SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Secuencia Didáctica No. 1

A) IDENTIFICACIÓN
Dirección General: DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico, LAE. Ma. Socorro Escalante Pánuco
Plantel: Profesor(es):
industrial y de servicios. No. 104 LIC.Ana Isabel García Martínez
Periodo de
Disciplina/ TCN Ago-09/Ene-10
aplicación: Fecha
Módulo/ Inglés III Semestre: 3ro Carrera: TEM Agosto 2009
Duración en elaboración:
Submódulo: TII 9 horas.
horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la asignatura:
Identificar y utilizar las estructuras del tiempo futuro simple del idioma Inglés, aplicadas a verbos regulares e irregulares, en todas
sus formas, mediante una serie de ejercicios y situaciones planteadas en el aula, las cuales le permitirán pedir y dar
información sobre hechos futuros, así como lo que se planea realizar por otras personas en distintos ámbitos.
Tema Problematización: Asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador: integrador: Todas las asignaturas de
“El Hombre” Lograr que el alumno se comunique tercer semestre.
fluidamente en situaciones futuras, Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se
consigo mismo y con los demás. relaciona:
Categorías:
Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( ).
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Proyecto de Vida Conceptos Subsidiarios: Propósitos personales, vocacionales.
Contenidos fácticos o conceptuales:
Simple Future “will” and its forms.
Contenidos Metodológicos o Procedimentales:
Interacción, trabajo colaborativo, redacción.
Contenidos Axiológicos o Actitudinales:
Libertad y solidaridad.
Componente de formación profesional:
Módulo: Submódulo:

Normas técnicas de competencia laboral (NTCL) o NIES

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) de
Aprendizaj
e
1.- Leer texto y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes ƒ . Identifica, ordena e interpreta las ideas, Lista de Guía de
enlistar verbos en distintos contextos mediante la utilización de datos y conceptos explícitos e implícitos en Verbos. Observación
(Anexo 1) medios, códigos y herramientas apropiados. un texto, considerando el contexto en el que (anexo 2) (individual).
o Expresa ideas y conceptos mediante se generó y en el que se recibe.
representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas. ƒ Evalúa un texto mediante la comparación de
o Identifica las ideas clave en un texto o su contenido con el de otros, en función de
discurso oral e infiere conclusiones a partir sus conocimientos previos y nuevos..
de ellas.

2.- En equipos, 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a ƒ Identificar, ordenar e interpretar las ideas, Nueva Lista Lista de
comparar listas problemas a partir de métodos establecidos. datos y conceptos explícitos e implícitos en de Verbos. Cotejo.
de verbos y o Sigue instrucciones y procedimientos de un texto, considerando el contexto en el que (anexo 3)
redactar una manera reflexiva, comprendiendo
nueva lista. se generó y en el que se recibe.
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo. ƒ Produce textos con base en el uso
o Ordena información de acuerdo a normativo de la lengua, considerando la
categorías, jerarquías y relaciones. intención y situación comunicativa.

3.- Contestar 6. Sustenta una postura personal sobre temas de ƒ Cuestionario Cuestionario
. Evalúa un texto mediante la comparación
cuestionario (del interés y relevancia general, considerando otros contestado. (anexo 4)
docente) y de su contenido con el de otros, en función
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
comparar o Evalúa argumentos y opiniones e de sus conocimientos previos y
resultados con identifica prejuicios y falacias.
compañeros de o Estructura ideas y argumentos demanera
equipo. clara, coherente y sintética.

…
 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) de
Aprendizaje
1.- Lectura de 6. Sustenta una postura personal sobre temas de • Identifica, ordena e interpreta las ideas, Lista de Guía de
estructura gramatical interés y relevancia general, considerando otros datos y conceptos explícitos e implícitos palabras observación.
(anexo 5) puntos de vista de manera crítica y reflexiva. en un texto, considerando el contexto en el desconocidas
o Elige las fuentes de información más que se generó y en el que se recibe.
relevantes para un propósito específico y • Evalúa un texto mediante la comparación
discrimina entre ellas de acuerdo a su de su contenido con el de otros, en función
relevancia y confiabilidad. de sus conocimientos previos y nuevos
o Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sintética.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a • Produce textos con base en el uso Ejercicio Lista de
2.- Complementación problemas a partir de métodos establecidos. normativo de la lengua, considerando la contestado. Cotejo
de enunciados. (en o Sigue instrucciones y procedimientos de intención y situación comunicativa. (anexo 7)
ejercicio elaborado manera reflexiva, comprendiendo como • Expresa ideas y conceptos en
por el docente) cada uno de sus pasos contribuye al composiciones coherentes y creativas, con
(anexo 6) alcance de un objetivo. introducciones, desarrollo y conclusiones
o Ordena información de acuerdo a claras.
categorías, jerarquías y relaciones
3.- Cambiar 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a • Produce textos con base en el uso Ejercicio Lista de
estructura en problemas a partir de métodos establecidos. normativo de la lengua, considerando la modificado Cotejo.
oraciones. (del o Sigue instrucciones y procedimientos de intención y situación comunicativa. en diversas (anexo 7)
ejercicio anterior) manera reflexiva, comprendiendo como • Expresa ideas y conceptos en formas.
cada uno de sus pasos contribuye al composiciones coherentes y creativas, con
alcance de un objetivo. introducciones, desarrollo y conclusiones
o Ordena información de acuerdo a claras.
categorías, jerarquías y relaciones
4.- Redactar 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a • Produce textos con base en el uso Texto escrito Lista de
Historia en forma problemas a partir de métodos establecidos. normativo de la lengua, considerando la en equipo. Cotejo
grupal.(en o Ordena información de acuerdo a intención y situación comunicativa (anexo 7)
presente, pasado y categorías, jerarquías y relaciones. • Expresa ideas y conceptos en
futuro) composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
• Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lógico, oral o escrito,
congruente con la situación comunicativa.
…
Cierre
Competencia(s) Producto(s)
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) de
Aprendizaje
1.- Mural de 4. Escucha, interpreta y emite mensajes • Expresa ideas y conceptos en Dibujo Guía de
trabajos. pertinentes en distintos contextos mediante la composiciones coherentes y creativas, con representativo Observación
(exposición utilización de medios, códigos y herramientas introducciones, desarrollo y conclusiones del equipo. (anexo 9)
pictórica que apropiados. claras.
represente la o Expresa ideas y conceptos mediante • Identifica e interpreta la idea general
historia anterior)(en representaciones lingüísticas, y posible desarrollo de un mensaje
equipos) matemáticas o gráficas. oral o escrito en una segunda lengua,
o Identifica las ideas clave en un texto o recurriendo a conocimientos previos,
discurso oral e infiere conclusiones a elementos no verbales y contexto
partir de ellas. cultural.
o Se comunica en una segunda lengua en • Se comunica en una lengua
situaciones cotidianas. extranjera mediante un discurso
lógico, oral o escrito, congruente con
la situación comunicativa.
2.- Realimentación 6. Sustenta una postura personal sobre temas de
por parte del interés y relevancia general, considerando otros
docente. puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
o Reconoce los propios prejuicios, modifica
sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
o Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética
• Expresa ideas y conceptos en Escucha Examen
composiciones coherentes y creativas, con activa y escrito.
introducciones, desarrollo y conclusiones efectiva del (anexo 8)
claras. grupo.
• Argumenta un punto de vista en público de
manera precisa, coherente y creativa
• Identifica e interpreta la idea general y
posible desarrollo de un mensaje oral o
escrito en una segunda lengua,
recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
• Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lógico, oral o escrito,
congruente con la situación comunicativa.

Acciones preventivas: (acciones a desarrollar por el docente para prevenir reprobación o recuperar alumnos deficientes)
De ser necesario, dar asesoría extra-clase a los alumnos que presenten mayores deficiencias durante el transcurso de la secuencia didáctica.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Salón de Clases. Cuadernillo de Tabajo

E) VALIDACIÓN
Elabora: Avala: Recibe:
LAE. Ma. Socorro Escalante Pánuco

_______________________________________
LIC. Ana Isabel García Martínez LC. Ma. Soledad Aguilar Hernández
Pdte. De Academia de Inglés Coordinador de Formación Básica

Profesor(es)
 “A N E X O S”
ANEXO 1

Directions: Read the next text and underline the verbs on all tenses.

“WASHINGTON IRVING”

Washingthon Irving has often been called the “Father of American Literature”. He was the first American
writer to be read and recognised abroad as well as at home. He became popular in America with his
amusing book, Diedrich Knickerbocker´s History of New York, which made light-hearted fun of more
serious guide-books to the city. But his greatest success was The Sketch Book, which made him famous.
It was first printed when He was living in England in 1820 and included “The Legend of Sleepy Hollow”,
“Rip Van Winkle” and “The Spectre Bridgegroom” which have been described as “the first modern short
stories”. Washington Irving was born in 1783 in New York City. He was the youngest of eleven children,
and his health was poor. However, in a society that was generally serious, religious and hard-working, he
managed to enjoy himself and give pleasure to others. He became a gay, fashionable and entertaining
young man who studied law but never worked very hard as a lawyer. He was an amused observer of the
human scene with all its greed and foolishness. His view of life, however, was gentle and kind. Irving went
to England to help in the family business and remained in Europe, working and travelling widely, for
seventeen years before returning to NewYork in 1832. There he settled down in a charming house in
Tarry Town, near Sleepy Hollow. He never married, but made a home at Sunnyside for his brother and
several nieces and entertained his many friends there. His last work was a “life” of George Washington,
the first American president, after whom Irving was named. It was finished shortly before his death in
1859.
ANEXO 2

Directions: Write the verbs that you have underlined, and then look in the dictionary.

VERBS
ANEXO 3

Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 104

Evaluación de actitudes
“Lista de cotejo”

ASIGNATURA: Inglés III GRUPOS: 3ro. A,B,C,D y E

ALUMNO: UNIDAD/TEMA Simple Future “Will”

INDICADORES P F O RV N
Participa activamente en la toma de
decisiones del grupo.
Respeta el orden de intervención.
Respeta las opiniones de los demás.
Expone sus propias ideas.
Escucha atentamente a los demás.
DOCENTE RESPONSABLE:

Observaciones:

P: Permanentemente. RV: Rara Vez

F: Frecuentemente. N: Nunca.
O. Ocasionalmente.
ANEXO 4
Directions: Complete this information.

V E R B S
PRESENT PAST FUTURE

listen

went

will see

come
drank

will drive

carry
did

will speak

read

ANEXO 5
Directions: Read and underline the words that you don’t know and look in a dictionary.
“ARCHEOLOGICAL WONDER”

16 days and 15 nights. Daily 9:00 A.M. Price: Dbl. From $1,831 dollars.
Hotels, lunch, sight-seeing and transportation included. Sgl. From $ 1,374 dlls.

This itinerary features some of the most world-famous archeological zones in Southeast Mexico.

1st day: Drive to colonial Puebla, which lies in a valley flanked by four of the country´s most noted extinct volcanoes and
known as the “Rome of Mexico” because of its churches. You will also visit Cholula where the world´s largest pyramid has
been uncovered. It is actually seven pyramids, one on top of the other and each representing a different civilization that
flourished and disappeared in the Puebla Valley over the centuries. Overnight in Puebla.
2nd day: On to Fortin de las Flores, a resort famous for its beautiful flowers and tropical fruits. Gardenias, camellias,
orchids and azaleas grow here in wild profusion and you will also have the chance to see Mexico´s tallest mountain peak –
Mt. Orizaba. Overnight.
3rd, 4th, 5th days: You will visit Oaxaca, in a semitropical valley surrounded by the Sierra Madre del Sur Mountains. Here
are the famous ruins of Mitla and Monte Alban. You will have sight-seeing of both these archeological areas and three
nights will be spent in Oaxaca.
6th and 7th days: You will stay two nights in San Cristobal de las Casas, in the State of Chiapas and located in a fertile
basin ringed by the Chiapas Mountains.
8th and 9th days: On to Villahermosa, in the State of Tabasco, on the River Grijalva and near the magnificent ruins of
Palanque, which were hidden in the jungle.
10th and 11th days: You travel on to Uxmal, on the Yucatan Peninsula. This extremely interesting archeological zone is
about 50 miles south of Merida. The ruins are superbly decorated with intricately carved stone figures and geometric
designs. You remain two nights at Uxmal.
12th day: On to Merida, because of its cleanliness. There are many beautiful colonial homes of Spanish and Moorish
architecture. Overnight.
13th and 14th days: Chichen-Itza, 75 miles east of Merida via a paved road. Most famous of all archeological wonders of
the world. Here is found the famous sacrificial well “Sacred Cenote” , Temple of the Warriors. The Ball Court and many
more famous structures. You spend two nights at Chichen-Itza.
15th day: Return to Merida for the last night of your tour and where this tour terminates.
ANEXO 6
Directions: Complete these sentences using “will” and the correct verb.

1. My father ____________________ (vender) his house to my uncle.

2. Carmen and Lou _________________ (cantar) a new song in the party.
3. You and me ___________________ (ir) to Cancun next vacations.
4. The dog ___________________ (comer) meat and other things.
5. The teachers and students _________________ (bailar) on the next Halloween party.

Before you answer it, then write the same sentences on negative and interrogative forms.

Negative form:

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________

Interrogative form:

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________

ANEXO 7
 LISTA DE COTEJO.

EVALUACIÓN: Para evaluar esta actividad, se utilizará la lista de cotejo, la cual consiste en elaborar un
formulario que indica los aspectos que van a ser observados en los alumnos para determinar su nivel de
comportamiento con relación a los conceptos, procedimientos y actitudes en determinadas tareas o ejercicios de
aplicación.

GRUPO SEMESTRE FECHA

NOMBRE DEL ALUMNO ASPECTOS A EVALUAR CALIF.FINAL

S R W L
1

DOCENTE RESPONSABLE

S=Speaking R=Reading W=Writing L=Learning

Excelente = 100% Satisfactorio = 70-60%

Bueno = 90-80% Requiere Mejora = menos del 60%
ANEXO 8
 Instructions: Write a story about yourself using the future “will”. By about ten or fifteen lines.

ANEXO 9
 “Guía de Observación”
Criterios/ Indicadores de desempeño
Nivel de
4 3 2 1
desempeño
Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre
distintivamente todo (100- distintivamente todo (100- distintivamente la mayor dientes o no se le puede
Habla Claramente.
95%) el tiempo y no tiene 95%) el tiempo, pero con una parte (94-85%) del tiempo. entender o tiene mala
mala pronunciación. mala pronunciación. No tiene mala pronunciación pronunciación.

Habla con oraciones Mayormente (80-98%) habla Algunas veces (70-80%) Raramente habla usando
Oraciones Completas completas (99-100%) usando oraciones completas. habla usando oraciones oraciones completas.
siempre. completas.
El tono usado expresa las El tono usado algunas veces El tono usado expresa El tono no fue usado para
emociones apropiadas. no expresa las emociones emociones que no son expresar las emociones.
Tono apropiadas para el contenido.
para el contenido.

Se mantiene en el tema todo Se mantiene en el tema la Se mantiene en el tema Fue difícil decir cuál fue
Seguimiento del Tema (100%) el tiempo. mayor parte (99-90%) del algunas veces (89-75%). el tema.
tiempo.
Llena la evaluación de su Llena la mayor parte de la Llena casi toda la evaluación Llena la mayor parte de
compañero completamente evaluación de su compañero de su compañero y siempre la evaluación de su
y siempre da la puntuación y siempre da la puntuación da la puntuación basada en compañero pero la
Evaluación de
basada en la presentación basada en la presentación y la presentación y no en otros puntuación parece ser
Compañeros
y no en otros factores (por no en otros factores (por factores (por ejemplo, la parcial.
ejemplo, la persona es un ejemplo, la persona es un persona es un amigo
amigo cercano). amigo cercano. cercano).

Valor 20 15 10 5

Ma. Socorro Escalante Pánuco.