DIAGNSTICO

SIMCE
ESCRITURA
SEXTO BSICO







Nombre:
Fecha:

Curso:


Julio 2013

Opcin A

Ayer, desde tu ventana, viste caer algo que probablemente era un meteorito.

Escribe la noticia del suceso para publicarla en el diario mural de tu escuela.

Organiza las ideas que utilizars en tu texto en una lista o esquema en el siguiente
espacio.

Escribe aqu tu texto

Opcin B

Ayer, se desarroll el campeonato deportivo inter-escolar y el equipo de
ftbol de tu escuela obtuvo el primer lugar y una mencin especial al
goleador del campeonato.
Escribe la noticia del suceso para publicarla en el diario mural de tu escuela.

Organiza las ideas que utilizars en tu texto en una lista o esquema en el
siguiente espacio.

Escribe aqu tu texto

Opcin A

En la biblioteca encontraste un hechizo que te permiti transformarte tu
animal u objeto favorito.
Escribe un cuento sobre la aventura que viviste cuando te transformaste.

Organiza
las ideas que utilizars en tu texto en una lista o esquema en el siguiente
espacio.

Escribe aqu tu texto

Opcin B

Escribe un cuento a partir de esta foto

Organiza
las ideas que utilizars en tu texto en una lista o esquema en el siguiente

espacio.

Escribe aqu tu texto

RBRICA PARA CUENTO
DOMINIO

DISCURSIVO

DISCURSIVO

TEXTUAL

INDICADOR
Lista y organiza
las ideas que
considerar en su
texto siendo
estas coherentes
con la situacin
enunciativa
solicitada.

LOGRADO
El esquema o
lista de
planificacin es
coherente a
nivel temtico
y estructural
con la
produccin
escrita final.

Resuelve el
problema
comunicativo
planteado
(narrar),
independienteme
nte de que
desarrolle o no
una secuencia
textual.
Utiliza elementos
prototpicos de la
secuencia de
acuerdo con el
propsito:
situacin inicial,
hechos y
desenlace.

En el texto
predomina el
relato de
hechos
relacionados
con el tema
propuesto.

El texto
presenta una
situacin
inicial, luego
una secuencia
de hechos con
una situacin
de conflicto o
tensin, y un
desenlace.

EN CAMINO
El esquema
contiene ideas
que el
estudiante
refiere en el
texto, an
cuando la
estructura de
su produccin
final sea
diferente.
En el texto se
relatan algunos
hechos, sin
embargo no es
lo que
predomina en
el texto.

El texto
presenta una
organizacin
temporal de los
hechos, sin
embargo no se
puede
identificar
claramente la
secuencia de
inicio,
desarrollo y
desenlace.

NECESITA
MEJORAR
El esquema
contiene ideas
referidas a la
temtica y que le
dan sentido al
texto que
produce, pero no
son consideradas
en su texto final.

INSUFICIENTE
Repite las
indicaciones
presentes en
el enunciado
del tem, o
lista ideas que
no se refieren
a la situacin
comunicativa
solicitada.

En el texto se
presenta un solo
hecho central,
predominando
otras formas del
discurso
(descripcin,
expresin de
emociones, otros).

Hace un
listado o
replica el
enunciado del
tem.

El texto presenta
un intento de
organizacin
planificada, sin
embargo, esta no
gua
consistentemente
al lector a lo largo
del texto.

El texto no
permite
distinguir una
secuencia de
los hechos
expuestos, o
bien el texto
presenta una
organizacin
que dificulta
la lectura.

 Mantiene la
coherencia
global del
texto.
TEXTUAL

Mantiene la
concordancia
oracional del
texto.

TEXTUAL

El texto
presenta varios
temas, pero al
menos uno de
ellos se
desarrolla y
relaciona
directamente
con el sentido
del texto.
La concordancia Al menos la
Menos de la
oracional (entre mitad del texto mitad del texto
sujeto y
mantiene la
mantiene la
predicado y
concordancia concordancia
entre sustantivo oracional. Los oracional. O
y
errores de
bien, la mitad
determinantes) concordancia, del texto
se mantiene en afectan,
mantiene la
la mayora del
principalmente concordancia
texto y si se
la comprensin oracional, pero
produce alguna de algunas
los errores de
falta de
oraciones del concordancia
concordancia,
texto.
entre sujeto y
esta no afecta la
predicado son
comprensin de
recurrentes,
lo ledo.
afectando la
comprensin de
partes
importantes del
texto.

El tema central
se mantiene a lo
largo del texto y
se enriquece con
detalles,
descripciones,
otros.

El tema se
mantiene a lo
largo del texto,
a pesar de que
pueda haber
algunas
digresiones.

El texto presenta
varios temas y
no es posible
inferir ninguno
como central
(hace un
listado).

La menor parte
del texto
presenta
concordancia, lo
que complica e
interfiere en su
comprensin
global.

TEXTUAL

Utiliza
conectores de
forma
pertinente y
variada.

Se observa
conexin entre
las ideas, con un
uso de
conectores
adecuado,
recurrente y
variado.

Utiliza las
convenciones
de la lengua
favoreciendo
la legibilidad
del texto.

La mayora del
texto tiene una
puntuacin
adecuada. Se
observa algn
uso disruptivo
de la
puntuacin.

CONVENCIONES

Utiliza las
convenciones
de la lengua
CONVENCIONES
favoreciendo
la legibilidad
del texto.

Todas las
palabras del
texto estn
correctamente
segmentadas

Las ideas no se
relacionan
correctamente,
ya sea por que
los conectores
son espordicos
o por que no
estn bien
usados en la
mayora de los
casos.
La mitad del
Menos de la
texto tiene una mitad del texto
puntuacin
tiene una
adecuada. Se
puntuacin
observan usos adecuada. Se
disruptivos de observan usos
la puntuacin disruptivos de la
espordicos.
puntuacin
generalizados,
esto afecta la
comprensin de
partes
importantes del
texto.
Se observa
conexin entre
las ideas, con
un uso de
conectores
espordico
pero adecuado,
o bien, con
variedad
relativa.

Ms de la
mitad de las
palabras del
texto estn
correctamente
segmentadas.

La mitad de las
palabras del
texto estn
correctamente
segmentadas.

Las ideas no se
relacionan
evidentemente y
hay ausencia de
conectores.

No hay
puntuacin en el
texto, o si la hay,
esta afecta de
forma global la
comprensin de
lo ledo.

La mayor parte
del texto
presenta
escritura
contnua.


La mayora del
Utiliza las

convenciones texto tiene una

acentuacin
de la lengua

favoreciendo adecuada. Se

la legibilidad observa algn

uso inadecuado
del texto.
CONVENCIONES
en palabras cuya
regla ha tenido
modificaciones
en los ltimos
aos.

La mitad del
texto tiene una
acentuacin
adecuada. Se
observan usos
incorrectos de
acentuacin en
trminos de
uso poco
comn.

Menos de la
mitad del texto
tiene una
acentuacin
adecuada. Se
observan usos
incorrectos de la
acentuacin
generalizados,
esto afecta la
comprensin de
partes
importantes del
texto, ya sea
porque los
trminos mal
acentuados no
resultan
familiares en su
lectura o porque
implican casos
en los que el
tilde cambia el
significado de
un trmino
(buque - buqu/
cntara -
cantara/ callo -
call/ domino -
domin, etc.) .

No hay
acentuacin en
el texto, o si la
hay, esta afecta
de forma global
la comprensin
de lo ledo.

RBRICA PARA NOTICIA

DOMINIO

DISCURSIVO

DISCURSIVO

DISCURSIVO

NECESITA
MEJORAR
El esquema
Lista y organiza El esquema o El esquema
contiene ideas
contiene ideas
las ideas que lista de
considerar en planificacin es que el estudiante referidas a la
refiere en el
temtica y que le
su texto siendo coherente a
nivel temtico texto, an
dan sentido al
estas
y estructural
cuando la
texto que
coherentes
con la
estructura de su produce, pero no
con la
produccin
produccin final son consideradas
situacin
escrita final.
sea diferente.
en su texto final.
enunciativa
solicitada.
En el texto se En el texto se
En el texto se
Resuelve el
presentan
presenta un
presenta un hecho
problema
comunicativo informacin de hecho noticioso noticioso, pero
tipo noticiosa relevante, sin
predominan otras
planteado
(hechos
embargo la
formas del
(informar),
contextualizaci discurso:
independiente relevantes) y
comentario,
mente de que detalles que las n es escasa.
descripcin de
desarrolle o no contextualizan.
espacios, otros.
una secuencia
textual.
El texto
El texto presenta El texto no
Utiliza
presenta
u
n
un cuerpo y un presenta titular,
elementos del
cuerpo y un
titular, sin
solo el cuerpo del
gnero para
titular y el
embargo, el
texto.
organizar su
titular

titular
n
o
texto: titular
responde al
(adecuado al responde al
tema del texto) hecho noticioso hecho noticioso
central.
central.
y cuerpo.

INDICADOR

LOGRADO

EN CAMINO

INSUFICIENTE
Repite las
indicaciones
presentes en el
enunciado del
tem, o lista ideas
que no se refieren
a la situacin
comunicativa
solicitada.
Hace un listado o
replica el
enunciado del
tem.

Hace un listado o
replica el
enunciado del
tem.

DISCURSIVO

TEXTUAL

TEXTUAL

La mayora del El texto mezcla
texto mantiene registros
un registro
(formal e
formal,
informal). O
pudiendo o no bien, existe una
existir alguna
apelacin
marca de
constante al
apelacin al
lector.
lector.
El texto
El texto
El texto
Utiliza
presenta inicio, presenta inicio, presenta un
elementos
con la
intento de
prototpicos con la
presentacin
presentacin del organizacin
de la
hecho noticioso; planificada, sin
secuencia de del hecho
desarrollo con
embargo, esta
acuerdo con noticioso;
no gua
el propsito: desarrollo con escasas
presencia de
contextualizaci consistentemen
inicio,
n, y un cierre.
te al lector a lo
desarrollo y ideas
secundarias
largo del texto.
cierre.
que
contextualicen
el hecho
noticioso
(quin, cmo,
cundo,
dnde); y un
cierre.
El texto
Mantiene la El tema central El tema se
se
m
antiene
a

mantiene
a

l
o
presenta varios
coherencia
lo largo del
largo del texto, a temas, pero al
global del
texto y se
pesar de que
menos uno de
texto.
enriquece con pueda haber
ellos se
detalles,
algunas
desarrolla y
contextualizaci digresiones.
relaciona
ones y otros.
directamente
con el sentido
del texto.
Se adecua al
registro
formal
(evitando
apelaciones).

Todo el texto
mantiene un
registro formal
y no existen
marcas de
apelacin al
lector.

En el texto
predomina el
registro informal,
hay presencia
constante de
apelacin al
lector.

El texto no
permite
distinguir el
hecho noticioso,
o bien el texto
presenta una
organizacin que
dificulta la
lectura.

El texto presenta
varios temas y
no es posible
inferir ninguno
como central
(hace un listado).

La
concordancia
oracional
(entre sujeto y
predicado y
entre
sustantivo y
determinantes)
se mantiene en
la mayora del
texto y si se
produce alguna
falta de
concordancia,
esta no afecta
la comprensin
de lo ledo.

Al menos la
mitad del texto
mantiene la
concordancia
oracional. Los
errores de
concordancia,
afectan,
principalmente
la comprensin
de algunas
oraciones del
texto.

Menos de la
mitad del texto
mantiene la
concordancia
oracional. O
bien, la mitad
del texto
mantiene la
concordancia
oracional, pero
TEXTUAL
los errores de
concordancia
entre sujeto y
predicado son
recurrentes,
afectando la
comprensin de
partes
importantes del
texto.
Se
o
bserva
Se
o
bserva
Las ideas no se
Utiliza
conexin entre conexin entre relacionan
conectores
las ideas, con las ideas, con un correctamente,
de forma
uso de
ya sea por que
pertinente y un uso de
conectores
conectores
los conectores
variada.
TEXTUAL
adecuado,
espordico pero son espordicos
recurrente y
adecuado, o
o por que no
variado.
bien, con
estn bien
variedad
usados en la
relativa.
mayora de los
casos.
La
m
ayora
d
el
La
m
itad
d
el
Menos de la
Utiliza las
texto tiene una
mitad del texto
convenciones texto tiene
puntuacin
tiene una
de la lengua una
puntuacin
adecuada.
S
e
puntuacin
favoreciendo
adecuada. Se
la legibilidad adecuada. Se observan usos
observa algn disruptivos de la observan usos
del texto.
uso disruptivo puntuacin
disruptivos de
CONVENCIONES
de la
espordicos.
la puntuacin
puntuacin.
generalizados,
esto afecta la
comprensin de
partes
importantes del
texto.
Mantiene la
concordancia
oracional del
texto.

La menor parte
del texto
presenta
concordancia, lo
que complica e
interfiere en su
comprensin
global.

Las ideas no se
relacionan
evidentemente y
hay ausencia de
conectores.

No hay
puntuacin en el
texto, o si la hay,
esta afecta de
forma global la
comprensin de
lo ledo.

 Utiliza las
convenciones
de la lengua
CONVENCIONES
favoreciendo
la legibilidad
del texto.
Utiliza las
convenciones
de la lengua
favoreciendo
la legibilidad
del texto.

CONVENCIONES

Todas las
palabras del
texto estn
correctamente
segmentadas
La mayora del
texto tiene una
acentuacin
adecuada. Se
observa algn
uso inadecuado
en palabras
cuya regla ha
tenido
modificaciones
en los ltimos
aos.

Ms de la
mitad de las
palabras del
texto estn
correctamente
segmentadas.
La mitad del
texto tiene una
acentuacin
adecuada. Se
observan usos
incorrectos de
acentuacin en
trminos de
uso poco
comn.

La mitad de las
palabras del
texto estn
correctamente
segmentadas.
Menos de la
mitad del texto
tiene una
acentuacin
adecuada. Se
observan usos
incorrectos de la
acentuacin
generalizados,
esto afecta la
comprensin de
partes
importantes del
texto, ya sea
porque los
trminos mal
acentuados no
resultan
familiares en su
lectura o porque
implican casos
en los que el
tilde cambia el
significado de un
trmino (buque -
buqu/ cntara -
cantara/ callo -
call/ domino -
domin, etc.) .

La mayor parte
del texto
presenta
escritura
contnua.
No hay
acentuacin en
el texto, o si la
hay, esta afecta
de forma global
la comprensin
de lo ledo.