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Grupo._ J
Materia:
Formacin Cvica y
tica.
Caractersticas y
Condiciones Para
la Equidad de
Gnero en el
Entorno Prximo.
Maestra: Anglica
Daz-
INDIC
E o Civismo?
1._ Qu es Cvica
2._ Qu es tica?
3._ Y Para qu nos Sirven?
4._ Propsito
5._ Contenido
6._ Diagnostico
7._ Aspectos del Proyecto
8._ Alternativas de accin tica
9._ Objetivos Del Proyecto
9.1._ Actividades a Realizar.
10._ Evaluacin.
11._ Referencias.
12._ Conclusin
1._ Qu es Cvica o
Civismo?
2._ Qu es
tica?
La tica es una rama de la filosofa que abarca el estudio de la
moral, la virtud, el
deber, la felicidad y el
buen vivir.[1]
La palabra tica proviene
del latn ethcus, y este
del griego , o
transcrito a nuestro
alfabeto, "thicos". Es
preciso diferenciar al
"thos", que significa "carcter" del "ethos", que significa
"costumbre", pues "tica" se sigue de aquel sentido, y no es ste.
Desconocer tal diferencia deriva en la confusin de "tica" y
"moral", pues esta ltima nace de la voz latina "mos", que
significa costumbre, es decir, lo mismo que "ethos".
La tica estudia qu es lo moral, cmo se justifica racionalmente
un sistema moral, y cmo se ha de aplicar posteriormente a los
distintos mbitos de la vida personal y social. En la vida
cotidiana constituye una reflexin sobre el hecho moral, busca
las razones que justifican la utilizacin de un sistema moral u
otro.
4._
1._Conozcan la importancia
de los valores y los derechos humanos que
Prop
han sido creados a lo largo de la historia como referencias para la
comprensin del mundo social y la conformacin de una perspectiva
tica; que expresen sta en su accin cotidiana y sus relaciones con los
dems.
2._Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad
en sus distintas expresiones y mbitos. Desarrollen su capacidad para
identificar medidas que fortalecen su
calidad de vida y el bienestar colectivo,
para anticipar y evaluar situaciones que
ponen en riesgo su salud e integridad
personal.
3._ Construyan una imagen positiva de s
mismos: de sus caractersticas, historia,
intereses, potencialidades y capacidades;
se reconozcan como personas dignas y autnomas; aseguren el disfrute
y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan
su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones y
alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en
el corto, mediano y
largo plazos.
4._ Valoren a Mxico como un pas multicultural; identifiquen los
5._
Conte
6._
Diagn
ostico
- Uno de los problemas que hay en la Equidad de Gnero,
es la DISCRIMINACION; ya sea, en el hogar, Escuela,
etc.
La discriminacin por gnero en la escuela tiene como
protagonistas a los alumnos, alumnas, profesores y profesoras,
estos ltimos no protagonizan las etapas previas que originan la
construccin psicolgica del gnero pero son responsables de la
mayor cantidad de refuerzos sociales que estas construcciones
van a recibir. Los protagonistas de la discriminacin por gnero
cumplen un doble rol, bien como discriminadores o bien como
discriminados.
Segn Teresa Tovar (1997) los alumnos y alumnas son
conscientes de su igualdad y competencia, es decir que saben que
un chico y una chica slo se diferencian en lo fsico, teniendo por
lo dems los mismos derechos, responsabilidades y posibilidades
de desarrollo. De su investigacin extraemos algunos testimonios
por resultar tiles para explicar las percepciones de las y los
alumnos sobre el tema. El primer testimonio corresponde a un
joven pandillero:
1.
Dar menos pago a las mujeres que a los hombres por el mismo
trabajo;
Etc.
Cualquier clase de discriminacin es psima; ya sea mas
en Los Trabajos.
Porque._ Desafortunadamente en sociedades como la
nuestra aparece de forma casi natural por el simple hecho
de que la gente no se ubica en el papel y/o lugar que le
corresponde.
Si cada quien hiciera y se dedicara a las cosas para las que
si son buenos todos los aspectos de la vida nos llevaran
inevitablemente al avance y a la evolucin.
Pero cuando un Hombre (que trabaja) quiere ser
programador e inventar algo que ya esta mas que
inventado solo genera problemas y retraso.
Hay mujeres que son ms capaces que nadie para ciertas
cosas y hombres que son sper capaces para otras, todos
somos diferentes y todos servimos para diferentes cosas.
9._Obj
etivos
del
proye
cto.
Incentivar la
interpretacin
de las leyes
conforme a los
principios de
igualdad y no
discriminacin
con perspectiva de gnero.
Transversalizar la perspectiva de
gnero en el aparato administrativo
del Poder Judicial Federal.
En nuestros objetivos._
9.1._Actividades a
El propsito deRealizar.
este material a realizar; es proveer a las
lo
12._C
La equidad de gnero
es la capacidad de ser equitativo, justo y
onclu
correcto en el trato de mujeres y hombres segn sus necesidades
respectivas.
La equidad de gnero se refiere a la justicia necesaria para
ofrecer el acceso y el control de recursos a mujeres y hombres
por parte del gobierno, de las instituciones educativas y de la
sociedad en su conjunto.