para
avaliar predominantemente uma
nica habilidade.
com uma teoria estatstica chamada de Teoria de Resposta ao Item (TRI). Por
meio dessa Teoria, possvel elaborar provas que permitam medir uma varivel
no observvel ou no diretamente mensurvel, nesse caso, as habilidades dos
alunos. Dessa forma, possvel conhecer o que os alunos sabem e so capazes de
fazer em termos de habilidades. O desempenho dos alunos depender dos itens
que eles respondem, levando em considerao a dificuldade de cada item, dentre
outras caractersticas.
Para se montar os cadernos de prova, o Inep utiliza uma metodologia denominada
Blocos Incompletos Balanceados (BIB). Com base nessa metodologia os itens de cada
disciplina foram distribudos em blocos que possuem a mesma quantidade de itens.
No 5 ano, para cada uma das disciplinas avaliadas, foram montados 7 blocos
contendo 11 itens cada. Um caderno de prova montado agrupando 2 blocos
de Lngua portuguesa e 2 de Matemtica. A combinao dos blocos resultou em
21 cadernos de provas diferentes. No dia da aplicao dos instrumentos, cada
estudante respondeu somente a um caderno de prova com 22 itens de Lngua
Portuguesa e 22 itens de Matemtica, conforme ilustrado na figura abaixo.
1
2
3
...
10
11
1
2
3
...
10
11
1 1
2
2
3
3
... ...
10 10
11 11
1
2
3
...
10
11
1
2
3
...
10
11
= 77 itens
1
2
3
...
10
11
1
2
3
...
10
11
1
2
3
...
10
11
1
2
3
...
10
11
7 Blocos
5 ano/4 srie - Matemtica
1
2
3
...
10
11
14
1
2
3
...
10
11
1
2
3
...
10
11
1 1
2
2
3
3
... ...
10 10
11 11
7 Blocos
1
2
3
...
10
11
1
2
3
...
10
11
= 77 itens
21 cadernos
diferentes
Como so os questionrios?
das provas aplicadas, o aluno tambm respondeu a um questionrio, cujo
A lm
objetivo foi coletar informaes socioeconmicas e culturais, que possibilitam
2
Para melhor conhecer os
questionrios, acesse o Portal do
Inep: www.inep.gov.br
15
nivel 0
0 a 125
nivel 0
0 a 125
nivel 1
125 a 150
nivel 1
125 a 150
nivel 2
150 a 175
nivel 2
150 a 175
nivel 3
175 a 200
nivel 3
175 a 200
nivel 4
200 a 225
nivel 4
200 a 225
nivel 5
225 a 250
nivel 5
225 a 250
nivel 6
250 a 275
nivel 6
250 a 275
nivel 7
275 a 300
nivel 7
275 a 300
nivel 8
300 a 325
nivel 8
300 a 325
nivel 9
325 a 350
nivel 9
Nvel 10
350 a 375
Nvel 11
375 a 400
Nvel 12
17
Lngua Portuguesa
Anos Iniciais - Ensino Fundamental
Pontos na
Escola
Distribuio
Percentual
Nivel 9
325 ou mais
0,00
Nivel 8
300 a 325
1,42
Nivel 7
275 a 300
1,43
Nivel 6
250 a 275
7,14
Nivel 5
225 a 250
14,29
Nivel 4
200 a 225
27,17
Nivel 3
175 a 200
25,71
Nivel 2
150 a 175
18,57
Nivel 1
125 a 150
4,29
Nvel 0
125 ou menos
0,02
Nvel
18
Distribuio
Percentual
Nivel 9
325 ou mais
0,00
Nivel 8
300 a 325
7,57
Nivel 7
275 a 300
10,61
Nivel 6
250 a 275
31,82
Nivel 5
225 a 250
25,76
Nivel 4
200 a 225
19,70
Nivel 3
175 a 200
4,54
Nivel 2
150 a 175
0,00
Nivel 1
125 a 150
0,00
Nvel 0
125 ou menos
0,00
Nvel
19
20
Sendo assim, fundamental que toda a equipe escolar se rena para discutir e
analisar o desempenho da escola, refletindo sobre: o que preciso fazer para os
alunos alcanarem nveis mais elevados de desempenho? Que fatores externos e
internos escola prejudicam ou incrementam o aprendizado das crianas e jovens?
A seguir apresenta-se a descrio das habilidades concentradas em cada nvel de
desempenho da Escala de Lngua Portuguesa e de Matemtica.
Os alunos do 5 e 9 anos:
localizam informaes explcitas em textos narrativos curtos, informativos
e anncios;
identificam o tema de um texto;
localizam elementos como o personagem principal;
estabelecem relao entre partes do texto: personagem e ao; ao e
tempo; ao e lugar.
21
Nveis de Desempenho
dos alunos em Leitura
22
Nveis de Desempenho
dos alunos em Leitura
23
Nveis de Desempenho
dos alunos em Leitura
Nvel 7 - 275 A 300
Nveis de Desempenho
dos alunos em Leitura
A Prova Brasil no utilizou itens que avaliam as habilidades abaixo do nvel 125.
Os alunos localizados abaixo deste nvel, requerem ateno especial, pois
ainda no demonstraram ter desenvolvido as habilidades mais simples
apresentadas para os alunos do 5 ano como exemplo:
somar e subtrair nmeros decimais;
fazer adio com reserva;
multiplicar e dividir com dois algarismos;
trabalhar com fraes.
26
A Prova Brasil no utilizou itens que avaliam as habilidades abaixo do nvel 125.
Os alunos localizados abaixo deste nvel, requerem ateno especial, pois
ainda no demonstraram ter desenvolvido as habilidades mais simples
apresentadas para os alunos do 5 ano como exemplo:
somar e subtrair nmeros decimais;
fazer adio com reserva;
multiplicar e dividir com dois algarismos;
trabalhar com fraes.
Os alunos do 5 e 9 anos:
identificam planificaes de uma figura tridimensional;
resolvem problemas:
- estabelecendo trocas entre cdulas e moedas do sistema monetrio
brasileiro, em funo de seus valores;
- envolvendo diferentes significados da adio e subtrao;
- envolvendo o clculo de rea de figura plana, desenhada em malha
quadriculada;
reconhecem a decomposio de nmeros naturais nas suas diversas
ordens;
identificam a localizao de nmeros racionais representados na forma
decimal na reta numrica;
(continua)
27
Os alunos do 5 e 9 anos:
resolvem problemas com nmeros naturais envolvendo diferentes significados
da multiplicao e diviso, em situao combinatria;
reconhecem a conservao ou modificao de medidas dos lados, do
permetro, da rea em ampliao e/ou reduo de figuras poligonais usando
malhas quadriculadas;
identificam propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais
pelo nmero de lados e tipos de ngulos;
identificam as posies dos lados de quadrilteros (paralelismo);
resolvem problemas:
utilizando diviso com resto diferente de zero;
com apoio de recurso grfico, envolvendo noes de porcentagem;
estimam medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais
ou no;
estabelecem relaes entre unidades de medida de tempo;
calculam o resultado de uma diviso por meio de uma tcnica operatria;
No 9 ano:
identificam a localizao/movimentao de objeto em mapas;
resolvem problema com nmeros naturais, inteiros e racionais envolvendo
diferentes operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao);
calculam o valor numrico de uma expresso algbrica, incluindo potenciao;
interpretam informaes apresentadas por meio de coordenadas cartesianas;
identificam um sistema de equaes do 1 grau que expressa um problema;
28
29
30
31
Avaliando os resultados da
Prova Brasil em sua escola
EXERCCIO 1
Localize nos boletins de desempenho (Boletim I) as mdias alcanadas por sua escola, seu municpio e estado
em cada uma das reas e etapas avaliadas. Registre no quadro abaixo.
Matemtica
Anos Finais
Lngua
Portuguesa
Matemtica
Sua Escola
Seu Municpio
Seu Estado
EXERCCIO 2
Localize nos boletins de desempenho (Boletim I) os nveis da escala de proficincia relativos mdia dos
estudantes de sua escola, municpio e estado.
Matemtica
Anos Finais
Lngua
Portuguesa
Matemtica
Sua Escola
Seu Municpio
Seu Estado
33
EXERCCIO 3
Localize nos boletins de desempenho (Boletim II) a distribuio percentual dos estudantes da sua escola nos
nveis da escala de proficincia da Prova Brasil.
a) Registre nos quadros abaixo a porcentagem de alunos que alcanou cada um dos nveis de proficincia da
escala, em cada uma das reas e etapas avaliadas.
Distribuio Percentual dos alunos na escala de proficincia Prova Brasil 2011
Lngua Portuguesa Anos Iniciais
% de
alunos
Nvel
0
Nvel
1
Nvel
2
Nvel
3
Nvel
4
Nvel
5
Nvel
6
Nvel
7
Nvel
8
Nvel
9
Nvel
10
Nvel
11
Nvel
12
Nvel
8
Nvel
9
Nvel
10
Nvel
11
Nvel
12
Nvel
1
Nvel
2
Nvel
3
Nvel
4
Nvel
5
Nvel
6
Nvel
7
% de
alunos
Nvel
0
Nvel
1
Nvel
2
Nvel
3
Nvel
4
Nvel
5
Nvel
6
Nvel
7
Nvel
8
Nvel
9
Nvel
10
Nvel
11
Nvel
12
Nvel
8
Nvel
9
Nvel
10
Nvel
11
Nvel
12
Nvel
1
Nvel
2
Nvel
3
Nvel
4
Nvel
5
Nvel
6
Nvel
7
% de
alunos
b) Circule o Nvel em que se encontra a mdia dos alunos da escola com relao a cada uma das reas e etapas
avaliadas. Indique com um X o Nvel considerado pela equipe escolar como adequado para cada etapa,
conforme proposto no exerccio anterior.
c) Verifique e discuta: H uma porcentagem relevante de estudantes que ainda no alcanaram o mesmo nvel
da escala que a mdia dos estudantes da etapa (porcentagens esquerda do crculo realizado)?
d) Que habilidades a equipe escolar considera prioritrias para o desenvolvimento dos estudantes nestes nveis?
J existem projetos em andamento na escola direcionado a este pblico especfico?
e) H uma porcentagem relevante de estudantes que j alcanaram nveis da escala superiores mdia
(porcentagens direita do crculo realizado)?
34
f) Que tipos de desafios podem ser traados para que estes estudantes se mantenham motivados? J existem
projetos em andamento na escola direcionado a este pblico especfico?
IMPORTANTE
A Prova Brasil avalia conhecimentos nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica com base em
uma Matriz de Referncia que representa um recorte dos conhecimentos de cada uma dessas reas.
necessrio destacar que existem outras habilidades importantes a serem desenvolvidas pelos
estudantes que no so contempladas nos testes devido a questes logsticas de tamanho, tempo ou de
inviabilidade de medio via avaliao externa por testes de mltipla escolha em larga escala. Embora
de reconhecida relevncia, habilidades relacionadas escrita de textos ou s realidades regionais e
locais so exemplos daquelas ainda no avaliadas pelos testes aplicados. Reitera-se que o recorte
adotado pela matriz no deve ser entendido como o total de contedos, conhecimentos e habilidades
que devem ser trabalhados no decorrer do ano letivo. Para este fim, recomendamos o estudo dos
Parmetros Curriculares Nacionais, bem como das diretrizes curriculares dos estados e municpios, alm
dos planejamentos de sua escola.
EXERCCIO 4
Liste ao menos cinco outras habilidades no avaliadas pela Prova Brasil, segundo sua Matriz de Referncia
(Pg. 8), e que o grupo escolar julgue ser de desenvolvimento necessrio ao estudante da etapa avaliada.
Em seguida, registre estratgias para que os estudantes desenvolvam estas habilidades e as metodologias de
acompanhamento deste desenvolvimento.
LNGUA PORTUGUESA ANOS INICIAIS
Habilidade no avaliada pela
Prova Brasil 2011
Metodologias de
Acompanhamento
1.
2.
3.
4.
5.
35
Metodologias de
Acompanhamento
1.
2.
3.
4.
5.
OUTRAS REAS ANOS INICIAIS
Metodologias de
Acompanhamento
1.
2.
3.
4.
5.
LNGUA PORTUGUESA ANOS FINAIS
5.
Metodologias de
Acompanhamento
Metodologias de
Acompanhamento
1.
2.
3.
4.
5.
OUTRAS REAS ANOS FINAIS
Metodologias de
Acompanhamento
1.
2.
3.
4.
5.
37
Anotaes
38