Planeaciones de Inglés I Ii Y Iii Secundaria EDITORIAL MD

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.
: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Planeacin Ingls SECUNDARIA www.editorialmd.com
PLANEACIONES DE INGLS I II Y III

Secundaria EDITORIAL MD
http://www.editorialmd.com/
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
PLANEACIN DE INGLS SECUNDARIA (LOS TRES GRADOS)

Primer Grado
Semana 1
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACIN SOBRE BIENES Y SERVICIOS
PROPSITOS
Que los alumnos identifiquen y reconozcan cul es el tema, propsito y destinatario presentes en un dilogo.
Que los alumnos identifiquen la modalidad de comunicacin presente en un dilogo.
Que los alumnos distingan la entonacin y actitud de los participantes.
REPRESENTACIN DE UN DILOGO
PRODUCTO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
CONTENIDO
Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario
RECURSOS
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EVALUACIN
REFERENCIAS

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Escuchar y revisar un
dilogo sobre la
prestacin de un
servicio
Reconocer tema y
propsito
Identificar modalidad
de comunicacin
Distinguir entonacin
y actitud
Se divide el grupo en equipos de 5 6 alumnos, dependiendo de la cantidad

de stos. Cada equipo decide el servicio sobre el que se desea intercambiar
informacin, se pueden incluir los oficios y profesiones, posteriormente
cada equipo elige a 2 integrantes para entablar un dilogo sobre la
prestacin de un servicio, uno de ellos representar al prestador de
servicios y el otro representa a quien ser prestado el servicio, el primero
tratar de convencer al segundo de que su servicio es de calidad, el segundo
analizar si le conviene aceptar o no la prestacin del servicio. Los dems
integrantes observarn y escucharn el dilogo, mientras describen en sus
cuadernos cul es el tema, propsito y destinatario del dilogo. As mismo
apuntarn qu expresiones verbales y no verbales identificaron durante el
dilogo y si hubo una buena entonacin y actitud por parte de los
participantes.
Al finalizar con el dilogo, cada equipo comenta lo que observ. Despus un
representante de cada equipo expondr sus conclusiones ante el grupo.
Identifica tema,
propsito y
destinatario
Elegir a dos
compaeros
del aula para
entablar un
Distingue
expresiones en
intercambios
orales
Ajusta volumen y
velocidad
al componer
textos orales
dilogo sobre
la prestacin
de un servicio
Seleccionar
un servicio
comunitario
sobre el que
se desea
intercambiar
informacin
Representar
el dilogo
Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
L.T.

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Semana 2
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
PROPSITOS
Que los alumnos comprendan el sentido general y las ideas principales en un dilogo.
Que los alumnos logren aclarar el significado de palabras que no comprendan.
Que los alumnos reconozcan las conductas de los hablantes y oyentes de un dilogo.
PRODUCTO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
CONTENIDO
Entender el sentido
general y las ideas
principales
Aclarar significado de
palabras
Detectar palabras
2
RECURSOS
Diccionario
ingls/espaol
Dilogo
elaborado en la
semana
anterior
ACTIVIDADES
El profesor(a) cuestionar a los alumnos acerca de lo que realizaron la clase

anterior.
Tomando en cuenta el dilogo de la semana anterior, los alumnos, de
manera individual, elaborarn una lista de palabras o frases no
comprendidas, con uso de un diccionario (previamente solicitado) buscarn
su significado y, de manera voluntaria, pasarn al pizarrn a escribirlo. Se
resolvern dudas con ayuda del profesor(a).
Posteriormente, tomando en cuenta nuevamente el dilogo de los servicios
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Distingue
expresiones en
intercambios
orales
EVALUACIN
REFERENCIAS
Revisar que
los
enunciados se
L.T.
comprendan
al escucharlos
y decirlos
Reconoce la
composicin
Practicar la

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
clave
Reconocer conductas
de hablantes y
oyentes que apoyan
la construccin del
significado.
comunitarios, de manera individual, cada alumno apuntar en su cuaderno

las palabras clave que haya detectado, el profesor(a), en dado caso de ser
necesario, explicar qu son las palabras clave y para qu sirven.
Por ltimo, los alumnos se juntarn en los equipos previamente
conformados y repetirn el dilogo de la sesin anterior, en sta ocasin
cada equipo expresar su dilogo ante el grupo. Mientras un equipo dice su
dilogo, los equipos restantes reconocern la conducta de los hablantes y
los oyentes, apuntarn sus observaciones en su cuaderno y al finalizar se
comentarn en clase.
de expresiones en
enunciacin
intercambios
orales
Representar
el dilogo

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Semana 3
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
PROPSITOS
Que los alumnos logren intercambiar informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario.
Que los alumnos lean enunciados para practicar la pronunciacin.
Que los alumnos formulen y respondan preguntas para solicitar y aportar informacin.
PRODUCTO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
CONTENIDO
Intercambiar informacin
sobre la prestacin de un
servicio comunitario
RECURSOS
Dilogo de las
sesiones
anteriores
ACTIVIDADES
Cada equipo escribir un cuestionario para entrevistar a los dems

equipos sobre el servicio comunitario que ofrecan en el dilogo
expuesto durante la semana anterior, el objetivo ser tratar de reunir
toda la informacin posible acerca del servicio que ofrecen los dems.
As mismo cada equipo deber elaborar un cuestionario de su propio
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Produce
expresiones para
dar y recibir
informacin
EVALUACIN
REFERENCIAS
Estructurar
los
enunciados
L.T.
para dar y
recibir la

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Leer enunciados para

practicar la
pronunciacin
dilogo para prevenir posibles preguntas de los otros equipos. Quedar

a consideracin del profesor(a) determinar el nmero de preguntas para
el cuestionario.
Incluir detalles relevantes

e informacin
interesante
Una vez elaborado el cuestionario, se procede a realizar las entrevistas,

la organizacin queda a cargo del profesor(a) y de los alumnos.
Formular y responder
preguntas para solicitar y
aportar informacin
informacin
Prctica de la
pronunciacin
Revisar que
los
enunciados se
El profesor(a) estar al pendiente si las respuestas incluyen detalles

relevantes e informacin interesante, de igual manera prestar atencin
a la pronunciacin tanto en preguntas como en respuestas, corregir
posibles fallos y resolver las dudas o inquietudes que puedan surgir.
comprendan
al escucharlos
y decirlos
Practicar la
enunciacin

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Planeacin Ingls Segundo Grado

Semana 1
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
PROPSITOS
PRODUCTO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACADMICOS

Que los alumnos elijan un tema relacionado con ciencias para exponerlo.
Que los alumnos busquen en diversas fuentes informacin para la exposicin.
Que los alumnos identifiquen informacin especfica dentro de un texto.
Que los alumnos identifiquen en el texto su introduccin, desarrollo y desenlace.
Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario.
CONTENIDO
RECURSOS
Revisar un tema de
ciencias en diversas
fuentes.
Textos
relacionados
con temas de
ACTIVIDADES
El profesor pedir a los alumnos que por parejas elijan un tema de

ciencias del que les gustara hablar en una exposicin, se darn a la
tarea de buscar, en revistas cientficas o textos de internet, la
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica y
diferencia tipos
de enunciados
que expresan
VALUACIN
REFERENCIAS
Seleccionar
un tema de
ciencias para
montar una
L.T.

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Seleccionar textos
ilustrados de un tema de
ciencias.
Activar conocimientos
previos.
Identificar tema,
propsito y destinatario.
Examinar los
componentes grficos y
textuales.
Reconocer la
organizacin textual.
ciencias, en
ingls.
informacin necesaria.
Darn una lectura al texto e identificarn lo siguiente:
Cul es el tema que se expone en el texto?

A quin se dirige el texto?
Todas las personas estn capacitadas para leer este texto?
Por qu?
Con qu propsito se ha escrito el texto?
Tambin analizarn la informacin contenida en las imgenes o

grficos que se muestran en el texto e identificarn las partes del
texto (introduccin, desarrollo y desenlace)
ideas clave en
prrafos, con
propsitos
previamente
establecidos.
exposicin
grfica.

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Semana 2
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
PROPSITOS
PRODUCTO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
CONTENIDO
Entender el sentido
general y las ideas clave de
diversos textos.
Leer textos de diversas
fuentes.
PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACADMICOS

Que los alumnos elaboren el propsito de su exposicin.
Que los alumnos lean los textos que encontraron para su exposicin, sealen palabras que no conocen y la identifiquen.
Que los alumnos sealen las ideas principales de cada prrafo del texto.
Que los alumnos identifiquen la informacin, de cada teto, que servir para la exposicin.
Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario.
RECURSOS
Textos
relacionados
con temas de
ciencias, en
ingls.
ACTIVIDADES
El profesor realizar una charla con los alumnos en la que se pongan

de acuerdo en el tiempo que asignarn a cada exposicin, para ello
debern tomar en cuenta el nmero de parejas. Se recomienda que
acuerden entre 10 y 15 minutos para cada una.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
VALUACIN
REFERENCIAS
Utiliza diversas
estrategias para
sealar
informacin de
inters.
Seleccionar
Leer los textos
y clasificar la
informacin.
L.T.

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Predecir sentido general.

Detectar palabras
nuevas.
Identificar ideas clave en
prrafos.
Diferenciar tipo de
enunciados utilizados para
expresar ideas clave e
informacin que las apoya.
Utilizar diversas
estrategias para sealar
informacin de inters.
Clasificar informacin en
funcin de un propsito.
Diccionario
ingls/espaol
Colores
Los estudiantes plantearn el propsito para su exposicin, es decir,

qu tanto profundizarn en el tema, a qu pblico dirigirn la
exposicin, etctera.
Los alumnos leern los textos que encontraron, durante la lectura

sealarn las palabras que desconocen e investigarn su significado
en un diccionario o preguntado el significado el profesor.
El profesor, apoyar a los alumnos sealando cmo se diferencia una

idea principal de la informacin que la complementa. En seguida los
alumnos marcarn con algn color las ideas principales de cada
prrafo.
Posteriormente sealarn la informacin que, de acuerdo al propsito
establecido al inicio de la semana, servir para la exposicin.
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Tercer Grado Ingls Secundaria

Semana 1
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
PROPSITOS
Que los alumnos escuchen quejas sobre un servicio de salud.

Que los alumnos determinen el lugar o destinatario de una queja.
Que los alumnos distingan actitudes de interlocutores.
BUZN DE QUEJAS TELEFNICAS
PRODUCTO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
CONTENIDO
Expresar quejas orales sobre un servicio de salud
RECURSOS
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EVALUACIN
REFERENCIAS

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Escuchar y revisar quejas

sobre un servicio de
salud
Determinar lugar o
destinatario de una queja
Distinguir actitudes de
interlocutores
Detectar formas de
ajustar la accin de
hablar y escuchar:
pausas, ritmo, tono,
etctera.
Video de
una queja.
Se propone
que sea el
que se
encuentra
en la
pgina:
http://www
.youtube.co
m/watch?v=
zZb9yG49s5
U&feature=
related
Los alumnos observarn el video propuesto, en dado caso de que las

instalaciones escolares no lo permitan, se encargar que los alumnos lo
revisen previamente.
Despus, voluntariamente, los alumnos mencionarn alguna queja que

tengan sobre el servicio de salud de su comunidad o alguna otra queja, el
resto deber escuchar las quejas con atencin y distinguir la actitud que
toman sus compaeros al exponerlas.
Luego, individualmente, cada alumno determinar hacia qu o quines

fueron dirigidas las quejas. De igual manera mencionarn el tono, ritmo,
pausas, etctera, que hayan sido detectadas durante la exposicin de
quejas.
Escucha y
reconoce quejas
Determina el
tema, propsito
y destinatario
Observar el
video y
comentarlo
Mencionar
quejas de un
servicio de
salud
Distingue
actitudes
Distinguir
actitudes
Detecta ajustes
en la accin del
habla y escucha
L.T.

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Semana 2
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
PROPSITOS
Que los alumnos establezcan el motivo o razn de una queja.

Que los alumnos identifiquen ideas principales e informacin complementaria.
Que los alumnos detecten expresiones para proponer soluciones.
PRODUCTO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
CONTENIDO
Interpretar el sentido
general, las ideas
principales y algunos
RECURSOS
ACTIVIDADES
Los alumnos buscarn, en distintas fuentes, una queja, la cual debern

analizar, adems de identificar las ideas principales que se expresan, as
como los detalles que la caracterizan.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Establece el
motivo o la
razn de una
EVALUACIN
Buscar una
queja en
distintas
REFERENCIAS
L.T.

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
detalles de una queja

Una vez analizada la queja, los alumnos procedern a establecer los posibles
motivos o razones por los que se emite dicha queja.
Establecer motivo o
razn de una queja
As mismo, los alumnos, debern detectar y proponer diferentes tipos de
expresiones para proponer soluciones.
Identificar ideas
principales e informacin
que las explica o
complementa
queja
fuentes
Distingue las
ideas
Establecer
motivos y
razones de una
queja
principales y
algunos
detalles
Deteccin de
expresiones
Por ltimo, los alumnos elaborarn una sopa de letras, en dnde se
enfaticen los puntos o conceptos aprendidos.
Sopa de letras
Detectar expresiones
para proponer soluciones
OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Semana 3
PRCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
PROPSITOS
Que los alumnos compongan una queja oral.

Que los alumnos expresen el motivo o razn de la queja.
Que los alumnos compongan expresiones para proponer soluciones.
PRODUCTO
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
CONTENIDO
RECURSOS
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EVALUACIN
REFERENCIAS

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
Componer una queja oral
De manera individual, los alumnos debern componer quejas telefnicas,

sobre un servicio de salud, para ello seleccionarn y consultarn la
informacin correspondiente para elaborar una queja.
Elegir un repertorio
pertinente de palabras
Despus los alumnos determinarn el tema o la razn sobre la que se desea
expresar la queja.
Expresar motivo o razn
Componer expresiones
para proponer soluciones
Expresar quejas y hacer

ajustes para mejorar
fluidez.
a partir de
informacin
Posteriormente debern componer los enunciados pertinentes para

expresar la queja, el profesor(a) intervendr para hacer correcciones.
Una vez compuestos los enunciados se deber revisar que la queja se

comprenda al escucharla y decirla, para lo cual hay que practicar la
enunciacin y pronunciacin.
Componer los
enunciados
para expresar la
queja
explcita
Utiliza
estrategias para
Revisar que la
queja se
comprenda al
escucharla y
decirla
influir en el
significado
Practicar la
enunciacin de
la queja
Realizar la queja
Por ltimo, los alumnos expresarn la queja y harn los debidos ajustes para
mejorar la fluidez.
Infiere el
sentido general
L.T.

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
LOS TRES GRADOS PLANEACIN ANUAL

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
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ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________

PLANEACIONES DE INGLS I II Y III

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

PLANEACIN DE INGLS SECUNDARIA (LOS TRES GRADOS)

COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACIN SOBRE BIENES Y SERVICIOS

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

Se divide el grupo en equipos de 5 6 alumnos, dependiendo de la cantidad

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACIN SOBRE BIENES Y SERVICIOS

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

El profesor(a) cuestionar a los alumnos acerca de lo que realizaron la clase

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

comunitarios, de manera individual, cada alumno apuntar en su cuaderno

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACIN SOBRE BIENES Y SERVICIOS

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

Cada equipo escribir un cuestionario para entrevistar a los dems

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

Leer enunciados para

dilogo para prevenir posibles preguntas de los otros equipos. Quedar

Incluir detalles relevantes

Una vez elaborado el cuestionario, se procede a realizar las entrevistas,

El profesor(a) estar al pendiente si las respuestas incluyen detalles

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

Planeacin Ingls Segundo Grado

PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACADMICOS

El profesor pedir a los alumnos que por parejas elijan un tema de

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

Darn una lectura al texto e identificarn lo siguiente:

Cul es el tema que se expone en el texto?

Tambin analizarn la informacin contenida en las imgenes o

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACADMICOS

El profesor realizar una charla con los alumnos en la que se pongan

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

Predecir sentido general.

Los estudiantes plantearn el propsito para su exposicin, es decir,

Los alumnos leern los textos que encontraron, durante la lectura

El profesor, apoyar a los alumnos sealando cmo se diferencia una

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

Tercer Grado Ingls Secundaria

COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACIN SOBRE BIENES Y SERVICIOS

Que los alumnos escuchen quejas sobre un servicio de salud.

Expresar quejas orales sobre un servicio de salud

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

Escuchar y revisar quejas

Los alumnos observarn el video propuesto, en dado caso de que las

Despus, voluntariamente, los alumnos mencionarn alguna queja que

Luego, individualmente, cada alumno determinar hacia qu o quines

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACIN SOBRE BIENES Y SERVICIOS

Que los alumnos establezcan el motivo o razn de una queja.

Expresar quejas orales sobre un servicio de salud

Los alumnos buscarn, en distintas fuentes, una queja, la cual debern

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

detalles de una queja

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACIN SOBRE BIENES Y SERVICIOS

Que los alumnos compongan una queja oral.

Expresar quejas orales sobre un servicio de salud

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

: ________ TURNO: _

ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _

ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _

ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _

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ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _

ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _

ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _

ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _

ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _

ESCUELA: ____________________________________ C.C.T.: TURNO: _