saviani

- Tu subrayado en la pgina 1 | Aadido el mircoles, 26 de agosto de 2015 17:43:44

grandes
==========
saviani
- Tu subrayado en la pgina 1-1 | Aadido el mircoles, 26 de agosto de 2015 17:43:52
rasgos podemos decir que, en lo que respecta a la cuestin de la marginalidad, las
teoras educacionales pueden ser clasificadas en dos grupos. En el primero tenemo
s aquellas teoras que entienden que la educacin es un instrumento de igualacin soci
al, por lo tanto, de superacin de la marginalidad. En el segundo grupo estn las te
oras que entienden que la educacin es un instrumento de discriminacin social, luego
, un factor de marginacin. Se percibe fcilmente que ambos grupos explican la cuest
in de la marginalidad a partir de determinada manera de entender las relaciones e
ntre educacin y sociedad. As, para el primer grupo, la sociedad es concebida como
esencialmente armoniosa, tendiendo a la integracin de sus miembros. La marginalid
ad es, entonces, un fenmeno accidental que afecta individualmente a un nmero ms o m
enos grande de sus miembros, lo que constituye un desvo, una distorsin que no slo p
uede sino que debe ser corregida. La educacin aparece all como un instrumento de c
orreccin de esas distorsiones. Constituye una fuerza homogeneizadora que tiene po
r funcin reforzar los lazos sociales, promover la cohesin y garantizar la integrac
in de todos los individuos al cuerpo social. El logro ptimo de su funcin coincide,
entonces, con la superacin del fenmeno de la marginalidad. En tanto sta an existe se
deben intensificar los esfuerzos educativos; una vez superada corresponder mante
ner los servicios educativos en un nivel por lo menos suficiente como para imped
ir la reaparicin del problema de la marginalidad. Como puede observarse, en lo qu
e respecta a las relaciones entre educacin y sociedad se concibe a la educacin con
un amplio margen de autonoma frente a la sociedad. Tanto que le cabe un papel de
cisivo en la conformacin de la sociedad evitando su disgregacin y, an ms que eso, ga
rantizando la construccin de una sociedad igualitaria. El segundo grupo de teoras
concibe a la sociedad como esencialmente marcada por la divisin entre grupos o cl
ases antagnicos que se relacionan sobre la base de la fuerza
Traduccin de Susana V
ior, publicado en la Revista Argentina de Educacin y en Dilogos.
Director del Posgr
ado en Teora de la Educacin de la Pontificia Universidad Catlica de San Pablo. Prof
esor de la Universidad de Campias, Brasil. 1 Tedesco J.C.: Elementos para un diagns
tico del sistema educativo tradicional en Amrica Latlna. En UNESCO/CEPAL/PNUD. El
cambio educativo: situacin y condiciones Informe Final 2, 1981
==========
saviani
- Tu subrayado en la pgina 1-1 | Aadido el mircoles, 26 de agosto de 2015 17:46:11
LAS TEORIAS DE LA EDUCACION Y EL PROBLEMA DE LA MARGINALIDAD EN AMERICA LATINA
D
ermeval Saviani
1. EI problema De acuerdo con estimaciones relativas de 1970, cerc
a del 50% de los alumnos de las escuelas primarias desertaban en condiciones de
semialfabetismo o de analfabetismo potencial en la mayora de los pases de Amrica La
tina 1 . Esto, sin tener en cuenta el conjunto de nios en edad escolar que ni siqui
era tienen acceso a la escuela y que, por consiguiente, ya se encuentran a priori
marginados de ella. El simple dato arriba indicado arroja de inmediato frente a
nosotros la realidad de la marginalidad en relacin con el fenmeno de la escolariza
cin. Cmo interpretar ese dato? Cmo explicarlo? Cmo se ubican las teoras educativas
e a esa situacin? A grandes rasgos podemos decir que, en lo que respecta a la cue
stin de la marginalidad, las teoras educacionales pueden ser clasificadas en dos g
rupos. En el primero tenemos aquellas teoras que entienden que la educacin es un i
nstrumento de igualacin social, por lo tanto, de superacin de la marginalidad. En
el segundo grupo estn las teoras que entienden que la educacin es un instrumento de
discriminacin social, luego, un factor de marginacin. Se percibe fcilmente que amb
os grupos explican la cuestin de la marginalidad a partir de determinada manera d
e entender las relaciones entre educacin y sociedad. As, para el primer grupo, la
sociedad es concebida como esencialmente armoniosa, tendiendo a la integracin de

sus miembros. La marginalidad es, entonces, un fenmeno accidental que afecta indi
vidualmente a un nmero ms o menos grande de sus miembros, lo que constituye un des
vo, una distorsin que no slo puede sino que debe ser corregida. La educacin aparece
all como un instrumento de correccin de esas distorsiones. Constituye una fuerza h
omogeneizadora que tiene por funcin reforzar los lazos sociales, promover la cohe
sin y garantizar la integracin de todos los individuos al cuerpo social. El logro p
timo de su funcin coincide, entonces, con la superacin del fenmeno de la marginalid
ad. En tanto sta an existe se deben intensificar los esfuerzos educativos; una vez
superada corresponder mantener los servicios educativos en un nivel por lo menos
suficiente como para impedir la reaparicin del problema de la marginalidad. Como
puede observarse, en lo que respecta a las relaciones entre educacin y sociedad
se concibe a la educacin con un amplio margen de autonoma frente a la sociedad. Ta
nto que le cabe un papel decisivo en la conformacin de la sociedad evitando su di
sgregacin y, an ms que eso, garantizando la construccin de una sociedad igualitaria.
El segundo grupo de teoras concibe a la sociedad como esencialmente marcada por
la divisin entre grupos o clases antagnicos que se relacionan sobre la base de la
fuerza
Traduccin de Susana Vior, publicado en la Revista Argentina de Educacin y e
n Dilogos.
Director del Posgrado en Teora de la Educacin de la Pontificia Universida
d Catlica de San Pablo. Profesor de la Universidad de Campias, Brasil. 1 Tedesco J
.C.: Elementos para un diagnstico del sistema educativo tradicional en Amrica Latln
a. En UNESCO/CEPAL/PNUD. El cambio educativo: situacin y condiciones Informe Final
2, 1981
==========
saviani
- Tu subrayado en la pgina 1-1 | Aadido el mircoles, 26 de agosto de 2015 17:47:14
grandes rasgos podemos decir que, en lo que respecta a la cuestin de la marginali
dad, las teoras educacionales pueden ser clasificadas en dos grupos. En el primer
o tenemos aquellas teoras que entienden que la educacin es un instrumento de igual
acin social, por lo tanto, de superacin de la marginalidad. En el segundo grupo es
tn las teoras que entienden que la educacin es un instrumento de discriminacin socia
l, luego, un factor de marginacin
==========
01_Trabajo Practico N 1 2014(146 copias)
- Tu marcador en la pgina 11 | Aadido el jueves, 27 de agosto de 2015 13:11:34
==========