La escuela que

movi la montaa
Experiencia: Biblioteca mvil

La escuela
Escuela Capitn de los Andes
Alsina 4771, S.M. de Tucumn
Telfono: (0381) 4393961
escuelacapitandelosandes@hotmail.com

Servicio solidario:

Gestin: Estatal
mbito: Urbano
Nivel: Inicial, Primario y Secundario
Modalidad: Comn
Directora: Adriana Acua.
En el momento en que se realiz la investigacin
para este libro, el cargo lo desempeaba Martha Roda.

Promocin de la lectura y alfabetizacin

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La experiencia
Los chicos del Nivel Primario actan como bibliotecarios acercando los libros a otros nios
y a sus padres: llevan el registro de prstamos,
controlan el estado de los libros y colaboran en
su reparacin. Son autorizados a llevrselos a
sus casas, para leerlos a sus familiares y vecinos,
muchos de ellos semianalfabetos o analfabetos.
Los sbados recorren lo barrios con una biblioteca mvil y organizan rondas de lectura en las
que participan las familias de los estudiantes y
los vecinos del barrio.

Docente a cargo: Mabel Romay

Fecha de inicio: 2004
Participan 420 estudiantes, en forma obligatoria;
2 directivos; 24 docentes; 40 padres y madres
para apoyo y acompaamiento en las salidas
Actividad curricular, durante las horas de clase y
en tiempos extraescolares: 12 horas semanales

Reconocimientos:
2005 - 2 Premio- Premio Presidencial
Escuelas Solidarias

Lo que ms me ha gustado fue ensear a mi pap a

leer, que no saba. En Villa Cabildo hacamos club de
lectores, y justo mi pap quiso ir y le enseamos a
leer. Mi pap dijo que estaba orgulloso de m y que le
ensee a leer a mi abuelo. l no saba ni una palabra,
ahora sabe leer algunas palabras. La voz de este relato pertenece a Ftima Orellana, que cursa 8vo ao en
la Escuela Capitn de los Andes, de San Miguel de
Tucumn, donde desde 2004 se lleva adelante la experiencia educativa solidaria Biblioteca Mvil. Esta
experiencia obtuvo el Segundo Premio en el Premio
Presidencial Escuelas Solidarias 2005 y Ftima viaj a
Buenos Aires con su maestra, Gloria Olivera, a recibirlo. La entonces alumna de segundo grado conmovi a todos los asistentes al Seminario Internacional de
Aprendizaje y Servicio Solidario cuando cont cmo
le haba enseado las primeras letras a su pap en
las rondas de lectura en las que participaba todos los
sbados en la plaza del barrio.
Hoy Ftima contina participando en la experiencia
con el mismo entusiasmo del comienzo, est intentando que su abuelo aprenda a leer, recita poemas de
Garca Lorca en las rondas de lectura y dice que quiere estudiar para ser Contadora cuando sea grande.
La Escuela Capitn de los Andes pertenece al barrio
San Martn, una zona urbano-marginal en el sector
suroeste de la capital tucumana. El gran inconveniente de este medio social plantea Mabel Romay,
la maestra que contina la experiencia iniciada por

Ftima Orellana cuando habl ante el pblico del

Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario,
en 2005. Estaba en segundo grado.

Gloria Olivera- es que los padres analfabetos no pueden acompaar a sus hijos en el proceso de enseanza aprendizaje. Parte de la poblacin que asiste a la
escuela es de clase media, pero otra parte vive en
barrios socialmente vulnerables. Son barrios de casas precarias en las que viven familias numerosas: Villa
Cabildo, Ampliacin Elena White, San Francisco, Pltanos, Dos de Septiembre, Barrio El Castellina, todos
ellos poblados por personas que padecen desarraigo,
falta de trabajo, violencia familiar, problemas respiratorios y reumatolgicos derivados de las condiciones
habitacionales.

A esta lista la directora Martha Roda agrega: adicciones, violencia de gnero, embarazo adolescente
y suicidio. Cuando la gente del CAPS (Centro de
Atencin Primaria de la Salud) que tenemos al lado
de la escuela viene a ofrecer charlas, los estudiantes
piden expresamente hablar de esos temas, adems de
educacin sexual. Lo que todava no visualizan como
problema es la mala nutricin, pero estamos trabajando en ese sentido.
En este contexto, la historia de una nena de 7 aos que
le ense a leer a su pap analfabeto y que a los 13 se
proyecta como contadora es una historia de victoria
sobre la pobreza y la marginalidad. La historia de esa
victoria empez con un carrito de supermercado.

El gran inconveniente de este medio social es que los padres

analfabetos no pueden acompaar a sus hijos en el proceso de
enseanza aprendizaje. plantea Mabel Romay, la maestra que
contina la experiencia iniciada por Gloria Olivera

Si los nios no van a la biblioteca

La escuela Capitn de los Andes cuenta con una
Biblioteca Escolar que se inaugur con fondos aportados por el Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE) del Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa de la Nacin, y la Campaa Nacional de
Lectura. Pero a esa biblioteca no iba nadie.
De modo que la maestra Olivera decidi que si ese
era el panorama, lo que haba que hacer era mover
la montaa hacia Mahoma y acercar los libros adonde
estaban los chicos. Y para eso le pidi al supermercado de la zona que le cediera un carrito, lo llen
de buenos ttulos y sali con sus alumnos al recreo
cargada de historias para contar y un cartel que deca:
Ven, le un libro que te va a cambiar.
La estrategia sorprendi y rpidamente se instal
como una alternativa a los juegos habituales del recreo. Olivera se sentaba a leer un cuento, rodeada
de nios, y luego el grupo recorra las galeras de
la escuela ofreciendo libros. Los ms chiquitos se
acercaron de inmediato. Elegan el que les gustaba y
los alumnos del carrito anotaban en un cuaderno de
prstamos el ttulo del texto y el nombre y el grado
del solicitante.
Leer poda ser parte de una actividad que tambin
incluyera cantar, dibujar o pintar. La maestra buscaba incentivar el contacto con el libro, que los chicos
descubrieran que en las palabras haba una fuente de

placer, y para eso valan leyendas, cuentos, acertijos,

canciones, poemas. Desarrollar la expresin oral de
estos nios que partan de una plataforma familiar de
pocas palabras era prioritario para la maestra. En ese
sentido, los concursos de adivinanzas y de lectura con
premio medalln de buen lector o los sistemas de
puntajes tambin resultaron un fuerte estmulo para
que los chicos practicaran en sus casas.

La tarea de los pequeos bibliotecarios se volvi ms

rica y compleja cuando sus pares de otros cursos empezaron a querer llevarse libros a sus casas: para recomendar haba que conocer, as que en clase se lean
los cuentos y se preparaban comentarios orales o
escritos para estar convenientemente preparados. La
idea entusiasm a la comunidad educativa. Los padres
participaron en la reparacin de los ejemplares en mal
estado y el equipo docente se sum organizando rifas
para comprar libros, revistas e historietas. Se sumaron

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las donaciones realizadas por personal del establecimiento y de organizaciones del barrio, y as consiguieron ampliar la oferta del carrito.
Cuando Olivera advirti el movimiento que la Biblioteca Mvil generaba en las familias de sus alumnos
los chicos contaban los lunes que el fin de semana
haban ledo cuentos a sus hermanos y a sus padres,
muchos de ellos analfabetos- decidi proponer una
prctica extra escolar. As nacieron las rondas de lectura en la plaza. A la plaza barrio San Martn iban
chicos de Villa Cabildo, de barrio San Martn, de barrio Dos de Septiembre. Y los chicos de aqu, de la
escuela, nos bamos a la plaza con la profesora Gloria
y nos reunamos a leer los sbados, relata Ftima. A
m me gustaba; nos gustaba a todos los compaeros ir
todos los sbados. Me ayud a escribir.

Lectura en la biblioteca del colegio, una actividad habitual

entre los chicos de la escuela Capitn de los Andes

reas y contenidos de
aprendizaje involucrados
Lengua oral: la comunicacin. La conversacin,
Narracin y re-narracin
Lengua escrita: tipos de textos, narrativos,
descriptivos. Juegos
Ciencias Sociales: El juego. El grupo de trabajo
escolar y la colaboracin. Valores en la familia y
en la comunidad

Actividades de
los/las estudiantes
Prstamos de libros para leer en los recreos
Alocuciones semanales de los textos ledos
Registro del prstamo de libros
La hora institucional de la lectura por grado
Confeccin de guiones para obras de tteres y
realizacin de las mismas
Lectura por parte de los alumnos y madres
Prstamos y lectura de libros en el CAPS del
barrio a las personas que esperan ser atendidas
Adaptacin de cuentos y leyendas a obras
teatrales para representar con tteres.
Lectura en la plaza del barrio a nios,
padres y abuelos

Con el correr de las pginas

Siete aos despus, ir a buscar libros a la Biblioteca Mvil para llevrselos a sus casas forma parte de la rutina
de los estudiantes de la Escuela Capitn de los Andes.
Y aunque no siempre vuelven contentos con la eleccin que hicieron, las maestras se empean en hacerles
entender que tienen que seguir buscando y para eso
cuentan con el apoyo de buena parte de los padres.
Una de las mams de 6to dice: Me parece bien que
los insten a los chicos a leer porque se aprende mucho
leyendo. Y si bien los mos dicen que se cansan, mi hija
ya lleva un librito para leer el fin de semana. Ayer se
llev uno que lo ha devuelto hoy da.
El impacto de la experiencia ha sido tan contundente
que el 80 % del equipo docente participa en ella de
una u otra manera. La Biblioteca Mvil abandon el
carrito del sper para funcionar en el interior de un
mueble especialmente diseado que sale de recorrida
por la escuela todos los das. El cuaderno en el que se
registran los prstamos sigue vigente y se le sum un
anecdotario que los estudiantes estn elaborando con
el registro de las experiencias que van recogiendo a lo
largo del camino.
Todo esto requiere que los docentes planifiquen, seleccionen y organicen las actividades ulicas y extra ulicas, y promuevan y concienticen grupos de alumnos y
de padres para darle continuidad al proyecto. Adems,
participan en reuniones con el resto del equipo docen-

Delivery cultural
te a las que cuando pueden, asisten las directivas- para
coordinar la articulacin de actividades entre chicos de
diferentes ciclos y niveles. Por ejemplo, la peridica ida
de los alumnos de los aos intermedios a leer cuentos
a las salas del Nivel Inicial. En los dos ltimos aos se ha
sumado al proyecto la adaptacin de textos literarios
para ser representados en teatro de tteres. Los tteres se confeccionan con los paps y entre los alumnos
con materiales del PIIE, cuenta la directora. Las obras
de teatro son adaptaciones de los cuentitos que leen:
Caperucita Roja, Pinocho, y leyendas locales, porque
nos interesa mucho que valoren la propia cultura. Los
chicos demuestran mucho inters, indagan, ellos aportan constantemente.
Otra de las seales de crecimiento de la experiencia
es el hecho de que en la actualidad cada aula cuenta
con su biblioteca, armada con libros y revistas provistos por las familias de los estudiantes. Adems, la parroquia Divino Nio y algunas organizaciones con las
que la escuela articula les han proporcionado textos
interesantes para encarar lo concerniente a valores.
Tenemos una coleccin de la revista Genios sobre
valores, con actividades, preguntas, y lo hemos trabajado, ejemplifica Roda. Nos vino muy bien en una
oportunidad en que haba una peleta entre dos mejores amigas y se hizo una jornada para solucionarla. Intervino el rea de Lengua con ese material, y las chicas
pudieron reconocerse, empezar a entenderse.

Las rondas de lectura que empezaron en la plaza del

barrio han ido mudando de espacio. Desde el principio, cuando haba mal tiempo, la maestra, los nios
y el carrito llegaban hasta las casas de Villa Cabildo
para que nadie se quedara sin leer. Agradecidos ante
esa posibilidad, algunos vecinos se ofrecieron a acondicionar un lugar cerado a la entrada de la villa para
la Biblioteca Mvil. Actualmente, la parroquia Divino
Nio y el centro vecinal Dos de Septiembre ofrecen
espacio para la lectura adonde muchas veces las mams concurren con merienda para compartir.
Vamos distintos das, en equipos distintos, nos acompaan los padres, cuenta Kevin, uno de los coordinadores de salida, que cursa 6to ao. A m me gusta
leer La mancha de humedad, de Juana de Ibarbourou.
Pero yo me canso y cuando me canso, me siento y me
pongo a leer para volver a tener fuerzas para seguir.
Hay veces que nosotros vamos a buscar a las personas
y otras veces ellos vienen.

Los chicos salen con el carrito acompaados por sus padres.

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En una oportunidad, un hombre se acerc al grupo y le

cont a la maestra que haca rato que vea de lejos a los
chicos y pens que estaran regalando algo. Y se acerc
para ver qu regalaban. Me regalaron un momento
diferente, cuenta Romay que el seor les dijo.
Hay una parte de la experiencia que es obligatoria
especifica la docente- con fuerte articulacin con la
currcula; y otra, optativa, que es la extraescolar: ir al
barrio a meter los pies en el barro, salir a la calle No
es sencillo, eso es adentrarse en el proyecto. Implica
el encuentro con el otro, la interaccin con ese otro
que est o que se acerca. Adems del analfabetismo,
nos encontramos con gente que en su mayora se maneja con normas de comportamiento diferentes de
las nuestras. En este sentido considero que cuando
trabajamos en asentamientos favorecemos el fortalecimiento de la cultura en trminos de integracin a
la sociedad. Este es un trabajo muy de equipo y muy
de campo. Desde este punto de vista, la maestra insiste en la importancia que tiene que la experiencia
la coordinen docentes que realmente conozcan las
caractersticas culturales de las familias con las que se
interacta. Y por eso, tambin, es tan importante la
participacin de la gente del CAPS en esas salidas. El
CAPS es fundamental para nosotros, opina. Muchas
veces nos acompaan a terreno y llevan la medida que
puede solucionar el problema que nosotros hemos
detectado. Ellos han dado capacitaciones a docentes
y estudiantes sobre distintas temticas referidas a la

prevencin en salud, hemos hecho campaas en conjunto y nos han dado folletera informativa que tambin circula en la biblioteca. A la vez, la cercana entre
el edificio escolar y el del CAPS facilita la articulacin
interinstitucional. Los chicos de 6to ao, por ejemplo,
van a leer cuentos a la sala de espera de Pediatra
adonde las mams suelen acudir con el nio que tienen que hacer tratar y con todos sus hermanos. De
modo que la lectura de cuentos resulta un importante
aporte por parte de los chicos. Armar una biblioteca
propia del CAPS es otro de los proyectos que la escuela tiene en carpeta.

Organizaciones con las

que articula la escuela

Rotary Club Villa Lujn

CAPS
(Centro de Atencin Primaria de la Salud)
Centro Vecinal de Barrio
Dos de Septiembre
ONG Mate Cocido

Caminar, imaginar
Entre los numerosos efectos positivos de la experiencia (Ver Impacto), contabilizados a lo largo
de estos aos, Romay destaca la fuerte merma del
analfabetismo y el mayor compromiso de los padres
en el proceso enseanza-aprendizaje y con la institucin: La participacin de las mams y los paps en
los talleres que hacemos los docentes y en la puesta
en marcha de las salidas a campo muestran cmo y
cunto se estn involucrando. Por su parte, Roda
destaca la mejora en la calidad de la enseanza de
Lengua: El docente toma ms conciencia, ms inters, las propuestas son ms dinmicas, no todo
ocurre necesariamente en el aula. La calidad del
aprendizaje aumenta: los chicos cambian su manera
de expresarse, de comunicar en general.
En cuanto al modo de evaluar los aprendizajes adquiridos, al principio de la experiencia se realizaron
concursos de lectura, pero cuando el proyecto fue
creciendo, se sumaron las pruebas objetivas para
evaluar comprensin, produccin y expresin oral.
El desarrollo de la experiencia se monitorea con
el libro de prstamos, las actas de reuniones y los
videos que realizan para registrar salidas a terreno,
actividades durante el recreo y rondas de lectura en
el CAPS. Anualmente, en diciembre se efecta una
evaluacin global con el objeto de replantear el proyecto para el ao siguiente.

Una de las zonas en las que la experiencia impact en

forma inesperada fue en el comportamiento de los chicos. Las peleas entre los nios y entre las madres, la
violencia fsica en general se redujo mucho en la escuela
y estimo que tambin en las casas, al involucrar en el
proyecto a los padres, opina Romay. Roda agrega: La
violencia en los recreos disminuye porque la biblioteca se presenta como otra opcin de entretenimiento.
Procuramos que haya material para todos los gustos.

piezan a averiguar qu libro se va a usar, dnde se

puede comprar. El impacto ha sido fuerte.
Yo ingres en 2007 como directora dice Roda- y el
proyecto ya estaba en funcionamiento. Le dio jerarqua a la institucin a travs de la calidad en el aprendizaje de los chicos. Adems, el haber sido premiados
y poder ir al Seminario de Aprendizaje y Servicio Solidario fue un gran crecimiento: conocer que hay otras
realidades similares en otros lugares. Uno ah se da

de la lectura pudimos conocer, estudiar, desarrollar

la oralidad -que creo que fue una de las cosas primordiales del proyecto- y desarrollar la produccin
escrita. La lectura es el pilar de la educacin.
Roco (de 6to ao) lo ve desde su ngulo: Yo les
dira a los chicos que es muy lindo leer porque hace
imaginar. Porque cuando nosotros leemos imaginamos muchas cosas. En efecto, Ftima, puede imaginarse profesional, algo que muy probablemente haya

Otro punto en el que coinciden ambas es en la legitimidad institucional que gan la escuela, en tanto
difusora de conocimiento. La comunidad reconoce
a la escuela como institucin educativa, la saca de ese
lugar desvalorizado que tena en la sociedad, opina
Romay. Adems, hemos vuelto al amor a los libros,
eliminamos la fotocopia. Ya en febrero los padres em-

cuenta de que no estamos solos. No somos ni los

nicos con esta situacin social ni los nicos que le
encontraron al problema esta solucin.
Fortalecer el aprendizaje de la lengua considera
Romay- es fortalecer la educacin porque es como
ensear a caminar. Desde la lengua, desde la lectura,
se trabaj con el pap, la ta, en la plaza. A travs

podido lograr accediendo a travs de la lectura a

mundos diferentes del de sus padres. Y tambin confa en que puede lograrlo gracias al entrenamiento
de lectura que hizo y que la coloca en igualdad de
condiciones que cualquier chico de clase media para
transitar la Universidad. Ftima puede imaginar ese
viaje que es buena parte del camino recorrido.

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Impacto

En campaa
contra el dengue

En los estudiantes
Fortalecimiento del proceso general
de enseanza-aprendizaje
Desarrollo de competencias comunicativas,
en particular, la oralidad
Acceso a nuevos campos del conocimiento
a travs de la lectura
Potenciacin del trabajo en grupos de pares
Mejora en la autoestima y participacin de los
alumnos y en la relacin interpersonal
Disminucin de juegos violentos en los recreos y,
en consecuencia, merma de accidentes
Respeto a las normas sociales de comportamiento

Otra de las experiencias educativas solidarias

que la Escuela Capitn de los Andes lleva
adelante es El dengue, un problema de todos. Se realiza en articulacin con el CAPS del
barrio San Martn. A partir de este proyecto
que comenz en 2009-, estudiantes de 8vo
y 9no ao de la institucin participan en actividades de prevencin y promocin de la salud
en conjunto con los promotores sanitarios que
visitan a las familias del barrio, considerado de
alto grado de vulnerabilidad sanitaria respecto
de la enfermedad del dengue.
Los estudiantes realizan desarrollo de afiches,
guas y folletos informativos que se entregan en
charlas especialmente organizadas para difundir medidas de prevencin y en recorridos por
las calles para concientizar a los vecinos, acompaados por agentes sanitarios y docente a cargo; realizacin de encuestas; inspeccin ocular
en viviendas; toma de muestras de larvas; tomas de fotografas; descacharrizacin; transmisin de mensajes e informacin relevante por
medio de la radio escolar; uso del megfono y
prevencin en la va pblica; redaccin de relatos de las experiencias vividas; elaboracin de
guiones radiales.

En la institucin
Potenciacin del trabajo en equipo por parte de
los docentes
Articulacin entre diferentes reas curriculares
y con otros Programas y Proyectos Nacionales y
Provinciales (PIIE, EJE, FOPIIE, PARyS)
Ante la comunidad
Relegitimacin de la escuela como institucin y
centro de difusin y promocin de conocimientos
e informacin
Incremento de la demanda comunitaria al accionar institucional
Incremento en la participacin y sentimiento de pertenencia de los padres y abuelos de la comunidad
Promocin de la lectura e intercambio cultural
Construccin de redes interinstitucionales

La experiencia
en nmeros
Estudiantes participantes en el proyecto: 420
Total de estudiantes de la institucin: 420
Docentes participantes: 24
Total de docentes de la institucin: 30
Instituciones beneficiadas y aliadas al proyecto: 4
Beneficiarios: 3600 estudiantes en forma
directa, desde 2004 a la fecha. 25000 vecinos,
en forma indirecta, contabilizando familias
ampliadas